《劝学》集备教案(二)

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《劝学》教案4篇

《劝学》教案4篇

Don't pay too much attention to the looks of yourself and others, and your abilities are not written on your face.通用参考模板(页眉可删)《劝学》教案4篇《劝学》教案篇1一、教学目标:1. 学生能掌握积累下列文言常用实词:劝、中、假、绝、师、传、道、圣;掌握积累下列文言虚词:于、而、故、焉、乎、之、其。

2. 学生通过探讨,认识到自主学习、从师而学是一个人获得教养的重要方法。

二、教学重难点:1. 学生能归纳出作者在__中对学习规律性的阐释,能在探讨的基础上说出自主学习与从师而学的内在联系。

2. 学生能结合__说出如何正确地运用比喻论证和对比论证来说明道理。

三、课时安排:2课时。

四、教学方式:问题探讨五、教学过程:第一课时:(一) 导入:上堂课我们一起学习了《获得教养的途径》,懂得读经典是获得教养的重要途径之一,那么我们还可以通过哪些途径去获得教养?今天我们一起来学习荀子的《劝学》和韩愈的《师说》,明白通过自主学习和向他人学习也是获得教养的途径之一。

(二) 1.点学生读《劝学》,正音。

2. 掌握通假字3. .解题:劝,勉励。

这个字统领全篇,告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的__。

4..理解课文,疏通大意。

(结合课件完成)5..总结写作特点:运用大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。

这些比喻的运用灵活多样,生动形象,增强了表达效果,使论证更有力。

6.实词积累:劝、已、中、槁暴、挺、砺、跂、疾、彰、假、绝、兴、跬、功、锲、躁7.虚词积累:而,于8常用句式判断(见课件)(三)布置作业:1. 背诵、默写《劝学》。

练习“一词多义”训练:绝,强,假,望,闻。

第二课时:(一) 导入:从荀子的《劝学》我们学习到要不停地学习,树立终身学习的观念。

今天我们来学习唐宋八大家之首的韩愈所作的《师说》,来学习韩愈对从师学习的看法。

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点:1、学习一些文言实词和虚词的用法;2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;3、理解文章的内容和主旨。

难点:体会人物语言的情味。

教学课时:1课时教学类型:自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引,带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语,进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力,导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们,上课之前来作一个听力小训练,我来说一段话,要求是你们用心听,并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘,这人特别不爱学习,成天脏兮兮挂着两条鼻涕,被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息,也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了,有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面,个个都觉得特别新鲜兴奋,大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊:快看!我们一瞧,原来来了一辆亮银色宝马,车门一开,从车上下来一个穿着西装,戴着眼镜,特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声,纷纷议论这帅哥是谁呀,这时候一同学说了:“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊!人家上了高中以后就像变了个人似的,特刻苦努力,后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’,而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴张得大大的,因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句:“唉,真是士别三日,当刮目相看啊……”好,这段话就讲到这里,同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢?(如示)对了,这两个成语出自我国一部著名的史学著作,大家知道是什么吗?——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴,由司马光支持编纂的一部编年体通史,记载了从三国到五代1362年的历史。

关于《劝学》教案四篇

关于《劝学》教案四篇

《劝学》教案关于《劝学》教案四篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的《劝学》教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《劝学》教案篇1【教学目标】1、了解课文的思想内容,懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

2、积累一定数量的实词,了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象,提高学生阅读、理解文言文的能力。

3、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一、导语培根说过,知识就是力量。

知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。

那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。

可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。

我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。

这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。

二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就,重点介绍荀子散文的特点和文学地位,说明本文出处。

荀子是战国时期著名的思想家、文学家。

他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子,又善于用比喻。

《劝学》一文的这些特点较为明显。

而《劝学》一文最为突出的特点,还是比喻的运用,它多达20个,且形式灵活。

巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。

这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。

因此只有准确理解比喻的含义,课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

三、解题从“劝”字入手,在比较古今词义不同的同时,明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝阻”语义不同。

《劝学》教案三篇

《劝学》教案三篇

《劝学》教案《劝学》教案三篇作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《劝学》教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《劝学》教案篇1一、导入新课在学习方面,不少同学存在着疑惑。

没关系,荀子的《劝学》也许可以帮我们解惑。

今天,我们就一起来学习荀子的《劝学》。

(板书)二、作者简介、解题1、关于荀子这个人和《荀子》这本书,我们看一下注释①补充:荀子,名况,战国末期赵国人,当时人们尊称他为荀卿。

他是先秦儒家的最后代表。

他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”,他认为人的本性是恶的,但后天环境可以改善人恶的本性,故重视教育的作用,强调教育功能的重要。

《荀子》这本书现存32,今天我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。

2、题目中“劝学”的“劝”是什么意思?(提问)明确:劝勉、勉励。

《勾践灭吴》中“国人皆劝”中的“劝”也是这个意思。

“劝”的繁体字写作“勸”,这是一个形声字。

凡是“力”作形旁的字大多有勉励的意思,如努、励。

因此,“劝学”就是勉励人们学习的意思。

那么,荀子是怎样勉励人们学习的呢?我们一起来看课文。

三、疏通文意1、首先,听老师范读一遍,同学们认真看课文,注意字音、句读及语调。

2、齐读课文,要求读准字音、句读,读得抑扬顿挫。

3、根据学生朗读情况,正音及强调某些句子的句读。

4、这篇文言文比较浅显,请同学们自由朗读课文,边读边结合注释看能否读懂文章内容,遇到不能理解的字、词、句先圈出来,过会儿提出来集体解答。

5、学生自由发言,提出疑问,其他同学帮助解决;如解决不了,老师讲解。

如果学生没提出疑问,那么就提问学生。

(同时板书)6、重点讲解①学不可以已(停止)(“鞠躬尽瘁,死而后已”中的“已”也是此义。

)②于:青,取之于(从)蓝,而青于(比,用在形容词后的介词“于”都当“比”讲)蓝③指名翻译:木直中(合乎)绳,輮以为轮,其曲(弧度、弯度,形容词作名词)中规。

《劝学》教案2 教案教学设计共3篇

《劝学》教案2 教案教学设计共3篇

《劝学》教案2 教案教学设计共3篇《劝学》教案2 教案教学设计1《劝学》教案2 教案教学设计一、教学目标1. 了解《劝学》的背景和作者,理解文中主要思想和意义;2. 探究《劝学》与我们日常生活的联系,以及其在现代社会的价值;3. 通过阅读、讨论和写作,提高学生的语文阅读能力和文化修养,以及思辨能力和表达能力。

二、教学内容与方法1. 教学内容(1)授课内容:《劝学》教案2。

(2)阅读材料:《劝学》。

(3)教学方法:讲授、讨论、阅读、写作等。

2. 具体教学步骤(1)从《劝学》背景入手,介绍明代学者郑板桥、他的著作《板桥文集》和《劝学》的主要内容和意义。

(2)引导学生阅读《劝学》原文,重点讲解文中的思想,如“士为知己者死,女为悦己者容”“苟日新,日日新,又日新”等,让学生通过深入思考,理解这些思想背后的深层含义。

(3)进行课堂讨论,让学生就自己对《劝学》的理解发表自己的看法,老师可以在其中适当引导,增强课堂互动和氛围。

(4)布置课后作业,要求学生根据《劝学》的内容,写一篇感悟文章,表达自己的思考和理解。

三、教学重、难点1. 教学重点:让学生了解《劝学》的主要思想,掌握文中的表达技巧和语言特点,以及在现代生活中的应用。

2. 教学难点:让学生把握《劝学》的深层含义,发扬其中的传统道德和人生智慧,并将其融入到现代生活中去。

四、教学评价1. 教学效果评价:通过对学生的阅读、讨论和写作的成果,来评价教学效果的好坏。

2. 学生自我评价:在本节课的结束时,让学生对自己达到的学习效果进行自我评价,以便反思和提高通过本节课的教学,学生可以更深入地了解《劝学》的思想,并将其运用到现代生活中,弘扬传统道德和人生智慧。

教学内容注重让学生通过阅读、讨论和写作等多种方式,加深对《劝学》的理解和应用。

教学重点在于让学生把握《劝学》的主要思想和表达技巧,理解其中的深层含义以及其在现代生活中的应用。

教学难点在于让学生将传统智慧融入到现代生活中去。

劝学教案(优秀5篇)

劝学教案(优秀5篇)

劝学教案(优秀5篇)《劝学》教案篇一一、学习目标:1、朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神,富于情味对话描写。

2、体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。

3、学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

3、学习刻苦治学的态度,提高自己的学识修养,重视学习,养成读书的好习惯。

二、学习重点难点:(1)积累文言词语,理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的意思。

(2)体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。

三、教法学法设计:1、朗读法。

引导学生反复朗读,可听读、齐读、思读、分角色读等。

2、表演法。

领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,再现人物形象。

3、讨论法。

研讨“善劝”“好学”的重要性。

4、竞赛法。

进行快速背诵竞赛,激发学生的比学赶超意识。

四、课时安排:一课时五、教学过程:(一)、导入新课:《伤仲永》写方仲永从幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。

今天我们学习一篇有关古人年长始学,学有所成的文章,它就是《孙权劝学》。

(板书题目)(三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。

此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

)(话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。

可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

)(三国故事中有“刘备借荆州,有借不还”的故事,想来大家都很熟悉。

后来,孙权、鲁肃都想要夺回荆州,终不能如愿。

直到建安二十四年(219)七月,刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城,孙权一看机会来了,一面用计迷惑关羽,一面命一个人为大都督,率兵袭取荆州。

【人教版】必修三《劝学》 第2课时 教案

【人教版】必修三《劝学》 第2课时 教案

《劝学》教案2教学目标:一、知识教育目标:1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。

2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

二、能力训练目标:1.在理解基础上熟读成诵的能力,培养阅读文言文的语感。

2.理解文言词语和句式的能力。

3.理清文章思路,把握中心的能力。

三、德育教育目标:借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

教学难点、重点:与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

教学时数:二课时教学过程:第二课时教学过程:一、温故知新:1.找同学背诵片段。

2.复习上节课的重要字词。

二、整体感知课文是一篇说理性很强的文字,驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的,但这篇课文却形象清新、脸炙人口,千百年来为人们传诵不衰。

原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。

因此,分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。

三、重点、难点的学习与目标完成过程1.请同学背诵课文2.组织讨论以下问题(1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思?用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。

这个论点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。

(2)课文有哪几个分论点?三个分论点。

一、学习具有重大的意义;二、学习具有重要的作用;三、学习要采取正确的态度和方法。

(3)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。

这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。

劝学教案设计第二课时模板

劝学教案设计第二课时模板

第二课时教学目标:1. 理解劝学的主要内容,了解其作者、背景和写作目的。

2. 学习劝学的论证方法,提高学生的议论文写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

教学重点:1. 理解劝学的主要内容。

2. 学习劝学的论证方法。

教学难点:1. 理解劝学的深层含义。

2. 学习劝学的论证方法在议论文写作中的应用。

教学过程:一、导入新课1. 复习第一课时的内容,引导学生回顾劝学的主题和主要内容。

2. 提问:同学们,我们已经了解了劝学的主要内容,那么这节课我们将深入探讨劝学的论证方法,提高我们的议论文写作能力。

二、新课讲授1. 分析劝学的论证方法:a. 比喻论证:通过比喻来阐述道理,使文章生动形象。

b. 引证论证:引用名言、典故等来证明观点的正确性。

c. 举例论证:通过具体事例来证明观点的正确性。

d. 对比论证:通过对比两种事物或观点,突出某一观点的正确性。

2. 学习劝学的论证方法在议论文写作中的应用:a. 比喻论证:在写作时,运用比喻可以使文章更加生动形象,使读者更容易理解观点。

b. 引证论证:在写作时,引用名言、典故等可以增加文章的权威性,使观点更具说服力。

c. 举例论证:在写作时,通过具体事例可以使观点更加具体,使读者更容易接受。

d. 对比论证:在写作时,通过对比两种事物或观点,可以突出某一观点的正确性,使文章更具说服力。

三、课堂练习1. 阅读一篇议论文,分析其中的论证方法。

2. 根据所学的论证方法,写一篇短文,阐述自己的观点。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容,强调劝学的论证方法在议论文写作中的重要性。

2. 鼓励学生在今后的写作中,运用所学的论证方法,提高自己的写作水平。

五、布置作业1. 课后阅读一篇议论文,分析其中的论证方法。

2. 根据所学的论证方法,写一篇短文,阐述自己的观点。

教学反思:1. 本节课通过分析劝学的论证方法,提高了学生的议论文写作能力。

2. 在课堂练习中,学生积极参与,锻炼了自己的阅读理解和写作能力。

2024年荀子《劝学》教案2

2024年荀子《劝学》教案2

2024年荀子《劝学》优质教案一、教学目标1. 让学生理解荀子《劝学》的主要内容和观点。

2. 培养学生对儒家思想的认同和理解。

3. 提高学生对古文的理解和翻译能力。

4. 培养学生的思辨能力和道德素养。

二、教学内容1. 荀子《劝学》的背景和作者简介。

2. 《劝学》的主要观点和思想。

3. 对《劝学》中的重要句子和词汇进行解释和翻译。

4. 对《劝学》中的比喻和寓言进行解读和分析。

三、教学方法1. 讲授法:讲解荀子《劝学》的背景和作者简介,解释重要句子和词汇,解读比喻和寓言。

2. 讨论法:分组讨论《劝学》的主要观点和思想,鼓励学生提出问题和见解。

3. 实践法:让学生通过翻译和写作练习,提高对古文的理解和翻译能力。

四、教学评估1. 课堂讨论:评估学生的参与度和理解程度。

2. 翻译和写作练习:评估学生的翻译和写作能力。

3. 期末考试:评估学生对《劝学》的主要内容和观点的理解和记忆。

五、教学资源1. 教材:荀子《劝学》的文本和注释。

2. 参考书:关于荀子和儒家思想的相关书籍和论文。

3. 多媒体教学:使用PPT和视频等多媒体教学资源,帮助学生更好地理解和学习《劝学》。

六、教学安排1. 第1-2周:介绍荀子及其《劝学》的背景知识。

2. 第3-4周:逐段讲解《劝学》文本,解释关键词汇和句式。

3. 第5-6周:分析文中的比喻和寓言,讨论其深层含义。

4. 第7-8周:开展小组讨论,探讨《劝学》中的主要观点和思想。

5. 第9-10周:进行翻译和写作练习,巩固学习成果。

6. 第11-12周:准备期末考试,复习巩固《劝学》的内容。

七、教学活动1. 课前预习:要求学生预习即将讲解的文本段落,查找生僻词汇的意思。

2. 课堂讲解:逐段讲解《劝学》,引导学生理解文本。

3. 小组讨论:分组讨论文本中的难点和重点,促进学生思考。

4. 课后作业:布置翻译和写作练习,让学生运用所学知识。

八、教学注意事项1. 关注学生的学习进度,适时调整教学节奏。

精选《劝学》教案三篇

精选《劝学》教案三篇

《劝学》教案精选《劝学》教案三篇在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《劝学》教案3篇,欢迎阅读与收藏。

《劝学》教案篇1【教学目的】一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

二、掌握积累12个文言常用实词:劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用,3个文言常用虚词:于、者、而,6个古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

【教学设想】一、针对教学的重点、难点,抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻,明确本文论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点。

同时,落实重、难点与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要求学生重点掌握的文言虚实词,先指导学生借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵,切实掌握。

三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。

课前要求学生对照注释初读课文。

第一课时,重点弄通文字,初步理解内容。

第二课时,理清层次,加深对内容的理解,并研究写作特点。

第一课时教学要点1.介绍作者,解题;2.正音正字;3.理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;4.翻译课文。

教学步骤1.导人新课从初一学过的课文《为学》导人,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。

2.简介作者:(见教参)3.解题:《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝:“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。

劝学教案 (2)

劝学教案 (2)

《劝学》教学目标1、了解《荀子》及相关知识。

2、积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。

3、引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

4、学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

5、学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。

6、背诵全文,积累文中深蕴哲理的格言和成语。

教学重点:引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、坚持不懈”和“专心致志”的道理。

教学难点:引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻,感受其强大的说服力。

课时安排:二课时教学过程:课前准备(教师制作课件,并布置预习作业)1、学生查阅有关荀子及《荀子》的基本知识。

2、熟读课文,疏通文中字词,思考课后练习。

3、搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。

(以上任务要求学生课外完成,课内交流。

)第一课时本课时主要通过四步完成教学目标。

即第一步:检查课前朗读情况,正音、正字;第二步:指导朗读,掌握语气、节奏;第三步:理解朗读,把握文意;第四步:自由朗读,尝试背诵。

一、导入让我们一起走进荀子的《劝学》。

二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识教师在学生简介的基础上,小结如下:荀子(前313-前238),名况,战国末期赵国人,思想家、教育家、文学家。

是先秦时期儒家学派最后一位大师,朴素的唯物主义思想家,反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出人定胜天的思想。

主张“性恶论”认为“人之性恶,其善者伪明确:君子曰:学/不可以/已。

青,取之/于蓝,而/青于蓝;冰,水为之/而寒于水。

木直/中绳,輮以为轮,其曲/中规,虽有/槁暴,不复挺者,輮/使之然也。

故/木受绳/则直, 金就砺/则利,君子博学/而日参省乎己,则/知明/而行无过矣。

. . . . . .. . .. . . .也”,强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性,主张“明礼仪而化之”。

有关《劝学》教案四篇

有关《劝学》教案四篇

有关《劝学》教案四篇有关《劝学》教案四篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的《劝学》教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《劝学》教案篇1文本解读:《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子劝学》。

是一篇论述学习的重要意义,勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。

文章以朴素的唯物主义为理论基础,旁征博引,娓娓说理。

把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中,运用比喻手法灵活自然,生动鲜明。

运用鲜明的对比手法,强烈的反衬,增强了说理的分量。

教学设想:根据学情和文本特点,在教学过程中,拟以诵读为主要活动,指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学,培养学生的自主能力。

教学目标:1、知识与能力:掌握古文中的重点字词;学习文本的主要观点,领会学习的能力。

2、过程和方法:学习本文的比喻论证的方法。

3、情感态度与价值观:理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度,并运用到自己的学习生活中去。

教学重难点:掌握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点,领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课。

今天很偶然发现了一个有蕴味的句子,可惜它是残缺的,大家可尝试将它补充完整。

(投影残句:可以使人免除人生的三大痛苦:贫穷、烦恼与孤独。

如工作、学习、奉献等。

)大家补充的都很有道理。

对于同学们来说呢?关于学习的名言举不胜举,大家可以说说(指名交流),今天,我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。

它的题目是:《劝学》。

(激发兴趣,启发谈话,调动学生的知识储备,导入新课,使学生生产急于阅读的欲望。

)二、美文品读。

1.教师示范朗读,扫清难点字音。

提问学生题目的含义。

明确:《劝学》中的劝是劝勉之意,说明本文是一篇论说文,劝学即勉励人们要不停止地坚持学习。

精选《劝学》教案四篇

精选《劝学》教案四篇

精选《劝学》教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《劝学》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《劝学》教案篇1【教学目标】1、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。

2、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。

3、学习比喻论证的方法,体会荀子文章的风格。

【教学重点】理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。

【教学难点】如何结合时代的需要,使学生认识终身学习的重要意义。

【教学方法】四读法。

(自己总结的。

)【教学时间】三课时。

【教学内容与过程】第一课时一、教师导入新课,简介荀子1、荀子的思想:⑴ 天人相分,自然有其自身的运行规律。

⑵ 制天命而用之,发挥人的主观能动性。

⑶ 性恶论。

人性本恶,所以需要学习和教化。

⑷ 礼是治国之本。

2、作品风格:是学者之文,朴素、深厚、缜密,多用排比和比喻。

二、通读全文,概括大意(一读。

)1、教师范读课文,学生注意正音。

注意如下字的读音:中(zhòng)智(zhì)躁(zào)有(yòu)(其它参见教材注释。

)2、学生结合注释,通读全文,概括文章大意:明确:学不可以已。

(意思对即可。

)3、学生分小组笔译课文最后一段,注意语言准确;教师巡回指导。

4、教师检查,组织全班同学交流笔译的情况,重点指导如下句子的翻译:⑴ 无以:没有用来的方法;⑵ 筋骨之强:强健的筋骨。

(倒装句式。

)⑶ 上食埃土,下饮黄泉:上,向上;下,向下。

(名词作状语。

)三、完成课后练习,重点学习文言词语1、学生做练习二,掌握绝、强、假、望、闻的用法。

2、教师检查完成情况;3、学生查阅《古汉语常用字字典》(王力主编,商务印书馆),增加义项和例句。

注意:绝的义项比较多。

第二课时一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的例句。

荀子《劝学》优质教案(2)

荀子《劝学》优质教案(2)

荀子《劝学》优质教案(2)2. 翻译重点句子:1. 故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

所以木材经墨线量过就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习,而且每天对自己进行检查反省,那么他就会智慧明达,行为也不会有过错了。

2. 假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河借助车马的人,并不是善于走路,却可以到达千里之外,借助舟船的人,并不是善于游水,却可以横渡江河。

3. 积善成德,而神明自得,圣心备焉。

积累善行,养成良好的品德,于是精神就能达到很高的境界,智慧就能得到发展,圣人的思想(也就)具备了。

4. 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮地下水,(这是)用心专一(的缘故)。

五.小结本课时:本节课的重点是疏通并归纳了文章重点的文言知识点,其中“而”的用法很重要,请在理解的基础上认真记忆、积累。

并在理解文意的基础上尝试背诵文章。

六.布置作业1.梳理本文“于”、“者”的用法。

2.背诵第一、二段。

第二课时】一.复习上节课知识导入提问一些重点的实词和句子的意思,如劝(劝勉、鼓励),绝(横渡) 翻译:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

二.整体感知全文1. 读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?明确:中心论点:学不可以已。

2. 中心论点明确了以后,第二三四段与第一段是什么关系?它们分别在谈什么? 明确:二三四段是对第一段的分说,即是全文的分论点:第二段:学习具有重大的意义;第三段:学习具有重要的作用; 第四段:学习要采取正确的态度和方法。

3. 分析第二段:第2段互动探讨课文分析:要求学生找出本段论述的事物及特点。

明确:第一层“青出于蓝”、“冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。

第二层“直木为轮”,说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。

劝学教案三篇

劝学教案三篇

劝学教案三篇劝学教案篇1一、导入新课1、导语设计唐代大书法家颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

古乐府诗《长歌行》:百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

培根说过,知识就是能量。

知识推动了人类社会的进展和物质文明的进步。

那么,猎取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。

可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。

我们所要讨论的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。

这一点,古人已为我们指明白方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,喜闻乐见的好文章。

2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

老师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?同学往往会毫不犹豫地回答:“劝说”。

教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?同学才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。

这在心理学上叫做给同学建立“留意中心”。

接着就讲:“劝”的繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,说明为“劝阻”,词义已经转移了。

在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,进展才能,培育高尚的品德。

二、介绍:荀子〔约公元前313—前238〕名况 , 字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

荀子是孔孟之后最闻名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。

他学识渊博,重实践,具有肯定俭朴的唯物主义思想。

韩非和李斯都是他的同学。

他反对迷信天命鬼神,确定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的'人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用,主见治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的须要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以转变人的本性。

《劝学》教案(优秀3篇)

《劝学》教案(优秀3篇)

《劝学》教案(优秀3篇)《劝学》教学设计篇一第二课时学习目标:1、积累文言知识。

2、有感情地朗读课文,分析文中人物对话时的口吻、神态、心理,体会人物语言的情味。

3、理解文章的内容和主旨,明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。

一、复习:1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。

2、翻译下列句子:①、蒙辞以军中多务。

②、但当涉猎,见往事耳。

③、卿今者才略,非复吴下阿蒙。

④士别三日,即更刮目相待。

二、试一试用自己的话表演,用课文的话表演分角色朗读或表演:朗读要求:a、由全组讨论出朗读处理方案。

能充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。

b、朗读者按照小组意见朗读。

表演要求:a、根据文章的情节结构安排幕次、场次b、注意详略的分配c、情节可以课文为蓝本作适当的想象可按图发挥想象表演:再次朗读课文,注意人物对话的语气(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诫。

)(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,表反问,隐见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。

)(3)“卿言多务,孰若孤?”(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。

要重读强调。

)(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,要选出惊讶不解的语气。

)(5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气。

)三、理清思路:(一)1、孙权与吕蒙对话的目的是什么?劝学2、吕蒙接受了孙权的建议吗?就学3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的?议论4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动?结友找出两个词来概括吕蒙的变化:吴下阿蒙——刮目相待提问:孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的?“孤常读书,自以为大有所益。

”劝坚定有力不急不恼推心置腹现身说法循循善诱提问:孙权劝说的效果怎么样?鲁肃大惊吕蒙自信书中多阅历胸中有丘壑四、分小组讨论问题1.本文是怎样表现人物性格的?2.为什么“士别三日,即更刮目相待”?3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?4.吕蒙的变化对你有什么启示?讨论后明确1.本文注重以对话表现人物。

《劝学》高二语文教案2篇

《劝学》高二语文教案2篇

《劝学》高二语文教案6学习目标:1、在正确朗读的基础上理解文意。

2、在理清思路的基础上背诵文章。

课前准备:学生读两遍课文,借助注释和工具书①解决字音问题②完成初步翻译,写在纸上,上课备用。

教学过程:一、导入揭标中国的教育源远流长,从孔孟到老师,都是教育的实践者、先贤的风范与成就我们只有敬仰,但是我想,作为教育者,我们都有着共同的心愿,就是劝勉学习、鼓舞精神、也就是我们今天要学习的课文《劝学》所倡导的。

(板书课题及作者)这节课,我们要完成以上目标:1、在正确朗读的基础上理解文意。

2、在理清思路的基础上背诵文章。

二、理思路、背诵1、要完成目标,我们从朗读开始、请大家齐读课文。

(学生齐读课文,纠正字音,强调通假字和音随意转。

)2、请大家再读第一二段。

我仔细看了大家的翻译,总体很好,有一些小问题我们需要再注意些、比如第二段的“于”(强调一词多义)这篇文章是议论文,第一段的作用是——提出中心论点:学不可以已、第二段进一步论述,提出了第一个分论点:学习的意义、为了论述清楚,作者列举了哪些事物?(板书学不可以已{青→蓝冰→水博学木、金参省)这几个事物都是正面的事例,它们共同论证了学习是成为君子的必要条件、本来是空泛的道理,作者以五个身边常见的事物为喻,生动形象的把道理讲得既透彻又深刻,这种论证方法叫做——比喻论证、(幻灯出示)这也是《劝学》这篇文章最显著的特点。

请大家试背第一二段,两分钟时间。

请同学们和我一起背,我说上句,请大家接下句。

请同学们依据板书提示背诵。

3、很好,我们来看第三段、先来读一遍。

4、很流畅,我们来看第四段、先读一遍。

(强调固定结构“无以”和定语后置“蚓无爪牙之利,筋骨之强”、)这一段的分论点大家能看出来吗?(学习的态度和方法)我们来找找这一段的.事例、积土、积水、积善——积;跬步、小流——不积;这组事例先正后反,论述了学习要注意积累、骐骥——舍;驽马——不舍;朽木——舍;金石——不舍;这组事例先反后正,论述了学习要持之以恒、蚓——一;蟹——躁,这两个事例先正后反,论述了学习要专一。

《劝学》高二语文教案 2篇

《劝学》高二语文教案 2篇

《劝学》高二语文教案14教学目标:1、认知目标:认识“孟、推、剪”等10个字,会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、能力目标:分角色朗读课文,并能演一演。

3、情感目标:使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。

教学重点:学习生字词语,分角色朗读课文。

教学难点:表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学准备:课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法:讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时:1课时教学过程:一、开门见山,直接入题师述:同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文,它就是24课。

(板书课题)二、初读课文,学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文,想一想:你有什么发现?(启发学生认识与以前学过的'课文的不同之处,初步感知剧本的特点。

)三、识记生字1、学生自主识字。

2、形近字比较:党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加:前——剪子——孟口——呆4、强调易错字:念(不要少写一点)四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

《劝学》高二语文教案15一、教学目标1、知识与技能(1)了解司马光和《资治通鉴》;(2)掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;(3)学习一些文言实词和虚词的用法。

2、过程与方法(1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;(2)理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3。

情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。

二、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点:联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

三、教与学互动设计(一)创设情境,导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

确实在三国时期出现了一批英雄人物,如曹操、刘备、孙权,真可谓三国鼎立水火不溶,但曹操又曾说过这样的话:生子当如孙仲谋,孙权到底何德何能,竟能得到对手曹操的佩服,对于孙权,我们了解他当帝王的一面,今天我们了解他的.其他方面。

劝学教案模板汇编五篇

劝学教案模板汇编五篇

劝学教案劝学教案模板汇编五篇作为一名教师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的劝学教案5篇,欢迎阅读与收藏。

劝学教案篇1教学目标:1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。

3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。

4、认识10个生字,会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字,掌握一个新部首。

教学重点:1、认识10个要求会认的字,会写7个要求会写的字。

学会新部首。

2、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。

教学准备:1、关于读书、学习的名人名言。

2、生字卡片。

3、学生提前查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。

第一课时一、创设情境,激趣导入。

同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。

出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。

古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。

今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。

但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗读古诗,初步体会诗意。

1、教师示范读诗,诗的节奏为:三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。

黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

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①登高而招,臂非加长也,而见者远;②顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰;(③假舆马者,非利足也,而致千里;④假舟楫者,非能水也,而绝江河。
B.这些比喻得出了什么结论?
(明确:荀子由一系列的比喻推论出“君子生非异也,善假于物也”,有力地论证了学习的作用,学习可以弥补人的不足。)
四、研读第三段
第三段:以登高而望、顺风而呼、假舆马者致千里、假舟楫者绝江河为喻,说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是:学习可以使人增长知识,弥补自己的不足。因此,这一段是用比喻的论证方法论述学习的作用。
五、学生朗诵课文,回答问题(提出问题,引导学生讨论分析,教师总结。)1.作者是从哪几个方面来阐述中心论点的?学生讨论回答后,教师总结
本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。
五、课堂小结:本文论点鲜明,论证层次清晰,比喻的论证方法灵活生动,结构非常明了。另外本文的语句整散结合,语势铿锵有力,逻辑严密,雄辩而富有说服力。第三段中有很好的体现
六、课堂作业
讲练结合完成练习册上第三段相应的文言知识点
七:教师随笔
文言词语和句子,论证方法;
教学难点
文言词语和句子,论证方法;难点:比喻论证——比喻的本体和喻体,所要论证的道理,如此论证的效果;
教学步骤:(体现教学过程、时间安排、板书设计、学法指导、小结、
作业布置、教后反思(实际教学效果及改进设想)等)
教学手段、方法
一、背诵和文言知识点检测导入
二、朗读第三段。(老师正音)思考下列问题?
1.第一句话的前半部分讲到了思和学,强调的是什么?
后半部分,用了哪个比喻句?
(答:吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。)
三、解读第三自然段:
1)翻译本段,落实重点字词。
通假字:
文言句式:
词类活用:
文言虚词
2)提问:A和第二自然段一样,荀子依然用一组比喻来阐述他的观点,请问有几组比喻?找出比喻句并翻译:
课题
《劝学》集备教案(二)
备课时间
年月日
上课时间
年月日
主备
熊颖
审核
孙吉红




知识技能
1、了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证法:比喻论证、正反对比论证。
过程与方法
自主学习与合作探究相结合
情感价值
认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点
根据本段内容填写下表。
比 喻
所隐含的道理
结论
吾尝跂而望矣,
不如登高之博见
思不如学(吾尝终日而思矣,不如须臾之所学)
君子生非异也,善假于物也。
登高而招,见者远
顺风而呼,闻者彰
假舆马者,致千里
假舟楫者,绝江河
阐明在实际生活中由于借助外界条件所起的重要作用,从而说明人通过学习,就能弥补自己的不足,取得更显著的成效。
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