6、1_一年级数学下册两位数加两位数不进位竖式计算1

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用竖式计算两位数加减两位数

用竖式计算两位数加减两位数教学内容：用竖式计算两位数加减两位数（不进位、不退位），课本59-60页内容教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教具准备：挂图、小棒教学进程：一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。

你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。

二、自主探究，体会领悟1、教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31=提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。

并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。

板书：40+30=70 3+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。

有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。

想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。

这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书设计： 43+31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。

第四单元第3课《两位数加、减两位数》大单元教案-一年级数学下册(西师大版)

3．两位数加、减两位数第1课时两位数加两位数教学目标1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。

2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。

3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。

教学难重点教学重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。

教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。

教学准备教师准备：多媒体课件，小棒5捆6根，计数器1个。

学生准备：小棒5捆6根，计数器1个。

（四人小组一套）教学过程一、联系旧知，引入新课1．口算练习。

（1）前面我们已经学习了口算加法，现在就让我们一同来抢答吧。

20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝（2）小朋友们果然学得很好。

还想继续回答吗？2．看图填数。

（1）请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。

（2）看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。

如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？板书课题。

二、活动操作，探索新知1．情境呈现，梳理信息。

（出示例1的图片）（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？板书：一共有多少人？（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？2．活动操作，探索算法。

（1）口算。

23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。

④你们能说一说20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45分别表示什么吗？（2）竖式计算。

我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？观察竖式，你发现了什么？3．课堂活动，积累经验。

(1)刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。

小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：课件。

教学过程：一、口算练习。

二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。

（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。

师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。

先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

（课件演示摆小棒的过程）。

2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。

（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。

师讲授笔算的写法。

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。

四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版

两位数加两位数（不进位）的笔算（教案）20232024学年数学一年级下册青岛版教案：两位数加两位数（不进位）的笔算一、教学内容1. 两位数加两位数的意义和计算方法；2. 进位加法的运算规律；3. 不进位加法的实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用于实际生活中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律的理解和应用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行两位数加两位数的笔算，并能够正确判断是否需要进位。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：以小明买水果的故事为背景，引导学生们思考如何计算小明购买水果的总价。

2. 讲解两位数加两位数的意义和计算方法：通过示例，讲解两位数加两位数的笔算方法，引导学生理解进位加法的运算规律。

3. 练习：学生们自主完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）的笔算例题：23 + 45步骤：1. 从个位开始相加：3 + 5 = 82. 十位上的数相加：2 + 4 = 63. 写出结果：68注意事项：1. 判断是否需要进位；2. 进位加法的运算规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）运用所学知识，解决实际问题：小明有32元，他又买了一本书，花了28元，请问小明还剩多少钱？2. 作业答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行完成；（2）小明还剩4元。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入，引导学生思考并理解两位数加两位数的笔算方法，通过练习巩固所学知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

2. 拓展延伸：可以布置一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

小学数学_两位数加两位数(不进位)计算教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数加两位数（不进位）的笔算教学设计教学目标：1.结合具体情境，进一步理解加法的意义，掌握100以内两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能熟练正确的进行计算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养初步的抽象、推理、概括和动手操作能力，积累基本的活动经验。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的信心与兴趣。

教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

教学难点：理解笔算的算理教具准备：课件、小棒板贴、计数器学具准备：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，呈现信息师：喜欢大海吗？为什么？生1：喜欢，大海很美。

生2：我也喜欢，大海一望无边。

生3：大海很蓝，我很喜欢在海里游泳。

......师：今天老师也带大家到海边去看一看。

（课件出示情境图）师：这些小朋友在海边干什么？生：他们在捉螃蟹、捉小虾。

师：观察得真仔细，大家从中可以知道哪些数学信息？生1：绿桶里装了26只螃蟹。

师：对。

生2：红桶里已装了11只小虾，蓝桶里装了23只小虾。

师：很好，一下子说出了两个信息。

生3：还有一个蓝桶里装了12只螃蟹。

师：同学们把图中的数学信息都找出了，真棒！（评析：这一环节，由学生喜欢的“大海”话题引入，引起对海边的向往。

然后课件出示情境图，让学生在读懂图意的基础上，提炼出图中的信息，自然而然的激起了学生探究的兴趣。

）二、梳理信息，提出问题师：同学们，根据这些信息你能提出一个用加法解决的问题吗？生：小朋友一共捉了多少只螃蟹？（师板书）师：很好。

还有吗？生：一共捉了多少只小虾？（师板书）师：也不错。

生：老师，我还有一个，就是螃蟹和小虾一共多少只？师：你很会动脑筋，提出了一个有点难度的问题，老师把它记下来。

（师板书）师：求一共捉了多少只螃蟹，需要哪两个数学信息？生：蓝筒里的12只和绿筒里的26只。

师：大家和他的想法一样吗？生（齐）：一样。

师：谁会列个算式？生：12+26师：同意吗？老师把它写下来。

苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。本课编排在教材第57、第58页的内容。例题教学两位数加两位数的算法,教材教学皆在组织学生总结计算法则。
二、说教学目标
1.使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。 2.使学生学会竖式计算。 3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。 2.用竖式正确计算加减法。
教学难点
培养学生的观察能力和分析问题的能力。
四、说学情
例题教学两位数加两位数的算法,是学生第一次学习笔算。摆小棒和拨算珠都能使学生理解两个加数中的40和30相加、5和1 相加。为了便于个位上的数和十位上的数分别相加,应把竖式中的两个加数的个位与十位分别对齐。学生体会了用竖式计算两位数加法很方便,就会自觉迁移到两位数减法中去。所以,“试一试”不要操作学具,直接让学生用竖式计算。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
54-50=
42+7=
94-60=
68-8=
4+7= 29-8= 32+20=
40-20=
37-7= 41+8= 56-4= 40+8=

青岛版两位数加两位数(逆向教学设计)

《两位数加两位数的不进位加法》逆向教学设计
学科：数学设计者：
齐。

说清楚算理及计算过程
目标五
依据两位数加两位数笔算的计算方法，综合练习、解决问题6.看懂图意，正确列式
计算。

1.看图理解题意，独立列式计算
2.能说清楚图意，列式及计算正确，各得一颗星（自评）
7.计算时相同数位对
齐，计算准确，说清算
理。

1.独立计算，同桌交流计算方法。

2.计算准确，能说清楚计算过程，各得一颗星（互评）
8.综合运用所学的知
识，解决实际问题
1.认真观察，看懂信息，独立列式解决。

2.同桌交流的计算方法。

列式正确。

计算准确，各得一颗星（互评）
作业设计扑克牌游戏：
1.两人游戏。

2.准备扑克牌1.2.
3.4，每人每次各抽取2张，记下数字后，笔算求和。

板书设计
两位数加两位数的不进位加法
学习目标—星级评价对应表
学习目标星级评价
教学目标：
1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，认识竖式，掌握笔算计算方法，并且能够熟练使用竖式进行计算。

3.沟通口算与笔算之间的联系，体会算法多样化。

4.培养学生提出问题、解决问题的能力。

星级评价一：
①每用一种方法计算☆
②能说、摆清楚计算过程☆
③同桌两人能互相听懂对方的计算方法☆☆星级评价二：
①竖式书写正确☆
②说清楚计算过程☆。

1年级下册数学竖式计算题(1000题)

21 70 =
30 18 =
53 11 =
41 56 =
30 33 =
18 61 =
14 25 =
15 80 =
47 22 =
50 23 =
72 16 =
73 20 =
20 27 =
74 13 =
21 73 =
竖式计算-两位数加两位数（进位加）
题数: 100
18 75 =
48 42 =
分秒班级:
竖式计算-两位数加两位数（不进位加）
题数: 100
64 34 =
77 11 =
分秒班级:
58 40 =
74 25 =
20 34 =
26 60 =
67 20 =
80 18 =
71 24 =
50 19 =
34 61 =
39 30 =
46 40 =
31 28 =
21 58 =
23 31 =
50 34 =
93 55 14 =
50 19 21 =
90 45 18 =
52 12 21 =
87 32 38 =
90 18 30 =
96 22 31 =
竖式计算-连减
题数: 100
94 33 25 =
79 35 44 =
分秒班级:
66 15 26 =
95 73 11 =
96 11 83 =
87 66 17 =
题数: 100
58 49 =
92 74 =
分秒班级:
75 66 =
43 28 =
36 17 =
32 24 =
63 25 =
60 42 =

两位数加两位数的不进位加法

两位数加两位数的不进位加法宣汉县芭蕉镇中心校李培义概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。

教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

学习者特征分析通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。

本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。

由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。

教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。

教学资源与工具设计算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20= 36+40= 28+30= 57+20= 76+3= 31+4= 43+5= 65+2=口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。

教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习新的知识。

苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》说课稿(附反思、板书)课件

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2.学习计算方法。 (1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。板书:34+16= ( ) 学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。提问:下一步该怎样做? 学生尝试动手操作,老师巡视。请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《两位数加两位数(进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内容《两位数加两位数(进位)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。老师:最后我们再用竖式计算34+16。
3
4
+
11
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。老师:想一想,笔算加法要注意些什么。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满10,向十位进1。
2.通过小组的交流与合作,使学生增加了与他人合作的意识,便于形成平等、宽松、民主的学习氛围,提高学生的学习兴趣。让学生动手、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。

两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版

教案：两位数加两位数（不进位）的笔算年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 能够正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

教学重点：1. 两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。

教学难点：1. 理解两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学过两位数加两位数的计算方法，那么今天我们来学习一个新的内容，两位数加两位数（不进位）的笔算。

二、新课内容1. 讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法。

a. 举例：23 45，先计算个位数3 5=8，再计算十位数2 4=6，所以2345 = 68。

b. 强调：在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。

2. 演示两位数加两位数（不进位）的笔算过程。

a. 在黑板上或课件上展示计算过程。

b. 引导学生一起参与计算过程。

3. 学生练习a. 分组进行练习，每位学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，及时纠正错误。

三、巩固练习1. 布置练习题，要求学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正错误。

四、总结1. 回顾本节课所学内容，两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 强调在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。

教学延伸：1. 引导学生思考：如果进行两位数加两位数（进位）的计算，应该怎么做？2. 预留时间让学生进行思考和讨论。

教学反思：本节课通过讲解、演示和学生练习，使学生掌握了两位数加两位数（不进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，并及时纠正学生的错误。

苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题09 100以内的竖式计算(不进位、不退位)(学生版+解析)

2022-2023学年苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题09 100以内的竖式计算（不进位、不退位）一、笔算1、两位数加一位数不进位加法2、两位数加两位数不进位加法二、笔算加法注意事项1、个位和个位上的数对齐；2、十位和十位上的数对齐；3、从个位算起．典型例题看图列算式个位：个位填7十位：十位填3个位：个位填7十位：十位填6名师学堂：看图列算式题，需要仔细观察图片信息，根据已知图片信息、数据信息，分别去求小乌龟、小浣熊、花了多少钱，小蚂蚁27元能买什么花：小乌龟：22426+=（元）小浣熊：221436+=（元）小蚂蚁：因为27225=+，所以小蚂蚁买了一支玫瑰花和一支郁金香花．重点：掌握两位数加一位数、加两位数的列竖式的计算方法；难点：掌握两位数加一位数、加两位数的列竖式的计算算理；易错点：列竖式计算相应数位需要对齐，从个位加起．【典例分析01】（2022秋•沁阳市期末）A ．32﹣15B ．32+15C ．32+15+32【思路引导】求比一个数多几的数是多少，用加法计算。

我买一枝菊花和一枝郁金香，我花了多少钱？我买一枝郁金香和一枝百合花，我花了多少钱？我花了27元，你们猜我可能买了什么花？【规范解答】解：32+15＝47（个）故选：B 。

【考点评析】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答。

【变式训练01】（2022秋•讷河市期末）育红学校开展了小学生“作业积分换礼物”活动，30分可以换一个棒棒糖，40分可以换一个笔记本，50积分可以换一个毛绒玩具。

小亮积了33分，小龙积了46分，小雨比小亮多积了14分，小雨积了分，小雨的积分可以换。

【变式训练02】（2022秋•井研县期末）比65多23的数是，比75少54的数是．【变式训练03】（2023春•隆回县期中）书店有一批《365夜故事》书，5天卖出了42本，还剩20本，这批《365夜故事》书原来有多少本？一、列竖式计算1、两位数加一位数不进位减法2、两位数加两位数不进位减法35-2=33个位：个位填3十位：十位填3——3 3二、笔算减法注意事项 1、个位和个位上的数对齐； 2、十位和十位上的数对齐； 3、从个位算起．典型例题列竖式计算：6442-=_______．名师学堂：列竖式计算两位数减两位的计算，需要注意数位要对齐，养成从个位开始减的好习惯．重点：掌握列竖式计算两位数减一位数、两位数减两位数不退位减法的算理；难点：从图文信息中提取用减法解决实际问题；易错点：竖式计算中十位相减为0时，这个0不用写．【典例分析02】（2022秋•平桥区期末）计算86﹣3□时，要使差的十位上的数字是4，□里可以填（）35-32=3十位：十位上的0不用写！个位：个位填33—A．0～6 B．7～9 C．0～9【思路引导】86﹣3□，要使差的十位上的数字是4，也就是减数的个位上的数大于6，所以□里可以填7、8、9。

一年级下册数学课件-两位数加两位数(不进位)(1课时) 冀教版

23+20=43 43+2=45
还可以这样算：
20+20=40 3+2=5
40+5=45
用计数器计算
十位个位
我是这样想的：
列竖式：
十位： 2＋2＝4 十位上填4。
23＋22＝45？
十个
23 ＋ 22
45
个位： 3＋2＝5 个位上填5。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
列竖式计算注意什么？
首先个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的和写在个位下面，十位相加的和写在十位下面。
用80元钱购买下面的一套衣服，够吗？
42元
42+35=77(元)
35元
77<80
答：用80元钱够购买一套衣服。
通过本节课的学习，你有什
么收获？
24+63= 87
24 +（ 6 3 ）
（8 7 ）
52+36= 88
（5 2） +36
（8 8）
37+42= 79
（ 3 7） +（ 4 2）
（ 7 9）
24+32=56 53+26=89 62+35=97
和同学交流一下你的计算方法
17+2＝3179 65+23＝488 50+26＝76 47+21＝6286
17 17 65 65 50 +2 + 2 +2 3 +2 3 +2 6
37 19 48 88 76
47 47 +2 1 +2 1
26 68
63+25 30+36

冀教版一年级数学下册第七单元 100以内的加法和减法(二)教案1两位数加两位数(不进位)

1 两位数加两位数（不进位）◆教学内容教材第74～75页,两位数加两位数（不进位）。

◆教学提示学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数的加法。

本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位的加法算法和进行相关的口算练习,并能解决生活中的数学问题。

◆教学目标1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点重点100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

难点能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：六一节马上就要到了,同学们想看看大家准备的节目吗？生：同学们准备了一次小合唱,我们来计算一下有多少名同学好吗？生：好。

生：回答。

设计意图：教师创设了六一汇演的问题情境,让学生兴致盎然的投入到数学探索中。

二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：引导同学们了解图中的数学信息。

生：男生有22名,女生要23名。

师：请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢？生：应该用加法计算师：谁来列出算式？生：２２＋２３设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。

可以先让先说一说自己是怎样想的,重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法,以便合理的安排本节课的教学。

师：23＋22=？可以怎样算呢？生：小组讨论交流算法,然后全班交流。

学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法(1)方法一、23＋20=4343＋2=45先用第一个加数加上第二个加数中的整十数,然后再将得数加上剩余的数。

⑵方法二、20＋20=402＋3=540＋5=45先将两个加数中的整十数部分相加,再将他们剩余的数相加,最后合起来计算。

《两位数加两位数不进位笔算》教学设计

两位数加两位数笔算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》47～49页。

[教学目标]1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。

3.培养提出解决简单问题的意识和能力。

[教学重点]两位数加两位数（不进位）笔算的方法。

[教学难点]竖式的写法。

[教具准备]计数器、小棒、多媒体课件。

[教学过程]一、复习引入：师：学习新课前，老师想考考大家前面学过的知识掌握怎们样了，想不想接受挑战？课件出示4道口算题，26+2= ，22+7= ，26+20= ，22+70=生口算说方法。

观察，第一行都是什么数加什么数？第二行呢？师：这是我们以前学过的知识，看来大家掌握得很好，大家都很棒。

二、创设情境，激趣引入师：同学们去过大海边吗？生回答。

师：大海每天都有涨潮和退潮，你知道是什么意思吗？生试说。

师：涨潮时，海水上涨，波浪滚滚，十分壮观;退潮时，海水悄然退去，露出一片海滩，水洼里，礁石下，会留下很多鱼虾蟹贝等。

看，退潮后，大家都忙着来赶海了。

（出示情境图）这些小朋友的收获可真多。

找一找，图中有哪些数学信息？小丽捉了12只螃蟹，小林捉了26只螃蟹。

小芳捉了11只虾，小元捉了23只虾。

关于螃蟹的信息，你能提出什么问题？预设：一共捉了多少只螃蟹（贴在黑板上）？小林比小丽多捉了多少只螃蟹？（还可以怎么问？小丽比小林少捉了多少只螃蟹？）关于小虾的信息，你能提出什么问题？预设：一共捉了多少只虾（贴在黑板上）？小元比小芳多捉了多少只虾？（还可以怎么问？小芳比小元少捉了多少只虾？）今天我们先来解决黑板上这两个问题。

课件出示第一个问题，将信息和问题合起来读一遍。

师：这个问题，应该怎么列算式呢？根据学生的回答，板书“26+12=”。

师：为什么要用加法计算呢？生：求一共捉了多少只螃蟹，就是把小丽和小林捉的只数合起来，合起来就用加法。