甲烷教案(人教版)
人教版必修2学案：第3章-第1节-课时1-甲烷-(含解析)
第一节最简单的有机化合物——甲烷
课时1甲烷
学习目标：
1.了解有机化合物的概念。
2.掌握甲烷的分子结构，了解甲烷的物理性质及存在、用途。
3.掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的特点。(重点)
[自主预习·探新知]
1．有机化合物和烃及其包含关系
【提醒】含碳化合物不一定都是有机物。如CO、CO2、碳酸盐、氰化物等为无机物。
2．甲烷的存在组成与结构
(1)甲烷的存在和用途
(2)组成和结构
(3)空间结构
甲烷分子以碳原子为中心，四个氢原子为顶点形成正四面体形，4个C —H 键的长度和强度相同，夹角相等。
【提醒】 可利用CH 4分子中共价键的夹角为109°28′且相同，说明CH 4为正四面体形而不是正方形。
3．甲烷的性质
(1)物理性质
颜色 状态 气味 密度(与空气相比)
水溶性 无色 气体 无味
比空气小 极难溶于水
(2)化学性质
①稳定性
通常状况下，CH 4性质稳定，与强酸、强碱、强氧化剂均不反应。
②氧化反应(燃烧)
点燃条件下，CH 4能在空气中燃烧，化学方程式为CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋
2H 2O ，燃烧火焰呈淡蓝色。
③与Cl 2的取代反应
a ．CH 4与Cl 2在光照条件下，反应生成一氯甲烷的化学方程式(用结构式表示物质) 。
b ．甲烷的4种氯代产物都不溶于水，常温下CH 3Cl 为气体，其他三种为液体。
(3)有机物取代反应概念：有机物分子中的某些原子或原子团被其他的原子或原子团所替代的反应。
[基础自测]
1．判断对错(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)含碳化合物一定为有机物，含碳、氢的化合物一定是烃( )
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表
4
掌握 视频、
模拟动画
甲烷的取代反
应
C 、F
H
甲烷在光照条件下可以与氯
气发生取代反应，得到的取
代产物有四种。
10分
钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。 烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。 一、 甲烷 1. 存在和用途
（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。 （2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。 2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 3. 分子组成和结构
分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····
H
H ∶H 结构式：
空间构型：正四面体结构
4.化学性质：
（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O
（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。 CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
人教版高中化学必修 最简单的有机化合物——甲烷-全国公开课一等奖
《最简单的有机物-甲烷》教学设计
一、教学背景
（一）教材分析
《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
（二）学情分析
通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是天然气的主要成分，可以燃烧。高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习第二课时和选修5中婉婷的学习打好基础
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、知道化石燃料的主要成分，认识综合利用甲烷对于充分利用自然资源、环境保护及保障国民经济可持续发展等方面的意义；
2、认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；。
（二）过程与方法目标：
3、通过模型制作，提高动手能力
4、通过演示实验观察和深入分析提高观察能力
（三）情感态度与价值观目标：
5、激发学生学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的思想情感；
6、树立生活中处处有化学的学习理念
三、教学重点难点：
（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；
（二）教学难点：取代反应的概念和实质。
最简单的有机化合物 甲烷(普通高中课程标准实验教科书—化学第二册[人教版])
![最简单的有机化合物 甲烷(普通高中课程标准实验教科书—化学第二册[人教版])](https://img.taocdn.com/s3/m/8a49376fb7360b4c2f3f6428.png)
普通高中课程标准实验教科书—化学第二册[人教版]
第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物—甲烷
第一课时
教学目标：
1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质
3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。使学生了解烷烃性质的递变规律。
4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。
教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时
教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
教学过程：
[投影]西气东输工程简介；煤矿瓦斯爆炸事故原因。
[讲述]世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。
[板书] 第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物—甲烷
1、分子组成CH4
2、结构
[提问]1、碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键?[4个价电子，四个共价键。2、写出甲烷的电子式。
[板书]电子式：
用“—”代表一对共用电子，结构式：
[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。 [实践活动]按课本要求动手实验：
［展示］优秀作品。引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
人教版高中化学必修2《简单的有机化合物-甲烷》说课课件
第二十页，共23页。
【随堂巩固】
1．下列有关甲烷的说法中错误的是 ( C ) A．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的
B．天然气的主要成分是甲烷 C．甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水 D．甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种有机 溶剂
第六页六教学过程环节一新课导入环节二甲烷结构的探究环节三甲烷的性质的探究1甲烷的物理性质2甲烷的化学性质1甲烷的性质稳定2甲烷的氧化反应3甲烷的取代反应第七页环节一新课导入导入展示可燃冰的图片播放西气东输视频来创设情境引入新课
说课流程
第一页，共23页。
一、教材分析
1、地位、内容及作用
《甲烷》这一内容选择于人教版高一化学（必修2）第 三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷的 第一课时。
______。
• 2.什么是取代反应呢？
第十九页，共23页。
甲烷的取代反应应注意的问题：
（1）反应条件：光照（按初步发生反应）但要避免日光直射, 因光太强时会使反应迅速而发生
（2）反应物状态：纯卤素，例如甲烷与溴水不反应，与溴蒸气 见光发生取代反应
（3）甲烷的取代反应是分步且连锁进行的，所以甲烷的氯 化物并不是一种，而是几种氯代物的混合物。
第十四页，共23页。
人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿
人教版高中化学必修二说课稿
第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、指导思想
人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三维学习目标，目标培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力、培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感。
二、教材分析
地位和作用
《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
三、教学目标
1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
人教版高中化学甲烷教案
人教版高中化学甲烷教案
一、教学目标
1. 了解甲烷的结构和性质；
2. 能够运用化学式表示甲烷；
3. 能够描述甲烷的物理性质和化学性质；
4. 掌握甲烷的制备方法。
二、教学重点
1. 甲烷的分子式和结构；
2. 甲烷的物理性质和化学性质；
3. 甲烷的制备方法。
三、教学难点
1. 甲烷的制备方法；
2. 甲烷的化学性质。
四、教学准备
1. 实验仪器：烧杯、试管等；
2. 实验药品：氢气、氯仿等。
五、教学过程
1. 甲烷的结构和性质
（1）介绍甲烷的化学式CH₄和分子结构；
（2）描述甲烷的物理性质，如无色、无味、无臭、易燃等；
（3）讲解甲烷的化学性质，包括与氧气的反应、与氯仿的反应等。
2. 甲烷的制备方法
（1）介绍甲烷的制备方法，包括实验室制备和工业制备；
（2）演示实验室制备甲烷的过程，引导学生进行实验操作。
六、实验操作
1. 实验目的：观察甲烷的形成反应。
2. 实验步骤：
（1）将适量氢气通入烧杯中，加热至80℃以上；
（2）将氯仿滴入烧杯中，观察气泡生成。
七、课堂检测
1. 选择题：甲烷的化学式是（A）CH₄；（B）CO₂；（C）H₂O。
2. 简答题：简要描述甲烷的化学性质及与其他物质的反应。
八、作业布置
1. 阅读相关资料，了解甲烷的应用领域；
2. 完成课堂检测题目。
九、教学反思
本节课主要介绍了甲烷的结构和性质，通过实验操作使学生更加直观地了解甲烷的制备方法和化学性质。后续可以引导学生深入研究甲烷在生产和生活中的应用，增强学生对化学知识的实际应用和创新能力。
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
1. 教学目的
1.1 知识目标：
•了解有机化合物的基本特征和分类方法；
•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；
•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
1.2 能力目标：
•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；
•能够实验制备出甲烷；
•能够分析甲烷的化学性质及应用。
1.3 情感目标：
•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；
•培养学生对于科学知识的认识和感悟。
2. 教学重难点
2.1 教学重点：
•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；
•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
2.2 教学难点：
•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；
•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
3.1 课前准备
•教师准备好课件及实验器材等；
•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。
3.2 导入新知识
•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；
•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。
3.3 重难点讲解
•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；
•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。
3.4 实验操作
•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。
3.5 学生讨论
•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。
人教版必修2化学：3.1 最简单的有机化合物—甲烷 教案设计
新人教版必修2
第三章第一节最简单的有机化合物甲烷
（第一课时）
一、教学与评价目标
1、教学目标
（1）通过探究甲烷分子组成及空间结构，初步建立从宏观和微观相结合的认识模型。
（2）通过甲烷的性质的探究，建立结构决定性质的认知模型，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
（3）通过甲烷对于人类日常生活的重要性，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。
2、评价目标
（1）通过对甲烷结构的探究和推理，诊断并发展学生空间想象力的水平和认识物质的水平
（2）通过甲烷的取代反应实验现象，诊断学生从现象到本质的认知进阶和对物质及其转化思路的认识水平。
（3）通过对甲烷应用，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。
二、教学评价与思路
“甲烷”教学与评价思路示意图
三、教学流程
1、物理性质
【学习任务1】甲烷的物理性质
【评价任务1】对简单知识进行自主构建，科学态度和社会责任，诊断物质性质和认识物质的水平
学生活动设计意图
学习任务1教学流程图
2、微观本质
【学习任务2】甲烷的结构探究
【评价任务2】论据推理与模型认知宏观辨识与微观探析，发展知识关联结构化的水平和发展认识思路结构化的水平。
学生活动设计意图
学习任务2教学流程图
3、宏观现象
【学习任务3】甲烷的氧化反应实验探究
【评价任务3】发展学生探究物质性质的能力水平
学生活动 设计意图
学习任务3教学流程图
4、宏观现象
【学习任务4】甲烷的取代反应
【评价任务4】发展结构决定性质的有机思想，发展论据推理与模型认知能力
学生活动 设计意图
学习任务4教学流程图
四、教学评价与反思
对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，学生分析讨论，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。
高中化学 第三章 第一节 甲烷教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2化学教案
《甲烷》教学设计
《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。
一、教学设计思路分析
1、教材分析
本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析
所面向的学生是农村高中的平行班学生，学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计
1、教学目标
①通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；
②通过理论假设、实物模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；
③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教学方法
实验探究法；多媒体展示法等。
环节一：回顾旧知，引出新知：推断甲烷分子式【引导】同学们化学是一门实验性的学科，
最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案
最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案
《最简单的有机物化合物——甲烷（第一课时）教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
最简单有机物——甲烷(教学设计)
一、教学背景
（一）课标分析
课程标准对本节课教学内容的基本要求是在初中的基础上进一步学习与人类生存和发展密切相关的一些有机化合物的重要知识;并不特别要求去追求知识的系统性和知识迁移。
（二）教材分析
《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
(三)学情分析
初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
二、教学目标：
知识与技能：
1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。
2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。
3.掌握甲烷的化学性质(通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分
解)。
4.理解取代反应的概念。
过程与方法：
1.通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。
化学甲烷教案人教版初中
化学甲烷教案人教版初中
教学目标：
1. 了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：
1. 甲烷的化学式和结构特点。
2. 甲烷的制备方法和燃烧反应。
教学难点：
1. 甲烷的结构特点。
2. 甲烷的燃烧反应。
教学准备：
1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验试剂：甲烷、氧气、澄清石灰水等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾已学的烷类化合物，如乙烷、丙烷等。
2. 提问：烷类化合物的通式是什么？
二、新课讲解（15分钟）
1. 讲解甲烷的化学式为CH4，由一个碳原子和四个氢原子组成。
2. 介绍甲烷的结构特点：甲烷分子呈正四面体结构，碳原子位于中心，四个氢原子分别位
于四个顶点。
3. 讲解甲烷的物理性质：甲烷是一种无色、无味、无臭的气体，难溶于水，密度比空气小。
三、实验演示（15分钟）
1. 演示甲烷的制备方法：将碳化钙与水反应，生成乙炔气体，再通过盛有碱性溶液的洗气瓶，将乙炔气体转化为甲烷气体。
2. 演示甲烷的燃烧反应：用酒精灯点燃甲烷气体，观察火焰颜色和形状。
3. 实验现象观察：将燃烧后的甲烷气体通入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。
四、学生实验操作（15分钟）
1. 学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作。
2. 观察并记录实验现象。
五、课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，总结甲烷的化学式、结构特点、物理性质、制备方法和燃烧反应。
2. 强调甲烷作为一种清洁燃料的应用价值。
六、作业布置（5分钟）
人教版高中化学必修2《简单的有机化合物-甲烷》ppt说课课件
二、学生情况分析
知识基础 能力基础 学习障碍
初三已知道甲 烷是一种化石燃 料，可以燃烧， 能从甲烷的组成 上认识燃烧反应 的产物。 在前面的章节 中也已经有物质 结构方面的知识 储备。
学生已掌握了一定 的学习方法，有较 强的学习能力和学 习化学的兴趣，初 步形成了独立思考 的能力
学生空间思维能力的 不足，会影响学生对有 机分子结构的理解，进 而影响他们对有机物的 学习 特别是对有机物“结构 —性质—用途”这一有 机学习规律的掌握
问题创设 】 引出甲烷 【引入课题
复习回顾
启发引导 【写出甲烷的各式】
学生动手 搭建模型 【学习甲烷结构】
提出问题 讨论问题 的化学性质】
播放录像 【推测并学习甲烷
本节知识总结
六、教学过程
创设情境引入新课
六、教学过程
【提问】回忆初中的知识，写出甲烷的化学式，你
知道他有哪些性质吗？
【目的】通过复习加深记忆，为学习新知识做铺垫
六、教学过程——甲烷的物理性质
展示甲烷
观察思考
颜色 气味 状态 密度
ห้องสมุดไป่ตู้
在水中 溶解性
阅读填表
思考： 甲烷的收集方法？
六、教学过程——甲烷的氧化反应
教师活动
创设情境
甲烷 化学性质比较稳定，跟强
【目的】
播放实验视频
高中化学人教版必修2教案：第三章 有机化合物3-1最简单的有机化合物—甲烷
6、2005 年 1 月 14 日，成功登陆土卫六的“惠更斯”号探测器发回了 350 张照片和大量
数据。分析指出，土卫六“酷似地球经常下雨”，不过“雨”的成份是液态甲烷。下列关于
土卫六的说法中，不正确的是
（B）
A．土卫六上存在有机分子
B．地表温度极高
C．地貌形成与液态甲烷冲刷有关 D．土卫六上形成了甲烷的气液循环系统
架台固定好。其中 1 支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另 1 支试管放在光亮处。片刻后， 比较 2 支试管中的物质，二者是否出现了区别？ 【分析实验现象】 1、甲烷不被强氧化剂酸性高锰酸钾氧化； 2、甲烷不与溴发生反应； 3、量筒内液面上升——气体体积减小了；
气体颜色逐渐变浅——氯气反应了； 试管内壁出现油状液滴——生成不溶于水的有机化合物。 【多媒体动画】 结合动画分析氯气与甲烷的反应机理，提出取代反应的概念（注意指出每取 代甲烷分子上的一个氯原子，就要消耗一个氯气分子）。 【小结】甲烷的化学性质，学生写出相关的化学反应方程式。
【讲解】 2、甲烷的分子结构：以碳原子为中心， 四个氢原子为顶点的正四面体。键角：109。 28， 【讲解】 3、甲烷的物理性质： 无 色 无 味的 气 体，密度 比空气小 ， 极难 溶 于水。 【提问】1、在实验室可以采用什么方法收集甲烷气体？
2、如何鉴别甲烷、一氧化碳、氢气这三种无色无味的气体？ 【课堂练习 2】
高二化学第五章第一节甲烷教案 人教版
第五章第一节甲烷
宝鸡市渭滨中学王鹍
教学设计：
本节是学习有机物的开始，俗话说“万事开头难”，因此教学中以周围熟悉的有机物引入，从物质的重要用途来激发学生学习有机物的兴趣。本节课通过对甲烷分子结构的了解，掌握其化学性质，对甲烷结构的学习，通过回顾分子式，提出问题，展示甲烷的球棍模型，了解其正四面体的结构。通过甲烷既不能使酸性KMnO4溶液褪色，又不能使溴水褪色的实验现象分析，掌握这种结构特点的稳定性。同时用多媒体动画演示甲烷与氯气在光照下的取代反应的过程，分析掌握烷烃结构特点及在光照下反应的特征，不仅提高了广大学生分析思考问题的能力。同时还帮助学生建立有机物科学的学习方法，即从结构到性质的分析方法。
教学目标：
1、知识目标：
（1）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）掌握甲烷的化学性质。
（3）了解取代反应的特征。
（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
2．能力和方法目标
（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯
甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。
（2）通过甲烷分子模型的分析，学会利用比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
（3）培养学生观察、分析、思维和想象能力、形成学习有机物的科学方法。
3．情感和价值观目标
（1）以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类生活中重要作用的认识。
（2）通过能源问题的现象，对学生进行节约能源、正确使用能源的教育。
教学难点：
1、甲烷的化学性质—取代反应
2、甲烷的分子结构、取代反应。
教学方法设计
知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境或背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习者要对该知识所反映的事物性质，规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者在各种环境中去感受、体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的的介绍和讲解。
高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷13-人教版
人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲
烷教学设计
一、教材分析
甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析
在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
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1.
‥
‥
‥
‥ 2. 2.什么是烃？
根据学生的回答，归纳、板书。 [交流与讨论1]
1.有机化合物——指含有碳元素的化合物。
有机化合物的组成元素除碳之外，常有氢、氧，还含有氮、硫、卤素、磷等。
[强调]：个别简单的化合物如：CO ﹑CO 2和碳酸盐等虽含有碳元素,但它们的组成和性质与无机物相近，一向把它们作为无机物。 2.烃——仅含碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物。
尽管有机物结构复杂，但也有较为简单的有机物。下面我们来学习最简单的有机物——甲烷。 [提问]
阅读课本60页第一段了解甲烷存在在那些物质中？ 甲烷存在——天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气等。
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源，目前世界20%的能源需求有天然气提供。此外，天然气还是一种重要的化工原料。
[过渡]初中时我们学习了甲烷的化学式，那么甲烷的结构如何呢，请大家阅读请大家阅读课本60页第二段。（如果有模型的话可以请学生观察模型） 一、甲烷分子的结构 [交流与讨论2] 写出甲烷的分子式、电子式、结构式及空间结构，说明分子结构特点 分子式：CH 4
电子式：
碳原子以最外层的4个电子分别与4个氢原子形成4个C-H 共价键。
结构式： 短线是表示一对共用电子
那甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？请大家看课本60页图3-1甲烷分子的结构示意图
空间结构： 题。
进行笔记
倾听知道
沼气、坑气、天然气的主要成分均是甲烷。
进行笔记 学生思考。
回忆书
写甲烷的化学式； 考虑甲
烷的结
构式
培养学生 自学能力
知识扩展
及 科学态度培养
[过渡]甲烷除了在点燃条件下与氧气反应外，还可在光照条件下与氯气发生反应。
（2）甲烷的取代反应
[演示实验2] 甲烷与氯气的反应（61页科学探究-图3-3甲烷与氯气反应）取2支硬质试管，通过排饱和食盐水的方法先后个收集半试管甲烷和氯气，分别用铁架台固定好（如图3-3所示）。其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处（不要放在日光直射的地方，以免引起爆炸）。片刻后，比较2支试管中的物质，二者是否有区别？
1.你从实验中得到哪些信息？
2.从所得的信息中你能获得哪些启示？
[交流与讨论5]
1.室温下，混合气体无光照时，不发生反应。
2.光照时发生反应。现象：
⑴试管内气体颜色逐渐变浅。
⑵试管内壁出现油状液滴。
⑶试管内有少量白雾。
反应方程式：
一氯甲烷（g）
二氯甲烷（l）
三氯甲烷（l）
四氯甲烷（l）
[讲述]在这些反应里甲烷分子中的H原子逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物，象这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
[提问]那么取代反应和置换反应是不是相同的呢？论
思考
讨论
培养学生
环保意识
培养学生
的观察能
力、分析
推理能力
帮助学生
整理思
路，初步
掌握学习
有机化学
的方法，
了解科学
研究的一
般方法，
让学生领
悟实验是
检验事实
的客观标
准。
[评价小结]
取代反应置换反应
概念有机物分子里的某些原子
或原子团被其它原子或原
子团所取代一种单质与一种化合物生成另一种单质和另一种化合物
反应物生物反应物和生成物中不一定
有单质
反应物和生成物中一定有单
质
举例CH4 + Cl2→CH3Cl + HCl 2Na + 2H2O =2NaOH + H2↑(3)甲烷的受热分解
在隔绝空气的情况下，加热至1000°C，甲烷分解生成炭黑和氢气。
方程式
[随堂练习]
1.下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）
A、HCl C、H2
B、CH4 D、CO
2.在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）
A、CH3Cl C、CH3Cl2
B、CH2Cl2 D、CCl4
E、HCl
3.下列物质在一定条件下，可与CH4发生化学反应的（）
Ａ氯气Ｂ溴水
Ｃ氧气Ｄ酸性KMnO4溶液
4.在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）
A、氯气与氢气反应
B、氯气与甲烷反应
C、氧气与甲烷反应
D、次氯酸的分解对学生进行辨证教育，指导学生应从不同角度看待问题让学生对相似概念加以区别对待，加深对概念的理解
作业布置课后题板书设计略
教学后记