让孩子在赏识中快乐成长

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赏识教育的好处和意义

赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义如下：
01、赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩
子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

02、赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。

赏识教育是人
性化、人文化的素质教育的好理念。

它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。

03、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成
才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和
指责，很少反思自己的过错！
04、赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

05、赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教
育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！。

学会赏识让孩子健康快乐成长

２０１４年１月刊（总第９７期）
秘乎教育代札
教育前沿
学会赏识让孩子健康快乐成长
重庆市秀山县第一民族小学段小平
“ 赏识 ”是一门学问、一种艺术、一项技巧。孩子微小的努力，点滴的进步，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要我们有足够的注意和重视。捕捉赏识孩子的每—个时机，用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，是每一位“ 望子成龙” 的家长的必修课。赏识孩子应该体现在你的一言一行、一举一动中，更应该体现在亲子教育的每—个场景和细节中。赏识是心灵深处最强烈的需求，及时赏识，趁势而上得到赏识，是每个人都渴望有的精神粮食，大到八九十岁的老人，小到五六个月的婴儿。我的外婆已经九十岁的老人了，我到她家去看她时，我经常对外婆说，外婆好清脆好干净，很讲究卫生。于是外婆笑得合不拢嘴，常常穿的很干净。我们一家人去了，她忙里忙外，高兴得不亦乐乎，把家里最好吃的东西都拿出来给我们吃，走的时候还再三叮嘱要带走她给我们的农产品。在现实生活中，父母们常常在孩子不需要关心的时候，给了孩子过分的呵护，而当孩子需要父母赞扬和鼓励的时候，却因为怕孩子骄傲而故作冷淡。每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力，在学习或者比赛中取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情！这时候，父母应该为孩子感到高兴，应该及时给予热情的赏识和赞扬。事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。作为父母，适时对孩子的成绩给予积极评价，告诉孩子你因他的成绩而自豪，这将是对孩子极大的鼓舞，促使孩子乘势而上，取得更优异的成绩。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。二、赏识孩子应该发自内心作为父母，我们总是希望自己的孩子是最好的。但是，在我们的眼里，自己的孩子总是不如别人的孩子好。这到底是为什么呢？这源自于父母们望子成龙的心态。但是，每个人都有优点，也有缺点，孩子也是一样。在现实生活中，父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比，甚至把别人的孩子过度地美化和夸张，本想给自己的孩子树立榜样，其实却给孩子带来巨大的伤害，甚至会因此影响孩子的一生。我看过知心姐姐卢勤老师的视频讲座，她说： “ 小时候妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的，我觉得妈妈给我的爱，就表现在对我的鼓励上。我做的每一件事情，妈妈并不是在刻意赞扬，而是发自内心的情感表达。我５岁的时候，有一次—个人在家收拾屋子，妈妈一回来，就说： ‘ 哇，是谁这么勤劳把屋子收拾得这么干净！’于是我就从门后边站出来。妈妈说： ‘ 真想不到是你，你可真能干！’ 就这一句话，我便爱上了收拾屋子的活儿，总想给妈妈一个惊喜。”如果父母没有发自内心，那么，所有的赞扬都是虚伪的，孩子会觉得父母是假惺惺的，赞扬的目的就不可能达到。三、善于发现孩子的努力，不要只看结果不重过程在很多父母的观念里，孩子出现错误是不允许的。他们经常会在孩子学习一项新事物时，密切注视孩子的一举一动，一旦发现有错，立即十分着急地加以纠正，甚至训斥、打骂孩子，

赏识教育在幼儿教育中的应用

赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是指通过对幼儿进行积极肯定和鼓励，激发其内在动力，促进其个性全面发展的教育方式。

在幼儿教育中，赏识教育是非常重要的，它不仅能够对幼儿的心理健康和成长产生积极影响，而且能够有效提高幼儿的学习积极性和学习效果。

本文将从赏识教育的概念、原理、方法及在幼儿教育中的应用等方面进行探讨。

一、赏识教育的概念1. 尊重幼儿的个性赏识教育强调尊重幼儿的个性差异，肯定每个幼儿的特长和优点，鼓励幼儿敢于表达自己的观点和意见。

通过尊重和肯定幼儿的个性，可以增强幼儿的自尊心，建立积极的人生态度。

2. 感知幼儿的需求赏识教育要求教师能够敏锐地观察和感知幼儿的需求，根据幼儿的兴趣和特长，给予适当的肯定和鼓励。

通过满足幼儿的需求，可以增强幼儿的自信心和积极性。

3. 培养幼儿的自我意识赏识教育强调培养幼儿的自我意识，让幼儿能够正确地认识自己，了解自己的长处和不足，树立正确的自尊心和自信心。

通过培养幼儿的自我意识，可以激发其内在动力，促进其学习和发展。

1. 积极肯定在幼儿教育中，教师要及时发现和肯定幼儿的优点和长处，对幼儿的每一个进步和努力都要给予积极的肯定和鼓励。

通过积极肯定，可以增强幼儿的自信心和积极性，促进其全面发展。

2. 鼓励表现教师要及时给予幼儿适当的鼓励，激发其学习兴趣和主动性。

对于幼儿的每一个表现，无论是好是坏，都要给予积极的鼓励，让幼儿能够形成勇往直前的信念。

3. 提供机会教师要给予幼儿充分的机会，让其展示自己的才能和特长。

在各种活动中，教师要给予幼儿适当的角色扮演和表现机会，让幼儿能够发挥自己的特长，增强自信心和自尊心。

1. 塑造积极的学习态度赏识教育可以帮助幼儿树立积极的学习态度，激发其学习兴趣和主动性。

通过肯定和鼓励，可以增强幼儿的学习动机，促进其学习效果。

2. 培养自主的学习能力赏识教育可以帮助幼儿培养自主的学习能力，让幼儿在学习中能够自觉地发现问题、解决问题，形成独立思考和学习的能力。

赏识孩子

赏识孩子，相信孩子是天才俗语说：“千里马常有，而伯乐不常有。

”有很多的家长，总感觉别人的孩子有多么地好，而对于自己的孩子却难得给予肯定和表扬。

有很多报特长班的家长也是因为怕自己的孩子会落后于别人，才会不顾孩子的感受，强行要求孩子学这学那。

你给孩子多少，孩子就给你多少。

你相信、鼓励孩子，孩子就会变得自信、自爱。

赏识孩子一方面要营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力，诱发潜能。

另一方面鼓励孩子把感受到的赏识，进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人。

在此，需要遵循以下原则：1、信任——崇拜孩子，为孩子自豪世界上没有一模一样的两片树叶，甚至连雪花都没有，所以每个孩子都是独一无二的，作为孩子的爸爸、妈妈，没有理由不崇拜自己的孩子，所以要坚信孩子一定都能成为最好的自我。

就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。

欣赏孩子，就像小时候教孩子学走路、学说话时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子的不足而是美好的前景。

从孩子呱呱坠地，父母就为自己创造的“生命”——孩子而自豪。

为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。

这个真实的故事足以说明：一次考试后，老师将班里成绩最差的孩子和家长叫到学校，并面对面站着，接着，对孩子的缺点进行逐一训斥，家长的脸由红变紫，由紫变青，其中有的家长心中的愤怒一触即发，对着自己的孩子劈头盖脸的就是一顿毒打，但与此同时，成绩倒数第一的孩子妈妈，没有这样做，而是把双手搭在孩子的肩上，用无限慈爱的目光久久凝视着自己的孩子，不久妈妈和孩子的眼里都含满了泪花。

当别人不解地询问时，妈妈这样回答：“你们任何人都可以看不起我的孩子，但作为妈妈，我没有理由不为孩子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打孩子，永远办不到。

”正是因为这位为自己孩子自豪的妈妈，让孩子考入了重点大学。

2、尊重——倾听孩子，向孩子请教倾听，不仅让自己了解了孩子，同时，孩子也锻炼了表达、分析和沟通的能力，培养了豁达坦诚的品格。

家长发言稿：每个孩子都渴望家长的赏识

家长发言稿：每个孩子都渴望家长的赏识亲爱的家长们：大家好！作为孩子的第一任老师，家长们的赏识对于孩子的成长至关重要。

当孩子们望着我们的眼睛，期待我们的赞许和认可时，我们是否意识到他们内心深处那份渴望和温暖呢？我们是否有意识地给予他们足够的赏识和肯定呢？作为家长，我们的赏识对孩子的成长有着较大的影响。

首先，赏识使孩子更自信。

每个孩子都有自己的优点和特长，正是这些优点和特长让他们在各个领域中独树一帜。

当我们家长能够及时发现并赏识孩子的优点和特长时，他们便会对自己产生更多的自信心，从而更有勇气去尝试和面对各种挑战。

其次，赏识激发孩子的动力。

每个孩子都有一颗探索的心，他们渴望被鼓励和肯定，这样他们才会更有动力去学习和成长。

当我们及时给予孩子赏识和肯定时，他们会更加积极主动地去追求成功，不断进取，从而更加顺利地完成各项任务和目标。

最后，赏识促进良好的家庭关系。

当我们给予孩子足够的赏识时，他们会感受到我们的爱和支持，也会更加愿意与我们沟通和相处。

这样的良好互动有助于维系家庭的和谐与稳定，让家庭成为孩子成长的温暖港湾。

家长们，让我们一起行动起来，给予孩子恰当的赏识和肯定。

具体来说，首先，我们可以多观察孩子的行为和表现，发现他们的优点和进步。

无论是他们勇敢地站在讲台上发表演讲，还是他们努力克服困难后取得的进步，都值得我们给予肯定和赏识。

我们可以说：“孩子，你表现得非常勇敢和自信，你是我们的骄傲！”或者是：“亲爱的孩子，我看到你克服了困难，取得了进步，我为你感到骄傲！”这样的话语会激发孩子的积极性和动力，让他们更加有信心去面对未来的挑战。

其次，我们可以真实地表达对孩子的赞赏和钦佩。

孩子们天真、单纯，他们往往会用一些稚嫩的方式表达自己。

当我们能够真实地回应并钦佩他们时，他们会感受到我们对他们的真实关心和赏识。

比如，当孩子为你熬了一碗汤时，我们可以说：“亲爱的孩子，你煮的汤太好喝了，我真的非常感谢你的用心！”这样的赞赏会让孩子感到自己的付出被认可和赏识，从而更加积极地去投入到家庭和学习中。

赏识教育

赏识教育：让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育孩子是花朵，是花朵就需要阳光。

而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。

赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。

美国心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏”。

欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。

因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。

赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生的心态”中觉醒，帮助学生扬长避短，克服自卑，懦弱心理，树立自信心。

而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足，容易使得学生自暴自弃。

缺乏赏识，肯定，赞美的激励机制，很多时候学生显得动力不足。

威廉.詹姆士还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。

因此，践行赏识教育至关重要。

“你真行，你真棒”这些话出现在父母，老师的嘴里，确实能很好的激发积极性和自信心。

教育家苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。

践行赏识教育需要做到以下几点：一．践行赏识教育首先要学会尊重学生，在对学生进行教育时，要以尊重为前提。

首先，教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己独特人格和自我意识。

面对不良习惯和行为时，不能横加干涉和指责，而不考虑其承受能力，而应当在尊重的基础上加以正确引导。

即使是批评，也要尊重学生，给学生留足够的面子，然后在此基础上采用讲故事或幽默的方式让学生自己领悟其中的对错，自觉认识并更正其行为。

在这个改正过程中，赏识教育会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使是最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们会更有信心和改正的动力。

让幼儿在赏识教育中快乐成长

礼貌地向别人借，而不能抢。两个孩子听到笔者公正
地处理，也都欣然接受了。
二、关爱是赏识教育的核心
了” ，等等，碰到这些情况，作为老师的我们，应该先
把幼儿叫到跟前，询问清楚。耐心倾听事情的经过。我班有个孩子非常好动．班中有打架的事十之八
章将结合具体案例阐述如何对幼儿进行赏识教育。关键词：教育：幼儿教育；赏识教育
中图分类号：Ｇ６１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ —０５６８（２０ｌ３）０６－０１７９－０２
、
耐心倾听是赏识教育的首要前提
以，在对幼儿进行教育时，我们一定要学会倾听，听
一
倾听是进行赏识教育的首要前提。即在人格上幼儿与教师平等。在心灵上幼儿与教师相通。如幼儿问发生矛盾时，教师要耐心倾听，了解事情的经过，才能更好地处理问题，才能有效地对幼儿进行教育。幼
人人都喜欢被爱。 “ 没有爱就没有教育，爱学生
才能教育学生，教师是爱的使者 ” 。一位爱学生的教师会面带微笑地给孩子上课，孩子会觉得这节课轻松有趣，自然而然认真听课，积极举手发言，课堂气氛活

让学生在赏识与期待中快乐成长

让学生在赏识与期待中快乐成长我的所作所为是有益于学生发展的“教育”吗？老师最应该做的是什么？我经常这样反思。

“必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。

”陶行知先生这样说。

“真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。

”苏霍姆林斯基这样说。

对照教育家的理论，看着身边天真无邪的笑脸，我感受到真正的教学不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞，教师的工作就是构建和谐民主的课堂，让学生在被赏识、被尊重、被期待中快乐的学习和成长。

非常喜欢给一年级的孩子们上美术课，感觉就像被天使围绕，所有的画面都笼罩在快乐幸福的光辉中。

更喜欢欣赏孩子们的作业，没有两幅完全一样的画作，作品各具特点，他们在这里张扬自己的个性，享受创造的乐趣。

每当画完了，孩子们便会兴冲冲跑过来让我给他评价，甚至强求我给他个100分。

我不会轻易把一百分给出去，但是总会夸奖他们，然后再告诉他哪里需要改进“一丁点”就好。

所以每个孩子交作业时都会得意地望着我，等待我连声的夸赞。

得到建议后有的孩子会高高兴兴的回去改，有的会用撇嘴撒娇来表达失望，但还是都会听话。

拥有表现的机会，并在老师的支持下获得成功，这比搞小动作挨批评有吸引力得多。

临近下课时的点评是根据实际情况并带有激励性的，真正好的作品能够得到全班的掌声和一朵红花。

我尽量做到对每个学生的用词都不重复，他们需要得到与众不同的夸奖，这有难度，但是对孩子很重要。

课堂是展示的舞台，多样化的学习竞争活动让不同层次的学生在竞争中相互扶持,互相促进，每个人都学得开心，成为学习的主人。

老师的评价是学生努力的动力，也使他们正确的认识问题，这是两种幸福的压力，让他们不断的完善自我。

学习应该是件快乐的事情吧？信笔涂鸦和专心绘画都是孩子心灵的体现。

看他们张扬着的幸福，我所要做的就是把更多的知识搅拌到快乐中去，成倍的回馈给他们。

能够为孩子们的童年添上绚烂的颜色，使他们的人生更加多彩，也是我的荣幸。

在赏识教育中让学生快乐成长

在赏识教育中让学生快乐成长摘要：教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中确立自己所认为的价值观。

教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育一定要顾及到每一位学生，让每位学生都能够发挥自己的潜能。

广大老师在进行教学的过程中要对每一位学生都给予充分的关注。

“赏识教育”这种教育方式满足了这一特点。

关键词：赏识教育教师学生德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾经提到：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

”教育应当顾及到每一位学生，激发其学习的积极性。

广大老师在进行教学的时候一定要对每一位学生给予关注，赏识教育符合这一需求。

每一位学生尤其是成绩稍差的学生都应当给予尊重和关爱。

学生希望能够得到别人的赞扬。

赏识教育应用到学习成绩稍差的学生身上十分有效果。

一、“赏识教育”的准备阶段：发现学生身上的长处以及优点伴随着新课程改革的不断深入，人们要求教育要实现平衡化，即教育资源平均分配。

但是班级与班级之间总会存在着不同之处，班级内部都会有成绩稍差的学生，就是所谓的学习落后的学生。

有很多老师在教授这些学生的时候，认为要对这些学生严格管束，面对这些学生表情要严肃，目光要严厉，对于他们身上存在的缺点要一一指出，对于他们所犯的错误要严厉批评。

这些老师认为只有这样做才能够管住这些学生，让这些学生拥有上进心。

然而，无数的事实证明了这样的做法是十分错误的，有很多学生并不会因为老师所做的这些事情而改正自身。

于是这些老师就开始变本加厉，甚至升级为体罚和言语上的侮辱。

老师的这种做法严重损害了学生的自尊心，产生了逆反心理，以后就和老师对着干。

老师对这些学生没有办法以后，就开始放弃了这些学生，不闻不问，让这些学生有的辍学，有的很早就步入了社会，有的自暴自弃，没有了上进心。

笔者在教学的时候经过摸索，体会到每任教一个新的班级的时候，可通过大约半个月对每一位同学都进行仔细观察、细心了解，发现他们身上的特长以及优点，为进行“赏识教育”做好准备工作，方便以后创造机会。

3至6岁幼儿赏识教育之我见

3至6岁幼儿赏识教育之我见要重视孩子的个体差异。

每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣、能力都各有不同。

在赏识教育中，我们应该重视孩子的个体差异，尊重每个孩子的独特性，给予他们充分的关注和支持。

有的孩子可能天生就对某些事物特别感兴趣，这时候我们应该及时给予肯定和鼓励，让他们在自己擅长的领域得到更多的成就感和自信心。

而对于一些不同寻常的孩子，我们也应该给予更多的理解和鼓励，帮助他们克服困难，找到自己的优势所在。

要注重肯定和鼓励。

在3至6岁幼儿的成长过程中，肯定和鼓励是非常重要的。

孩子在这个阶段往往有着非常强烈的好奇心和求知欲，他们会不断地尝试和探索新的事物，而这些尝试和探索往往伴随着失败和挫折。

这时候，家长和老师应该及时给予肯定和鼓励，让孩子知道自己的努力是有价值的，不管结果如何，他们都值得被尊重和认可。

这样一来，孩子就会有更多的动力去尝试和学习新的事物，培养出健康的自我认知和成就感。

要倡导积极的情感表达。

3至6岁是孩子情感发展的关键时期，他们需要学会如何去表达自己的情感，如何去理解和尊重他人的情感。

赏识教育应该注重培养孩子积极健康的情感表达能力，让他们懂得用积极的方式去表达自己的情感，学会欣赏和尊重他人的情感。

而对于家长和老师来说，也应该学会从孩子的角度去理解和尊重他们的情感，让孩子在情感上得到充分的理解和支持。

要注重与孩子的互动和沟通。

在赏识教育中，与孩子的互动和沟通是至关重要的。

家长和老师应该时刻与孩子保持良好的互动和沟通，倾听他们的心声，理解他们的需求，让他们感受到自己被尊重和重视。

通过良好的互动和沟通，可以更好地了解孩子的成长状况，及时发现他们的优势和问题所在，给予相应的支持和帮助，让他们得到更好的成长和发展。

3至6岁幼儿赏识教育是非常重要的，它可以帮助孩子在这一关键时期健康、积极地成长。

在实践中，我们应该注重每个孩子的个体差异，给予他们充分的肯定和鼓励，倡导积极的情感表达，注重与孩子的互动和沟通，从而为他们创造出更好的成长环境。

赏识教育,让幼儿健康快乐成长

定和赞赏。发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。教育的成功在很大程度上取决于教育者和被教育者的心态，而受教育者的心态往往是在教育者心态的影响下形成的。要始终给孩子积极的心理暗示，要让孩子始终在 “ 我能行 ” “ 我最棒 ” 的良好心态中走向成功。在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心
差异，宽容地对待幼儿的错误或失败。要用赏识性的语言激励幼儿，使幼儿知道他们都可以是最棒的，都
可以成为好孩子。
三、用艺术的语言来引导和评价幼儿
生活中常常会看到这样的现象：不同的人遇到不同的事，会以完全不同的态度去对待，最终结果也会因此不同。在幼儿园常能听到老师说： “ 我看谁是最
有的优点多些，有的缺点多些。但相同的是，在
成长的道路上，每个幼儿都会不可避免地犯不同的错误。如果我们习惯地以成人的眼光去观察幼儿，简单
地给予否定或加以嘲讽，那就扼杀了他们创造的萌芽，使其自信心受损，甚至产生自卑、一蹶不振。其实
来越难管教了！我们老是有意无意地注重孩子的弱
个积极向上、健康、自信的心理，促使幼儿快乐成长。

赏识教育让学生在快乐中成长

作者：燕学秀
作者机构：湖北省郧县南化中学
出版物刊名：中国教师
页码： 478-478页
主题词：赏识教育培养学生成功教育师生关系生存教育学习积极性快乐发展性激励性教育家
摘要：著名的教育家孙云晓曾说:"赏识犹如阳光雨露滋润万物生长。

赏识教育就是生存教育,就是发展教育,就是成功教育。

它是一把打开希望之门的金钥匙,让你由失败走向成功,由痛苦走向幸福。

"可见,赏识教育是教育的最佳方式,通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性;赏识教育能挖掘学生的潜能,使其。

赏识教育,让孩子快乐成长

一
然后自己坐到椅子上，慢慢的试了几次，终于成功了，涛涛高兴的大喊起来： “ 老师，我会了，我会穿衣服了。”看到
爱骄人的一面，关键是作为幼儿老师要有一双善于捕捉与发现的眼睛，要以独特的视角和发现 “ 美 ” 的目光去捕捉
【关键字】赏识信任快乐成长
的。”当听到这样的解释，我释然了，孩子是多么有爱心
呀，只是他爱小鱼的方法不对而已。好奇是孩子的天性，在他们急切想满足自己的好奇并尝试接触周围事物的时候，难免就会犯下这样或那样的过错。此时，作为老师就
说，他们来自不同的家庭，每个孩子都有自己独特的个性，
无足赤，人无完人 ” ，对于活泼好动又不懂事的幼儿而
对于这样第一次进入集体活动的孩子来说，教师更需要用赏言，有缺点、有过失是在所难免的，也是正常现象。遇到这种情况，我们不能轻易阻止，更不能抱怨责怪，我们只识的心态来对待每个孩子，让他们尽快的适应幼儿园生活。
赏识教育，让孩子快乐威长
◇ 李娜
【摘要】赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，
到他的时候，他低下了头。我意识到他做这件事情一定有
让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。 “ 赏识教原因的，于是让其他幼儿去睡觉后，我和涵涵单独谈话。育”是每住教师都使用过，无意中又遗忘的教育； “ 赏识教涵涵讲述的时候居然带着委屈，他说： “ 我想给小鱼喂食育”是让教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的物，就把旁边的小草摘下来喂它吃，可是小鱼不吃，我就教育； “ 赏识教育”是承认差异，允许失败的，是让教师成抓住他，把小草塞到他嘴巴里，我也不知道他为什么会死为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。 “ 赏识教育 ”是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育：是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、教师日Ｅｌ赞叹的教育。

赏识,让孩子更优秀

赏识，让孩子更优秀甘州区北街小学刘秀琴充分挖掘孩子的潜能，这是当今课改中提到的一个重要理念，要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。

因为没有赏识，就没有教育。

赏识最通俗的理解就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。

这是让孩子快乐成长的奥秘。

在我们的教育行为中，“你真棒，你真行”这样的话，能让孩子感到自信。

一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，让孩子找到了学习的快乐感觉。

这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。

今年刚接了一个一年级的班，由于学校计划十一月份要进行一、二年级各班的跳绳比赛，我便早早着手进行训练。

刚开始跳绳的时候，班里会跳的同学没几个，一跳不是被绳子绊住，就是像蚂蚱一样一个一个在蹦跶，更别提姿势有多难看了。

班里有个虎头虎脑的叫冬冬的男孩儿，平时头脑反应倒是挺灵活的，但在跳绳这方面，可以说简直是他的一个缺陷，只要一跳就会骑在绳上，惹得连自己都不怎么会跳的同学也会哈哈大笑起来。

在练习跳绳的时候，尽管我心里有点担心，但在和冬冬交流时，还是尽量鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就在全班学生面前表扬他，鼓励他：“你肯定行的，照这种方法跳下去，马上就会。

”就这样，一个，两个，三个，……渐渐跳得多了，最后竟然还代表班级参加了一年级的跳绳比赛。

“行”这个字为什么起这么大的作用？因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形生命的需要。

我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样——渴望得到别人的赏识。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。

赏识是孩子成长的基石

赏识是孩子成长的基石捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。

”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。

赏识孩子其实就是尊重孩子、爱孩子、平等地对待孩子。

心理学强调，赏识可以使人精神愉悦，产生完善自我的强烈意识。

为此，我在平时教育教学工作中，坚持全面开展赏识教育，创造性地探索出了赏识晨会课、无批评日、优点卡等行之有效的活动。

一年来，我班的孩子在赏识氛围中快乐学习、积极向上、团结协作、和谐相处，各方面都取得骄人的成绩。

可以说，赏识是孩子成长的基石。

一、赏识，帮助孩子建立自信心美国著名比较心理学家马斯洛的“需要层次理论”强调，孩子需要安全、需要自尊，而赏识教育的核心就是尊重孩子、包容孩子、鼓励孩子，孩子在这样的环境中才会充满自信。

有个男孩名叫刘凯，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点就是做事没有持久性。

有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他是“语言的巨人，行动的矮子”。

男孩沉默了，这一周，我看到了这样一篇日记：“……面对您严肃的目光，我真的有些害怕，难道我真的是语言的巨人，行动的矮子吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌我自己……”看着这消沉的语句，我意识到自己的教育走入了误区。

思考良久，我提笔在他的本子上写下了这样一段话：“没想到老师无意中的一句话让你伤感了这么久，真对不起！其实，我一直很欣赏你能言善辩的口才，但我更相信你会努力使自己言行一致，对吗？”短短的几句话解开了孩子心头的结，刘凯又开朗了，而且真的越来越心口如一了。

赵可可同学主动关闭了一扇将要撞到同学头的窗子，得到了我写的优点卡，从此，她成为一名关心班集体的细心女孩；吴艳同学因主动清扫楼梯受到校长表扬后成为学校得力的督察员；江玲同学在老师的肯定下刻苦练习朗诵，成功地获得了省推新人大赛一等奖、全国优秀奖。

在赏识的目光下，孩子们感到快乐、充满自信，一个个健康地成长起来。

二、赏识，激发孩子追求创新一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林！同样，一个没有创新能力的孩子，将来也不可能有所作为。

欣赏、支持、鼓励——让孩子快乐成长

光、语言不断激励，培养出更多的牛顿和瓦特。
一
就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给
苏霍姆林斯基曾精辟地指出： “ 教育技巧的奥妙之每个孩子以发展的机会。如升人大班了，开始选举班长就在于：幼儿从好老师那里很少听到禁止，而经常听了，小朋友对“ 班长” 这个职位“ 虎视眈眈” ，为了使更多
的班长更是心服 ¨服。
“ 自我教育” 的过程中逐步完善自己，获得自信。
二、支持孩子，促进发展
２．以发现的目光欣赏孩子。
《纲要》提出：我们教师要以发展的眼光看待每一个
如果说，欣赏的眼光能够使我们真正从孩子视
孩子，要看到他们身上的闪光点。俗话说： “ 世上没有角去看待世界，那么，当孩子在活动中遇到困难、需要两片相同的树叶 ” ，同样，孩子间的天赋品性也是各不相帮助时，作为教师，我们又应该怎样支持他们，以引导同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，其更有价值的学习行为呢？教师就应以发现 “ 美” 的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪１．学会倾听。光点。我们班的怡怡小朋友做事特别认真仔细，但生性要倾听幼儿的心声，及时捕捉教育的契机。这就怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次，要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他天气突然转凉，我和班里老师刚说 “ 今天好冷啊！” 怡怡们。在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做马上就把今天的天气情况像播天气预报一样跟我说了个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观察孩子们

赏识教育心得体会

赏识教育心得体会李兰英赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，并取得求知的成功。

如何实施赏识教育呢？1．了解学生，善待学生我们翔宇的学生，绝大部分在初中阶段就开始厌学，在他们的记忆、思维中受到的批评、歧视多，抵触教育的信息比较多，因而积累了一些学习困难，也养成了一些不良的行为习惯，虽然来我校后有重新开始学习的良好愿望，但碰到各种困难后不愿学、不想学，又成了他们的普遍心理。

面对这种情况，怎样落实我们的教育教学任务呢？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。

”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。

”因此，了解学生，善待学生，是我们落实教育教学目标的重要途径。

在分析我班学生情况时，有一个矛盾需要及时解决：有一部分同学由于学习困难大，上课听不懂就睡觉，睡醒了就玩手机或和周围同学说笑，对班里教育教学影响较大。

我逐一和他们交谈走入他们的内心，深入分析他们的优点、缺点，激发他们的上进心，有点滴进步就给以肯定和表扬，让他们感到老师不但不歧视、不放弃，反而对他们的聪明、漂亮等等优势还有些偏爱和欣赏，使他们防范老师的心里逐渐放松，对老师的管理也逐渐接受。

心情好了上课开始听讲了。

班里课堂纪律和学习氛围有了好转。

2．宽容学生——允许失误培养良好习惯是一个长期过程，当学生遇到问题时，老毛病就会反复，表现似乎又回到原点。

我有时着急，但我坚信赏识教育一定是个好方法。

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，我不过分去追究学生的责任，从我着手，查找原因，并努力去改变这种现状，不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，要尽力找出他的闪光点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励、期望化作一种力量，激励他自省、自律，用一种宽容的心态去等待学生的转变。

让学生在赏识中进步

让学生在赏识中进步发表时间：2014-08-11T16:13:23.123Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：马海舟[导读] 赏识教育有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。

马海舟西安市铁一中滨河学校710000一次偶然的机会，在电视上看到周弘老师的专访，题目为《竖起你的大拇指》。

节目中有一个沉迷网络的学生，讲述了自己如何回头的真实的经历。

出于好奇，我听完了讲述，看完了节目，也促使我走进周弘老师，了解赏识教育。

一、赏识教育的本质赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

想想经常挨批评的学生，作为老师，是不是只注重了学生的弱点和短处？是不是老师的批评使学生有了“我是坏学生的”意念？带着这样的思考，我注意转变和一些学生谈话的方式，每次谈话时都要着重表扬他们的优点，强调在某个方面他们的优异之处，使他们形成这样的意识：老师找我并不是因为我差或者我坏，老师也认为我是个好学生。

最后委婉地提出目前需要改进的地方。

几次的谈话，似乎有和以前不同的收效。

为什么会有这样的变化呢？赏识是一种信任、一种提醒，而不是指责和批评；赏识是一种尊重、一种激励，是帮助学生找到自信，激发学生内心的潜力。

二、如何赏识1.了解学生，熟知学生。

学生在想什么，希望做什么，喜欢做什么？作为一个教师，无论在教学中或是管理中，换位思考一下，要站在学生这个年龄段上换位思考，不要站在成人的角度思考，要明白学生是怎样看待老师的所作所为的、学生是怎样认识教师对自己的评价的、学生是怎样议论他人的，感觉学生的目的是为了认识学生、了解学生、理解学生，更好地教育和管理学生。

赏识教育核心理念

赏识教育核心理念赏识教育核心理念源自：学说话，学走路赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、全纳的爱”等奥秘的归纳与总结，它与人民教育家陶行知的教育思想一脉相通。

海内外众多赏识教育工作者用赏识理念培养出一大批品学兼优的孩子，其中包括许多残障儿童及自卑、厌学、叛逆的所谓“问题孩子”，被新闻媒体称之为“赏识教育奇迹”。

赏识教育认为，教孩子“学说话、学走路”的过程，蕴含了世界上最快乐、最有效的教育奥秘，那就是尊重生命成长的自然规律，给予孩子无限成长空间，百分之百地相信孩子行，承认差异、允许失败，只问播种、不问收获，只求付出、不求回报的无条件的、全纳的爱。

正是这种无条件的、全纳的爱让父母心中都有一种“花苞心态”，把孩子现在的缺点看成未来的优点，把孩子现在的失败看成未来的成功，永远为孩子加油喝彩。

正是这种无条件的、全纳的爱，让每个孩子学说话、学走路时都处在一种快乐、幸福的天才状态。

将这种爱延续到孩子成长的一生，普及到成人的家庭婚姻中去，生活将变得更加美好。

“学说话、学走路”蕴含的教育奥秘主要体现在以下几个方面：1. 花苞心态在孩子学说话、学走路时，父母没有丝毫恐惧感，他们本能地把孩子说话不清看成语言清晰的花苞，把走路不稳看成步履稳健的花苞。

父母没有丝毫功利心态，不怕孩子输，不会拔苗助长，完全尊重自然规律，在接纳的乐观的心态中等待孩子生命的成长。

2.坚信孩子行孩子学说话时口齿无论多么不清楚，学走路时无论多么歪歪倒倒，父母都无条件地接纳，永远相信孩子行。

3.无条件为孩子骄傲在孩子学说话、学走路时，在父母眼里孩子都是“好孩子”，都是可爱的天使，父母无条件为孩子骄傲。

4. 承认差异在孩子学说话、学走路时，父母都能承认差异。

说话早的孩子行，说话迟的孩子也行；走路稳的孩子行，走路摇摇晃晃的孩子也行。

不仅承认差异，而且欣赏差异。