2017版新课标小学科学试题

小学科学课程标测试题（2017版新课程标准）一、填空?（每空1分，共30分）1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。

2、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）?3、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。

??4、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。

?5、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。

评价主体应该是（多元化），评价方法应该是（多样化），评价内容应该（全面化），评价时机应该（全程化），评价主体则应包括教师、（学生）、（家长）等。

?6、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。

新课程大力提倡（探究性实验）。

7、学生是科学的学习主体，科学学习要以（探究）为核心，科学课程内容要满足（社会）和（学生）双方面的需要，科学课程应具有（开放性）。

8、?（科学探究）是人类探索未知世界永无止境的活动。

9、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（年龄特点），（由扶到放），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。

10、科学探究不仅可以使小学生体验到（?探究的乐趣），获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

?15、情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科学学习的（投入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。

?16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待（科学学习），对待（科学），对待（科学）、（技术?）与（社会）的关系，对待（自然）四个方面。

?17、物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代科学）和（现代技术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技术）的关系。

?18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。

从空间上可分为（学校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

?19、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（专有名词）和（概念），要让学生深入探究生物（生命活动）中一些（有意义）的（问题），有助于他们对（生命本质）的认识上升到新的高度。

?20、科学探究能力的形成依赖于学生的（学习）和（探究活动），必须紧密结合（科学知识）的学习通过（动手动脑）、（亲自实践），在（感知）、（体验）的基础上，（内化）形成，而不能简单地通过（讲授）教给学生。

?21、国际科学教育主要发展趋势是：教学以（学生）为中心；强调（手、脑）结合；进行“真实”?（问题）的学习；采用（探究）法；重视（交流）技能的培养；实施（写实性）评价。

22、邓小平同志曾说过：“（科技）是第一生产力”。

?23、基础教育是一项（明天）工程，今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的（科学素养）及（社会质量）和（国家前途）。

?24、课程标准从目标上更加注重学到知识的（学以致用），强调（应用于）日常生活，并（养成习惯）。

?25、新课和标准强调用（科学探究式）的学习方法学习科学探究。

?26、课程标准提出了（人与自然）和谐相处、保护环境资源、关心（科技发展）等现代（科技价值观）方面的要求。

?27、科学课程是进行科学教育的（主渠道）、（主阵地）。

?28、科学启蒙教育不仅能促进学生（身心健康）发展，使他们正确认识（周围世界），更好地适应（学习）和（生活）的需要，为提高全民族的科学文化素质打下基础。

?29、常常科学课程的定位是（科学启蒙）。

一个人的（科学素养）的形成是（长期?）的过程，早期的科学教育将对他（科学素养）的形成起着（决定性）的作用。

?30、教师要建立学生也是具有（主体能动性的人）的学生观。

?31、小学科学的内容既要满足（社会）可持续民展需要，又要满足（学生个体自我?）发展的需要。

?32、在探讨公民的科学素养时，我们必须将对待事物的（科学态度）置于重要位置。

?33、教学大纲关注的是（具体教学）工作；国家课程标准规定国家对国民在某一方面或某一领域应该具有的（基本素质）提出要求，这是课程标准与教学大纲的（本质区别）。

35、不要轻易否定和逃避孩子的（问题或怀疑），试着和孩子们一起（寻找答案），你会有意外的惊喜。

?36、在科学探究中，没有明确的（科学问题）就是没有目标；（科学问题）应由学生在活动中遇到不解和（矛盾?）时自己提出来，不应该，也不可能在教师的追问下（“逼”）出来。

?二、判断?（√）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。

?（×）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。

?（×）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。

?（√）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。

?（×）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。

?（×）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。

（√）7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。

?（×）8、课程标准中对静电这部分内容提出了要求。

?（√）9、和自然教学大纲相比，标准中有关太阳和月球的内容要求从总体上看是降低了?（√）10、低估儿童的科学学习潜能比高估更可怕。

?（√）11、教学大纲的出发点是直接指导教学工作的，而国家的课程方案应规定的是国家对国民在各方面素质的基本要求。

?（×）12、课程标准是直接指导教学的纲领性文件。

?（√）13、教学大纲内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说要求过高。

?（√）14、教学大纲只强调教学过程，忽视课程其它环节。

?（×）15、科学探究的答案是唯一的。

?（√）16、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。

?（×）17、一个人在短时间内就能形成科学素养。

?（×）18、科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。

?（√）19、教师要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。

?（×）20、科学素养中的智慧、能力、情感态度等知识，属于陈述性知识。

?（√）21、探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。

? （×）22、科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。

?（√）23、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

?（×）24、小学科学课程的内容要满足社会可持续发展的需要，无需满足学生个体自我发展的需要。

?（×）25、以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。

?（√）26、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。

（×）27、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。

?（√）28、科学课程的评价应伴随在教学过程之中。

?（√）29、教学评价不再完全是教师的事，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价。

?（×）30、科学探究的重点在探究的操作方法和操作技能上。

?（√）31、我们应在重视学生成绩评价的同时，同样重视学习机会的评价。

?（×）32、在增进科学知识方面，最重要的是记住大量的知识。

?（√）33在增进科学知识方面最重要的不是记住大量知识，而是形成合理的、高质量的知识结构。

?（√）34、科学探究的过程中，要允许学生存有己见。

D、限制较死?3、教学大纲对教师教学的影响是（B）?A、选择空间很大?B、硬性的?C、弹性的?D、间接的?4、新课程标准对学生评价的影响是：（B）?A、直接的?B、指导性的?C、限制较死?D、控制严格?5、发展学生运用数据解释问题对实验数据有怀疑时：（C?）?A、凭感觉判断?B、随意涂改?C、重复实验，重获数据?D、以上方法都不可行?6、“科探究的内容标准框图”不包括：（D）?A、提出问题?B、制定计划?C、表达与交流?D、大胆想象?7、“对待科学”的具体内容标准有：（A）?A、不迷信权威?B、尊重证据?C、想知道、爱提问?D、珍爱生命?8、“对待科学学习”部分的具体内容标准有：（C）?A、科学是不断发展的?B、珍爱生命?C、尊重证据?D、选择探究的问题?9、“认识科学探究”部分具体内容标准包括：（A）?A、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

?B、区分什么是假设，什么是事实。

?C、选择适合自己的探究问题。

?D、应用知识经验解释现象。

?10、“思考与结论”部分具体内容标准包括：（C）?A、能倾听不同观点?B、会查阅书刊及其他信息资源?C、能考虑对同一现象做不同的解释?D、能制作简易科学模型?11、“生命世界”部分内容标准包括：（C）?A、物体与物质?B、珍爱生命?C、生命的共同特征?D、天气的变化?12、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：（B）?A、教师?B、学生?C、家长?D、不确定?13、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的：（A）?A、起始阶段?B、观察、实验阶段?C、结束之前?D、搜集、整理信息阶段?14、教育学生在着手解决问题前先：（D）?A、搜集资料?B、观察、实验?C、表达与交流?D、思考行动计划?15、下列目标中属于科学探究目标的是（D）?A、保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

?B、初步形成人与自然和谐相处的意识。

?C、在科学学习中能注重事实。

?D、能通过观察、实验、制作等活动进行究。

四、简答?1、原教学大纲存在哪些弊端？P1?答：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其它环节；“刚性”太强，弹性不足。

?2、为什么以“课程标准”代替“教学大纲”？P2?答：在这次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅是一个简单的词语置换，应从四个方面进行理解：?第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。

?第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。

?第三、从只关注教师教学转向关注课程实际过程。

?第四、课程管理从刚性转向弹性。

?科学课程改革是社会、教育发展的需要。

从课程自身存在的问题也说明科学课程改革是必要的。

?3、在小学培养学生的科学素养主要包括哪几个方面的任务？P3?答：第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。

?第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识?第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。

?第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。

?第五、培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处。

?4、科学课程的地位是怎样的？P3??答：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，是进行科学教育的主渠道、主阵地。

?5、开设小学科学课程有什么重要意义？P3??答：第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。