部编人教版三年级语文上册：孔子拜师(说课稿)
人教版三年级上《孔子拜师》说课课件
（三） 演读感悟 深入探索
演一演，体会孔子与老子的内心世界，交流感受 （1）学生表演完后，采访演员：请问你觉得你所 扮演的孔子怎么样？（谦逊有礼，勤奋好学） （2）请问是从哪里表现出来的呢？（“上前行 礼”“特地”、“请”等）
（四）随堂小练笔
以“我想对你说……”为题，写一写自己 心中对孔子或老子的看法。
三、说教学方法
三年级上学期是第二学段的起始学期， 教学中，教师要引导学生完成学段衔接过度。 教学本组教材，要引导学生通过朗读、默读 理解词语，把握文章的主要内容，感悟我国 的传统文化。与此同时，还要培养学生边读 书边思考、积累语言习惯，运用语言的能 力 。因此，本节课我主要采用的教学方法 有：讲授法、情境教学法、讨论法、阅读 法、启发式谈话法等。让学生大胆展示， 自由表达，通过点拨提升，体会人物性格。
四、说教学过程
（一）设疑导入，激发兴趣
（1）同学们，通过学习我们知道了在两千多年前，我国有 一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。为什么孔子能成为一 位伟大的思想家和教育家呢？今天我们就一起去揭开这个秘 密。
（二 ）朗读感悟
1、生自由读课文，回顾课文内容。 2、生读自己感受深刻的句子。（注意读好孔子和老子交谈 时的态度词和礼貌用语） 3、引导学生抓关键词 体会人物品格。 （1）说说风餐露宿，日夜兼程的意思，出示图片，帮助学 生更好地理解 （2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就（ ）；累了， 孔子就（ ）；天黑了，孔子还（ ）；正是这样（ ）、几 个月（ ）才来到了洛阳。 （3）理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕 吃苦。 （4）有感情地朗读
孔 子 拜 师
一、说教材
《孔子拜师》是人教版三年级上学期 第五组教材第一篇讲读课文。本组安排的 四篇课文，为我们走进传统文化宝库打开 了一扇门。使学生在学习本组课文的时候， 能够从多个侧面来了解中国传统文化的博 大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感 和增强民族自豪感。 本文有两个人物，两条线索，不同形 象，相同品质。 一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜 老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦 读“兼”等7个生字，规范书写“闻” 等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等 方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆” 等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解 孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老 子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、 老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足， 为人真诚无私、尊敬师长。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿一、走进文本《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。
本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。
讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。
二、走进学生三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。
这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。
课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。
并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
三、教学目标针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
4、学会借助课外资料学习课文。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
四、预设教学流程板块一：情景导入，激发兴趣1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）2、播放2008.8.8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵《论语》，让我们随着这段录像一起走进孔子。
部编本人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标(第二课时)（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．教学的重难点教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。
教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三．说教学过程巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
1．复习生字词。
检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
2．质疑导向。
通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。
巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”3．探究体验。
自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿导读：本文是关于小学语文《孔子拜师》优秀说课稿，希望能帮助到您！一、说教材我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》。
本组课文以《孔子拜师》入手，一方面让学生从这个故事中，用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解，让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化，激发探索祖国传统文化的兴趣。
另一方面从语言特色说，学习通过抓重点词句品读课文，课文的小提示也正好说明了这一点。
这也是学习后面课文比较典型的范文。
这篇课文是叙事性文章，线索非常清楚，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学的重难点：教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点：体会重点词句的意思。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
孔子拜师说课稿
《孔子拜师》说课稿
敖溪小学曹汝琴
大家好，我说课的内容是第17课《孔子拜师》。
一、教材分析。
《孔子拜师》是小学语文人教版课标实验教材，三年级上册第五单元中的第一篇课文，本单元的教学主题是向学生展示灿烂的中华文化。
《孔子拜师》这篇课文，向学生介绍了两位对中华传统文化，有着深远影响的古代圣贤孔子和老子，孔子拜师求学的故事，讲述了孔子在学无止境的学习信念的指引下，谦虚好学、不畏艰辛、刻苦学习，成为受人尊重的人。
让学生懂得了学无止境的意义，传承孔子和老子的可贵品质是本课的主旨。
二、教学目标。
1、有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过。
2、学习使用联系生活和联系上下文等方法理解词语“日夜兼程、风餐露宿”。
3、理解课文内容，用分角色的形式朗读对话。
4、联系生活实际学习句子“学习是没有止境的。
”
5、体会孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼；老子诲人不倦、毫无保留的品行。
树立学无止境的学习观。
三、学习重难点
1、理解词语“日夜兼程、风餐露宿”。
2、感受孔子和老子的品行。
四、教学过程。
1、用孔子的名言导入课题。
2、认识生词。
3、品读课文，感悟孔子和老子品行。
4、诵读对联、了解孔庙、总结全文。
课堂中，我有许多的不足，恳请各位老师向课文中的老子那样，把你的宝贵建议“毫无保留”的给我指出，让我在以后的教学中有所提高。
孔子拜师说课稿
孔子拜师说课稿一、说教材《孔子拜师》是人教版三年级语文第五册第五单元中的第一篇课文，本单元主要围绕着中华传统文化这一主题，让学生感受中华传统文化的光辉灿烂，激发他们的自豪感，陶冶他们的爱国情操。
这篇课文主要讲了古代大思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子孜孜以求、勤奋好学的精神和老子爱护晚辈、诲人不倦的品行，在掌握基础知识基本技能的前提下，我将培养学生虚心好学，诲人不倦的品质作为本课的教学重难点。
二、说教法学生在前一课时的学习中已经对课文有了初步了解，针对本课时的教学目标，我主要运用问题引入法、讨论法、归纳法进行教学，充分发挥多媒体教学手段辅助教学，以较好的完成教学目标。
三、说学法读是语文教学中永恒的主题，思是形成感悟的主要方式，交流用于培养学生的口头表达能力。
因此，本课教学学生在学习过程中主要在老师的引导下采用朗读法、圈点勾画法、讨论法来进行学习。
四、说教学过程（一）问题引入出示孔子名言，学生读并试着解释意思，引出大思想家孔子。
介绍孔子受到的推崇，想一想原因，引入课文。
从题目出发设疑：孔子为什么拜师？是怎样拜师的？拜师后是怎样学习的？最后取得了什么成就？学生默读课文，思考。
（二）深入学习通过读，思，再读，从第一自然段中感受领悟孔子的谦虚好学，永不满足。
把第二自然段分为两部分：第一部分是途中，通过关键词语的解释和对困难的想象感悟并读出孔子的求知若渴。
第二部分是孔子和老子的对话，通过学生自读，分角色读，演读来使学生体会孔子的谦虚有礼，永不满足和老子的爱护晚辈。
联系实际谈一谈“学无止境”。
第三自然段有关学习的部分写得很短，但寥寥几个词语就把孔子的学习态度和老子的育人态度勾画了出来。
品读体会孔子的勤学好问和老子的诲人不倦。
正因为如此，两个人受到了人们的佩服和敬重。
齐读最后一自然段，联系刚才的学习想一想：人们敬重老子和孔子的什么品行？(三)作业设计学习了这篇课文，同学们除了对孔子和老子非常敬佩，还从他们的身上学到了什么品质？联系生活实际，想一想我们应该怎样做？写写感受。
人教版《孔子拜师》说课稿
人教版《孔子拜师》说课稿一、说课背景与目标《孔子拜师》是人教版小学语文教材中的一篇课文，讲述了中国古代伟大的思想家、教育家孔子拜师学艺的故事。
通过本课的学习，学生不仅能够了解孔子的学习精神和尊师重道的品德，还能够从中体会到学习的重要性和持之以恒的态度。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习孔子的尊师重道精神，激发学生对学习的热爱，培养学生的道德情操。
二、教学内容与分析本课的教学内容包括课文的朗读、理解、词汇学习、句型运用以及相关文化背景的介绍。
1. 课文朗读：教师首先进行示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音、语调和停顿，确保学生能够准确、流利地朗读课文。
2. 课文理解：通过对课文的逐段讲解和提问，帮助学生理解孔子拜师的过程及其背后的深层含义。
3. 词汇学习：教师需重点讲解本课的新词汇，如“孔子”、“拜师”、“学习”等，并设计相关练习，加强学生的记忆和运用。
4. 句型运用：结合课文内容，提取关键句型进行讲解和练习，如“……是……”、“为了……”等，帮助学生掌握正确的表达方式。
5. 文化背景介绍：向学生介绍孔子的生平和对中国文化的影响，以及尊师重道的传统文化意义。
三、教学方法与策略为了提高教学效果，本课将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主探究和理解课文内容。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，通过交流和合作提高学生的综合能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生模拟孔子拜师的场景，增强学生的体验感和学习兴趣。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过讲述孔子的小故事或者展示相关的图片、视频，吸引学生的注意力，激发学生对本课的兴趣。
2019部编版三年级上册语文孔子拜师说课稿
2019部编版三年级上册语文孔子拜师说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
二、说教法：三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
孔子拜师说课稿范文模板3篇 《孔子拜师》课文
孔子拜师说课稿范文模板3篇《孔子拜师》课文下面是收集的孔子拜师说课稿3篇《孔子拜师》课文，供大家品鉴。
孔子拜师说课稿1《孔子拜师》说课稿凉州区金山乡学区执教：李龙军2011年10月《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》说课稿
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》讲课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文表达了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子不胜其烦、珍爱晚辈的道德，课文还浸透了“学无止境”的精神。
2．讲课目的 (第二课时 )（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．讲课的重难点讲课重点：流利地朗读课文，认识孔子拜师的经过。
讲课难点：领悟重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生优异的人文涵养、语文涵养以及合作研究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，了一目，同也体新中知与能力、感情与度，程与方法的一，了充分学生的极性与主性，成立开放而有力的文堂。
讲课巫老采用引法，以切入点引学生疑“ 什么孔子会拜老子呢？”此后学生探究并体，从而教的主性和学生的主体地位，体文开放性和文与社会、与人生相合的特点。
三．讲课程巫老的一《孔子拜》第二的堂构是：复生字——疑向——研究体——学升。
1．复生字。
学生本生字的掌握程度，学文确定基。
2．疑向。
通上一的学，学生初步认识到文主要了孔子拜老子的事。
巫老就此引学生疑：“孔子和老子都是特别有学的，什么孔子会拜老子呢？”3．研究体。
自主研究，合作交流。
新极倡自主、合作、研究的学方式。
学生是学和展的主体。
文程必依照学身心展和文学的特点，关注学的个体差异和不同样样的学需求，学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主意和取精神，倡自主、合作、研究的学方式。
里有自由朗后文内容的交流，也有句子中理解的交流，在交流中达到必然的共。
依照提出的，巫老第一学生自文行研究，研究定向后，巫老又引学生屡次文，学生在找答案程中免有些片面，，巫老学生合作研究，学生由自主研究合作研究。
《孔子拜师》优秀说课稿
《孔子拜师》优秀说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成：2.自主学习理解词语.(远近闻名知识渊博学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆迎候毫无保留传授)3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。
在自主学习的环节,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。
《孔子拜师》说课稿
《孔子拜师》说课稿实验小学张全霞各位领导各位老师，大家好！今天我说课的课题是人教版三年级上册第五单元第一课《孔子拜师》。
一、说教材：《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
编选本篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
1、教学重点难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
2、教学目标本课文教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了如下教学目标：（1）知识目标：学会7个生字，会写6个生字，并感情读文。
（2）过程与方法：以读为主，在读中感知、感悟、积累，文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等方法进行理解。
（3）情感目标：让学生从孔子拜师这个故事中，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子不倦、爱护晚辈的品行，并学习“学无止境“的精神。
二、说教法1.整体感知阅读教学是以读为本，要有层次有目的地读。
初读课文时，我让学生带着学习目标来读，边默边圈出生字词或不懂的字，借助文中拼音、字典或同桌，扫清生字词障碍，把课文读正确读流利。
再读课文时，我让学生带着问题“课文讲了什么事？”来读课文，引导学生从整体上把握，也可启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师———历尽辛苦前往洛阳拜师———认真求学———受到人们的尊重，并在了解课文思路的基础上，整体把握课文内容。
《课程标准》的目标教学中提出“初步学会默读，能初步把握文章的主要内容”。
因此在教学中我既培养学生学会默读的习惯，又学会如何把握课文主要内容的方法。
2.解疑在整体感知的基础上再让学生互相合作解决他们读课题后产生的疑问。
良好的语言表达还处于学习和积累的阶段，这也是他们今后学习的重点。
《师说》说课稿(优秀8篇)
《师说》说课稿(优秀8篇)《师说》说课稿篇一《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
人教版三年级语文上说课-孔子拜师说课稿
人教版三年级语文上说课-孔子拜师说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级语文上册说课稿：孔子拜师说课稿本文介绍了人教版三年级语文上册说课稿：孔子拜师说课稿，希望能够对正在学习的小朋友有所帮助!教材简析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学方法：教师准备：多媒体学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
课时安排：两课时第一课时教学过程:一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板谁来谈谈你对孔子的了解?谁还想补充。
你还知道哪些孔子的名言?同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。
下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。
今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。
齐读课题。
课题为什么用“拜”师呢?《说文解字》说，“拜，首至地也。
”请带上动作读课题。
孔子拜谁为师?关于老子，同学们了解什么?二、初读课文，读准读通1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。
3、朗读评价交流学生读书情况对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。
三、读中感悟，学习品行1、抓住中心句，感悟主旨。
人教版小学三年级上册语文孔子拜师说课稿说课设计_1
人教版小学三年级上册语文《孔子拜师》说课稿说课设计人教版小学三年级上册语文《孔子拜师》说课稿说课设计《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚勤学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在表达孔子拜师这件事时，线索超级清楚。
第一部份，孔子决意拜师。
用精练的语言交待了孔子那时的身份，和他拜师求学的愿望及缘故。
尽管那时他已是“远近闻名”的教师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的期望。
第二部份，孔子历尽艰辛前去洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者利用了几个词语：“相距上千里”，说明路途之遥远；“风餐露宿”，说明途中生活艰苦；“日夜兼程”，说明孔子求知假设渴的迫切心理；“终于”，说明孔子尽管在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终仍是来到了洛阳。
课文接着详细描述了孔子与老子第一次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部份，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子那么毫无保留地把学问教授给他。
第四部份，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生关于三年级的小孩来讲，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情形不是很了解，无想一想象，因此会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚勤学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处置好知识明白得和学生语文能力培育之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让小孩们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚勤学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深切地阅读，让小孩们自读、自悟、自得。
在读中取得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学成效。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的进程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚勤学，贯穿于整个教学进程中，不管是字词的明白得仍是句子的明白得都表现了这一点。
三年级语文17.孔子拜师(说课稿)
2020-2021学年《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明，蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1.会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:1. 直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
孔子拜师说课稿
孔子拜师一、说教材《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组的第一篇课文。
本组课文主要是围绕“中华传统文化”的主题展开的。
而这篇课文的叙述性比较强，文脉比较清晰，主要讲述的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
课文中有两个人物，同时也包含了两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
二、说学情这是三年级的一篇课文。
在字词的理解上，学生已经能够运用工具书或联系上下文体会课文中重点词句的含义。
但因为三年级的学生识字量、阅读量还不够大，所以对于文中的一些关键字词的妙用还需要老师多引导和指点。
另外三年级的学生在习作方面还处于起步状态，所以教师在解析文中用词的准确生动同时，也是在帮助学生更好地积累运用祖国语言文字。
其次三年级学生对中国的传统文化了解甚少，在此可以结合课文内容适当的引入与孔子、老子相关课外的补充材料，以拓展学生的课外视野。
三、说教学目标和重难点依据新课程标准和本课教材的特色及学情特点，我确定了以下的教学目标和重难点：1.正确认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等关键字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并学着完整复述课文。
3.体会作者在文中用词的准确生动性，学习作者刻画人物的写作方法，并能应用于习作中。
4.了解孔子拜师的经过，激发学生对孔子和老子的崇敬之情以及对中华传统文化的自豪感。
教学重点：通过本篇课文的学习能激发学生对孔子和老子的崇敬之情以及对中华传统文化的自豪感。
教学难点：能通过联系上下文体会作者在文中用词的准确生动性。
四、说教法和学法教法：1.朗读感悟法：组织学生进行多形式朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
2.联想补白法：通过对课文内容的适当补白，能深入地理解老子与孔子的优秀品行。
学法：1.朗诵感悟法：通过多层次、多形式的读，让学生在读中感悟，更好地理解课文。
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《孔子拜师》说课稿
一、说教材
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明，蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：
1.会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文
等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析
三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图
【初读课文，整体感知】
针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:
1. 直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
(要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典)。
2.自主学习理解词语。
(远近闻名知识渊博学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆迎候毫无保留传授 )
3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。
在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的. 随机教给学生一些理解词语的方法。
又如“风餐露宿”一词，我这样设计：
①指名学生读，正音
②问“风餐露宿”意思。
③出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难?”学生感受到求学路上的艰苦。
为后面的深入感悟内容，作好铺垫。
而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。
然后教师根据学生的回答随机板书。
通过以上步骤，第一块---初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。
【围绕中心品读感悟】
我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。
1.感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。
自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。
随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
提问：这句话中哪些词触动了你?学生肯定会提出“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。
如果你家里发生什么是，你的父母会日夜兼程的赶回来。
那孔子呢?
引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。
再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。
通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。
想象一下他到了洛阳会是怎样的心情?你见过风尘仆仆的人吗?
2.感悟孔子和老子的人格魅力
让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。
然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。
体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思?两个词能互换吗?为什么?引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。
最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。
通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。
3.体会“学无止境”的意思
孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师?读孔子的话，结合实际例子进行体会。
4.接着学习第三段，谁使你感动，为什么?找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。
小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
五、板书设计
17 、孔子拜师
孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌
求知若渴
学无止境↓
拜师↓
老子——渊博、迎候、爱护晚辈→诲人不倦。