二年级下册《一片树叶》
小学二年级语文下册《一片树叶》教案、教学设计
（5）总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生认识到自然界的变化和生命的可贵，培养学生的情感态度。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力、合作意识等，给予及时的反馈和鼓励。
3.价值观目标：通过课文学习，使学生认识到人类与自然的和谐共生关系，培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识；引导学生从一片树叶的成长历程中，体会到生命的宝贵，懂得珍惜生命、尊重生命。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了一些基本的生字词，能进行简单的阅读和书写。但在深入理解和表达能力上，仍有待提高。《一片树叶》这篇课文以生动的语言描绘了树叶的成长过程，对学生来说，既能激发他们的好奇心，又能引导他们关注自然界的变化。在此基础上，学情分析如下：
5.观察日记：让学生在课后持续观察一片树叶的成长过程，记录下每天的变化。可以采用图文结合的方式，培养学生的观察力和表达能力。
6.小组活动：组织学生分组，每组选择一个季节，收集关于该季节树叶的诗句、谚语或故事。下节课进行分享，增进学生对自然界和传统文化的了解。
7.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，并提出对课堂教学的建议。教师将认真阅读并采纳学生的合理建议，不断提高教学质量。
2.学生分享自己的学习心得，交流在课堂上的收获和感悟。
3.教师强调尊重生命、关爱自然的重要性，引导学生将所学知识运用到生活中，做一个热爱生活、热爱大自然的人。
4.教师布置课后作业，让学生观察身边的树叶，用文字记录下它们的成长过程，培养学生的观察力和表达能力。
小学二年级语文《一片树叶》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《一片树叶》原文、教案及教学反思《一片树叶》教案篇一一、导入新课同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。
你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）二、生字、生词1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。
（学生读文）2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。
你们愿意帮助小树吗？（原意）（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）4、（出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。
看谁写得准。
三、课文1、孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢我的朋友——小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第2——7自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）3、（汇报：小兔、小猴、小熊。
【二年级作文】二年级写景作文：一片树叶_350字
【二年级作文】二年级写景作文：一片树叶_350字一片树叶，在秋天的阳光下，轻轻飘落。
它像一只轻盈的蝴蝶，翩翩起舞。
它是那样清秀，那样干净。
那叶子上的脉络，像是一条条细细的血管。
树叶的表面，有一层淡淡的绿色，像是一层淡淡的柔和色彩。
一片树叶，在轻轻地飞舞。
它像是一枚小小的旋转翻斗的跳跳蛙，跳跃着云间。
它无声，但是却有一种极致的美感。
当它在空中翻转的时候，娇小的身躯里注入了坚毅地孤独。
在这样的风景里，它是那么的单纯而美丽。
一片树叶，散发着极致的生命力。
它青涩的生机让人感觉到一种苏醒的味道。
它是生命的微笑，堆积着对未来的美好想象。
树叶静谧，而周围的生命却在快速地运转。
那昭示着生命成长的枝干，看起来是那么的笃定，如同深深扎进泥土。
而树叶却可以飞翔，它轻轻荡漾，像夜里的精灵般扑鼻而来。
一片树叶，颤动着生命的狂欢。
在阳光下，它像是一只恣意飞翔的蝴蝶，快速旋转着，与生命舞蹈。
树叶上的那层淡淡的绿色，看起来有一种极致的清新之感。
它像是一面魅力的幕布，隐藏着令人深思的大千世界。
而树叶，在阳光的映照下，散发出了本色，呈现出了生机勃勃的色彩。
一片树叶，让我看到了生命的希望。
它虽然娇小，却拥有着无穷的能量和生命。
在它身上，我看到了一股独有的坚韧，让我对生命的多样性和生机感到了敬畏。
它就像是一个高雅的芭蕾舞者，飞舞着，跳跃着，却不留下一丝疲惫。
一片树叶，由娇小中蕴含着力量。
它既是轻盈的羽毛，又是坚毅的象征。
它散发的气息，让我感受到一种美好的希望。
在远方，它也许看起来虚无缥缈，但是，当你真正走进这片它所生长的世界，你会发现，它是那样的复杂，那样的柔和。
无论在哪里，只要有一片树叶，就有一份生命的创造力和美好的期盼。
西师大二年级语文下册《一片树叶》说课稿
《一片树叶》讲课稿一、说教材《一片树叶 .》写的是一群小动物采纳了不一样方式爱惜一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜欢小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，可是小椿树仍是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。
可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每一个人能不可以自律上。
他们懂得大道理却谅解自己的不良行为，并且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不一致。
这篇课文不论对大人，仍是对孩子教育意义都很大。
它还采纳拟人手法，让小动物用人的语言方式去沟通，切合了孩子们心理特色，内容童趣盎然，语言生动开朗。
孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培育学生热爱大自然，爱惜花草树木的思想感情。
二、说教课目的（ 1）教课目的二年级的学生已经初步掌握了一些听闻读写的能力，此刻是他们最富裕创建性的期间，他们思想活跃、敢于怀疑，看法独到，依据课程标准要求以及教材和学生的特色，我拟订以放学习目标：1、学会新字、新词。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、指引学生正确、流畅、有感情的朗诵并且在读基础上培育学生怀疑、解疑、想象、创新等能力。
4、经过课文的学习，培育学生热爱自然，爱惜花草树木的思想感情。
（ 2）教法定位1、充足表现教课的主体性，养成小孩勤于着手、乐于研究的行为和习惯；2、充足相信学生，让学生真实成为学习的主人，在读读、画画、谈谈、写写中自我品尝语言，感悟诗意，有益于调换学生的踊跃性，使学生的个性获得张扬。
3、充足调换学生的学习兴趣，打破传统的教课惯例，跳出学科本位的自我关闭的认识圈子，建立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间互相交、浸透与交融的关系中掌握教课。
4、《新课标》指出语文课要“充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式，”引入多种教课形式，变换讲堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽兴展现学后的成就。
我在设计的过程中，全力做到开放思想、激发想象、发挥潜能。
三、说教课过程：（一）激趣导入，引起乐学兴趣点燃学生兴趣的火花，在教课中创建生动欢乐的教课情境，能使学生心情愉快，精神饱满，学习兴趣浓重，所以开篇伊始，我用挑战性的语气对学生说：“老师送给你们一件礼品，想要吗？它是一幅漂亮的图片，要想看到它就要过字宝宝的这一关。
【二年级作文】一片树叶
【二年级作文】一片树叶
春暖花开的春天里，因为人类乱砍滥伐导致森林遭到了破坏。
所以牛爷爷去森林种树。
这一天黄牛爷爷在这里种下了一棵美丽的小树。
在上学的路上，小兔子和小猴子看到了牛爷爷种的小树。
小兔子忍不住说：“哇，这棵小树的叶子真漂亮。
我要拿一片叶子给我妈妈。
”
小猴说：“我也是，我也是！”
于是他们摘了一片叶子回去了。
别的小动物听说这里有一棵长着美丽树叶的小树，也都来摘它的叶子。
不知不觉小树的叶子就都被摘光了……
几天后，牛爷爷来给小树浇水，发现小树上没有叶子。
非常痛苦。
黄牛爷爷来到森林学校，将这件事情告诉了森林学校的老师，经过老师的一番教导，小动物们都低下了头，对黄牛爷爷说：“对不起黄牛爷爷，我们再也不乱摘树叶，破坏小树了。
”
这个故事告诉我们，我们应该爱护花草树木，而不是随意破坏它们。
二年级下册园地四看图作文一片树叶
二年级下册园地四看图作文一片树叶
阳光温暖地洒下来，像给树叶脱下外衣，穿上了一件金色的外套。
树叶沙沙作响，仿佛在跟我说话。
我从地上拣起一片树叶，它像一只金色的蝴蝶，挥舞着翅膀，飞进了我的手掌。
它上面有许多纹路，像一条条若有若无的河流。
我仔细观察，发现它有很多小洞洞。
它一定是经历过风雨，还和其他树叶一起玩过捉迷藏的游戏，才会留下这些痕迹。
我把它放在鼻子前，用力嗅了嗅，一股淡淡的清香扑鼻而来。
这既有树木的味道，又好像有青草的味道，还有阳光的味道。
我闭上眼睛，仿佛一眼就看到了它在枝头飘拂，沐浴着阳光，静静地站立着听小鸟唱歌。
它最终会返回到树枝，或是落在了地上，但我能感觉到它浓浓的活力和无限的希望。
它会化作泥土，滋养着小树苗，让它们长得更郁郁葱葱。
我将它轻轻地放在地上，它默默无语地站在那里，像一位睡美人，耐心等待着春天的到来。
我会记住它，记住它金色的光芒，记得它淡淡的清香。
北师版二年级下册语文《一片树叶》课文、教学设计及练习题
北师版二年级下册语文《一片树叶》课文、教学设计及练习题这是全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，而又是最使人伤心，最使人流泪的一片；薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南，江北是一哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微的损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？……【教学设计】教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：词语卡片、课件小动物的卡片教学过程：一、复习导入小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮二、细读感悟1、学生看大屏幕，自由读课文。
回答读懂了什么？2、其实不只小黄牛喜欢，还有很多小动物也很喜欢小椿树。
打开书，快速找出还有哪些小动物喜欢小椿树?生回答。
3、思考：这些小动物喜欢小椿树，你是从哪看出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—7自然段，用—画出小动物说的话，体会应以怎样的语气来读？4、小兔子是怎么说的呢？（课件出示小兔子的话）（1）教师指导朗读小兔子的话，读出“赞叹”的语气。
指导朗读感叹句的读法。
（2）谁能用换词发理解“赞叹”。
（3）喜欢小兔子的同学和老师合作读这个段。
5、小兔子发出了这样的赞叹，小猴子怎么说？（1）指导朗读小猴子的话，读出“欢呼”的语气。
（2）理解“高耸入云”。
6、小猴子走了、又来了小熊。
（课件出示小熊的话）指导朗读小熊矛盾的心情。
7、小动物这么喜欢小椿树，它们是怎么做的8、接着又有谁来到小椿树下，做了什么？还有谁来过？9、读最后一段，小黄牛看到了会怎样？10、表演《一片树叶》。
二年级下册优秀教案《一片树叶》
二年级下册优秀教案《一片树叶》二年级下册优秀教案《一片树叶》教学目标：1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道保护树木。
教学重难点：1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程：一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。
你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了维护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请保护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。
（板书课题）读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。
假如遇到自身不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？谁想自身试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？小组先互相交流一下有什么好方法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
假如能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
二、再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的'地方！评价谁接得最棒。
选自身最喜欢的一段，同桌两人比竞赛，看谁读得一个字也不错。
三、精读课文，读得有感情。
1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）如指导小兔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《一片树叶》说课稿
今天我说课的内容是北师大版小学语文实验教材第四册第三单元“植树”中的一篇主体课文《一片树叶》下面我将从教材分析，教学目标，教学流程以及教学手段四个方面来对本课进行阐述。
一、说教材
《一片树叶》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。
可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。
他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。
这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。
它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。
孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
新课程倡导培养孩子的创新精神。
“创新”是现代新型人才最重要的品质之一，培养孩子们的创新意识越早越好，在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生的创新能力，在这篇课文的教学中，我没有停留在让学生会读、理解这个层面上。
课文中没有把所有小动物摘树叶的镜头展现给学生，而用了一个省略号。
因此我利用这一空白点，让学生想象表演这些小动物的动作。
课文的结尾我还设计了小猴子回来，看见一片树叶都没有了会说什么？让学生展开
丰富的想象。
这些对教材加工、重组的环节，极大的激发学生表达的欲望，把学生的思维从书本导向了更广阔的空间。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，并且能在读中提出问题，在读中解决问题。
二、说教学目标和教法定位
（1）教学目标
二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我制定以下学习目标：
1、理解课文内容，理清故事情节。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读并且在读基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。
3、通过课文的学习，培养学生热爱自然，爱护花草树木的思想感情。
（2）教法定位
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯；
2、充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学科本位的自我封闭的认识圈子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间相互交流、渗透与融合的关联中把握教学。
3、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，
使学生的个性得到张扬。
4、《新课标》指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。
我在设计的过程中，尽力做到开放思维、激发想象、发挥潜能。
三、说教学流程：
（一）激趣导入，引发乐学兴趣
点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚，因此开篇伊始，我用挑战性的语气对学生说：“老师送给你们一件礼物，想要吗？它是一幅美丽的图片，要想看到它就要过字宝宝的这一关。
”这样充分利用学生的好奇心来导入新课。
当学生读对时，大屏幕会出现一片树叶的图片。
揭示课题继续学习这一课，然后让学生把刚才读过的生字朋友送回家，这个环节充分利用学生的好奇心和好胜的心理，既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。
（二）、读中质疑、读中感悟
苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧？因为课堂的真正的主人是每一个孩子，质疑问题是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。
在“生疑能力”的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿并渴望及时解疑。
在这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极的投入对问题的共同探
讨中。
在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。
因为善于提出问题是学生思维的独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，因此在课堂上我尽可能多的为学生提供思考和提问的时间，让学生的思维在这中间被点亮。
同时呢，课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题能力得到了提高。
此外在大家的努力下，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。
（三）、品读感悟、理解情节
新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自现，”可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了“这几只小动物对这么可爱，你喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？把它说的话读给大家听。
”学生这时自读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文，充分体现语文课标中的要求：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
,在这个读悟的环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。
（四）、图文对照想象理解
运用多媒体直观教学，能有利于激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。
因此在这个环节我用多媒体放映书上的小黄牛栽树、五只小动物摘叶子、小黄牛目瞪口呆等彩图。
让学生图文对照，说说每幅图写的是哪个自然段的内容通过看图，你看到了什么？想到了什么？孩
子的世界是一个想象的世界。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。
”这充分说明想象力的重要性。
而语文课堂是培养学生想象力的重要场所。
我设计这个环节的目的就是通过想象，培养学生的说话能力希望使他们在想象、思维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
（五）、创新表演情感升华
新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能，儿童是正在发展的个体，具有惊人的创造潜能，其想象力常常使成年人望尘莫及。
我们要保护儿童的天性。
塑造儿童独立的个性，促使儿童形成健全完善的人格，最大限度地发挥他们的潜能。
在这个环节中我组织学生当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位进行表演。
惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生从小椿树的角度去思考小椿树被摘掉叶子的痛苦心情。
由此产生保护花草树木的美好愿望，也使本课的三维目标达到和谐统一。
（六）、总结全文拓展延伸
“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。
因此在这个环节中我以让学生自由总结来结束本节课。
今天这节课，你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？这些看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。
四、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。
在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。
直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。