Unit 2 How often do you exercise案例及反思

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人教版八年级英语上册Unit-2-How-often-do-you-do-exercise教学设计及教学反思

Unit 2 How often do you do exerciseTeaching aims of this unit:Language goals :1.Vocabulary: always usually often sometimes hardly ever never ,once a day ,twice a week ,three times a month, my eating habits ,healthy /unhealthy lifestyle , keep in good health, junk food ,eat less meat, the same as, be different from ,the difference between…and…, of course ,look after, be good /bad for, sleep nine hours every night all /most /some /no students ,maybe, although exercise =do/play sports2.Ask and answer : What do you usually do on weekends?I often watch TV on weekends.How often do you watch TV?I watch TV twice a week..How long do you sleep every night?I sleep nine hours every night.What are the differences?3. Topic :My lifestyle or habitsAims of abilities:Talk about how often you do thingsAims of emotion: Get the messages from the others successfully.nguage functions: Wh-questions, What do …?, How o ften …?,Adverbs of frequency, All/most/some/none课时安排5课时Period One: Section A (1a—2c)Period Two: Section A (3—4)Period Three: Section B (1a—2c)Period Four：Section B (3a—4)Period Five: Self check and Revision (A-self check)Period OneTeaching Aims:1. Learn to talk about how often do you do things2. To learn the words of the adverbs of frequency.Teaching Difficulties:1.words: exercise, skateboard, hardly, ever, shop, once, twice, time, surf, internet, program.2.phrases:how often, on weekends, go to the movies, exercise, go skateboarding,always , usually , often , never , hardly ever , sometimes .3.Sentence patterns: What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies .How often do you shop ? Once a week / Twice a week ··· .Teaching Aids: Tape recorder; Multi-Media.Teaching Procedures:Step 1 ：Greeting.1.Welcome back: Talk about their holidays.2.Encourage Ss to share their holidays with the whole class.Step 2 ：Leading – in1. Do you like watching TV? Yes ,I do.Do you watch TV every day? Yes, I do.How often do you watch TV?I watch TV every day. I watch TV twice a week.2.Introduce the key vocabulary.Ask the students to say what they see in the thought bubbles.Check the answers on the board.2.3. Name each activity.Repeat reading the following: watch TV, read, shop, go skateboarding, exercise, draw4. Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends. Check the Ss orally.1) Make sure what they will hear and do .2) Read these adverbs and explain.5.Play the tape twice .Write the letters on the line.Ask Ss: Well, do you still remember your last vacation?How did you spend it?Was it the same as this summer vacation?So what do you often do in your summer vacation?Then show some phrases for Ss to practice.Then present as following:always>usually>often>sometimes>hardly ever(几乎没有) >never and let them understand their differences at the first time.Step 3 ：Guessing Presentation and Practice.always, usually, often, sometimes, hardly ever(几乎没有) or never.And during this part, present surf the net exercise and go skateboarding.Step4 ：.Do a survey:Ask and answer: How often do you take a shower?How often does he take a shower?Let Ss ask and answer in pairs, using always, usually, often, sometimes, hardly ever(几乎没有) or never.Step 5: Homework1.Do exercises on pages 1-2 of the workbook to practice the language presented in this unit.2.Remember what we learn today.课后反思：本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食,体育运动等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。

人教版英语八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise大单元优秀教学案例

本教学案例的最大亮点之一是紧密结合学生的生活实际，创设丰富多样的情境。通过将运动频率这一话题融入日常生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们运用语言解决实际问题的能力。这种生活化的情境创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向的探究式学习
本案例以问题导向为核心，引导学生主动探究、思考。通过设计一系列具有挑战性和趣味性的问题，激发学生的好奇心，培养他们的思维能力。在这种探究式学习过程中，学生不仅掌握了英语知识，还学会了如何用英语进行思考和表达，提高了他们的英语素养。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学的重要策略。我将围绕单元主题，设计一系列有趣且具有挑战性的问题，引导学生进行思考、讨论和探究。例如：“How often do you exercise? Why is it importantto exercise regularly? What are the benefits of exercising?”等问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组根据教师提供的问题或任务进行讨论。例如，我可能会给出以下问题：“What sports do you like to play? How often do you exercise? Can you talk about the benefits of exercising?”等。学生可以结合自己的实际经历和观察，用英语进行讨论。在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的语言运用，并及时提供帮助。
在评价过程中，关注学生的全面发展，不仅关注他们的英语知识掌握程度，还要关注其情感态度、合作精神、创新意识等方面。通过鼓励性、指导性的评价，帮助学生建立自信，激发他们进一步学习英语的积极性。

Unit2How often do you exercise教学反思

Unit2How often do you exercise?教学反思本节课的设计遵循了以学生为主的原则,体现新课程改革的新理念。

教学环节较为紧凑，由浅入深，从感知到认知，层层深入，采用了多种教学形式引导学生进行比较、表达和总结。

较好地发挥了教师的引导作用，给学生营造了一种直观形象的感知过程，在整个教学过程中，我依照以下几点进行： 1、巧妙导入。

熟话说得好：良好的开端，成功的一半。

一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。

这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。

这节课从教师随口询问学生 What do you do on weekends ?为导入，让学生自由谈论，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。

本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。

课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。

把学生变被动为主动，利用多媒体课件展示形式给学生设置具体直观的情境，并且进行良好的示范，有效地引导学生进行英语语言交际，引发学生思考、记忆。

体现了学生的主体性，教师的指导性。

既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。

在本课堂，我大胆进行教学拓展，设计让学生得到充分训练，通过学生们的积极努力，大部分学生都掌握本课时所学的词汇和句型，达到触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。

所学的知识才印象深刻，牢固掌握。

把别人的知识经验变成自己的知识经验。

八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise解读U2教学设计及教学反思

How often do you exercise? (2a--2e)PPT教学设计及反思四川省隆昌市第七中学袁安秀本课为人教版八年级上册第二单元Section B 2a--2e 的阅读部分。

本单元主要内容为用频度副词（Adverbs of frequency)描述从事活动的频率，如I go to the movies once a week. She never goes shopping on weekdays.而在Section B中过渡到谈论调查报告，所用句型为百分之多少（%）的学生从事活动的频率。

那农村初中的学生如何在阅读中再体验单元句型的重要性，并过渡到单元话题作文的写作呢？以下我以八年级上册第二单元Section B 2a--2e为例略谈我的PPT教学设计，主要是如何通过整合教材以巩固单元句型，如何通过语篇结构分析进行自我创作。

Title: How often do you exercise? (2a--2e)Time: 40 minutesObjectives:By the end of this unit ,students can be able to*Use frequency words or phrases to talk about how often they do things.By the end of this class ,students will be able to*Find what percent of the students do things every day or 1-3 times a week;*Write the sentences with percentages using adverbs of frequency;*Know what the best way to relax is among the three.以动词形式出现的目标任务，浅显易懂，既能让老师围绕这些任务开展一系列的活动，又是检测学生是否完成本课任务的一个标准。

Unit2How often do you exercise_ Section A 教学设计与反思

Unit2 Section A Grammar Focus-3cFrom(内容来源）：2013年人教版八年级英语Time（时间）：Sept. 6thTopic（课题）：Unit 2 How often do you exercise？Section ALesson Type（课型）：New LessonLearners（授课对象）：The Students from Grade 8Teacher（授课老师）：Li ChunfangLearning aims made by（目标确立的依据）：1.课程标准要求1）能识别不同句式的语调，如陈述句疑问句和指令等。

2）能就熟悉的话题进行简单的交流。

3）能正确的朗读课文。

2. 学情分析八二班孩子英语基础薄弱，班级没有尖子生，中等生和中等偏下学生是主力军，中等偏下学生比例占全班的30%以上。

所以教学内容设计以基础和重点为主，拓展为辅。

3.教材分析Unit 2 Section A Grammar Focus-3c 重点讲解用频度副词及一般现在时谈论周末活动，要求学生掌握学习目标中的基本短语，以及重点句型。

Learning aims（学习目标）：1) 能掌握以下单词以及短语：hardly ever, maybe, least, at least，能掌握以下句型：① —What does he do on weekends? —He usually watches TV.① —How often do you watch TV? —I watch TV every day.① —Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。

教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。

2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

「Howoftendoyouexercise？」教学反思

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「How often do you exercise?」教学反思
八年级GoFor It英语第二单元How often do you exercise?内容:本单元讲述了很多学生平时的饮食习惯和生活习惯。

目标:理解课文内容，知道如何捕捉听力过程中的细节;引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧，形成根据主题理解文章的细节并能分辨是非的'能力。

在本节课中我从以下三方面精心组织课堂:
1.学生乐学方面
以单词接龙比赛形式进行教学活动比赛是学生比较喜欢的学习方式，也是本部分教学设计的亮点。

在整个比赛中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学小狗令人满意。

同时在教学过程中，充分合理安排学生的合作活动，让他们互相帮助互相提高，收到良好的效果。

那注意设计教学环节中的衔接语言，使教学活动自然过渡，让学生不知不觉中进入学习状态开展活动。

2.学生学习方面
任务型教学要求教师在教学活动中不仅要关注学习的结果，还要关注学习过程，学生在完成任务过程中就是学生发现问题分析问题的过程，同时也是提升学生自身的技能过程。

3.学生会学方面
在教学过程，积极调动学生物，让学生自己来完成人物，真正体现学生的主体地位。

教师要更多的关注如何教会学生听说不仅要灌输语言知识，并且教会一些听力技能和技巧，在教学活动中让学生发挥主体地位，帮助他们自己发现问题，分析问题和解决问题。

人教新目标版八年级上Unit2 How often do you exercise (Section B Reading)教学反思

人教新目标版八年级上Unit2 How often do you exercise? (Section B Reading)教学反思一、本课成功之处1. 构建课堂内外的联系只有当学生把学习内容与现实生活联系起来才能真正了解、掌握它。

要让学生认识阅读的价值，发现阅读的作用，就要把课堂学习与生活联系起来。

遵循这一理念，我首先设计了调查表，让学生课前填写，并做出数据统计。

再次，在课堂上提及调查表导入到所学课文，最后，运用学生真实的调查数据让学生绘制扇形统计图，并根据所绘制的统计图来写简单的调查报告。

2. 设计了合理的教学目标除了按文本设计相应的知识学习目标和技能目标外，还设计了以下几个目标：（1）阅读教学的图式建构目标阅读过程本身就是一个持续的图式建构过程，学生通过阅读不同的文本，不同的文体逐步完善自己的阅读图式结构。

通过本篇的学习，学生应该能形成调查报告这一应用文的结构图式，可以轻松应对相关的阅读任务，为之后的写作奠定了基础。

（2）阅读教学的综合素养目标语言教学不能只是侧重语言、结构，不能只是信息的获取，还要关注其中体现的观点和包含的情感和价值观。

所以在本文的教学中我能利用契机引导学生体会作者的观点和情感，让他们明白所有的休闲娱乐都是放松的好方式，关键是适量。

（3）关注阅读教学目标的表达方式阅读教学的目标在于学生的成长，其最终的表现形式应该是学生完成一段阅读后的表现。

本课的教学并没有仅仅停留在文字和篇章结构的理解，而是进一步要求学生绘制统计图，并结合统计图来写报告，教师可以通过这些显性的行为表达来检查学生掌握文本的情况。

3．运用了不同的阅读教学模式除了传统的读前、读中、读后三段教学模式和文本驱动模式外，本课还运用了：（1）交互阅读模式例如在学生阅读第一段时，我设计了No.5 High School的调查表，把调查问题还原并让学生填空，一方面考察他们对文中提到的3个休闲活动的理解，另一方面自然地体现了动词和名词运用的区别，还不露痕迹地提请学生注意调查表中问题在调查报告中的呈现方式。

初中英语_Howoftendoyouexercise教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题:Unit2 How often do you exercise? (1a-2c)课型：听说课课时：共6课时，第1课时教学目标：1.能感知、理解重点词汇，如housework,hardly,ever,once,twice等等。

2.能利用浏览图片和给出的文字线索等非听力因素来提高听力效率，听懂谈论课余活动频率的对话。

在听说活动中的理解一些频率副词在表达级别上的差异。

3.正确运用句法结构对某人从事某一活动的频率进行询问和回答。

4.通过交流课余生活，培养积极健康意识及良好的生活习惯。

教学重点：学生能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。

教学难点：通过交流表达和听力训练，掌握频率副词并学会运用。

教法、学法：Task-Based Language Teaching课前准备：PPT、音频教学过程：Step 1 Lead-in教师询问学生周末的活动：What did you do on weekends? How was your weekends? Why? 学生思考并回答问题，以此来引出课余活动的话题。

Step 2 Presentation1.使用PPT呈现不同图片，通过图片与短语的结合让学生熟练掌握What do you usually doon weekends? I usually…的句子结构，而后替换主语，让学生灵活运用该句式。

然后，同伴合作，根据图片完成对话练习。

2.要求学生根据图片完成1a。

然后做游戏：Who has quick eyes? 以加强动词短语的练习，然后引出问题：How often do you exercise? 再次引出频率副词，带领学生朗读单词并进行记忆挑战，看谁记忆得又快又准确。

3.对话展示教授学生频率副词的用法，并要求学生根据图片及短语信息进行讨论交流。

然后根据1c中的句式，同桌合作自制对话，加强巩固练习。

4.听力训练（1）介绍1b的听力说明，进行简单的听力指导。

初中英语_Howoftendoyouexercise教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_Howoftendoyouexercise教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题:Unit2 How often do you exercise? (1a-2c)课型：听说课课时：共6课时，第1课时教学目标：1.能感知、理解重点词汇，如housework,hardly,ever,once,twice等等。

2.能利用浏览图片和给出的文字线索等非听力因素来提高听力效率，听懂谈论课余活动频率的对话。

在听说活动中的理解一些频率副词在表达级别上的差异。

3.正确运用句法结构对某人从事某一活动的频率进行询问和回答。

4.通过交流课余生活，培养积极健康意识及良好的生活习惯。

教学重点：学生能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。

教学难点：通过交流表达和听力训练，掌握频率副词并学会运用。

然后，同伴合作，根据图片完成对话练习。

2.要求学生根据图片完成1a。

3.对话展示教授学生频率副词的用法，并要求学生根据图片及短语信息进行讨论交流。

然后根据1c中的句式，同桌合作自制对话，加强巩固练习。

Unit 2 How often do you exercise 八年级上册英语教案教学设计课后反思

Unit 2 How often do you exercise?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least能掌握以下句型：① —What does he do on weekends? —He usually watches TV.② —How often do you watch TV? —I watch TV every day.③ —Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。

2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。

2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。

三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually …… on weekends.(2) 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football、go shopping、 go to movies让学生回答。

Unit-2-How-often-do-you-exercise教案1

Unit 2 How often do you exercise? 教案城郊栗靓一、单元教材分析：本单元的中心话题是谈论休闲时所进行的活动，本节是本单元的第一节，通过谈论周末进行某项活动的频率，初步学会运用频率副词和目标句型来进行与同伴对话，由于本节的内容与学生的生活息息相关，语言实践性较强，很容易开展话题交流。

本单元应该用“任务型教学模式〞来教学。

本单元共分Section and Section B两局部，在每局部中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分假设干个子任务。

它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其效劳关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。

驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。

从而获得响应的语言知识和学习经验。

教师做好课堂活动的合理安排。

二、学生情况分析学生初一已学过一般现在时，并且学习现在进行时已学了许多关于活动的短语，他们已经有了描述活动的能力，因此，本单元学习时注意频率副词或短语的位置即可。

只要积极参与教学任务中去，和教师、同伴进行互动、合作交流定能学好这节内容。

三、教学目标：〔一〕语言目标What do you usually do on weekend? I usually play soccer.How often do you shop? I shop once a month.What do ….?How often…?引导的特殊疑问句、频度副词。

〔二〕能力目标听：能听懂谈论生活习惯和学习习惯的对话材料。

说：能运用What do ….?How of ten…?句型及频度副词或短语来谈论生活习惯和学习习惯。

读：能读懂关于介绍学生生活、学习习惯的文章，。

写：能运用目标语言写关于多常学习或娱乐的短文。

〔三〕情感目标1.通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。

初中英语_Unit2Howoftendoyouexercise？教学设计学情分析教材分析课后反思

3.Sum up theGrammar.
Step 3While－task
Page 11，3a & 3b.
1．Callstudents' attention to 3a.Make students scan the questions and answers first，then students complete the task in 3a individually.
2．Choose a student to give his or her answers.Write them on the board.
3．Correct the answers.
4．Practice reading.
5. Sum up the useage of Adverbs of Frequency .
2．Do the exercises on Page 9 in students' book.
Board Design
Unit 2How often do you exercise?
The second periodSection A(GF－3c)
1．Key vocabulary：maybe，at least，once a month，stay up，twice a week
3.Check exercises in class.
Step 2Pre－task
Page 11，Grammar Focus.
1．Group work :Review the grammar box.Ss say the questions and answers.
2．Practice reading.
2．Target language：

Howoftendoyouexercise教案说课稿评课稿

教案：How Often Do You Exercise?一、教学目标：1. 让学生能够通过问题询问和回答关于锻炼的频率。

2. 让学生能够描述不同的锻炼方式和频率。

3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 词汇：exercise, often, every day, week, month, never, sometimes, often2. 句型：How often do you exercise?I usually exercise every day/week/month.I never/often exercise.三、教学过程：1. 热身（5分钟）：让学生自由讨论他们喜欢的运动和锻炼方式。

2. 导入（10分钟）：教师展示一些锻炼的图片，引导学生谈论不同的锻炼方式。

3. 新课内容（15分钟）：教师介绍词汇和句型，让学生进行听力练习和口语练习。

4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用所学的句型询问和回答关于锻炼频率的问题。

5. 总结和作业（5分钟）：教师总结本节课所学内容，布置作业。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和听说能力。

2. 评估学生在小组活动中的表现和合作能力。

3. 检查学生作业的完成情况和对所学知识的掌握程度。

五、教学资源：1. 图片：锻炼相关的图片。

2. 听力材料：关于锻炼频率的录音或视频。

3. 作业：练习题或任务，让学生巩固所学内容。

六、教学策略：1. 交际式教学法：通过问答和小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

3. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

七、教学步骤：1. 热身（5分钟）：让学生自由讨论他们喜欢的运动和锻炼方式。

2. 导入（10分钟）：教师展示一些锻炼的图片，引导学生谈论不同的锻炼方式。

3. 新课内容（15分钟）：教师介绍词汇和句型，让学生进行听力练习和口语练习。

How often do you exercise教学反思

How often do you exercise?教学反思How often do you exercise 是新学期八年级的第二单元，我为这节课作了大量的准备，预备铃响后，我快步进入教室，感觉与以往不同。

不知是因为教师的微笑还是由于每个单元第一节课的新鲜感，原本吵闹的学生，坐得端端正正。

我心中充满欢喜，也很感动。

此时，看到学生那种期盼的表情、充满求知欲的眼神，我顿生感悟，亲切自然地跟学生打招呼：Hello everybody!How are you? 接着又由浅入深地与学生一起谈论有关假期中的一系列问题：Did you enjoy your last weekend?Was it interesting?What did you do last weekend?一边说一边把这些句子写在黑板上，并让学生自由回答，将学生一步步引入英语学习情境之中。

待学生有了学习的兴趣和热情，顺势趁热打铁这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生相互问答练习。

学生有了自觉的学习行为后，再加上本人适时地作一些指导，本节课中的难点很快就迎刃而解。

在这看似闲谈、实为新知识的学习中，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了本单元的学习重点。

虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。

但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。

如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。

根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。

如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。

八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise？(第1课时)说课稿

八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise？（第1课时）说课稿一. 教材分析八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise?主要讨论了人们日常的锻炼习惯。

本节课的主要内容是掌握频率副词，学会用一般现在时询问和回答别人锻炼的习惯，并能够用一般现在时描述自己的锻炼习惯。

教材通过丰富的语境和真实的场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在使用英语进行实际交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述日常生活习惯方面。

因此，教师需要通过创设真实情境，让学生在实际交流中提高自己的英语水平。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握频率副词，学会用一般现在时询问和回答别人锻炼的习惯，并能够用一般现在时描述自己的锻炼习惯。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，注重锻炼的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：频率副词的运用，一般现在时的疑问句和回答句的构成。

2.难点：如何正确运用频率副词和一般现在时描述自己的锻炼习惯。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定真实情境，让学生在完成任务的的过程中，学习和运用所学知识。

2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发学生的学习兴趣。

3.分组讨论法，让学生在小组内互相交流，提高学生的合作能力和语言运用能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中喜欢的运动，引出本节课的主题。

2.新课呈现：通过展示图片和视频，引入频率副词和一般现在时的概念。

3.课堂讲解：讲解频率副词的用法，一般现在时的疑问句和回答句的构成。

4.实践环节：学生分组讨论，用英语描述自己的锻炼习惯，教师巡回指导。

Unit2Howoftendoyouexercise案例及反思

Unit2Howoftendoyouexercise案例及反思Unit 2 How often do you exercise？案例及反思第1课时Unit 2 Section A 1a-2cTeacher's words : Practice makes perfect.【Learning objectives】Knowing : 本课的11个单词与9短语Habit----forming: ①A: What do you usually do on weekends?B: I often go to the movies.②A: How often do you watch TV? B: Twice a weekPractising: 熟练运用本课词汇及句型谈论活动及其发生的频率。

. 【Important points】频率词汇及询问活动频率【Difficult points】一般现在时态的熟练运用【Learning process】一、自主学习Task 1. 学习1a-1c：谈论日常行为活动1、看图画，写出活动词汇a __________________b __________________ c___________________d __________________e go skateboarding2、了解下列频率副词，写出其汉意always (100%) usually (80%) often (30-50%)sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%)听听力，与1中的活动完成搭配。

（只写1中的字母代号）always_____usually _____often____ sometimes ____ hardly ever_____ never ___3、两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。

(注意；第三人称替换)A: What do you usually do on weekends? B: I often go to themovies.A: What does he usually do on weekends? B: He often goes skateboarding.Task 2. 学习2a-2c：学习频率副词，利用How often.........?句型谈论活动频率。