《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书
教师小课题申请书
小课题申请书一、选题背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求越来越高，教师作为教育行业的从业者，其专业素养和教学能力直接影响到学生的成长。
因此，提升教师的专业素养和教学能力成为了教育工作的重点。
然而，在实际教学中，教师面临着许多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高等。
为解决这些问题，教师需要不断进行教育教学研究，探索适合学生的教学方法。
因此，本小课题拟对教师教育教学研究的能力进行探讨，以期提高教师的教学水平。
二、研究目的1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，为教师提供有针对性的改进方向。
2. 探讨有效的教育教学研究方法，提高教师的教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学研究氛围。
三、研究内容1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，包括教师自身能力和外部环境等方面的因素。
2. 总结有效的教育教学研究方法，如行动研究、案例分析、课堂观察等。
3. 探讨提高教师教育教学研究能力的途径，如加强师资培训、鼓励教师参与学术交流等。
4. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解教师教育教学研究的基本理论和方法。
2. 实证分析法：收集一定数量的教师教育教学研究案例，对其进行深入分析，总结经验教训。
3. 问卷调查法：设计问卷，了解教师对教育教学研究的态度、需求和困惑，为研究提供实证依据。
4. 访谈法：访谈一线教师和教育专家，了解他们在教育教学研究中的经验和见解。
五、研究步骤1. 收集和整理相关文献资料，明确研究框架和内容。
2. 设计问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈。
3. 分析问卷和访谈结果，总结当前教师教育教学研究中存在的问题。
4. 探讨有效的教育教学研究方法，提出提高教师教育教学研究能力的途径。
5. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
6. 撰写研究报告，提出建议和策略。
教师小课题申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名普通教师，长期从事教育教学工作，深知教育的重要性。
在教学过程中，我发现了一些问题，为了提高教育教学质量，我希望通过开展一个小课题研究来解决这个问题。
现将我的小课题申请书提交给您，请您给予审批。
一、课题背景及意义随着社会的不断发展，人们对教育的需求越来越高，教育改革也日益深入。
然而，在实际教学中，我发现许多学生对知识的掌握程度并不理想，尤其是一些基础学科。
通过对学生的学习情况进行分析，我发现其中一个重要原因是学生在学习过程中缺乏有效的学习方法。
因此，我希望通过本课题的研究，探索出一套适合学生的有效学习方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
二、研究目标本课题旨在研究并探索出一套适合学生的有效学习方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
具体目标如下：1. 分析当前学生学习方法的现状，找出存在的问题。
2. 总结出一批具有借鉴意义的学习方法，并进行实践验证。
3. 结合教育教学理论，探讨有效学习方法的理论依据。
4. 撰写研究报告，推广研究成果。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献法：通过查阅相关教育教学理论著作、论文，了解当前学生学习方法的研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生当前的学习方法及存在的问题，为后续研究提供实证数据。
3. 实践法：在实际教学中尝试应用不同的学习方法，观察学生的学习效果，验证学习方法的实用性。
4. 分析法：对收集到的数据进行统计分析，找出学习方法与学习成绩之间的关系，为研究有效学习方法提供依据。
四、研究步骤1. 第一阶段：查阅相关文献，了解当前学生学习方法的研究现状，确定研究方向。
2. 第二阶段：设计问卷调查和访谈提纲，开展实证调查，了解学生当前的学习方法及存在的问题。
3. 第三阶段：根据调查结果，筛选出一批具有借鉴意义的学习方法，并在实际教学中进行尝试。
4. 第四阶段：对实践过程中收集到的数据进行统计分析，探索学习方法与学习成绩之间的关系。
教师个人课题研究申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育工作的教师，深知教育科研对提高教育教学质量的重要性。
为了更好地服务于教育事业，提高自身的教育教学水平，我拟申请开展一项关于“中小学课堂教学策略研究”的课题。
以下是我的申请书：一、课题背景随着教育改革的深入推进，新课程标准对课堂教学提出了更高的要求。
然而，在实际教学中，许多教师仍然存在课堂教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题。
因此，研究有效的课堂教学策略，提高教育教学质量，成为当前教育改革的重要课题。
二、研究目标本课题旨在探讨中小学课堂教学的有效策略，通过实践研究，总结出一套适合我国中小学教育的课堂教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性，促进教师教育教学水平的提升。
三、研究内容1. 分析当前中小学课堂教学的现状，找出存在的问题及其成因。
2. 梳理国内外关于课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论依据。
3. 设计一套符合新课程标准的中小学课堂教学策略，并在实际教学中进行应用。
4. 通过实证研究，分析所设计的课堂教学策略的效果，总结经验教训。
5. 提出改进措施，进一步完善中小学课堂教学策略。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解课堂教学策略的研究现状。
2. 实证研究法：在实际教学中应用所设计的课堂教学策略，通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集数据，分析效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的课堂教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 的行动研究法：在教学实践中不断尝试、反思、调整，形成适合自身教学特点的课堂教学策略。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：分析现状，查阅文献，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：设计课堂教学策略，开始在实际教学中应用。
3. 第三阶段（第7-9个月）：收集数据，分析效果，提出改进措施。
4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果。
六、预期成果1. 形成一套符合新课程标准的中小学课堂教学策略。
教师教学课题申请书范文
教师教学课题申请书范文一、课题背景及意义随着我国教育事业的蓬勃发展，教师教学水平不断提升，教育改革也逐步深入。
在这个过程中，课题研究成为了促进教师专业发展、提高教学质量的重要手段。
本题旨在探讨如何在课堂教学中有效融入情境教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
二、研究目标1. 分析当前课堂教学中情境教学的应用现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨情境教学策略在提高学生学习兴趣、积极性和综合素质方面的作用。
3. 探索适合我国教育背景和学科特点的情境教学方法及实施步骤。
4. 为教师提供有效的情境教学培训和指导，提高教师的情境教学能力。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究成果，了解情境教学的理论基础和应用现状。
2. 实证研究法：选取一定数量的学校和班级作为研究对象，进行课堂教学实践，收集数据，分析情境教学对学生学习兴趣、积极性和综合素质的影响。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的情境教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生的需求及对情境教学的看法。
四、研究步骤1. 第一阶段：查阅相关文献，确定研究框架和方法，进行课题申报。
2. 第二阶段：开展实证研究，收集数据，分析情境教学对学生学习兴趣、积极性和综合素质的影响。
3. 第三阶段：根据实证研究结果，总结情境教学的成功经验和不足之处，提出改进措施。
4. 第四阶段：撰写研究报告，推广情境教学策略，为教师提供培训和指导。
五、预期成果1. 形成一套适合我国教育背景和学科特点的情境教学方法及实施步骤。
2. 提高教师的情境教学能力，促进教师专业发展。
3. 提升学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
4. 为我国教育改革和教学实践提供有益的借鉴和启示。
六、研究期限本课题研究期限为两年，自课题批准之日起计算。
七、申请单位XX学校八、申请人XXX（教师姓名）九、申请时间XX年XX月XX日注：本申请书仅供参考，实际填写时请根据具体课题和实际情况进行调整。
课题申报书（范文5篇）
课题申报书（范文5篇）课题申报书（一）：一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
新的课程越来越重视人的发展和培养。
与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。
摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。
我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。
我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。
我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。
（2）所要解决的主要问题1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内研究概况在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。
教师课题研究申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于提高学生的综合素质和教育教学质量。
在长期的教学实践中，我发现学生在某些方面存在一定的问题，为了更好地解决这些问题，我拟定了一项课题研究计划。
现将申请书提交给您，请您予以审批。
一、课题背景及意义随着我国社会经济的快速发展，教育改革日益深入，人们对学生的综合素质要求越来越高。
然而，在当前的教育教学中，我发现许多学生在以下几个方面存在问题：1. 学习能力不足：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习成绩不佳，影响自信心和学习兴趣。
2. 心理健康问题：学习压力大、人际关系复杂等因素使得部分学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等。
3. 创新能力不足：学生在学习过程中过于依赖课本和教师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
4. 德育教育缺失：部分学生在道德品质、行为习惯等方面存在问题，如自私、懒惰、团结意识差等。
为了解决上述问题，提高学生的综合素质，我拟定了一项课题研究计划，旨在探讨适应新时代要求的教育教学方法，以提高学生的学习能力、心理健康、创新能力和德育水平。
二、研究目标1. 探索适应新时代要求的教育教学方法，提高学生的学习能力。
2. 分析学生心理健康问题成因，提出针对性的干预措施，促进学生心理健康发展。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的创新能力。
4. 加强德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关教育心理学、德育教育等方面的理论资料，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究：通过对学生进行问卷调查、访谈等方式，了解学生在学习、心理、创新和德育方面存在的问题，并进行数据分析。
3. 案例研究：选取具有代表性的教学案例，分析教育教学方法在提高学生综合素质方面的作用。
4. 行动研究：在实际教学中运用研究成果，对教育教学方法进行改进，观察学生的变化。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架，设计问卷调查和访谈内容。
教师个人课题申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名普通的教育工作者，热爱教育事业，关心学生的成长，注重教育教学的研究。
在长期的教学实践中，我发现当前教育工作中存在一些问题，为了解决这些问题，提高教育教学质量，我决定提出一项个人课题——《关于提高中小学课堂教学效率的研究》。
现将该课题的申请书如下：一、课题背景及意义随着社会的快速发展，人们对教育的需求越来越高，而教育质量的提升成为当务之急。
课堂教学是教育教学的主渠道，提高课堂教学效率是提高教育质量的关键。
然而，当前中小学课堂教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓、课堂氛围不活跃等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合素质的培养。
因此，开展提高中小学课堂教学效率的研究具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容本课题旨在探讨提高中小学课堂教学效率的策略与方法，从而提高学生的学习兴趣、培养学生的创新精神和综合素质。
具体研究内容包括：1. 分析当前中小学课堂教学的现状，找出存在的问题及其成因。
2. 总结国内外提高课堂教学效率的成功案例和经验，为研究提供理论依据。
3. 探索适应新课程改革要求的课堂教学模式，创新教学方法，提高课堂教学效率。
4. 结合教育教学实践，制定提高中小学课堂教学效率的具体策略和实施措施。
5. 通过实证研究，验证所提出策略的有效性，为中小学教育改革提供有益借鉴。
三、研究方法与步骤本课题采用文献法、案例分析法、实证研究法等方法进行研究。
具体研究步骤如下：1. 收集和整理相关文献资料，分析当前中小学课堂教学的现状，明确研究目标。
2. 选取一定数量的典型案例，分析其成功经验和不足之处，为后续研究提供借鉴。
3. 结合新课程改革的要求，探索适应时代发展的课堂教学模式，创新教学方法。
4. 制定提高中小学课堂教学效率的具体策略和实施措施，并进行试运行。
5. 在实际教学中应用所提出的策略，通过对比实验等方法，验证策略的有效性。
6. 对研究过程进行总结和反思，形成完整的研究成果，为中小学教育改革提供参考。
教师校内课题研究申请书
尊敬的校领导：您好！我是学校的一名教师，致力于教育教学工作，关心学生的成长和发展。
在教学实践中，我发现学生在学习过程中存在一些问题，为了提高教学质量，提升学生的综合素质，我拟定了一项校内课题研究计划，希望能得到学校的大力支持。
课题名称：基于学生个性化发展的高中课堂教学策略研究一、研究背景随着我国教育事业的蓬勃发展，对高中生的培养目标不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生的综合素质和个性化发展。
然而，在实际教学过程中，我发现很多课堂教学仍然采用传统的教学模式，注重知识的灌输，忽视了学生的个体差异和兴趣发展。
这种模式容易导致学生对学习失去兴趣，不利于学生的全面发展。
因此，探索基于学生个性化发展的高中课堂教学策略显得尤为重要。
二、研究目标1. 分析当前高中课堂教学现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 探索适应学生个性化发展的教学策略，提高教学质量。
3. 通过对实践案例的总结和提炼，形成一套具有推广价值的高中课堂教学模式。
4. 为学校教育教学改革提供理论支持和实践参考。
三、研究内容1. 高中课堂教学现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前高中课堂教学的现状，包括教学方法、教学内容、学生学习状况等方面。
2. 学生个性化发展需求调研：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生在学习过程中的兴趣、特长、需求等，为学生个性化发展提供依据。
3. 教学策略研究：根据现状分析和需求调研，探索适应学生个性化发展的教学策略，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面。
4. 实践案例总结与推广：在实际教学中应用所研究的教学策略，选取具有代表性的实践案例，进行总结和提炼，形成一套具有推广价值的高中课堂教学模式。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关教育文献，了解国内外关于学生个性化发展和课堂教学策略的研究现状，为后续研究提供理论支持。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈、座谈会等形式，收集一线教学数据，为研究提供实证依据。
3. 案例分析：选取实践案例，对教学过程进行深入剖析，总结经验教训，提炼有效教学策略。
教育教学课题申请书
教育教学课题申请书一、项目背景教育教学课题是为了解决当前教育教学中存在的问题，提高教学质量和效果而进行的一项研究工作。
本课题申请旨在探究如何有效提升学生的学习兴趣和参与度，促进他们全面发展。
通过探索新的教学方法和策略，我们希望能够在教育教学领域做出一定的贡献。
二、研究目的和意义本课题的研究目的是探究如何通过创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
目前，学生在课堂上常常呈现出对学习的厌倦和 passivity 倾向，这严重影响了他们的学习效果和兴趣。
因此，研究如何提升学生的学习兴趣和参与度具有非常重要的实践意义。
一方面，提升学生的学习兴趣和参与度可以激发他们的主动性，培养他们的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果。
另一方面，通过创新教学方式和方法，能够让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习动力和学习效果，为他们的全面发展提供更好的保障。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.学习兴趣和参与度的影响因素分析：通过文献综述和实地调研，分析学习兴趣和参与度的影响因素，了解学生对学习的需求和感受。
2.创新教学方式和方法的研究：通过教育教学理论研究和教学实践探索，寻找和研发适合提升学生学习兴趣和参与度的创新教学方式和方法。
3.教学实施和效果评估：设计和实施创新教学方案，通过教学实验和实地观察，收集和分析学生的反馈数据，评估创新教学方式和方法的效果。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法进行探索和实践：1.文献综述：通过查阅相关的教育教学文献和研究成果，了解学习兴趣和参与度的相关理论和研究成果，为后续研究提供理论基础。
2.实地调研：选择几所中小学进行实地调研，采用访谈和问卷调查等方式，了解学生和教师对学习兴趣和参与度问题的看法和体验，为后续研究提供实证依据。
3.教学实验：设计和实施创新教学方案，在实验班级进行教学实验，采集学生的学习数据和反馈，评估创新教学方案的效果和可行性。
教师课题向学校申请书范文
尊敬的校领导：您好！我是学校的一名教师，为了提高我校的教育教学质量，促进学生的全面发展，我特向学校申请开展一项关于“优化课堂教学，提升学生核心素养”的课题研究。
现将课题的背景、目标、内容和研究方法等方面详细说明如下：一、课题背景随着教育改革的深入推进，我国教育目标逐渐转向培养学生的核心素养。
而课堂教学是学生获取知识、培养能力、提高素养的主要途径。
目前，我校课堂教学仍存在一定的问题，如教学方法单一、师生互动不足、学生学习兴趣不高等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合素质的培养。
因此，有必要针对这些问题进行深入研究，探索适应新形势下的课堂教学模式。
二、课题目标本课题旨在通过优化课堂教学，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作精神，从而提升学生的核心素养。
三、课题内容1. 分析当前课堂教学存在的问题，找出影响教学质量的关键因素。
2. 调研国内外先进的教学理念和方法，结合我校实际情况，提出优化课堂教学的策略。
3. 开展实证研究，验证优化课堂教学策略的有效性。
4. 总结研究成果，形成我校课堂教学改革的实施方案。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外课堂教学改革的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，了解课堂教学现状，为课题研究提供实证数据。
3. 实验法：在部分班级或学科开展试点实验，应用优化课堂教学策略，观察学生的学习变化，评估策略的有效性。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的课堂教学案例，深入剖析案例中的优点和不足，为优化课堂教学提供借鉴。
五、预期成果1. 提出符合我校实际的优化课堂教学策略，为课堂教学改革提供理论支持。
2. 提高教师的教学水平和专业素养，促进教师队伍建设。
3. 提升学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的核心素养。
4. 为同类学校提供课堂教学改革的经验和借鉴。
课题结题申请书模板
课题结题申请书模板课题结题申请书1课题名称:新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人:____所属学校:____市高级中学课题研究时间:____年9月——____年9月课题组成员:李学勇.丁秀艳.韩玉霞.李文军.王文义.谢进侠 ____市教研室科研工作领导小组:____市高级中学历史教研组于____年9月向市教研室科研工作领导小组申请了〝新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究〞课题,经过课题组成员两年的努力,本课题研究已初见成效.至____年9月本课题研究已到期,现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收.课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了研究.第一阶段:研究准备和初步实施阶段(____.9---____.10)这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施.第二阶段:全面实施阶段(____.10---____.1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料.进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定.第三阶段:深化提高阶段(____.2---____.7)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面.结合实际,查验效果,并进行成果汇报展.第四阶段:巩固总结阶段(____.7-____.9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收.取得的成果:(一)物化性成果1. 校本教材《____地方史》编订成功;2.撰写了〝课堂教学观察〞活动总结;3.编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》;4.撰写了《高考历史教学经验交流》.5.编辑了《____高级中学历史教学反思集》.6.撰写了《〝新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究〞结题报告》.(二)经验性成果1.积累了编写校本教材的经验.2.寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径.3.初步取得了培养学生自主探究的能力的方法.4.获得了〝课堂观察活动〞的经验.(三)实效性成果1.提高了我校历史教师的教育科研能力,促进了教师的专业化成长.2.建立起了新的课堂评价机制.3.建立了新的学生评价方式.此致.敬礼!____市高级中学历史教研组____年9月1日课题结题申请书2市.县教育科学规划领导小组:__市〝__〞立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》,在课题主持人与课题组成员的共同努力下,在相关学科的专家指导下,大胆进行课堂改革,积极开展教研活动,大量撰写教研论文,现已完成课题的基本内容,达到了预期的效果.1.实践成果(1)对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响.这种影响实出表现在以下五个方面:一是教师的教育教学观念发生了重大变化,形成了适应学生.促进学生发展的课堂教学.二是教师的合作意识和创造意识不断增强,合作技能与创造能力不断提高.三是教师掌握了科研方法,科研能力增强,提升了实施素质教育和参与课改的本领.四是引领教师的专业成长,提高了教师驾驭课堂教学的能力.五是培养了教师读书的习惯,提高了教师的专业理论水平.理想的教育是从读书开始的,教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样,为课题的有效开展厚实了理论基础.课题组成员先后在市县优课评比中获一.二等奖,在县数学中心组活动中.镇数学教研活动中所上公开课.示范课均受好评.(2)锻炼和培养了参与研究的教师.〝为培养学生创造性而教〞已成为广大教师的共识.通过研究,我们认为:1树立正确的教育理念.只有树立新时代正确的人才观.质量观,才能走出应试教育的怪圈,使学生创造天赋得以施展.2具备合理的知识结构.只有不断求知.求新,广泛涉猎知识信息,才能适应创造教育的时代需要.3具有一定的创造能力.教师应具有敢为人先的精神,并且勇于探索.乐于创造,努力实现自身的价值.4养成良好的心理品质.教师不但兴趣广泛.乐观自信.意志坚强,而且能战胜挫折.超越自我.5掌握科学的方法规律.从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为,都要遵循科学规律和方法.教师的研究意识.研究能力.教育智慧.人格风范伴随着整个课题的研究过程,在研究中得到了锻炼与提高,增强教书育人的本领.课题主持人__年被评为〝全国优秀班主任〞.市.县教育博客大赛一.二等奖,获〝市教育博客之星〞称号,被县委.县政府授予〝学习创新好家庭〞称号;两次获县〝优秀教师指导奖〞,数学教研组获县〝优秀教师集体〞称号,撰写的教学设计.研究论文先后在《教学与管理》.《教学月刊》.《教育家》.《渐江中小学教师培训》.《名师之路》等杂志上发表了二十多篇,获奖十余篇.(3)学生的学习能力不断增强,综合素质得到发展.新课程标准反对过分的选拔和甄别功能,因为我们的教育不是少数人的精英教育,尤其义务教育应是面向全体的.人人都能接受的普及性教育.因此教材中新选的内容将适合所有学生的口味,其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉的思想,教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点.情感点.操作点.能力点,将这些合作性因素和创造性因素略加提示,使之成为活跃学生思维的触发点,为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础.学校有了一个良好的育人环境,课堂有了一个适宜合作与创造的氛围,学生也就有了浓厚的学习兴趣,较持久的学习动力和较好的合作和创造心态,其潜在的合作意识和创造欲望获得释放,创造智慧得以激发.研究中,我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表;在市.县〝小巧手〞比赛中有多人次获得等级奖,有40多人在县数学小论文评比中获等奖.学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高;有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用,实验后学生的能力水平明显高于实验前.(4)教育教学质量不断提高.在数学课堂教学中,教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容,学生一旦对教学内容产生了好奇心,或怀疑度,那么生动活泼的民主教学氛围,会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己,乐于再现个性,会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态,使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象,多向思维,勇于标新,敢于立异.这样能有效防止学生两级分化,优秀生得到进一步发展,同时也带动了〝后进生〞的进步,不仅如此,师生教学的积极性也有了很大提高,师生.生生之间的关系得到积极改善,为全面提高学生的素质提供了的保证.自开展课题研究以来,无论是期末还是毕业考试,高分云集教学实验班,实验班明显高于对照班.为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生,彰显了学校的办学特色.(5)促进了评价的标准化和科学化.在有效合作学习与创造行为训练评价过程中,我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注学生在学习过程中的变化和发展.评价手段和形式应多样化,过程评价与结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合,关注学生个性差异,发挥评价激励作用,保护学生的自尊心和自信心.2.理论成果(1)在研究过程中,我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识.技能,获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法,还充分关注学生发展的需求,让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地.在有效合作学习与创造行为训练评价过程中,做到:①倡导学生主动参与.马斯洛指出:〝人是知识创新与发展的生命之源.〞知识的人本性决定了知识的本质是创造的.开放的.不完全和不固定的,为人的创造性学习留下了广阔的空间.知识的人本性同时也决定了知识的学习不是接受和认同式的,而是构建式的,学生不是知识的被动接受和认同式的,而是构建式的,学生不是知识的被动接受者,而是主动构建自己知识的主体.②倡导学生乐于探究.十九世纪德国教育家第斯多惠说过:〝一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理.〞那么,面对学生我们到底是〝奉送〞真理,还是教他们〝发现〞真理呢?毫无疑问,我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生〝发现〞真理.当学生在〝发现〞的过程中,真正体验到探究的快乐与价值时,才能焕发学生求知的主体意识,激发创造行为,使他们真正获得智慧的成长.③倡导学生勤于动手.苏霍姆林斯基说过:〝在手和脑之间有千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用,手使脑得到发展,使它更加明确;脑使手得到发展,使它变成创造的.聪明的工作,变成思维的工具和镜子.〞小学生有喜欢动手.善于动手的特点.动手,可使大脑灵活,可使学生把想像变成事实.学生通过自己动手得到创造成果时,就会感到无比喜悦和自豪.在有效合作学习与学生创造行为训练研究中,我们给学生提供了一些动手的机会.通过〝画画〞.〝做实验〞等教学环节,让学生更好地理解知识.掌握规律.获取真知.(2)有效合作学习与学生创造行为训练研究,具有教育功能.凝聚功能.陶冶功能和导向功能.宜在常规教学中发掘创造的生长点,在合作互动中把握创造的衔接点,在潜能开发中激活创造的兴奋点,在促进发展中找准创造的着力点.(3)在研究过程中,我们发现制约学生进行有效合作学习与创造性行为训练的相关因素很多,但关键在于确立有效的合作学习和科学的创造理念.为此,我们初步探索出六大理念:一是创造并不神秘,合作技能和创造能力是每一个常人都具有的一种自然属性.二是创造行为是可以通过有效合作学习或训练激发出来的.三是基础教育以培养学生的创造性素质为核心,以培养学生有效合作学习为路径,训练学生创造行为是我们义不容辞的责任.四是我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学,教育的最终目的不仅是传授已有的东西,而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来,教师应为创造而教,学生应为创造而学,让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣.五是有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾,实质上是一种有效的促进,它是一种适应学生.促进学生发展的教育.六是在有效合作学习与创造教育面前无差生,关爱每一位学生,体现教育的公平性,展示〝无处不学,无时不学,无人不学〞的理念,践行的是一种大众教育思想.(4)实施有效合作学习与学生创造行为训练研究必须符合:一是方法新颖.即学生从未感知过的但通过有效合作学习和自身的努力获取新知识.形成新技能的方法;二是内容具体.有效合作学习与创造行为训练的内容不能笼统.不能模糊.内容构建要符合学生的实际,做到可望又可及,并给学生以新奇的感觉,好像游历科学殿堂,从而体会到一种品味精神美餐的乐趣,尝试到〝再创造〞的快乐,获得成功的体验.三是目标全面.确定目标应从学生的兴趣.参与度.理解力.创造能力等众多因素出发,采用不同的方式将这些内容溶解在数学教学活动中,通过师生之间.生生之间的交流互动,刺激学生的感官,激发学生的自我能动性,使学生能够兴奋起来,对所学知识在大脑中刻下强烈的印象,提高学生对新知识的内化能力.(5)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中必须注意六个结合:①教师有情与学生有意的结合.认知心理学指出,积极的情感体验能够使学生对有合作学习产生积极的影响.学生对创造的情感与态度,很大程度上来源于教师对创造行为的解释与演绎,来源于教师对学生的爱.教师要重视情感的诱发和投入,多运用富有感染力的语言,多给学生鼓励的眼神,肯定的话语,创造机会让学生获得更多成功的体验,让课堂氛围轻松.幽默.我们教师在观念里也要确定学习首先是学生自己的事情,要尊重学生主动学习的权利,要想方设法为学生的自主学习.主动探究创造条件,为学生的自主感悟.独立思考引路搭桥.②教师创造性的教与学生创造性的学的结合;〝为培养学生创造性而教〞已成为教师的共识.它的重点应该是〝教师如何创造性地教〞和〝学生如何创造性地学〞.创造教学策略,简言之,应该是在学科教学过程中,教师在现代科学人本主义教育思想指导下,设计教学情境.揭示教学内容.选择教学手段和运用教学方法等方面都要尽量以新奇.独特的方式展现在学生面前,运用科学的富有可行性的教学策略,激发学生创新动机,发展学生创造性潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动学习向创造性学习的转化,实现由学会向会学的转化,以培养学生的创造意识和训练学生创造行为的教学活动过程.有了教师创造性的教,才有学生创造性的学.③知识技能的掌握与创造能力的形成的结合.数学知识.技能的掌握和创造能力的形成是紧密联系在一起的.数学知识和技能的掌握是形成创造能力的基础,创造能力又反过来作用于知识和技能的掌握,制约着知识掌握和技能形成的速度.深度.难易程度和巩固程度.因此,知识的习得.技能的获得和创造能力的形成同时存在于数学活动中,相互联系.相互制约,从根本上来说必须协调发展.由于创造能力是概括化.系统化了的经验,因此,掌握知识和技能需要一定的创造能力,从这个意义上说,我们应当更加重视创造能力的培养和创造行为的训练.但是,创造能力不是在掌握知识.技能之前就已经具备的,也不可能脱离知识.技能的掌握而孤立的获得,这是我们在确定创造能力的重要性时所必需了解的.④有效合作学习与创造行为训练的结合.有效合作过程与行为训练结果的关系.〝有效合作学习〞的方式,需要教师精心地组织,积极地引导,深入地指导,细心地发现,要使有效合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程,而不只是为了获得预期的训练结果.教师要关注每个学生在合作学习与创造行为过程中的表现,尤其是要关注〝两极〞学生在合作过程中的表现.ⅱ有效合作学习与创造性思维的关系.有效合作学习的过程,也是交流的过程,有效合作与交流往往密不可分.但没有创造性思维的合作,只是一种形式上的〝合〞,合作的效率.合作的效果都要大打折扣;没有创造性思维的交流,只是单向的信息传递,就不能产生碰撞,不会产生共鸣,不能受到启发.ⅲ有效合作与竞争行为的关系.有效合作学习的价值之一,就是将个体之间的竞争行为转化为小组之间的竞争行为,有助于培养.锻炼学生的沟通与协作能力;价值之二,有效的合作学习能培养学生的合作精神.但是,如果在合作学习过程中过分地强调竞争行为,尤其是强调速度方面的竞争行为,那么,非但不能实现这两个价值,无助于学生合作精神与合作能力的培养,也无助于创造能力与创造行为的训练.⑤创造性素质的提高与学生可持续发展的结合.关注学生的多方面可持续发展是实施数学课堂教学的必然要求.在有效合作学习与学生创造行为训练中,教师要树立强烈的发展意识,用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能,用发展的胆识来确认学生已经具有的各种能力,用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步,用发展的态度来对待学生的自主发展和可持续发展.总之,一切都是为了学生的可持续发展.教学要服务于学生的可持续发展,活动要有益于学生的可持续发展,要在有限的课堂教学时间里为学生提供适宜的可持续发展空间,让学生自主发展和可持续发展.⑥导向性评价与常规性指标的结合.坚持先进行两种指标与各年级学生年龄差异的综合考虑,保证总体上权重分配基本合理,防止评价指标与学生的实际相脱离的现象,然后对导向性指标采取加分或倒扣分值的办法,以充分发挥评价的发展性功能.(6)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中探索出高效课堂的方法是:〝四进〞.〝四让〞和〝四多〞.〝四进〞就是:一要把〝尊重〞带进课堂,使学生真正成为课堂学习的主人;二把〝激励〞带进课堂,让每个同学都享受成功的体验;三把〝方法〞带进课堂,让学生学会善学巧学和乐学;四把〝创新〞带进课堂,让学生勇于创新,敢于创新.〝四让〞即:一是新知识要让学生主动探索;二是重点难点要让学生展开讨论;三是规律结论要让学生自己去总结;四是发现的新问题要让学生带着走出课堂多想.〝四多〞即:一是让学生多一点超前的体验;二是让学生多一点思考的空间;三是让学生多一点发表意见的机会;四是让学生多一点追求执着的激情.经过不断的努力,数学课堂有了改变,学生对数学也有了兴趣,课堂气氛活跃了,学生学习兴趣浓厚了,学习效果也有了好转,学生都说这样的数学课实在是难忘.当然,数学教学任重道远,它的审美性在不断的提高,价值观在数学课堂中得到不断的提升,人生理想.生命的意义等思想不断的走入数学课堂,丰富深化了数学课的主旨.现申请市.县教育科学规划领导小组鉴定.若有不妥之处,请各位专家提出宝贵意见,以便指导我们今后的工作.20__年__月课题结题申请书3课题名称:构建农村小学高效课堂的策略研究所属学校:___小学课题负责人:黄__课题小组组长:语文王__数学杨__课题研究时间:__年1月——__年3月课题主研人员:_______________________市教育科研工作领导小组:___小学于__年3月向__市教育科研工作领导小组申请了〝构建农村小学高效课堂的策略研究〞课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效.__年3月本课题研究已到期,现向教育科研工作领导小组申请结题验收.课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究.第一阶段:课题构建阶段(__年1月-3月)(1)成立课题组,建立健全研究班子.(2)分析自主学习存在的问题,做好前测工作.(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料.(4)拟定课题实施方案.第二阶段:课题研究的全面实施阶段(__年4月——__年2月)(1)课题组按照操作方案初步实施研究.采取边试验边思考,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案.(2)定期开展研究活动,研究学生自主学习的内容.途径.方法,着力研究课内自主学习的操作方法.(3)按照实施方案具体实施研究.(4)每学期定期开展专题性的研究.(5)课题组积累资料台帐.第三阶段:总结鉴定阶段(__年3月)(1)做好后测工作.(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文.(3)收集材料,健全资料台帐.取得的成果:(一)教育教学质量:每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列,__年_月获得了__区__-__学年度小学教育教学成果三等奖,课题组指导___老师代表我镇参加___教师课堂教学比赛,获二等奖;课题组成员___获课堂教学比赛三等奖;课题组指导___老师代表全镇上语文移植公开课,受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了___优秀教师.优秀党员.和优秀大队辅导员.有2人次获得__教育教学成果奖.有6人次获得了自治区级.国家级论文奖,指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得__区一等奖,机器人组合和绘画多人获得奖励.(二)实效性成果1.提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长.2.建立起了新的课题工作评价机制.3.形成了较高效的课堂教学策略.4.学校科研工作得到了加强,构建了全新的育人网络.___小学__年3月27日课题结题申请书4课题名称:立定跳远教学研究课题负责人:____所属学校:____中学课题研究时间:____年_月——____年9月中国教师科研基金〝__〞规划课题领导小组:延川中学体育教研组于____年_月向中国教师科研基金〝__〞规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题,经过课题组成员近三年的努力,本课题研究已初见成效.至____年9月本课题研究已到期,现向课题工作领导小组申请结题验收.一. 课题的研究过程:根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究.我根据研究的项目特点,学校的实际情况分为五个阶段开展了研究. 第一阶段——准备阶段(____._—____.7)(1)搜集有关课题研究学习方面的资料,研究他人在相关内容上取得的成果.通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法 .(2)制定详细的实验操作计划.第二阶段——实验阶段(____.7—____.3)(1)选择两个基本情况相同的实验班.平行班和对照班.(2)让学生向学校图书馆借阅图书,用于自主学习记叙文单元做参考资料.(3)利用电脑查找自己所需要的资料,并在学习过程中要求学生写好学习笔记 .(4)定期进行学习心得交流,教师进行学法的指导.(5)应用教学经验和理论资料,分别在实验班.对照班英语学科中进行实施研究计划,并积累经验和数据.(6)对实验数据进行统计分析,结合教学实践经验,完成〝兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试〞第三阶段——成果阶段(____.3—____.7)在以上研究的基础上撰写教学论文.教学讲义,按照〝变教为导,学会学习〞的新理念,探索教学过程的新方法.充分利用英语快乐教学,创设一种研究情境,培养农村学生英语学习的兴趣,组织各个研究教师,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收.。
教师教学课题申请书范文模板
教师教学课题申请书一、课题背景及意义随着我国教育事业的蓬勃发展，教师的教学质量和教学方法日益受到广泛关注。
在这样的背景下，开展针对教师教学的课题研究，探讨如何提高教师教学水平，具有重要的现实意义。
本课题旨在通过分析当前教师教学中存在的问题，提出切实可行的改进措施，为提升教师教学能力提供理论支持。
二、研究目标1. 分析当前教师教学中存在的问题，包括教学方法、教学内容、师生互动等方面。
2. 探讨影响教师教学效果的因素，如教师素质、教学资源、学校管理等。
3. 提出针对性的改进措施，以提高教师教学水平，提升学生学习效果。
4. 为学校和教育部门提供教学改革和管理的参考意见。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解教师教学研究的最新动态和发展趋势。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析教师教学中存在的问题。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析教师教学的成功经验和不足之处。
4. 对比分析法：对比不同地区、不同学校、不同学科的教学现状，找出差异和共性，为改进教学提供依据。
四、研究内容1. 教师教学中存在的问题分析：从教学方法、教学内容、师生互动等方面入手，深入剖析教师教学中存在的问题。
2. 影响教师教学效果的因素分析：从教师素质、教学资源、学校管理等方面探讨影响教师教学效果的因素。
3. 改进教师教学的措施和建议：针对存在的问题和影响因素，提出切实可行的改进措施和建议。
4. 教学改革和管理的参考意见：为学校和教育部门提供教学改革和管理的参考意见。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集一线教师和学生的意见和建议。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析研究数据，提出改进措施和建议。
4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，提交相关部门。
六、预期成果1. 形成一份关于教师教学现状的详细分析报告。
申请初三教师的教学研究与教学改进
申请初三教师的教学研究与教学改进教学研究与教学改进申请尊敬的校领导：您好！我是学校的一名小学教师，目前负责初三学生的教学工作。
我非常热爱教育事业，对于学生的教育成长以及教学方法的改进都非常关注。
在这个快速发展的时代，教育行业也在不断变革，为了更好地适应教学环境的新要求，我有幸得知学校将开展初三教师的教学研究与教学改进项目，我非常希望能够参与其中。
首先，我深知作为一名教师，教育教学是我们的基本功。
然而，随着学生知识负担的增加，课堂内容的扩展，我们教师在知识传授的同时，也要注重学生的思维能力培养。
因此，我计划开展一项教学研究项目，以提高学生的学习效果。
具体而言，我将采用探究式教学法，组织学生开展实验观察，并引导他们用所学知识解决实际问题。
通过这种方式，我相信学生们会更主动地学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
其次，教学改进也是一个不断探索的过程。
作为一名教师，我时刻关注着教学效果，不断反思自己的教学方法。
在参与教学研究项目的过程中，我将与教研组合作，借鉴其他教师的教学经验，共同探索更好的教学模式。
我们将定期开展教学反思会议，分享教学心得和问题，相互启发，相互督促。
此外，我还计划通过教学相互观摩和课堂教学评估等方式，获得同行的建议和反馈，进一步改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
教学研究与教学改进是一个反复实践和总结的过程。
作为教师，我意识到我自己还有很多需要改进的地方，也在不断探索着更好的教学方法。
参与学校的教学研究与教学改进项目，我将更加深入地了解学生的需求，不断提升自己的教学水平，促进学校的教学质量的提高。
感谢您对我的支持与肯定，我衷心希望能够加入到这个教学研究与教学改进的项目中。
我相信，通过我们共同的努力，学校的教学质量一定会有所提升，学生成长的道路上也一定会越走越远。
再次感谢您的关注与支持！敬礼！此致教师：XXX。
教师教研课题申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名来自XX学校的一线教师，致力于教育教学工作多年。
在日常教学实践中，我发现学生们在某些方面存在困难，为了提高学生的学习成绩和综合素质，我希望能通过开展教研课题研究，寻找解决问题的方法。
在此，我诚挚地向您申请《关于XX学校学生学习困难原因及对策研究》的教研课题。
一、研究背景随着教育改革的深入推进，我国教育事业取得了显著成果。
然而，在实际教学过程中，我们仍然面临着一些问题。
例如，学生在学习过程中存在明显的困难，表现为学习兴趣不高、学习方法不当、学习效果不佳等。
这不仅影响了学生的学习成绩，也制约了学生的综合素质发展。
为了更好地解决这一问题，有必要对学生的学习困难原因进行深入研究，并提出针对性的对策。
二、研究目标本课题旨在通过对XX学校学生学习困难的现状、原因进行分析，探寻提高学生学习成绩和综合素质的有效途径，为学校教育教学改革提供理论支持和实践借鉴。
三、研究内容1. 调查学生学习困难的现状，了解学生在学习过程中遇到的问题，为后续研究提供实证依据。
2. 分析学生学习困难的原因，包括家庭、学校、社会等多方面因素。
3. 针对学习困难的原因，提出相应的对策，如改进教学方法、加强学生心理健康教育等。
4. 结合学校实际情况，探讨实施改进措施的具体方法和步骤。
5. 对改进措施的实施效果进行评价，以确保课题研究的实用性和有效性。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关教育心理学、教育改革等方面的文献，了解学习困难的相关理论和研究现状。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师的意见和建议。
3. 实证分析法：对收集到的数据进行统计分析，找出学生学习困难的原因和规律。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的案例进行分析，以丰富研究内容和提高实用性。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈等实证研究，收集数据。
课题申请书范文合集9篇
课题申请书范文合集9篇课题申请书范文合集9篇在现在的社会生活中申请书起到的作用越来越大，利用申请书我们可以表达自己的愿望和诉求。
那么相关的申请书到底怎么写呢？下面是小编为大家收集的课题申请书9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题申请书篇1课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题研究时间：年月—年月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。
至20xx年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。
进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。
结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：(一)物化性成果1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
教师课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于教育教学研究，以提高自身的教育教学水平和学生的综合素质。
在此，我诚挚地申请立项开展一项关于（课题名称）的研究，以期为我国教育事业的发展贡献一份力量。
以下是课题的申请书模板，请您予以审阅。
一、课题背景及意义随着我国经济社会的快速发展，教育改革日益深入，人们对教育的需求和期望不断提高。
然而，当前教育教学过程中仍存在一些问题，如（简要阐述存在的问题）。
为解决这些问题，有必要开展相关研究，探索适应新时代要求的教学方法和管理模式。
本课题旨在通过（研究方法）的研究，分析（研究对象）的特点，提出针对性的改进措施，以期提高（研究对象）的教育教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析（研究对象）的现状，揭示存在的问题及其成因。
（2）基于（研究方法）的研究，探索适应（研究对象）特点的教学模式和策略。
（3）验证所提出的教学模式和策略在提高（研究对象）教学质量方面的有效性。
2. 研究内容（1）收集并分析（研究对象）的相关数据，了解其现状及存在的问题。
（2）基于（研究方法）的研究，探索适应（研究对象）特点的教学模式和策略。
（3）设计实施计划，对所提出的教学模式和策略进行验证。
（4）总结研究成果，提出推广与应用的建议。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献综述：收集国内外关于（研究领域）的研究成果，进行梳理和分析。
（2）实证研究：采用（调查、实验等）方法，收集（研究对象）的相关数据，进行分析和处理。
（3）案例研究：选择具有代表性的案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
2. 技术路线（1）数据收集：通过（问卷调查、访谈、观察等）方式，收集（研究对象）的相关数据。
（2）数据分析：运用（统计分析、因子分析、聚类分析等）方法，对收集到的数据进行分析。
（3）教学模式和策略设计：根据分析结果，提出适应（研究对象）特点的教学模式和策略。
核心素养导向的课堂教学课题研究申请书
核心素养导向的课堂教学课题研究申请书
一份核心素养导向的课堂教学课题研究申请书可能需要包含以下几个关键部分：
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**标题：**
基于核心素养导向的课堂教学模式创新与实践研究
**一、课题背景与意义**
（在此部分，详细阐述当前教育背景下，核心素养的重要性及其在课堂教学中的价值和地位。
分析现有课堂教学存在的问题以及如何通过核心素养导向的教学改革来解决这些问题）
**二、课题目标与内容**
1. 课题目标：探索并构建一套以培养学生核心素养为主导的教学模式，有效提升课堂教学质量。
2. 课题内容：
- 核心素养理论在课堂教学中的应用研究
- 基于核心素养的教学设计与实施策略研究
- 核心素养导向下课堂教学效果的评价体系研究
**三、研究方法与技术路线**
（详细介绍将采用的研究方法，如文献法、观察法、案例分析法等，并绘制出从理论探讨到实践操作再到成果评估的具体研究路径）
**四、预期成果**
- 形成一套具有可操作性的核心素养导向下的课堂教学实施方案
- 发表若干篇相关学术论文
- 撰写课题研究报告，为同类学校或学科提供教学改革参考
**五、课题研究团队及分工**
（列出课题组主要成员及其专业背景，明确各成员在本课题研究中的具体工作职责）
**六、经费预算与使用计划**
（详述研究所需各项费用的预算，包括资料购买、调研差旅、会议研讨、实验设备购置等）
**七、时间进度安排**
（给出课题启动、执行、中期检查、结题验收等各个阶段的时间节点计划）
**八、申请单位意见**
（由申请单位负责人签字盖章，表明对课题的支持态度及承诺提供的条件保障）
以上仅为示例框架，具体内容请根据实际研究规划进行填充和调整。
学校教学研究课题申报书
学校教学研究课题申报书一、背景和目的近年来，随着社会的快速发展和教育形势的变化，学校教学工作面临着诸多挑战。
为了提高教学质量和适应时代需求，我校计划开展一项教学研究课题。
本课题旨在通过深入研究教育教学过程，解决教学中的问题，提升教师的专业能力，促进学生全面发展。
二、课题内容概述本课题主要围绕以下三个方面展开研究：一是教学方法和策略的创新与应用；二是学生学习兴趣和动机的激发；三是教师发展和专业能力提升。
三、课题的重要性和价值1. 提高教学质量：通过研究教学方法和策略的创新与应用，有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 促进学生全面发展：通过激发学生学习兴趣和动机，培养学生积极参与课堂活动、主动获取知识的能力，提高学生的综合素质。
3. 提升教师专业能力：通过研究课题，教师能够不断更新自己的教学理念和方法，提升自身的教学能力和专业素养。
四、研究方法和步骤1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解教学研究领域的最新理论和应用案例，为课题的深入研究提供理论支持。
2. 问卷调查：利用问卷调查方法，收集学生对不同教学方法和策略的反馈意见，探索适合学生需求的教学方式。
3. 实地观察：通过实地观察教师的授课过程和学生的学习情况，分析教师教学存在的问题，提出改进意见。
4. 实践研究：在课堂中实施各种教学方法和策略，观察和记录学生学习效果，验证研究成果的可行性和实用性。
5. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，提取有效信息，为课题研究结论的形成提供数据支持。
五、预期成果及应用1. 研究报告：完成一份完整的研究报告，介绍课题的研究背景、目的、方法和成果，总结研究过程中的经验和教训。
2. 教学指导手册：根据研究成果，编写教学指导手册，为教师提供指导，推广优秀的教学方法和策略。
3. 教师培训：利用研究成果进行教师培训，提高教师的教学能力和专业素养，推动学校教育教学的全面发展。
六、课题进度和计划安排1. 第一年：完成文献研究，组织问卷调查，并进行初步数据分析。
《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书
《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书一、基本情况预期的主要成果：在县教研室的指导下，以我校校本教研为平台，组织教师开展课堂教研活动，切实解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业素养和业务能力，使教师的课堂驾驭能力和指导能力有大幅度提高。
二、课题论证1.研究目标及意义研究的目标及意义：研究背景：我国自新课程实施以来，沉闷的课堂凸显了生机与活力，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学变得更加精彩，但深入课堂，走入讲台上课，发现在轰轰烈烈的新课改中还存在一些问题：一是教师自我角色定位不准，其引领作用、促进作用发挥不好；二是教师受教材的限制，教学缺乏弹性和选择性；三是教法上只追求形式，追求表面上的轰轰烈烈而无实效性；四是教学目标出现偏离，教师不能全面准确的把握目标，只注重人文性，而忽略了工具性。
课堂中只注重学科内容的价值趋向，而忽略了学科特点的实际意义。
五是重视评价结果忽视评价过程。
研究目标：通过研究探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学质量。
让参与课题的教师明确课改的方向，为教师的成长提供平台，培养研究型的教师。
研究意义：通过“课堂教学存在的问题以及解决途径的研究”这一课题进行申报、研究，对我校课堂教学存在的问题有一个清晰的了解，把握问题的实质，并有针对性地提出问题的策略，发挥课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，推动新课程改革，为我校教师在新课程中成长提供平台。
2. 本课题研究的基本内容、重点和难点研究的理论依据：1、从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。
新课程还处于实施阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。
要敢于面对现实，正视问题。
解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。
2、《基础教育课程改革纲要》提出:要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
教师研修小课题申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名热爱教育事业，致力于教育教学研究的教师。
在日常教学工作中，我发现学生在学习过程中存在一些问题，为了更好地解决这些问题，提高教学质量，我拟定了一项小课题研究计划，希望能得到学校的大力支持。
一、课题背景及意义随着新课程改革的不断深入，学生核心素养的培养日益受到重视。
然而，在实际教学过程中，我发现许多学生在学习过程中存在以下问题：1. 学习兴趣不高，缺乏自主学习能力；2. 课堂参与度低，与合作学习相距甚远；3. 学科素养培养不足，知识应用能力较弱。
针对这些问题，我希望通过本课题的研究，探索一种适合我校学生实际的教学方法，以提高学生的学习兴趣、课堂参与度和学科素养。
二、研究目标与内容1. 研究目标：通过本课题的研究，旨在提高我校学生的学习兴趣、课堂参与度和学科素养，促进学生全面发展。
2. 研究内容：（1）分析现有教学方法存在的问题，找出原因；（2）探索适合我校学生实际的教学方法，提高教学质量；（3）通过对教学方法的实践应用，评估其效果，为我校教学改革提供参考。
三、研究方法与步骤1. 研究方法：本课题采用文献研究法、案例分析法、实证研究法等方法，对现有教学方法进行深入分析，探索适合我校学生实际的教学方法。
2. 研究步骤：（1）收集国内外相关教学方法的研究资料，进行文献研究；（2）分析现有教学方法存在的问题，找出原因；（3）结合我校实际情况，探索适合的教学方法；（4）制定教学方法实践计划，进行实证研究；（5）评估教学方法的效果，总结经验教训。
四、预期成果1. 形成一套适合我校学生实际的教学方法，提高教学质量；2. 提高学生的学习兴趣、课堂参与度和学科素养；3. 为我校教学改革提供有益的参考。
五、申请支持为确保本课题的顺利进行，特向学校申请以下支持：1. 经费支持：用于购买相关书籍、资料和实验器材；2. 时间支持：保证课题研究的时间，以免影响正常教学；3. 师资支持：邀请相关领域的专家、学者进行指导。
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《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书
一、基本情况
预期的主要成果：在县教研室的指导下，以我校校本教研为平台，组织教师开展课堂教研活动，切实解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业素养和业务能力，使教师的课堂驾驭能力和指导能力有大幅度提高。
二、课题论证
1.研究目标及意义
研究的目标及意义：
研究背景：
我国自新课程实施以来，沉闷的课堂凸显了生机与活力，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学变得更加精彩，但深入课堂，走入讲台上课，发现在轰轰烈烈的新课改中还存在一些问题：
一是教师自我角色定位不准，其引领作用、促进作用发挥不好；
二是教师受教材的限制，教学缺乏弹性和选择性；
三是教法上只追求形式，追求表面上的轰轰烈烈而无实效性；
四是教学目标出现偏离，教师不能全面准确的把握目标，只注重人文性，而忽略了工具性。
课堂中只注重学科内容的价值趋向，而忽略了学科特点的实际意义。
五是重视评价结果忽视评价过程。
研究目标：
通过研究探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学质量。
让参与课题的教师明确课改的方向，为教师的成长提供平台，培养研究型的教师。
研究意义：
通过“课堂教学存在的问题以及解决途径的研究”这一课题进行申报、研究，对我校课堂教学存在的问题有一个清晰的了解，把握问题的实质，并有针对性地提出问题的策略，发挥课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，推动新课程改革，为我校教师在新课程中成长提供平台。
2. 本课题研究的基本内容、重点和难点
研究的理论依据：
1、从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。
新课程还处于实施阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。
要敢于面对现实，正视问题。
解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。
2、《基础教育课程改革纲要》提出:要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
”发现问题、分析问题、解决问题，是课程发展的必然要求。
3、在课堂教学过程突出以学生为主体，以学科知识为载体，构建一种适合学生探究的学习环境，通过学生积极、主动地“动脑”和“动手”探究，培养学生学会收集和处理信息，发展学生问题解决的意识和能力，最终使学生学会如何进行学习。
这些理论为本课题的研究奠定了理论依据。
课题研究的基本内容：
1、研究实施新课程以来，课堂教学的状况、存在的问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。
2、研究问题的表现形式及问题的归因。
3、研究解决问题的对策。
课题研究的重点：
一、教师自我角色定位。
二、教学目标具体化、可测化。
三、教学结构中学生的主体地位，小组合作学习。
四、教学内容精练，问题易化。
五、教学方法的灵活性，教学策略的研究，学生的学习空间。
六、课堂评价多样性。
课题研究的难点：
一、教师教学理念、教学行为方面的因素
二、课标教材方面因素
三、学生行为习惯兴趣因素
四、教师研训方面的因素
五、教学管理方面
3.运用的主要研究方法和手段
研究方法：
学习现代教育理论，借鉴成功的教育教学经验，提升教育教学理念。
分析师生课堂教学现状，构建应对策略，为课题研究提供事实依据。
通过行动研究，个案分析法、组织开展教学研究工作，积累研究成果。
用科学的经验总结法，总结课题研究的实践经验，形成成果。
研究手段对策：
课题组针对所梳理出的问题，围绕课题主旨，全面开展各类研训活动，以研训活动调动教师自我学习、自我成长的内驱力；以研训活动促进教师的专业水平提升；以研训活动促进教师研究教学行为，预防低效以及无效弊端；以活动增强教师课堂教学的实效性。
策略一：要转变教育观念，更新自己在教学中所扮演的角色
在课题研究过程中，通过学习、实践、反思、再实践，课堂教学的实效性与教师在课堂上扮演的角色有很大的关系。
策略二：依据新课程标准，创造性使用教材
创造性使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。
策略三：改进学习方式，提升合作学习的实效性。
（一）培养合作意识，交流欲望
（二）科学设计，合理组织学习小组
（三）选择恰当的时机，组织合作交流
策略四：优化教学结构，构建了有效的课堂教学模式
策略五：充分发挥评价的有效策略，使之成为师生共度的生命历程。
4.实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）
1. 课题组全体成员。
负责人及研究成员均大学毕业，科研意识强，科研能力较高。
学校大力支持，图书互联网保证。
2. 《课程标准解读》、《高效课堂》、网络资料、图书馆资料、影像资料、研修资料、名师课堂案例。
3. 积极参加阳光师训、名师大篷车、国培计划及研修活动。