8.1《色彩斑斓的文化生活》教学设计
8.1色彩斑斓的文化生活 教案 .doc
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
大分歧；
自主合作探究教学
】
当代文化需求的特点及原因
流行文化、经典文化的关系
流行书籍：金庸古龙的武侠小说、言情小说、郭敬明的小说、现代玄幻
、《西游记》
的小说散文、矛盾巴金的小说、艾青舒婷冰心戴望舒臧克家的诗歌。
电视广告多，拿起报纸套话多，看
．加强管理，正确引导
】美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的这种表演方式是通俗还是低俗，
供多种类型、多样风格的文艺作品
◆作业：复习本课内容，背诵基础知识；预习下一框内容，回答自主学。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
教学设计3：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教材分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，揭示了当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给文化生活带来的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要加强管理，正确引导。
二、学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。
对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。
指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
8_1《色彩斑斓的文化生活》教学设计
8.1 《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学依据以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。
本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争表达新课程的基本理念。
二、教学设计（一）教学目标：1、情感态度价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有准确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
2、水平目标（1）对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出准确的判断和评价。
（2）能够积极选择健康有益的文化生活。
3、知识目标（1）理解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
（2）把握大众文化的丰富内涵。
4、教学重点和难点：（1）教学重点：大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
（2）教学难点：发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学方式：情景导入法、小组合作探究法、课件演示法等。
三、教学过程『教学过程』情境导入，课前播放歌曲《茉莉花》，并展示一组精美的画面。
师导课（引领学生进入情境）：同学们，大家知道，改革开放前，受政治、经济因素的影响中国人的文化生活缺乏色彩，比较单一。
那么，在经济快速发展的今天，国人的文化生活又表现出怎样的特点呢？事实上，通过刚刚屏幕上那一组精美图片的展示，同学们已经有了比较直观的理解。
接下来，让我们再观看一段今年6月份我省举办的首届国际文化产业博览会的录像，来进一步理解当代人们的文化生活。
请大家看屏幕：（多媒体展示幻灯片）当代文化生活具有怎样的新特点?又是什么原因使其具有这样的特点?学生回答：略教师引导：同学们异口同声的说出了当代文化生活所具有的新特点：色彩斑斓，丰富多样。
那又是什么原因使其具有这样的特点呢？学生回答：略学生回答：略（学生可能既会说出客观方面的原因即课本上的原因，也可能说出主观上的原因，教师对于学会回答出课本以外的原因应给予适当的引导和鼓励）教师归纳总结：科技的发展，为多样化的文化生活提供了技术支撑，使文化生产走向规模化、产业化；也给大众传媒的发展插上了飞翔的翅膀。
教学设计17：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1.知识目标：了解当代文化生活的特点和原因；理解当代文化生活的“喜”与“优”及其产生的原因。
2.能力目标：能结合具体事例，说明什么是我们倡导的大众文化，如何发展人民大众喜闻乐见的文化。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密，学生对身边的文化现象非常感兴趣，对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但不够深入全面，在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立文化自觉和文化自信。
【重点难点】教学重点：辩证看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。
教学难点：如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
【教学方法】情景教学法、合作探究法、多媒体教学法【教学过程】导入新课：去年的除夕夜你和你的家人是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？生答略。
（抓住“不是”的角度）央视的春晚本是中国观众大年夜最别具风味的一盘饺子，但现在的观众不仅要看饺子皮，还要看凸显味道的饺子馅，甚至拒看。
这里抛开央视春晚的质量，抛开各地春晚扎堆的影响，抛开新媒体对传统媒体的冲击，至少我们看到了：过去守住电视机前看央视春晚，现在逐渐不再成为人们的唯一选择甚至最爱，它从一个侧面告诉我们：人们的文化生活呈现色彩斑斓的一面。
今天我们来学习“色彩斑斓的文化生活”（板书）二、授课过程：师：“色彩斑斓”在一定意义上意味着人们的文化生活丰富多彩，那么，我们的文化生活丰富在哪里？例举文化市场丰富多彩的表现。
学生答略。
多媒体展示：校园文化——雕塑（“拥抱未来”、“根”、“弟子规”、“启智由学”、“科学家雕像”。
说明：感受实验中学浓郁的文化氛围，传递实验中学的校训：做人、求知、成才、发展。
8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计政治组刘文城一、教学内容与任务分析本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。
本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。
本框题的任务是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。
二、学情分析应该说高二学生已经参与了不少的文化生活，也掌握了文化生活的一般知识，对于文化对社会和个人的影响也有了较深的理解，但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。
很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。
三、重难点分析根据“构建以生活为基础，以学科知识为支撑”的新课程理念，参照教科书，针对重点问题：正确理解文化生活的“喜”与“忧”，让学生说出自己亲身经历或所见所闻的文化生活的“喜”与“忧”的情景，是学生置身其中来亲身体验，从而提高辨别是非的能力。
只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。
从而为“怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化”这个难点问题打下基础。
由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是本节的一个难点，同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。
四、教学目标知识目标1.把握文化生活的新特点及原因。
2.了解文化生活的“喜“和”“忧”，明确加强对文化市场的管理和引导的必要性及其举措。
3.理解什么是大众文化和发展大众文化的基本要求。
能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2、能够积极选择健康有益的文化生活。
情感、态度、价值观目标1. 充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计正式版
第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵（二）能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重点和难点：（一）教学重点：发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：人民群众真正需要的社会主义大众文化。
三、教学方法：探究法、分组讨论法等四、教学过程（一）导入：以生活中的文化现象导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
2.提出设问：上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？你能简单归结变化的原因吗？3.教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
（二）讲授新课:环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目（尤其是《走进科学》）推荐活动。
分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1、展示材料：在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。
在综艺类的节目中（举例非诚勿扰），常出现不当言论、暴露镜头；为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。
有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。
2.提出设问：你如何看待这一现象？试分析这一现象出现的原因。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、课程标准12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标知识与技能让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
过程与方法通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
情感、态度与价值观通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程导入：本堂是高二最后一个单元的节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。
你知道这是什么栏目吗？生：百家讲坛！师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？生1：易中天，《品三国》！生2：于丹，《论语心得》！生3：王立群，《王立群读史》！……师：同学们说的都很好。
教学设计14：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：什么是大众文化◇理解：(1)大众文化的内涵(2)流行文化作品和经典文化作品的价值◇分析(1)联系实际，分析文化生活的多样性(2)通过事例，正确看待文化生活(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象2、能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力(3)树立全面看问题的观点3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
二、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、[教学重点]：大众文化的含义；文化生活的“喜”与“忧”五、[教学难点]：如何区别“流行文化”和“经典文化”的价值六、【方法点津】：(1)列举生活中的事例，通过合作探究，分析文化生活的复杂性、多样化。
(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。
通过课堂辩论，比较流行文化和经典文化的价值。
（3）通过六步教学法即：预习自学——重点讲授——合作探究——展示反馈——练习巩固——拓展迁移，提高课堂效率，发挥学生的主动性。
七、【课文导语】：文化是一个民族生生不息、庞大而深厚的根系，是一方水土经过几千年沧海桑田而留下的智慧；琴棋书画，古今宋史沉淀中品味着芳香；音乐舞蹈轻松中接受着潜移默化的熏陶，网络文化，通讯视频，我们在时尚中感受着日新月异的变化。
感受历史的发展和时代的进步。
就让我们一起走进文化生活，去领略色彩斑斓，多姿多彩的文化。
八：【新课教学】：【教学过程】展示预习提纲上节课我们布置了预习的相关内容，下面我们把预习提纲展示出来，同学们对照自查。
教学设计1：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活课题：第八课色彩斑斓的文化生活（第一课时）教学班级：高中二年级班级人数：课型：综合性授课法：讲授新课一教学目标（一）知识目标1.了解人们在文化生活中的多层次、多样化选择；2.认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；3.对我国当前的文化现状，既要看到主流，又要认识到存在的问题；4.理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。
（二）能力目标1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的研究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力；2.通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感态度分析1.通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；2.使学生认同人民大众的文化，积极参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。
二．教学难点、重点分析（一）重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，即有利，也有弊。
只有学会正确认识和评价文化市场和大众传媒发展的影响，才能正确的参与文化生活。
（二）难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所说的大众文化有不同的理解，学术界对大众文化的本质含义也没有形成统一的认识。
三．教学方法：教师运用主讲的方式，引导学生们自主学习，并且合理的运用教具，优雅的教态，幽默的语言讲授新课。
四．教学过程五．板书设计教学反思在新课程背景下教学，为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节课我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：（1）真正关注学生，以学生为主体。
教学设计25：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、课题名称：色彩斑斓的文化生活二、教材分析：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
三、学情分析：随着我校分组教学的深入推进，学生的预习习惯基本养成，能够提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。
学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。
四、教学目标：（1）知识目标了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
（3）情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
五、授课类型：新授课六、授课时间：一课时七、教学重难点：重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：正确把握大众文化的内涵。
八、教学过程：导入新课：播放焦点访谈背景乐，教师以节目主持人身份切入本节课，介绍几十年来中国服饰文化的变化，以此作为情境导入，引导学生探究文化生活的时代变迁。
调动学生的学习兴趣和探究热情。
讲授新课：（一）当代文化生活素描探究活动一：小记者，大调查指定一名小记者同学，采访同班同学，看看他们上周末都做了些什么。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
教学设计12：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教学目标1、知识目标◆识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。
◆理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。
◆联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。
2、能力目标◆对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
◆能够积极选择健康有益的文化生活。
3、情感、态度与价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重点、难点1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
三、知识梳理（一）、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点(P86正文)我们无时无刻不生活在色彩斑斓、多姿多彩的文化生活之中。
2．当代文化生产与消费（1）特点：A、文化生产的个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性、跨界性等B、文化消费的大众性、时尚性、趋同性、选择性等（2）文化生产和文化消费发展的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
（二）、文化生活的“喜”与“忧”1、文化生活的可喜的变化（喜）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
2、文化生活存在的问题（忧）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
人教版高二政治必修3481《色彩斑斓的文化生活》教学设计
（一）教学重难点
1.理解文化多样性的内涵及其在现实生活中的表现，特别是如何正确看待和评价不同文化背景下的价值观。
2.培养学生的批判性思维能力，使其能够理性分析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.强化中华优秀传统文化教育，激发学生对民族文化的热爱，树立文化自信。
（二）教学设想
（五）总结归纳
在本环节，教师带领学生回顾本章节所学内容，强调以下几点：
1.文化多样性的重要性：文化多样性是人类社会的宝贵财富，我们要尊重、包容并欣赏不同文化。
2.批判性思维能力的培养：学会理性ຫໍສະໝຸດ 析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.中华优秀传统文化的传承与弘扬：深入了解和热爱民族文化，树立文化自信，为民族文化的传承和发展贡献力量。
2.学生的批判性思维能力有待提高。在评价文化现象时，容易受到个人情感、社会舆论等因素的影响，需要教师引导他们学会理性思考、客观分析。
3.学生对于中华优秀传统文化的认识不足，容易受到外来文化的影响，需要在教学中加强传统文化教育，培养他们的民族自豪感和文化自信。
4.学生在团队合作、交流表达方面，存在一定差异。教学中应注重培养他们的沟通能力，提高课堂参与度。
1.教学方法：
-采用案例分析、讨论、辩论等形式，激发学生的思考兴趣，提高课堂参与度。
-结合多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示文化多样性，增强学生的感官体验。
-开展文化实践活动，如参观博物馆、举办文化节等，让学生在实践中感受文化的魅力。
2.教学过程：
-导入：通过一个引人入胜的文化现象案例，激发学生的好奇心，引入本章节的学习内容。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和批判性思维，特布置以下作业：
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案一、教案背景在当今社会，人们对于文化生活的需求越来越高。
色彩斑斓的文化生活既能够满足人们的审美需求，同时也能够丰富人们的精神生活。
通过开展多样化的文化活动，可以帮助学生提高审美能力，增强文化自信，促进全面发展。
因此，本教案旨在通过设计和组织色彩斑斓的文化生活活动，提升学生的文化素养和创造力。
二、教学目标1.让学生了解不同文化的特点和魅力，培养他们的跨文化交流能力。
2.培养学生的审美意识和创造力，培养他们喜欢文艺活动的兴趣。
3.通过参与文化生活活动，提高学生的综合素养和社交能力。
4.培养学生的团队合作精神，锻炼他们的组织和管理能力。
三、教学内容和方法1.文化生活活动的策划和组织–学生分组进行文化生活活动的策划和组织工作。
–鼓励学生发挥自己的创造力，设计活动内容和形式。
2.文化展览和演出–学生通过自己的努力，筹备和组织文化展览和演出。
–鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和特长。
3.文化交流和体验–学生组织文化交流和体验活动，通过互动交流，增进彼此的了解和友谊。
4.文化艺术创作–学生通过参与文化艺术创作活动，培养自己的审美意识和创造力。
–鼓励学生尝试不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等。
四、教学步骤1.确定活动主题和时间–学生通过讨论和投票，确定文化生活活动的主题和时间。
2.学生分组策划和组织–学生根据自己的兴趣和专长，自由分组参与活动策划和组织工作。
3.确定活动内容和形式–学生在小组内讨论并确定活动内容和形式，可以是展览、演出、交流等多种形式。
4.开展活动–学生按照策划的方案，组织和开展文化生活活动。
5.活动总结和评价–学生对活动进行总结和评价，反思自己在活动中的表现和不足之处。
五、教学评估1.活动策划和组织方案的评估：评估学生对活动的策划和组织能力。
2.活动参与和表现的评估：评估学生在活动中的积极性和表现水平。
3.活动效果的评估：评估学生通过活动提升的文化素养和综合素质。
六、教学资源1.学校的文化生活设施和器材。
8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
并能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。
8
环节二2.文化的“喜”与“忧”
探究活动2
课件展示课本第87页探究活动，引导学生思考：根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展？
展示图片“钢铁是怎样练成的、神六”引导学生归纳出当前我们文化生活中的喜的一面。
具体参与形式：两个大组的同学组成一方，每方选出4—6位代表作为辩手。全场按照自由辩论形式展开，一方以另一方发言完毕并坐毕为本方发言的开始，每位辩手每次发言不得超过1分钟，每次不得一方重复或者连续发言。发言的方式何以是提问也可以是回答或者陈述观点。
引导学生建立一种科学、理想的文化发展观。并能有效的运用到实际生活中去，而不仅仅是空谈或空想，通过课堂模拟辩论赛这种形式，锻炼学生的思辩能力和口头表达能力。并有效的树立学生自主探究的信心合作学习的习惯。
（结合图文材料对内涵进行说明）
（3）组织一题为“流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值”VS“经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值”的课堂模拟辩论赛。
学生通过对教材及课件的展示，观看图片”流行PK经典、士兵突击、亮剑等“结合老师的讲授，理解我国对“大众文化”的主流认识。
积极踊跃地参加到课堂模拟辩论赛当中来。
过程与方法
运用讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳、学生活动等方法，从导入到学生探究学习三个目题里的内容，最后是小结、课堂练习和反思。
情感态度与价值观
充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，
坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
学情分析
优势：第一、同学们表现欲较强，活跃，能合作学习。
第二、实验班学生知识面较广，文科相对于理科来说较好。
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引导正确的方向
三、发展人民大众喜闻乐见的文化
1.人民群众的文化需要的特点
2.我们所倡导的大众文化
合作探究三：发展人民大众喜闻乐见的文化
讨论：教材关于“人情消费”的四种观点
情景：爷孙两人因生活年代不同，对歌曲的选择有不同的意见，尤其是周杰伦的歌，二人发生争论。
设疑：周杰伦的歌能不能成为经典？请结合课本91页有关“流行”与“经典”的两种不同观点进行讨论，说说你们的看法。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入，创设情景
播放视频：我校第16届校园科技文化艺术节开幕式
展示图片：第16届校园科技文化艺术节学生系列作品（书法、绘画、作文、手抄报、摄影等）。
教师设疑：从视频和图片中我们可以看出，校园文化生活具有什么特点？
教师：是的，我们校园文化生活丰富多彩，多种选择，今天我们一起学习色彩斑斓的文化生活。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
政治 张碧华
一、教材内容分析
本节课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容，涉及面很广，不仅要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。
二、学情分析
学生通过前面三个单元的学习，对文化有了一个较为清晰的把握，在此再介绍色彩斑斓的文化生活，顺理成章。
合作探究一：分析文化生活色彩斑斓的原因
过渡：我们的文化生活为什么会如此色彩斑斓呢？请看三组图片
展示图片：
图一：5G改变生活
图二：网络流行语的发展
图三：丰富多彩的服装
设疑：5G改变生活，最根本的原因是什么改变我们的生活呢？
教师：是的，最根本的是科技进步、经济发展。第二三组图片“网络流行语的发展、丰富多彩的服装”除了经济科技的原因，我们是怎么知道服装的丰富多彩呢？
教师：非常棒，大众传媒的影响 ，所以我们文化生活色彩斑斓的原因是什么呢，哪位同学来总结一下？
教师总结：略
合作探究二：正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响
教学过渡：可见，社会主义市场经济的发展及大众传媒的发展给我们的生活带来很大的影响，那这些影响是不是都是积极的呢？结合课本89页的两个观点，按照课前布置的预习任务进行分组讨论，5分钟后每一组请一个代表上台展示交流成果。
学生讨论，提出自己的不同意见
体验合作探究的快乐
七、当堂训练
1.高考真题赏析 2.时政连接3.主观题（学生个别展示）
八、课堂小结（略）
九、课后作业 （练习卷一张，《优化设计》对应练习）
十、板书设计（本节课的主板书）
板书设计
一、当代文化生活素描
1.当代文化生活的特点：
2.文化生活色彩斑斓的原因
（1）科学技术的进步
通过本课的学习，让学生坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
四、教学策略
（1）教法：情景教学法、启发式教学法等。（2）学法：自主学习法、合作探究法等。
五、教学重难点
重点：正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响。
难点：发展人民大众喜闻乐见的文化。
六、教学过程
三、教学目标
1.知识与能力
了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响；把握大众文化的丰富内涵。
2.过程与方法
1.讲授法。学生通过归纳，梳理相关内容。
2.激趣法。通过图片、视频，激发学生学习本框题内容的兴趣。
3.合作探究法。学生合作探究关于正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响。
3.情感态度与价值观
设疑：那么，面对复杂的文化生活，我们应该怎么办呢？
点拨：文化市场越活跃，文化产品越丰富越需要加强管理，正确引导
5G改变生活：在5G时代，你眼前的一切都可以连接在一起，水杯、汽车、空调、电视机、农作物……真正实现了万物互联互通。……
学生探究交流，思考
学生分组探究交流，展示结果
学生顺势得出
层层设疑提高学生分析问题的能力
（2）社会主义市场经济的发展
（3）大众传媒的发展
二、文化生活的“喜”与“忧”
1.喜
2.忧
3.加强管理，正确引导。
三、发展人民大众喜闻乐见的文化
1.人民）
学生带着设问观看视频
激发学生学习热情
色彩斑斓的文化生活
一、当代文化生活素描
1.当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择
2.文化生活色彩斑斓的原因
（1）科学技术的进步
（2）社会主义市场经济的发展
（3）大众传媒的发展
二、文化生活的“喜”与“忧”
1.喜
（1）原因：
（2）表现
2.忧
（1）原因：
（2）表现
3.加强管理，正确引导