从母亲的角度看“生本”

７ 吉林教育・ ８ 综合３ ００ ／ １ ２
先 由学 生 自主读 文 ， 然后 我引学 春草一 部分 ， 学会 后 指导
费上三 四个小 时 。母亲跟 在儿子后 面 ， 追着还 要喋喋 不休 地 说着 才能 往儿子 嘴里塞 上一 口。开 始孩子 一直 要 自己
总结学习方法 ， 最后彻底放手让学生选择最喜欢的一部分
合作探究进 行品 凑 ， 以小组 为单位上讲 台展示讲解 板书 并 重点 ， 进行互评 。 组组 可真 正进 行到最后放手部分 时 ， 我却
空间 、 点鼓励 、 给 给点合 理 的引导 、 给点 展示 成功 的机 会 、
作 为母 亲 ，我用 生本 的理 念教育引导孩子 自主学会 吃饭 ，
生 本让做母 亲的我感到 了成就感 ， 儿子是不被 教会而 是 自 主学会 ， 成 了真正 的主人 。只有 主人才会 去想该 如何安 他 孩子 自主 、 自尊 、 自信 ， 让 自己轻松 自在 。 也 人常把教 师 比作母 亲 ， 把学 生 比作孩 子 。其 实生本教
给点 自 的理 由 。那 样 做 ，教 师 就 会像 做 母 亲 一 样 快 豪
【 责任编辑 别晓梅】
排 自己的生活 ， 该如何完 善自 己。作 为母 亲用生 本教育让 乐—— 因为他们用生本诠 释着生命的意义 。
．
育 就像我 做母 亲引导孩 子 吃饭一 样 ，既 简单但 又需 要勇
的不深入感知和理解 。
看 没吃几 口就成 饭孩 了 ！” 望望儿 子 ， 看看 母亲 ， 我勉强 笑 学生展示 自 学成果还是缺少放手，对学生的能力述不放
其 实站在一 个母 亲的角度看 “ 生本 ”你 就会 明白如何 ， 进 行生本教 育 。他就像母 亲引导儿 子吃饭一样 ， 给点 自主
一
题。
从一个 母亲 的角度 看生本 ， 给我 最 大的启 发就 是 “ 生
本” 不是一个课题 ， 而是一种对生命 的尊重 ， 一种对生 命 的
敬畏 ， 一种对 生命 的品味 。 在 以前的教学 中我也 曾尝试 着放手 、 引导学生 自主探
种理念 。 其深层意义 就是以生命为本 。“ 生本教育 ” 多么
我正 在沉思如何 进行生本教 育 ， 亲满头 大汗 的追 着 母
简单 的几个字 ， 却包含 了教育 的所有 真谛。
儿 子喂饭 了。儿子已经 ２ ２个月 了 ， 可每 日的三餐 总需 要花
究合作学 习， 然而很多地方却 做的差强人意 。 记 得一 次公 开课 ， 的是 朱 自清 的《 ， 我讲 春》 本来设 想
力却没 有体 现 ， 如果按 照事 先的构 思甚 至再大 胆些 ， 肯定 不会是这样 。 面对生本教 育 ， 默反 思 自己的做法 。 我默 我对 心。 的做法也正应 验了著名教育家克 莱恩所说 的 ：我们 我 “ 的教育 ……通 过控制学 生的学习方法 来打击他们 ， 得他 使 们失去力量” 而这所有 的一切顾 虑都源于我对 生命 本身 。
退缩 了， 这可是公开课呀 ， 生能行吗 ？会 砸场 子的 。我一 学 下改变 了路 子 ， 本让学生小 组上前展示 合作探究成 果 的 原 过程 ， 成了我问生答 ， 改 学生小组互评变成 了我评。课是一
吃， 可母 亲总是 担 ｉ 子不会 拿勺 弄 的满 身都 是 ， ＯＬ 一来 二
去儿子也不争 取去做 了 ， 反而 开始逃避甚 至反叛抗拒 。突
前搜集 资料及课 后拓展延 伸 ， 使学生 主动参 与课堂学 能够 习 活动 ， 启发 较多 高级思维 ， 能够 而这一 切都 需要教 师引 导帮助学 生学 习设计 学习 的问题 ， 其是小组合作 解决韵 尤
问题更应该具有 启发性 、 分散性 、 多元性 。而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成 员的组 成 和管 理都需要 艺术和技巧 ， 这些都 是我们应该 深思 的问
然 ， 的脑中 闪过 一个念头 ， 我 何不像郭 教授讲 的那样 ， 放手
让 孩子 自主的去做 自己的事 ，让他成 为 自己吃饭 的主人 。
于是我 百般 劝说母 亲 ， 亲最 终也 很勉 强的 同意 了 ， 只 母 但
给几天 的时 间试 试 。又开饭 了 ， 、 碗 勺都交 给 了儿子 ， 下 气呵成没有任何纰漏 ， 这 看上去很完美。可学生真正的生命
气。 需要 一个大胆 的放手 ， 开始一定会有些 糟糕 、 甚至有些
忙乱， 然而 ， 个过程 可 能就是进 步 的起 点 ， 这 当然 ， 中间 这 需 要一个 引导 、 作探 究 。每 次的学 习都是 一个 “ 合 先学后
教、 以学定教 、 教少学 多 ” 的过 程 ， 而这样 的一 个过 程能够 诱 发学生 的好奇 心 ， 够鼓励 学生发 表意 见 ， 能 能够 鼓励课
・ 育 育 之 德 人 道
亲的角度看“ 生本”
● 抚松外 国语 学校 刘芝 明 任 晓丽
学 习郭思乐教授 的生本教 育 ， 切的感 知到生本 教育 真 就是 以一切 为 了学 生 ， 高度 尊重学 生 ， 面依靠学 生 为宗 全 旨的， 是为学生好 学而设计 的教 育 ， 它既是一种方 法 ， 更是
他 可兴奋坏 了 ， 三分钟 不到 ， 儿子 已是满 身大米粒 ， 也 嘴边 粘 满了菜叶菜汁 ， 亲一旁唠叨 ： 母 “ 孩子这 么小 ， 哪能会 ！ 你 了笑。下次吃饭 ， 吸取上次 的教训 ， 旁指点 ， 儿 我 在一 告诉
子 这样 那样拿勺 ， 可他只管吃 自己的 ， 这也不是办法 呀 ！ 于 是， 儿子再 吃饭时 ， 我就拿 碗和勺一起 和他吃 ， 在吃 的好 的 时候 我就及时表扬他 。 你别说 ， 回可真见效 了。 这 这样 没有 几 天的时间 ， 子就学会 ｋ 己吃饭 了 ， 儿 ｌ 母亲高兴 的也笑 了。