苏教版五年级上册教案12、伊索寓言
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中粪和戒为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版----10c72f92-6ea8-11ec-9f6f-7cb59b590d7d《伊索寓言》教案教科书分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《伊索故事》，由伊索撰写，伊索是公元前6世纪古希腊萨莫斯岛上一个丑陋但聪明的奴隶。
伊索寓言内容丰富，题材广泛，推理深刻，幽默有趣，享誉世界。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1.通过正确、流利、感性地阅读故事，理解主题，紧跟语言，分析形象，揭示意义，拓展想象力，学生不仅能感受寓言的形象，理解寓言的真谛，还能从中吸取教训。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学难点：密切关注人物的语言，感受人物的形象，理解故事的寓意并从中吸取教训。
教学重点；能结合生活中的例子体会寓意。
教学方法；灵感和指导。
学习方法；合作调查。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程一、理解寓言和伊索寓言1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言是通过一个小故事，运用隐喻、拟人化等手段来说明某个事实或教训的文学作品。
他们经常讽刺和告诫。
2.伊索寓言及其作者简介。
文学史上有一部很著名的寓言故事集――《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示ppt)伊索寓言是公元前6世纪古希腊的一个寓言，据说是一个奴隶。
苏教版语文五年级上册 12伊索寓言 教案
12伊索寓言第一课时教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学重点、难点及对策:重点：正确、流利地朗读课文难点：弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学准备:小黑板教学过程:一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选出来的。
2、简介寓言及伊索寓言。
伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》……到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
二、感知三则寓言大意。
1、教师朗读课文，学生听读。
2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
3、学生借助拼音或工具书自学生字。
4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。
（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。
（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。
（2）指名了解学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。
6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成习字册。
3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。
板书设计：12、伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸第二课时教学目标:1、学习前两则寓言《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》2、感受故事主人公形象，感悟寓意。
教学重点、难点及对策:重点：感受故事主人公形象。
难点：引导学生准确理解寓意。
教学准备:挂图教学过程:一、复习词语二、精读课文（一）《狐狸和葡萄》1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。
领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。
2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。
（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。
3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。
《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。
（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。
四、作业：自学《我读书我快乐》。
附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。
狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇篇一教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。
2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有*的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》?(学生回答) 明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及*教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当时间转入到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢?下面，我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。
二、介绍作者1、学生自读课后有关资料，划出相关信息。
2、检查学生获取信息的能力。
钱钟书(1910-1998)，现代文学研究家、作家。
字，号，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
他的学术著作是中国最早的丰富而详赡的中西比较诗论。
另一部学术著作，对《诗经》、《易经》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广记》等，不仅作了许多新的考释，而且做了许多有创见的赓扬，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
《伊索寓言》教案(精选16篇)_1
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1●教学目标学问目标1.反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2.深化领悟对寓言新奇独到的见解。
3.仔细揣摩文中意蕴深刻的语句。
4.积累词语：信而好古、衣锦还乡、超群出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
力量目标1.培育同学发觉和独立解决疑难问题的力量。
2.培育同学的创新思维，逐步具有从司空见惯的事物中猎取新熟悉的力量。
德育目标培育同学高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1.理清思路，探讨文章主旨。
2.结合语境，理解难句含意。
●教学难点1.引导同学正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2.探讨引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3.熟悉与卢梭观点提出的各自角度。
●教学方法1.问答法。
（鼓舞同学大胆质疑问难，老师针对性地解决同学疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2.争论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让同学绽开充分的争论，培育他们自己解决问题的力量）《伊索寓言》教案篇2一、文思导引本文从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品行上都比古代进步，以此订正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人爱好盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或称赞“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然漂亮，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我劝慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又查找种种借口的行为，文丰而意厚。
最终，表明白自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公正与不公正，邪恶与正义的力量，长大以后能够非常好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同给予语言以新的生命，总是以审慎的态度，奇妙的手法给语言带来不寻常的气概。
(苏教版)五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
教师应建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性表现，激发学生的学习潜能。通过课堂提问、作业批改、小组评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一只乌鸦的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”通过学生的回答，教师总结出乌鸦的形象和特点。
b.狐狸是如何利用乌鸦的虚荣心的？
c.从这个故事中，我们可以学到哪些道理？
3.每个小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.选择题：关于《乌鸦和狐狸》的故事情节，以下哪个说法是正确的？
b.填空题：狐狸用了什么方法让乌鸦开口说话？
c.简答题：请你用自己的话总结一下这个故事所蕴含的道理。
7.课堂展示：每组准备一个寓言故事，以表演、PPT或手抄报等形式，在课堂上展示故事情节、人物特点和寓意。
请同学们认真完成பைடு நூலகம்业，通过作业巩固所学知识，提高自己的语文素养和道德观念。教师将关注每位同学的表现，期待大家在课堂上的精彩展示。
然而，学生在深入分析寓言人物形象、挖掘故事寓意方面仍存在一定的困难。他们对寓言文学的特点和表现手法认识不够全面，需要教师在教学过程中进行引导和点拨。此外，学生在独立思考和团队协作方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和培养。
因此，在本章节的教学中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解寓言故事，培养学生的思辨能力和道德素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
3.重点：让学生了解寓言文学的特点和表现手法，提高学生的文学素养。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
一、教学目标
1.了解寓言文学的定义和特点。
2.通过阅读伊索寓言，了解故事背后蕴含的深刻道理。
3.能够把寓言中的道理运用到日常生活中，增强道德修养。
二、教学重难点
1.寓言文学的理解和应用。
2.词语认知和运用。
三、教学准备
1.教材：苏教国标版五年级语文上册
2.课件：PPT/手写板
3.辅助资料：伊索寓言
4.教具：黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
导入课前预习内容，带领学生思考什么是寓言文学，寓言文学的特点是什么。
2. 学习新提（30分钟）
1.辨认词语：措手不及、蛐蛐、黄鼠狼、羊驼等。
2.阅读《伊索寓言》。
3.针对每一个故事，进行课堂讨论。
3. 输出（20分钟）
学生举手依次讲述一则寓言故事，讲述故事的主旨和启示。
4. 总结（10分钟）
1.总结发言中学生对寓言文学的理解和应用。
2.寓言中蕴含的道理如何运用在日常生活中。
五、教学反思
这节课中，我通过学生的互动和讨论，培养了他们的观察、思维和阅读能力。
寓言文学的应用，在学生们的思维开阔和生活品质提高中扮演了重要的角色。
为了激发学生的学习兴趣和教育价值的传达，我需要多些鼓励和互动。
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版《伊索寓言》教案教材分析：寓言，就是一种具有力劝性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、生硬等手法描绘人物，或把动植物与并无生物拟人化，并使深奥的生活哲理和道德教训，从直观而又明白易懂的故事中彰显出。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所打印的三则寓言故事，情节紧凑型，意蕴可观，以肤浅的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中赢得深刻的救赎和教益。
《狐狸和葡萄》谈狐狸喝没葡萄听说葡萄“就是酸的，不美味”；《牧童和狼》谈一个牧童屡次大喊“狼来了”偷偷摸摸村民，当“狼真的去了”，谁也没来协助他；《蝉和狐狸》谈狐狸想要喝蝉，便假装赞美蝉的歌声奇妙，但蝉看透了狐狸的计谋，没上当受骗。
每则寓言都以一句训诫开头，具备画龙点睛之效。
教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、写作比较三则寓言故事，介绍《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、唤起学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，赢得更多的智慧。
教学难点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学重点；能够融合生活中的例子体会寓意。
教法；启发引导。
学法；合作探究。
教学准备：课前布置学生写作《伊索寓言》，介绍有关《伊索寓言》的资料。
教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很讨厌看看寓言故事，那你们晓得寓言故事存有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上存有一部很知名的寓言故事集――《伊索寓言》谁晓得伊索就是什么意思呢？(出具ppt)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
苏教版五年级上册教案12伊索寓言
1二、伊索寓言教学目的：一、熟悉课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，明白得课文中的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的进程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：能有情感地朗诵课文是教学的重点。
教学难点：在朗诵课文中知道寓言中所包括的寓意，指导自己的行动。
教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时刻：2教时教学进程：第二课时一、通过前面的学习你有哪些收成？一、温习课文中的词语。
二、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》一、学生自由读课文，想一想那个故事讲的是件什么事。
二、学生复述课文内容。
3、指名朗诵课文，要读出情感，读出狐狸的真实情感。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各类方法去够葡萄，可是白搭劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸内心会怎么想？（3）他都会想到哪些方法呢？（4）学生有情感地朗诵句子。
五、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸什么缘故说：出示：他边走边回过头来讲：“这些葡萄确信是酸的，不行吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同窗读句子。
六、从那个故事咱们知道了如此一个道理：有些人无能为力，做不成事，却恰恰说机会尚未成熟。
你是如何明白得这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》一、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一转头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个方法……二、请同窗们读课文，看狐狸想到了如何的方法呢？3、指名读课文，要注意有情感。
4、出示“您的歌声何等美好！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见地一下您那悦耳的歌喉吗？”这三句话顺序能够倒置吗？什么缘故？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
五年级上册语文教案-12伊索寓言 苏教版
12.伊索寓言【教学目标】1.知识与能力学会本课生字,在阅读中能联系上下文和自己的理解,说说文中“惊慌失措”等词语的意思。
2.过程与方法了解寓言的特点,通过了解故事,结合生活实际,体会故事中蕴含的道理。
3.情感与价值能有感情地朗读课文,并联系自己的生活经验,抓住“说谎”等重点字词,理解三则寓言中包含的意思。
【教学重点】在朗读中,联系自己的生活经验,理解三则寓言中包含的意思。
【教学难点】在理解寓言故事的过程中受到启发教育。
【教学准备】课前阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料;制作教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.这节课我们要读的课文是《伊索寓言》,课文中有哪三个小故事?《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。
这三个故事分别讲述了什么内容?用一句话简单概括。
2.快速浏览课文,找出三个故事中骗人的语句。
出示:“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。
”“狼来了!狼来了!”“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!”(1)指名读这三句话,评价。
(2)比较一下,三句话的意思虽然不一样,但是却有相通的地方,是什么?(3)板书:说谎。
二、整体感知,检查预习1.出示生字词语(课件:狐狸葡萄垂下成熟白费劲无能为力惊慌失措圈套赞叹)指名检查,注意把握能否读正确。
(重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。
)2.出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“馋、酸、慌、粪、戒”这几个字的结构及点画的书写。
(引导学生仔细观察各部件的位置,教会学生学会观察,从而把字写得匀称大方)3.检查初读情况。
指名解读诗歌,重点检查读得是否正确、流利。
读错的地方纠正;读得不流利的集体齐读。
(注意二类字的识读)4.这篇课文写了几个寓言故事?(3个)请默读课文,边读边想,每一个寓言故事讲了什么内容。
(《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄,却说葡萄“是酸的,不好吃”。
《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民,当“狼真的来了”,谁也不去帮助他。
苏教版五年级上册语文伊索寓言教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教学设计板书设计优秀教案课题 12．伊索寓言备课日期 10月 19日教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。
教学重难点能结合生活中的例子体会寓意教学预备课文光盘。
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时刻 2课时教学进程第一课时教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
教学重难点能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学进程：教学环节教师活动学生活动设计用意四、积存迁移，指导写字。
一、同窗们都很喜爱看寓言故事，那你们明白寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来讲明某个道理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。
二、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪慧过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在必然历史条件下，题材相当普遍，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了基层社会里奴隶的思想情感。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担任。
这些动物和人一样，会试探，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着那时社会上的各色人物。
一、今天咱们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
咱们第一来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
二、提出初读要求：想一想这那么寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情形。
学生说说自己对寓言内容的明白得。
提示学生注意“狐狸”在一路连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
一、齐读第一、二自然段。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1.了解伊索寓言的由来和特点，理解其中蕴含的道理。
2.学习典型的五篇伊索寓言，掌握句型和词汇，并能够进行简单的翻译。
3.增强学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的思考和表达能力。
二、教学重点1.掌握五篇伊索寓言的故事情节和道理。
2.学习并翻译伊索寓言中的典型句型和词汇。
3.培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中隐藏的道理。
2.让学生学会运用故事中的句型和词汇进行简单的翻译。
3.帮助学生培养阅读思维和表达能力。
四、教学内容1.介绍伊索寓言的特点和由来。
2.教学五篇伊索寓言：–《狐假虎威》–《捉鸡》–《刻舟求剑》–《半夜鸡叫》–《乌鸦喝水》3.分析每篇伊索寓言的故事情节和隐藏的道理。
4.教学常见的伊索寓言句型和词汇。
五、教学过程第一课时导入（10分钟）1.介绍伊索寓言的由来和特点。
2.与学生一起探讨伊索寓言的作用和意义。
主体（35分钟）1.学习《狐假虎威》和《捉鸡》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.老师提问和鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时导入（10分钟）1.复习上一节课学习的内容。
2.引导学生积极思考。
主体（35分钟）1.学习《半夜鸡叫》和《乌鸦喝水》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.引导学生表达自己对故事的理解和看法。
第三课时导入（10分钟）1.复习上两节课学习的内容。
2.老师引导学生思考故事中的道理，进行讨论。
主体（35分钟）1.学习《刻舟求剑》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12、伊索寓言
教学目的：
1、认识课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：
能有感情地朗读课文是教学的重点。
教学难点：
在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。
教学用具：
《伊索寓言》、投影、录音等
教学时间：
2教时
教学过程：
第二课时
一、通过前面的学习你有哪些收获？
1、复习课文中的词语。
2、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟
（一）学习《狐狸和葡萄》
1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2、学生复述课文内容。
3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
“启发想象，练习说话：
（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？
（3）他都会想到哪些办法呢？
（4）学生有感情地朗读句子。
5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说：
出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会
请同学读句子。
6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你是如何理解这句话的？
（二）学习《蝉和狐狸》
1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法……
2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？
3、指名读课文，要注意有感情。
4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？
说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
5、面对狡猾的狐狸，蝉又是怎样做的呢？为什么？
指名读课文3、4自然段
6、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。
7、为什么《狐狸和乌鸦》里乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？你想对蝉说些什么？
8、对两次失败的狐狸你又说些什么？
9、学生再次读课文《狐狸和葡萄》和《蝉和狐狸》，加深理解。
（三）、学生自主学习课文《牧童和狼》
1、按照前面学习方法学习课文。
2、学生汇报自己的读书情况。
（1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。
（2）从这个寓言中你明白了什么？
三、增加阅读量
1、教师分发《伊索寓言》材料，独立阅读。
2、说从你所读的寓言中你有哪些收获？
四、布置作业
1、课后阅读《伊索寓言》的其他故事。
2、选一个你课外阅读过的寓言故事，把主要内容概括地写下来。
板书设计：伊索寓言
狐狸和葡萄
蝉和狐狸
牧童和狼。