如何构建班级特色中队

如何构建班级特色中队

在班级中接受教育是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。班队文化建设是班级成员集体智慧的结晶，它具有一种无形的教育力量。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的开展，是提高德育实效性的有效手段。

1.班队文化建设

班队文化建设包括：中队名称确立及喻义，中队队标设计及喻义，创作中队队歌，确定中队队风，制定中队奋斗目标，拟订中队公约，制定中队特色活动计划，收集特色活动过程资料等。这些都是队员们自己设计、制作，个性鲜明。

2.班队环境、阵地文化建设

班级环境布置不只是为了装饰，更主要的是为了促进学生自主发展。在活动过程中我们强调班级布置要结合班级实际情况和学生兴趣做到有主题、有个性，体现学生的成长轨迹。在大队部的号召下，辅导员老师带领学生发挥个人智慧、融入自身个性化设计理念，进行全新的班容班貌环境布置。每个班都设计与班队文化相切合的主题展示栏目。

黑板报是与学生息息相关的班队文化，它体现着学生的思想、情感。我们将原来的硬木板改成可粘贴式软木板，并根据各班队的文化建设设计主题、划分栏目。黑板报随时记录下学生的学习生活感受，并主动展示在黑板上，少了原来的整齐划一，更多的是一份真情流露、一种自我肯定，这一小小的天地是他们自我评价、生生互评的好场所。更是队员们奋进的明镜。

本着“让每一面墙壁都说话”的想法，要求每个中队根据班队文化建设充分利用教室墙壁的资源，设计主题，让墙壁成为竞争的墙壁、会说话的墙壁。

生辉的四角指的就是教室的四角。它能供队员们学习、参观和交流。好的中队角能使队员提高觉悟、开阔眼界、创造舞台，增长知识，更快进步。它就象一块磁铁，牢牢地吸引着队员，和他们一起共同成长。这些角的出现，让队员们在

充满活力的环境里，描绘出七彩人生。使中队角更贴近队员的心灵，真正成为他们的朋友. 它就象一个家休闲的角落，让队员们感觉到这是我家的一角，时常去那里坐一会儿，休息一下，放飞心情。成为队员们心所向之、乐在其中的乐园。

3.班队队员文化建设人人参与

担任小干部对每个队员来说都是一个锻炼能力、培养积极进取精神的机会，许多队员也都渴望通过当小干部得到锻炼。在实践中要改变了少数“精英”当班干部，大部分学生被动受管理的状况，让每个学生参与到班级管理的队伍中来，成为班级的主人、校园的主人。我们倡导班队集体是大家的，事情要大家一起做。人人参与管理、人人互帮互助、人人为中队争光添彩。让“另设自定岗位，人人自找工作”成为每个队员的共同行动。自我管理意识增强后，学生更深刻地意识到：我是班级的主人，要处处为班级着想。在实际的工作中，他们会想方设法使自己的工作更出色。这期间，孩子们创新思维的火花会不断闪现。班队文化建设对队员的成长起着积极作用。我们要为队员的全面发展创造一个自由的空间。这些班队文化的建设，让学生在快乐、轻松的气氛中开阔眼界，丰富生活，提高本领，锻炼技能，使学生在浓郁的班队文化氛围中健康成长。

4.开展丰富的班队活动

班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，以此来加强班级特色文化建设。班主任在开展富有特色的班级活动时，首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如开展回收垃圾的成果展示、小学生如何自我保护的自由辩论等。其次要开展有特色的主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。

5.建立健全规章制度

一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益。其次体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足。让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。比如在班级中成立以四人小组为基础的评价机制，分别对学生德智体美劳等五个方面进行加减分，加减分权力分配给班干部和各科老师，统一对学生做出评价，一周进行表彰一次。

在班队文化建设中，我们倡导人人都是主人的文化；人人都创造的文化，人人追求美好的文化。为队员提供了更多的活动时间和更广阔的活动空间，使队员在有特色的班级中队活动中健康成长。