2.8.一位数与两位数相乘(三)
两位数乘一位数(连续进位)乘法
两位数乘一位数（连续进位）教学内容：青岛版三年级上册第15页小电脑教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算；增强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
学校里正在召开运动会，休息时间，李老师正组织同学们领矿泉水喝，（出示情境图）仔细观察，图中给大家提供了哪些数学信息？预设：⑴每箱矿泉水有24瓶；⑵共有9箱矿泉水。
根据这些数学信息你能提出一个用乘法来解决的数学问题吗？学生可能提出：每箱24瓶矿泉水，有9箱，一共有多少瓶矿泉水？我们来一起解决这个问题吧！二、自主学习，小组探究。
出示探究提示：1、列一列算式。
并说明这样列的理由。
2、估一估矿泉水的瓶数。
并说明这样估的理由。
3、算一算结果是多少？并交流一下算法。
4、比一比今天所学的运算与上一节课所学的内容有什么区别？教学时，要求每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班汇报各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
三、汇报交流，评价质疑。
1、列一列。
与学生交流，列式为：24×9。
教师追问：这样列式的理由是什么呢？与学生交流：有9箱水，每箱24瓶，就是求9个24是多少？所以用“24×9”（这里注意联系乘法的意义）。
2、估一估。
学生交流想法：⑴24接近20，20×9=180，得数比180大；⑵9接近10，24×10=240，得数比240小；小结：得数在180和240之间。
教师适时质疑：9箱矿泉水共有多少瓶呢？怎样算出它的准确结果呢？3、算一算。
三年级数学《 两位数乘一位数乘法(连续进位)》
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）学生自主回答，然后集体订正。
生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。
二、自主学习，小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。
）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。
6.2两位数乘一位数的乘法(一次进位)三年级上册数学北师大版
13人坐电动火车需要多少元？
13×6=78（元）
13
×16 78
3×6=18，个位写8向十位进1。
1×6=6，再加上进上来的1，即6＋1=7。
答：13人坐电动火车需要78元。
14人坐电动火车需要多少元？
14×6= 84（元）
14 ×26 84
4×6=24，个位写4向十位进2。
1×6=6，再加上进上来的2，即6＋2=8。
算一算3人、4人、 5人坐太空船，分 别需要多少元吧。
列式为：12×5=（ ）（元）
方法1 用数的组成计算。
把12分成10和2，再分别与5相乘，最后把乘得的积 相加。列式计算为：12=（10）+（ 2），10×5= （50），2×5=（10），（50）+（10）=（60）
所以12×5=（60）（元） 答：5人坐太空船，需要60元。
1×6=6，再加上进上来的3，即6＋3=9。
答：16人坐电动火车需要96元。
1 练一练。
做一做，算一算。
16×3= 48
13×7= 91
×
10
3
7
70 21
70 + 21 = 91
2 计算下面各题。
23 ×2
46
16 × 35
80
48 × 12
96
19 ×12
38
3 买糖葫芦。
（1）熊猫班买了18串草莓糖葫芦，要付多少元？ 5×18= 90（元） 答：要付90元。
方法2 用列表法计算。
×
10
2
5
50
10
50+10=60 所以12×5=（60）（元）
答：5人坐太空船，需要60元。
方法3 列竖式计算。
沪教版三年级数学 看图列式、一位数与两位数相乘
看图列式和一位数与两位数相乘一、看图列式学生通过观察图片对不同物体从不同的角度思考列出式子。
二、一位数与两位数相乘1.用分拆法计算计算两位数乘一位数时，先把两位数看做几个十和几个一，再用一位数分别和它们相乘，然后把所得的两个积相加，即得结果。
2.用竖式计算（1）不进位的竖式计算：用竖式计算时，两位数乘一位数要注意乘的顺序：先用一位数乘多位数个位上的数，得到的积的个位，再乘多位数十位上的数，得到的结果就是积的十位。
还要注意积的数位应和多位数的数位对齐。
（2）个位上有进位的竖式计算：1）从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，2）哪一位上乘得的积积满几十，就向前一位进几。
竖式计算时应注意数位对齐，“向前一位进几”的数可以在乘法竖式中做出记号，以防遗漏。
3.估算一位数乘两位数，估算结果在哪个范围，可以这样理解，两位数在相邻的两个整十数之间，再分别用这两个整十数去乘一位数，所得的两个积就是原来一位数乘两位数的积的范围。
1、学会看图并理解题意能够列式。
2、掌握用分拆法计算一位数乘两位数。
3、掌握用竖式计算一位数乘两位数，其中包含不进位的和个位上有进位的竖式计算。
、学会估算。
老师出了一道题：8÷2=？随后问大家："8分为两半等于几？"皮皮回答："等于0！"老师说："怎么会呢？"皮皮解释："上下分开！"丁丁说道："不对，等于耳朵！"老师："哦？"丁丁回答："左右分开呗！"看图列式例1 根据下图列式，每个台灯45元，问一共花多少钱（只列式不计算）？例2一位数与两位数相乘用分拆法计算例3 22×4 71×5 69×2不进位的竖式计算例441×6 32×3 63×2 12×4例5 列式计算：比82的6倍多5的数是多少？个位上有进位的竖式计算例675×2 74×7 9×48例7一列火车有9节车厢，每节车厢有98个座位，这列火车一共有多少个座位？例8 和为16的两个整数有0与16，1与15，2与14，3与13……，在这些数中乘积最大的两个数是（）、（），积是（）例9 75×4，75在（）和（）之间，（）×4=（），（）×4=（）， 75×4的积在（）和（）之间。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
三年级数学教案：笔算一位数与两位数相乘(不进位)
三年级数学教案：笔算一位数与两位数相乘（不进位）教材第14页例1、试一试和练一练，练习三第1-5题。
教学目标：通过学习理解一位数与两位数乘的（不进位的）笔算方法，初步学会一位数与两位数乘（不进位）笔算。
教学重点：理解并学会一位数与两位数相乘（不进位的）笔算方法。
教学准备：情景图，口算卡片、在黑板上画好横线格。
教学过程：一、创设情景，导入新课出示小超市情景图（1）你能提出哪些问题？（2）学生提问题，老师根据需要板书出问题例如：一只笔盒要多少钱？一只手表要多少钱？一只鼠标要多少钱？（3）一只笔盒要多少钱你会算吗？学生口算后请两位学生上来进行竖式的板演。
集体订正时说一说列竖式要注意些什么。
二、自主探究，学习新知1、要求一只手表要多少钱，你准备怎样列式？（1）学生口答算式：212（2）让学生说说计算过程：先算12=2，再算202=40，最后把40+2=42。
（3）212如果用竖式来计算，你会吗？2、学生尝试列竖式计算。
3、谈话：你是怎样来列竖式来计算的？请个别学生上来讲解。
（1）第一步先算什么？2是怎么得来的？（2）第二步再算什么？40又是怎么得到的？（3）这样好了吗？接下来再怎样算？（4）老师根据学生的回答把板书补充完整。
（5）在小组里交流列竖式计算的过程。
（6）你觉得列竖式的时候，哪些地方需要注意的呢？（例如：和个位相乘的积要写在个位上，和十位相乘的积要对准了十位写。
）4、要求一只鼠标的价钱，你会计算吗？请你也列出一个竖式。
（1）学生独立列竖式计算，同时请个别学生上来板演。
（2）集体订正时让学生说说每一步先算什么，再算什么？（对有错误的特别要强调。
）5、学生独立完成试一试。
312我们为什么可以用123来计算？你觉得有什么好的地方？三、巩固练习1、完成联一练第1题。
（1）出示题目后指名3人板演，其余做在书上。
（2）检查订正，重点讲述前两题的笔算过程，并注意提问：和十位上的数相乘的积为什么要对齐十位写。
2023-2024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘(教案)
20232024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将分享我的教学计划，内容涵盖20232024学年三年级上学期数学一位数与两位数相乘的教学。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节的一位数与两位数相乘的运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一位数与两位数相乘的基本运算规则，并能够熟练地进行相关计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 学生能够理解并掌握一位数与两位数相乘的运算方法。
2. 学生能够通过实际操作，提高一位数与两位数相乘的计算能力。
3. 学生能够运用一位数与两位数相乘的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一位数与两位数相乘的运算方法，难点在于如何引导学生理解并掌握这一运算方法。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括一位数与两位数相乘的运算方法及相关例题。
2. 计算器，用于学生进行计算验证。
3. 练习题，用于巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
2. 讲解知识点：讲解一位数与两位数相乘的运算方法，并通过PPT展示相关例题。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，互相练习一位数与两位数相乘的计算。
4. 解答疑问：在学生实践过程中，解答他们遇到的问题。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测他们对于一位数与两位数相乘的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：一位数与两位数相乘1. 先乘个位数2. 再乘十位数3. 相加得到最终结果七、作业设计1. 请用一位数乘以一位数，写下计算过程和结果。
答案：如3×4=122. 请用一位数乘以两位数，写下计算过程和结果。
答案：如5×67=335八、课后反思及拓展延伸课后，我将以学生课堂表现、作业完成情况为依据，对教学效果进行反思，并根据实际情况进行调整。
同时，我会引导学生进行拓展延伸，如尝试三位数与两位数的乘法计算，以提高他们的计算能力。
《两位数乘一位数(口算)》教案
《两位数乘一位数（口算）》教案，针对核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力，通过分析两位数乘一位数的运算过程，理解口算方法的逻辑性；2.数学运算能力，使学生能熟练运用分步乘法进行计算，提高口算速度和准确度；3.问题解决能力，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学口算方法，形成有效的解题策略；4.数学表达能力，鼓励学生用清晰、准确的语言描述两位数乘一位数的口算过程，提高数学交流能力。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升数学学科核心素养，为未来发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了两位数乘一位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在分解两位数时还存在一定的困难。比如，将34分解为30和4时，有的同学会误分解为20和14。这说明他们对两位数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要加强对两位数组成的训练，帮助学生更好地理解这一点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的口算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：计算34×6时，将4×6得到24，进位时容易忘记将2加到30×6的结果上。
（3）将口算方法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学口算方法。
举例：购物时，计算多件商品的总价，学生可能不知道如何将两位数的单价与一位数的数量相乘。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。通过反复练习和实例分析，帮助学生突破难点，提高口算能力。
两位数乘一位数的技巧与方法详解
两位数乘一位数的技巧与方法详解在数学学习中，乘法是一个基本而又重要的运算。
掌握乘法的技巧和方法，对学生提高计算速度和准确性至关重要。
本文将为大家详细介绍两位数乘一位数的技巧与方法，帮助学生更好地掌握这一乘法运算。
一、竖式乘法竖式乘法是最常用的两位数乘一位数的计算方法。
如下是一个例子： 36× 4———144———这个例子中，我们把被乘数36的个位数与乘数4相乘，得到4 × 6= 24。
然后把被乘数36的十位数与乘数4相乘，得到4 × 3 = 12。
最后将两次相乘的结果相加，得到最终答案144。
二、拆解法拆解法是通过把两位数拆分成更小的数相乘，再将结果相加得到最终答案。
下面我们通过一个例子来说明：2 × 15 = 2 × (10 + 5) = (2 × 10) + (2 × 5) = 20 + 10 = 30在这个例子中，我们将15拆分成10与5相加，然后分别与乘数2相乘，最后将两次相乘的结果相加得到30。
三、补数法补数法在计算两位数乘一位数的过程中特别有用。
下面是一个例子：43 × 6首先找到离6最近的整十数，这里是40。
然后计算40 × 6 = 240。
接下来计算3 × 6 = 18。
最后将两次相乘的结果相加，得到240 + 18 = 258。
当乘数较大时，可以通过将乘数拆分成两个较小的数相加，再分别与被乘数相乘，最后将结果相加，可以更轻松地完成计算。
四、零的运用当乘数是0时，无论被乘数是多少，结果都为0。
这是因为任何数与0相乘都等于0。
因此，在计算两位数乘一位数时，如果乘数为0，答案就是0，无需进行其他计算。
五、巧用乘法表掌握乘法表是学习两位数乘一位数的基础。
通过熟记乘法表，学生将能够更好地理解和记忆乘法运算。
在计算过程中，如果学生能够迅速凭借乘法表中的信息得到答案，将大大提高计算效率。
六、多加练习熟能生巧。
第二讲 一位数与两位数相乘
迈高教室三年级数学同步辅导第二讲一位数与两位数相乘知识梳理1、用分拆法计算计算两位数乘一位数时，先把两位数看做几个十和几个一，再用一位数分别和它们相乘，然后把所得的两个积相加，即得口算结果。
2、用竖式计算不进位的竖式计算：用竖式计算时，两位数乘一位数要注意乘的顺序：先用一位数乘多位数个位上的数，得到积的个位，再乘多位数十位上的数，得到的结果就是积的十位。
还要注意积的数位应和多位数的数位对齐。
个位上有进位的竖式计算：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
竖式计算时应注意数位对齐，“向前一位进几”的数可以在乘法竖式中做出记号，以防遗漏。
在计算因数末尾有“0”的乘法时，列竖式时一位数的位数要与多位数末尾前面的数位对齐，计算过程同上，最后在计算结果后面添0，多位数末尾有几个O，就在积的末尾添上几个0。
基础部分一、直接写出得数30×5= 48÷8= 25+30= 81÷9= 8×9=70÷10= 20×4= 0÷56= 16×5= 100÷2=里填>、< 或=24××4 32+15×（32+15）×7（20+30）（436+564）三、选择题：1、84乘5的积最接近在（）之间。
A、400～450B、300～350C、300～450D、350～4502、2只文具盒36元，小亚买了3只，共需（）元。
A、54B、18C、108D、723、○×3=4×□，○（）□。
A、＞B、＜C、＝D、无法比较四、列式计算:(1) 3的89倍是多少?(2)最小两位数与最大一位数相乘,积是多少?(3) 90减去56再加上156得多少?(4) 8的12倍再加上78得多少?五、应用题:1、三年级有学生261人，平均每人种树3棵，一共种树多少棵？2、光明小学图书室新学期买来121本故事书，买来连环画的本数是故事书的3倍，学校共买来多少本连环画和故事书？3、公园里有6只小猴，大猴的只是小猴的5倍。
三年级上册数学教案-2.3 用一位数乘(一位数和两位数相乘)▏沪教版(2)
一位数与两位数相乘(连续进位)教学内容:三年级上第二章用一位数乘（例3）P19一位数与两位数相乘连续进位的竖式计算。
教学目标：1、学会一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法。
2、学会乘法估算，培养学生估算意识。
3、感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学习的兴趣和欲望。
教学重点：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
教学难点：哪一位相乘后不要忘记加进上来的数。
教学过程：一、复习引入：师:最近我们一直在学习乘法,现在就让我们一起来做几道口算。
1、口算：3×4＋2= 3×5＋2= 4×7＋1=7×8＋4= 5×9＋7= 8×9＋8=核对答案2、竖式计算：4×16=师：接下来这一题请你列竖式计算。
核对答案、请一位学生说下计算过程。
师：在一位数与两位数相乘的计算中要注意些什么？生：相同数位要对齐，从个位算起，个位上乘得的积满几十要向十位进几。
十位上乘得的积满几十要向百位进几。
（同时板书）师：我们已经学习了个位上有进位以及十位上有进位的两种竖式计算（师：4×16就是？生：个位上有进位的）师小结：一位数与两位数相乘要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位上乘得的积满几十要向十位进几或者十位上乘得的积满几十要向百位进几。
，今天我们就继续来学习一位数与两位数相乘的竖式计算。
（板书课题）二、探究新知：（一）、竖式计算1、师：现在老师将题目稍微做了以下改变，谁能说一说跟刚才那题有什么不同？生：刚才的两位数十位上的1变成了3师：什么没有变？生：都是一位数与两位数相乘，两位数的个位也没有变，一位数4也没有变。
师：那么这道题目你会算吗？请你试一试。
生：学生试算。
（二）、学会估算1、师：你们的计算结果是否正确呢？我们可以通过一些方法来检查一下，看看自己的结果是否正确。
你们说有什么办法呢？生：可以通过估算的方法来算一算积的大概范围。
师：我们以前在计算加减法时，可以通过估算来确定结果的大致范围，同样，在乘法中，我们也可以通过估算来确定范围。
三年级上数学课堂课件-一位数乘三位数的口算和估算
结论：＿整＿十、＿整＿百＿数＿乘＿一＿位数＿，＿可＿以_先__按__ ＿一＿位数＿乘＿一＿位＿数＿计＿算，＿再＿在＿得_数__末__ ＿尾＿补充＿相＿应＿个＿数＿的＿0. ＿＿＿_____
返回
一位数乘三位数的口算和估算
2架这样的飞机够坐吗？说一说你是怎样想的。
把座位往少估，218 接近210把218看作 210。
西师大版 数学 三年级 上册
2 一位数乘两位数、三位数的乘法
一位数乘三位数的口算和估算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
一位数乘三位数的口算和估算
课前导入
43 × 6 =＿＿
返回
一位数乘三位数的口算和估算
请你解决一个小问题？
25
20 5
43 × 6 = 258
43 ×2 1 6 258
18
一位数乘三位数的口算和估算
还可以怎样想呢？
三年级上册数学课件-2.8 一位数乘三位数的口算和估算（西师大 版）( 共19张P PT)
一共有多少颗松果？
300 × 4 =＿＿
返回
三年级上册数学课件-2.8 一位数乘三位数的口算和估算（西师大 版）( 共19张P PT)
一位数乘三位数的口算和估算
例1
300 × 4 = 1200（颗）
确保比较准确人数 要多估，把386看 作400。
返回
一位数乘三位数的口算和估算
210 × 2 = 420（个） 420 ＞ 400
答：2架这样的飞机够坐。
返回
三年级上册数学课件-2.8 一位数乘三位数的口算和估算（西师大 版）( 共19张P PT)
一位数乘三位数的口算和估算
课堂小结
沪教版三年级数学上册《一位数与两位数相乘》评课稿
沪教版三年级数学上册《一位数与两位数相乘》评课稿一、课程背景和内容概述本评课稿以沪教版三年级数学上册的《一位数与两位数相乘》为主题，通过对该课的教学内容进行评述和分析，旨在评估教学过程中的教师教学设计和学生学习表现。
《一位数与两位数相乘》是三年级数学上册的其中一个重要知识点。
通过本课的学习，学生将掌握一位数与两位数相乘的基本计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.知识目标：–了解一位数与两位数相乘的基本概念和计算方法。
–掌握一位数与两位数相乘的口诀。
–能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：–培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
–培养学生的口算能力和注意力集中的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和好奇心。
–培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重难点分析1.教学重点：–一位数与两位数相乘的基本概念和计算方法。
–一位数与两位数相乘的口诀。
–实际问题的应用解决。
2.教学难点：–学生对口诀的记忆和应用能力。
–学生对实际问题的理解和解决能力。
四、教学过程设计本课程设计采用多种教学方法，包括启发式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.导入环节（5分钟）：–引导学生回顾上节课所学内容，如一位数与一位数相乘的计算方法。
–提出问题，激发学生对一位数与两位数相乘的好奇心。
2.概念讲解与示范（15分钟）：–讲解一位数与两位数相乘的概念和计算方法，引导学生理解。
–通过示范演示口诀的应用，帮助学生掌握口诀和运算规律。
3.练习与巩固（20分钟）：–设计一系列练习题，包括口算题和应用题，让学生进行个体练习。
–同时，鼓励学生互相交流，合作解决难题，加深对知识点的理解和运用。
4.拓展与应用（15分钟）：–布置拓展问题，引导学生进行思考和探究。
–鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决日常生活中遇到的问题。
5.总结与评价（5分钟）：–对本课学习内容进行总结概括，强调重点和难点。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
2.3一位数与两位数相乘第一课时(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
2.3一位数与两位数相乘第一课时（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我将以沪教版数学三年级上册教材中“2.3一位数与两位数相乘第一课时”为主题，为您呈现一份详尽的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第26页至第28页的2.3章节，其中详细介绍了一位数与两位数相乘的运算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握一位数乘以两位数的计算法则，并能够熟练进行相关计算。
二、教学目标1. 让学生掌握一位数与两位数相乘的运算方法。
2. 培养学生独立进行计算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握一位数与两位数相乘的运算规律。
2. 教学重点：一位数与两位数相乘的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引出一位数与两位数相乘的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解一位数与两位数相乘的运算规律。
（2）运用多媒体展示计算过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 例题讲解：（1）出示典型例题，讲解解题思路。
（2）引导学生跟随讲解，一起板书计算过程。
4. 随堂练习：（1）出示练习题，要求学生独立完成。
（2）挑选学生上台板书答案，并给予评价。
5. 小组合作：（1）让学生分组进行讨论，探索一位数与两位数相乘的运算规律。
6. 巩固练习：（1）出示巩固练习题，要求学生独立完成。
（2）挑选学生上台板书答案，并给予评价。
六、板书设计板书设计如下：一位数× 两位数× 十位数× 个位数结果七、作业设计1. 练习题：完成教材第28页的练习题。
2. 回家作业：家长协助孩子完成回家作业，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过日常生活实例引入，让学生了解一位数与两位数相乘的必要性。
西师大版三年级数学上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教案10、因数中间或末尾有0的乘法
10、因数中间或末尾有0的乘法教学内容教材22---24页因数中间或末尾有0的乘法教学提示本节教学内容是关于0的乘法,及认识0在乘法运算中的特殊性,探求更简便的因数中间或末尾有0的竖式的写法。
感受计算方法的多样性,为学生建构数学思想做铺垫。
教材选取生活实例为素材引起学生学习兴趣。
例4中教材呈现了两种算法互相对照,体现了做法的多样性。
通过讨论交流得出0和任何数相乘都得0。
例5是因数中间有0,学生独立计算后,要说说计算过程,主要表述0是怎么处理的。
例6是因数的末尾有0,通过比较找出简便的竖式写法。
最后通过练习巩固,提高学生的计算能力。
教学目标1.知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.过程与方法：正确计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
重点、难点重点：因数中间有0或末尾有0的竖式写法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备教具准备：例4、例5、例6的多媒体课件。
学具准备：答题纸,合作学习的小白板一张。
教学过程（一）新课导入师：同学们谁家养着小金鱼呢？你喜欢它吗？生：纷纷举手,喜欢小金鱼。
师：图中的小朋友们也喜欢小金鱼。
出示例4课件看看3个鱼缸里共有几条金鱼,计算一下？生：这两个小朋友来到鱼缸前,一看3个鱼缸里一条金鱼也没有。
小金鱼都去哪儿了呢？师：3个鱼缸里一条金鱼也没有,我们写成乘法算式0×3 ,观察一下这个算式有什么特点生：一个因数是0。
师：板书：一个因数是0的乘法设计意图：通过以讲故事的形式,说明图意,引起学生兴趣,感受数学的趣味性。
（二）探究新知1.教学例4师：大家刚才观察的很仔细,说的很好,你能根据图意提出什么数学问题呢？生：独立思考,指名说出问题：一共有多少条金鱼？师：大家根据问题,交流一下做法,一会儿汇报。
生：学生思考,组内交流算法。
人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）
新课标五年级上册《小数乘法》教案人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案，希望对大家有所帮助。
新课标五年级上册《小数乘法》教案篇1教学内容：p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：一、激发：1、简便计算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)＝(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2=1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
第4单元：三位数乘两位数列竖式计算其一专项练习-四年级数学上册典型例题系列(解析版)人教版
410×27＝1107036×600＝21600
17．竖式计算。
154×23＝525×36＝209×34＝780×40＝
【答案】3542；18900；7106；31200
【分析】三位数乘两位数时，用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，然后把各次乘得的数加起来。
【详解】（1）280×60＝16800（2）82×250＝20500
（3）406×30＝12180（4）57×68＝3876
11．竖式计算。
308×45＝520×60＝245×18＝850×27＝
【答案】13860；31200；4410；22950
【分析】三位数乘两位数，相同数位对齐，三位数写在上面，两位数写在下面，先用两位数的个位数去乘三位数的每一位，乘得的结果对应写在下面，然后用两位数的十位数去去乘三位数的每一位，乘得的结果另起一行，末尾和十位对齐，最后把计算的结果累加即可；乘数末尾有0的，把0之前的先乘，再在乘得的结果后面加0，有几个加几个。
【分析】三位数乘两位数的计算方法：先是用两位数的个位与三位数相乘；接着两位数的十位与三位数相乘，最后把两次乘得的积相加；当乘数末尾有0时，可先不让0参与计算，最后将0的个数补在积的末尾处即可。
【详解】135×45＝6075312×54＝16848
408×25＝1020047×210＝9870
198×64＝12672260×25＝6500
【答案】276；2128；7105；13000
【分析】两位数乘两位数竖式计算的方法：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；最后把两次乘得的积加起来。
两位数乘一位数乘法(连续进位)
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：青岛版三年级上册20页信息窗3教学目标：1.探索两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
4.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
这几天我们一直在大海边上观赏着渔民的生活，今天，老师带领大家去一个新的地方-----海产品加工厂。
看大屏幕（出示情境图，引导学生观察）海产品加工车间，请同学们思考以下几个问题：工人师傅在说些什么？他们关注了什么问题？学生读出信息。
你还能提出哪些数学问题？学生可能提出：7小时能加工多少千克带鱼？8箱带鱼重多少千克？9个车间加工多少箱？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）师：你们能帮海产品加工厂的师傅解决这些问题吗？先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究。
1.学生把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式2.学生尝试解决：7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7=师质疑：为什么用乘法计算？学生回答：表示求7个59的和是多少，所以用乘法计算。
3．估一估请同学们先估计一下59×7的得数大约是多少？小组内说说你的估算过程，集体交流。
学生估计：把59看作60,60×7=420 所以59×7≈420它的准确数比420大还是小？为什么？（比420小，因为把59看大了）4.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
沪教版三年级上册数学一位数与两位数相乘③(课件)(共14张)
口算
3×4+1 =13 5×1+4 =9 4×1+4 =8 2×3+2 =8 4×2+1 =9
1盒里有4罐酸奶， 23盒里有多少罐酸奶？
23×4
23 ×4
小胖买3箱薯片，一共有多少罐？
3×12 =36（罐）
3×12= 36 12+12+12=36
3×12= 36
3×6 =18 3×6 =18 18+18=36
3×12= 36
3×10=30 3×2 =6 30+6 =36
3×12= 36
3×2 =6 3×10=30 6+30 =36
答：小胖买3箱薯片，一共ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ36罐。
1盒里有4罐酸奶， 23盒里有多少罐酸奶？
23×4
23 ×4
98 2
1盒里有4罐酸奶， 23盒里有多少罐酸奶？
23×4
23 × 14
92
23
23 × 4 = 92
23 ×1 4
92
17 × 5 = 85 17
×3 5 85
练一练(课本P18)
17×5= 85
17 × 35
85
4×19=
19 ×4
26×3=
26 ×3
5×18=
18 ×5
练一练(课本P18)
ⅹ
17×5= 85
17 × 35
85
4×19=76
19 ×34
76
26×3= 78
26 × 13
78
5×18= 59400
18 ×45 5 49 0
练一练(课本P18)
2×36=72
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课内练习
1. 填填算算。
26×3＝（ ） 可以简写成一般形式： 2 6 2 6 × 3 × 3 1 8 ……（ ）×（ ） （ ）（ ） 6 0 ……（ ）×（ ） 7 8
2. 列竖式计算。
14×7＝ 4×16＝ 25×3＝
2×39＝ 5×91＝ 12×5＝
3. 列式计算。
（1）比500小150的数是多少？
（2）最大的一位数乘最小的三位数，积是多少？
（3）一个因数是4，另一个因数是它的4倍，它们的积是多少？
8．一位数与两位数相乘（三） 老师的话：
这节课要学习另一种一次进位的竖式计算：个
位上有进位的一位数乘两位数的竖式计算。
34÷8= 58－9=
110－80= 55＋45= 580－460= 4×7×5= 12+8×2= 720÷9＝
210+1200= 24÷3×3= 6×5＋3×5= 10×4－4×4＝
课后练习
1. 用竖式计算。
3×27＝ 15×5＝
7×12＝12×8＝
2. 在空格里填上合适的数。
3. 应用。
（1）菜场运来180筐胡萝卜，运来的青菜是胡萝卜的3倍，
运来青菜多少筐？
（2）体育场里有7筐排球，每筐12个，还有120个篮球。
体育场共有多少个球？
4.开心玩一玩。
右图中一共有（）个三角形。
11×2＝
32÷2＝
45＋156＝
770÷7＝
640－80＝8100÷900＝230＋550＝
154－30×3＝32－32÷8＝
25＋5－25＋5＝64÷8×50＝560÷7×6＝
8.一位数与两位数相乘（三）
课内：口算4……2、49、30、110、120、140、28、80、1410、24、45、24。
1.78、3×6、3×20、78。
2. 98、64、75、78、455、60。
3.（1）500-150=350。
（2）9×100＝900。
（3）4×4×4＝64。
课后：口算22、16、201、110、560、9、780、64、28、10、400、480。
1.81、75、84、96。
2.52、78、34、51，60、124、90、186。
3.（1）180×3＝540（筐）
（2）7×12+120＝204（个）
4. 9个。