浅谈弹药概论课程改革
《工业炸药》课程教学法改革探讨
《工业炸药》课程教学法改革探讨摘要：从教与学的角度，结合教学内容扣课程体系改革的特点，分析了《工业炸药》教学中备课、授课、实验与学生作业等环节之间的关系，从而对《工业炸药》教学法改革做了初步的探讨。
关键词：工业炸药；教学法；讲课；实验工业炸药是弹药工程与爆炸技术专业主要专业课之一，所包括的内容比较多，主要有工业炸药的微观结构、炸药体系特点、制造原理、起爆与传爆原理、爆轰感度原理、危险感度特点、物理安定性、化学安定性等方面的理论知识，也包括工业炸药制造、储存、运输、安全管理等方面的应用知识，所以这门课不仅有较强的理论性，也有一定的应用性。
这门课的部分知识是爆破技术、特种爆破理论与实践、爆炸安全技术与管理、爆炸测试等课的基础知识。
学生毕业以后，无论是到民用爆破器材厂，还是到爆破公司，或到生产安全评估单位工作，都经常要用到工业炸药方面的知识，所以这门课对学生很重要。
近些年来，随着科学技术的迅猛发展，工业炸药技术领域进步也很快，新理论、新技术、新设备层出不穷。
比如乳化炸药、水胶炸药、膨化炸药、无起爆药雷管、新型起爆药、新工艺、新设备相继问世。
尽管这样，我国工业炸药在理论上的认识深度、工业炸药制造技术水平、产品质量、品种的丰富程度、与国外发达国家相比，差距较大。
要缩小这个差距，就要让我们的学生既掌握工业炸药方面的基本理论知识，又了解本学科最新进展，要做到这些，教师就要付出一番努力。
随着高等教育教学内容和课程体系的不断改革，一方面工业炸药课程知识不断丰富，教学知识深度要求不断增加，而另一方面后续课程对工业炸药的内容要求不断提高。
工业炸药本身课程内容前后联系较强，前面章节学的内容，后面各章节基本都会用到。
该课程既有一定的化学、物理化学理论基础又有化学工艺方面的基础知识，而且把一些化工原理问题融汇到里面。
要掌握工业炸药知识，必须动手实验，它对学生今后的工作具有一定的示范作用，因此工业炸药实验内容犹为重要。
为使学生在有限学时里理解和掌握工业炸药的基本原理及其实验的基本方法与操作，笔者对《工业炸药》的教学法改革进行了初步探讨。
基于MOOC 资源的弹药安全工程课程教学模式改革探索
弹药安全无小事，这是弹药管理工作经验和惨痛教训的总结。
弹药安全工程课程是学习弹药储存、供应、检测、处理各环节安全防护技术与管理方法的课程，是弹药专业主干课程，在培养学员安全管理与实践技能，提高安全意识方面具有重要作用。
受教学条件的制约，该课程在教学实施时，教员始终处于课堂的中心，讲述和灌输教学内容，学员被动接受知识现象较为突出。
如何使学员对课程感兴趣，学习中加深知识的理解，工作中牢固树立安全意识，最终提高弹药安全管理能力，这是课程组在教学实施中始终关注的问题。
2014年,课程组依托国防科技大学梦课平台，开设了弹药安全工程MOOC课程。
MOOC具有的“开放性、透明性、共享性和优质教学资源的易获取性”等特点，能较好地解决传统课堂教学手段和教学方式单一等问题，为推进弹药安全工程课程教学模式转变提供了良好契机。
依托该课程MOOC资源，课程组以“聚焦学为主体，提高学员教学参与度”为改革基本思路，进行了引入MOOC辅助教学改革尝试。
1课程MOOC资源设计MOOC课程教学内容结构完整，形成了相关知识体系，但内容又以模块化形式呈现，相对独立。
根据不同学科、课程特色，每门课程都有其不同的设计和侧重点。
弹药安全工程MOOC资源主要包括授课视频、非视频资源、学习评价等，以微视频为主线，整合相关教学资源，形成了微教学资源环境。
1.1课程内容设置针对弹药安全工程课程特点，课程组对课程教学内容进行了模块化设计，形成了三个核心模块。
一是弹药本质安全问题，包括弹药安全基本知识、弹药结构安全等；二是弹药环境安全问题，包括弹药防爆安全、防火安全、防雷安全、防静电安全；三是弹药业务安全问题，包括储存、运输、事故管理等。
1.2学习导航设计课程提供了全面、详细的学习导航，包括课程简介、教学大纲、学习要求、任务量与学习时间的规划、课程教学团队介绍等。
学习者通过课程导航可以方便地判断课程是否适合自己，并根据学习任务量和要求决定自己投入的学习时间和精力，计划自己的学习路径等。
试述弹药工程与爆炸技术专业的教学改革
Reform on the Teaching and Learning of Ammunition Engineering and Explosive Technology 作者： 田晓丽;陈国光;赵捍东
作者机构： 华北工学院,机械电子工程系,山西,太原,030051 华北工学院,机械电子工程系,山西,太原,030051 华北工学院,机械电子工程系,山西,太原,030051
出版物刊名： 中北大学学报：社会科学版
页码： 31-33页
主题词： 弹药工程;教学;教材;实验;改革
摘要：分析了弹药行业在向灵巧化、智能化方向发展的新形势下弹药工程专业知识结构的新需求,并结合弹药工程专业的特点,详细论述了为适应这种新形势,弹药工程专业在教学改革中应采取的措施.比如:运用现代教学手段以加强课程建设、通过思想政治教育以加强师资队伍建设、改善实验条件以加强实验室建设等.。
参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用
《弹药概论》课程是我院兵器工程、作战指挥和装备维修与保障等专业学员学习弹药基本原理、构造与性能特点、使用要求的概论性课程，在拓宽学员装备知识面，提高军事素养与能力方面具有重要作用。
该课程具有教学时间短（20学时）、教学内容多（涵盖各类弹药的原理、构造和使用）和教学内容更新快（每年都有多型弹药装备定型或列装）等特点。
如何克服教学时间短与教学内容多的矛盾，兼顾教学内容的深度和广度，既使学员掌握弹药的基本原理、构造和作用，又拓宽学员的弹药装备知识面，是该课程教学设计与实践过程中的重要课题。
参观式教学作为实例参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用周晓东，杨岩峰，齐杏林（军械工程学院弹药工程系，河北石家庄050000）摘要：为了克服教学时间短与教学内容多的矛盾，笔者在《弹药概论》课程教学中引入了参观式教学环节。
本文从参观式教学的特点、地位和意义、组织实施等三个方面对参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用实践进行了分析和论述。
关键词：参观式教学；弹药概论；教学中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0181-032.语调与呼吸。
在音乐中，为表达语气，常用连线、延长号、休止符来表达。
在弹奏两个音的连线时，要让第一个音放下去，第二个音轻轻地带起来，其在不同的乐曲中表达不同的意思，有时可表现叹息、感慨的情绪，有时也可表现不安的心情。
延长号从时值来讲，一般是延长原音符时值的一半，但也可根据乐曲的性质及其表达需要来决定，某些时候也起到等待高潮的作用。
休止符绝不是空白，而是有音乐表现内容的，有时甚至还能造成一个高点。
如果处理不当，要么造成乐曲停滞，要么使乐曲零碎；处理得当，就可以起到“此时无声胜有声”的作用。
呼吸对于钢琴弹奏来说，也是一个极为重要的表现方式。
它不仅仅是为了换气以便连续弹奏，而是音乐表现的一个重要组成部分。
弹奏作品如同说话一样，要注意断开句逗，把握语气的抑、扬、顿、挫，只有这样才能准确地表达音乐形象。
弹药专业生产实习的改革与探索
术含量和生产项 目等诸多 因素的限制 ，给企业 的实 习教 学、 管理 、 食宿 、 安全 、 经费等带来诸多困难 ， 影 响企业 的生 产， 给造成企业一定 的压力 ， 企业不愿意再接待下一批学 生实习， 影响到生产实习学质量的提高 。 ２ ． 缺乏创新意识 。目前的社会与生产要求学生不仅具
一
文献 标 志 码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ２ — ０ ０ ５ １ — ０ ２
、
单 纯集 中生产 实 习存 在 的 问题
现阶段我国科学技术发展迅猛 。 以弹药工程与爆炸技 术专业为例 ， 由于兵器类行业的发展方 向从重型化和机械 化转入了灵巧化和智能化 ， 从 中加入了高新技术和现代化 的设备 ， 因此其教学内容 已不能局 限于从前一般的生产制 造， 而是涵盖了控制技术 、 传感器技术 、 新材料及新结构 、
创新能力 、 分析问题 、 解决问题和一定的社会活动能力。 而 现在将所有 的学生集中在一个具体的场所 （ 军工企业 ） 进 行实习 ， 造成学生实习仅仅是流水参观 ， 缺乏参与企业 实 践的机会 ， 实践知识面窄 ， 基本没有实际动手操作的机会 ， 不能深人 了解企业运作。同时学生缺乏独立性 ， 学习依赖
讨 论化 合 物 的立 体构 型 与其 对 映的药 理 作用 ， 让学 生 深刻
总之 ，课堂教学是教师向学生传授知识的重要途径 。 为实现 目前“ 厚基础 、 宽 口径” 人才的培养模式 ， 在《 有机化
学》 的教学 中应抓住授课环节 ， 改变教学方式 ， 精选教学 内 容， 理论联系实 际， 不断推陈 出新 ， 促进教学质量 的提高 ，
性 和懒 惰 性强 ， 毫无 创新 意识 ， 被 动接受 知识 ， 影 响学 生 的
参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用
参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用作者：周晓东,杨岩峰,齐杏林来源：《教育教学论坛》2013年第32期摘要：为了克服教学时间短与教学内容多的矛盾，笔者在《弹药概论》课程教学中引入了参观式教学环节。
本文从参观式教学的特点、地位和意义、组织实施等三个方面对参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用实践进行了分析和论述。
关键词：参观式教学；弹药概论；教学中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0181-03《弹药概论》课程是我院兵器工程、作战指挥和装备维修与保障等专业学员学习弹药基本原理、构造与性能特点、使用要求的概论性课程，在拓宽学员装备知识面，提高军事素养与能力方面具有重要作用。
该课程具有教学时间短（20学时）、教学内容多（涵盖各类弹药的原理、构造和使用）和教学内容更新快（每年都有多型弹药装备定型或列装）等特点。
如何克服教学时间短与教学内容多的矛盾，兼顾教学内容的深度和广度，既使学员掌握弹药的基本原理、构造和作用，又拓宽学员的弹药装备知识面，是该课程教学设计与实践过程中的重要课题。
参观式教学作为实例教学的一种形式，使学员能在有限的时间内接触更多的实装模型，既有利于调动学员的学习积极性，又使学员加深对原理知识的理解。
适当地增加参观教学内容和环节，是弹药概论课程教学的现实需要，也是课堂教学的有益补充。
一、参观式教学的特点参观式教学是指教员根据一定的教学内容和目的，选择具有典型教育功能的基地或场所，组织学员参观，从而获取并验证所学知识的一种教学方法。
与课堂讲授式教学相比，参观式教学具有如下一些特点。
1.有利于理论联系实际。
现场或实装参观，能够让学员亲身感受和体验某一事理或实装，验证课堂讲授的理论知识，深化理论认知。
参观式教学既直观又生动，可使学员充分获得真实的感性认识，而感性认识是理解理论知识的基础，是上升为理性认识的依据。
实践表明，强烈的现场参与感可以触发和增强理论思维的兴奋点。
基于任职能力提高的弹药保障综合演练教学改革探索与实践
962019年2月总第307期ISSN1672-1438CN11-4994/T 基于任职能力提高的弹药保障综合演练教学改革探索与实践蔡军锋陆军工程大学石家庄校区 河北石家庄 050003摘 要：综合演练在检验学员综合运用所学知识、培养学员过硬军事素质、强化组织指挥能力、提高毕业学员第一任职能力等方面具有重要作用。
结合弹药保障综合演练的组织实施，从演练课题设置、演练科目完善、演练方法创新以及演练总结等方面对提高综合演练实效进行了较为深入的研究和探讨。
关键词：综合演练；弹药保障；任职能力作者简介：蔡军锋，工学博士，讲师。
随着国防和军队改革的深入推进和落实，军队院校进一步深化开展了“面向部队、聚焦实战”的人才培养和教学改革[1]。
综合演练作为实践教学的重要组成部分，在检验学员综合运用所学知识、培养学员过硬军事素质、强化组织指挥能力、提高毕业学员第一任职能力等方面具有重要作用。
近年来，陆军工程大学石家庄校区在毕业学员中连续开展了毕业学员综合演练，通过设置贴近当前军事斗争准备的演练课题，完善细化演练科目内容，营造近似实战的教学环节，将学员所学到的军事基础知识和弹药保障专业技能运用到了“实战”当中，通过“战场”实践升华了学员的“课堂”理论，实现了课堂与战场的“无缝”衔接[2]。
本文结合组织实施弹药保障综合演练教学情况，针对如何增强综合演练实效、提高毕业学员任职能力谈谈自己的一些经验和启示。
1 贴近当前军事斗争准备设置演练课题 强化实战意识随着新军事革命的快速推进，现代战争的武器装备、编制体制、作战方式以及装备保障等都发生了根本性变化，弹药保障作为战时装备保障的重要组成部分，必须适应战争形态、作战方式、战场局势变化[3]。
因此，在进行演练筹划时，结合我军当前军事斗争准备，在整个大背景下设置演练课题，近年来，在弹药保障演练背景设置上突出了渡海登岛弹药保障、山地进攻弹药保障，与当前军事斗争准备重点相一致，为整个演练取得实效奠定了基础。
浅析新时期射击教学的改革措施
浅析新时期射击教学的改革措施改变教学理念是射击教学改革的重要内容之一。
传统的射击教学强调技术技巧的训练，忽视了综合素质的培养。
而新时期的教学理念强调培养学生的创新思维、团队合作能力以及体育意志品质等方面。
射击教学不仅仅是技术的传授，还需要培养学生的综合素质，使其具备扎实的专业技能以及全面发展的能力。
创新教学方法是促进射击教学改革的关键因素之一。
传统的教学方法以单一的示范和讲解为主，缺乏互动性和参与性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而新时期的教学方法注重学生的参与和主动学习，采用多种教学手段和教学技术，如案例教学、问题导入、游戏教学等，培养学生的学习兴趣和能力。
更新教学资源也是射击教学改革的重要内容之一。
射击教学需要相关的装备设施和场地支持，以提供良好的教学环境。
随着科技的发展，射击教学可以借助现代化的教学资源，如虚拟现实技术、智能化设备等，提供更加真实、安全、高效的教学体验。
完善评价机制是射击教学改革的重要保障。
传统的射击教学评价以成绩为重，强调数量和结果，忽视过程和方法。
而新时期的射击教学评价需要注重过程和方法的评价，重视学生的主观能动性和综合素质的培养。
评价机制应该科学、公正、全面，既能够激发学生的学习热情，又能够客观准确地评价学生的学习进展和发展潜力。
新时期射击教学的改革措施包括改变教学理念、创新教学方法、更新教学资源以及完善评价机制等方面。
这些改革措施的落实将有助于提高射击教学的质量和效果，培养更多的优秀射击运动员和射击爱好者。
这也符合社会发展的要求，推动射击教育与体育事业的发展。
以科学思维和创新能力为核心的《内弹道学》教学方法改革
以科学思维和创新能力为核心的《内弹道学》教学方法改革引言内弹道学是现代军事科学中的重要一部分，它主要研究武器系统内部的运行特点和相互作用规律。
在当今国际战争形势不断发展变化的背景下，内弹道学教学方法的改革显得尤为迫切。
为提高内弹道学教学的质量和效果，需要以科学思维和创新能力为核心，对内弹道学教学方法进行改革，使之更贴近时代潮流和战争需求。
一、内弹道学教学的现状目前，我国内弹道学教学在理论研究和实践教学方面取得了一定的成就，但也存在一些不足之处。
内弹道学教学重视理论知识的传授，但缺乏实践环节的培养，学生缺乏实践操作的机会。
内弹道学教学往往停留在传统的教学模式上，缺乏新颖的教学方法和手段。
教学内容滞后于时代发展，未能及时更新教学内容，导致学生知识获取滞后。
内弹道学教学存在着理论与实践脱节、教学方法陈旧、教学内容滞后等问题。
二、以科学思维和创新能力为核心的《内弹道学》教学方法改革方案1. 强化实践教学在内弹道学教学中，应该强化实践教学环节，通过实验和模拟拟真实场景，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生开展实验，模拟实际武器系统的运行，让学生亲自动手操作，体验实际的内弹道学知识。
通过实践操作，可以更好地理解内弹道学的理论知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 创新教学方法内弹道学教学方法需要创新，可以采用多媒体教学、案例式教学、问题式教学等新颖的教学方法，激发学生的学习潜能。
比如利用多媒体技术展示内弹道学的实践案例和应用新技术，让学生通过观看视频、听取音频、阅读资料等多种途径获取知识，提高学生的学习兴趣。
案例式教学和问题式教学可以锻炼学生的分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实际应用能力。
三、内弹道学教学方法改革的意义和影响以科学思维和创新能力为核心的内弹道学教学方法改革，将对教学效果产生积极的影响。
强化实践教学可以使学生更好地理解内弹道学的理论知识，增强学生的实践操作能力，提高学习效果。
浅析新时期射击教学的改革措施
浅析新时期射击教学的改革措施随着时代的发展和社会的进步，射击教学也在不断进行改革和创新。
新时期射击教学改革措施涉及许多方面，包括教学理念的变革、教学方法的革新、教学管理的完善等。
本文将从这三个方面对新时期射击教学的改革措施进行浅析。
一、教学理念的变革传统的射击教学注重的是技术的训练和细节的掌握，往往忽视了学生的兴趣和动力。
而新时期射击教学在理念上进行了变革，更加注重培养学生的兴趣和激发他们的动力。
教师们在教学过程中充分考虑到学生的心理特点和个性，注重教学内容的生动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习射击知识和技能。
新时期射击教学也将教育目标从单纯的技术训练扩展到了素质教育的范畴，注重培养学生的综合素质和能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、教学方法的革新在教学方法上，新时期射击教学进行了大胆的革新，采用了更加多样化和灵活化的教学方法，更好地适应了学生个性化、多元化的学习需求。
教师们在课堂教学中，采用了互动式的教学模式，注重激发学生的参与意识和主动性，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习主动性和创造力。
新时期射击教学还注重培养学生的实践能力，采用了问题导向的教学方法，通过引导学生自主探究解决问题的方法，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
新时期射击教学还注重培养学生的协作精神和团队意识，通过小组合作、团队竞技等活动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。
三、教学管理的完善在教学管理方面，新时期射击教学也进行了完善。
教师们在教学管理中，注重制定合理的教学计划，根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和学时分配，保证教学质量。
教师们还注重对学生进行个性化的辅导和指导，发现学生的问题和困难，及时进行针对性的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
新时期射击教学还进行了信息化管理，在教学过程中广泛运用多媒体技术、网络技术等，提供更加便捷和多样化的学习资源，丰富学生的学习体验，提高教学效果。
弹药学课程思政教学探索与实践
弹药学课程思政教学探索与实践作者：杨岩峰吕静翟安琪来源：《中国教育技术装备》2023年第14期DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2023.14.093摘要结合弹药专业人才培养历史、知识体系和工作性质等，分析弹药学课程开展课程思政教学的优势和特色，明确课程思政的目标，通过精准掌握学情、挖掘思政元素、营造思政环境、思政效果评估等教学环节，探索课程思政教学的主要思路和具体做法，为同类型专业装备课程开展课程思政教学提供借鉴。
关键词弹药学课程；课程思政；人才培养中图分类号：E251.3 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）14-0093-04Exploration and Practice of Ideological andPolitical Education in Curriculum of Teachingof Ammunition//YANG Yanfeng， LYU Jing， ZHAI Anqi0 引言2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]。
弹药学课程是弹药技术专业课程体系中的核心主干课和专业背景课，对于学员学习后续课程以及将来从事弹药工作起着基础性作用、有着全局性影响，在知识学习、能力形成和价值引领方面发挥着至关重要的作用。
因此，课程思政教学中如何深入贯彻落实《纲要》的总体要求，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，是摆在弹药学课程所有任课教员面前的一项重要课题。
弹药学课程教学应结合专业人才培养目标和专业特点，坚持育人和育才相统一，积极推进课程思政教学改革，在课程思政教学的优势、目标、教学设计和具体实施等方面开展有益的探索与实践。
1 课程思政的优势和特色《纲要》指出，专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地拓展专业课程的广度、深度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
“自动武器弹药学”课程思政教学改革的探索与实践——评《自动武器弹药学》
“自动武器弹药学”课程思政教学改革的探索与实践—评《自动武器弹药学》书名：《自动武器弹药学》作者：吴志林，李忠新，刘坤，等 出版社：北京理工大学出版社 ISBN : 978-7-5682-7078-6 出版时间：2020年3月自动武器弹药学是培养学生各类弹药系统和管射武器的分析、设计以及相关先进理论应用知识的专业性课程，也是培养科研创新型人才的基础性课程。
在自动武器弹药学课程的教育教学中积极开展思政理论与实践探索，将自动武器弹药学课程的专业内容与思想政治教育理论相结合，使学生在掌握专业知识技能的同时树立端正的政治态度和思想理念。
笔者在参与2〇丨9年江苏省高等教育教学改革研究课题（2019JSJG 295 )的过程中以《自动武器弹药学书作为理论参考深人分析自动武器弹药学教学内容，进一步研究与探索自动武器弹药学课程思政教学改革的实践途径。
由吴志林等人编著，北京理工大学出版社于2020年出版发行的《自动武器弹药学》一书属于“十三五”江苏省高等学校重点教材，该书主要介绍了自动武器弹药的基础理论知识、总体结构组成、弹药基本构造、发射作用原理、重点效应原理、弹壳设计与分析、弹药发射强度、弹药研制 程序、飞行稳定性分析以及总体设计与结构设计等一系列理论内容，同时 作者还对自动武器弹药的发展趋势做出了分析与展望。
总体来看，《自动 武器弹药学》一书内容丰富、理论严谨、专业性强，既可作为弹药工程、自动武器等专业及相关专业学生的课程教材，也可以供从事自动武器弹药 研究与设计的专业技术人员学习使用。
定价：49元1课程思政教学的重要性为国家培养优质人才是高等院校的基本职能。
自党的十八大以来习近平总书记强调了思想政治教育与学科教育结合的重要性，并提出协同教育教学新模式，在此背景下加大思想政治教育工作力度、应用课程思政理念框架以及开展课程思政教育模式成为了高校思想政治教育的主要工作内容。
课程思政教育有利于在课堂教学 中实现知i 只传递和思想育人的有效融合，让学生在接受专业知识教学的同时可以受到全面教育、意识到个人 的责任担当，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，为以后的个人成长与学习发展奠定良好基础。
以科学思维和创新能力为核心的《内弹道学》教学方法改革
以科学思维和创新能力为核心的《内弹道学》教学方法改革1. 引言1.1 引言内弹道学是现代兵器系统中的重要组成部分，其在军事领域中的地位不可忽视。
传统的内弹道学教学方法已经不能满足当今科技发展的需求，缺乏创新思维和科学能力。
我们需要以科学思维和创新能力为核心进行内弹道学教学方法的改革。
在这个信息爆炸的时代，学生接触到的知识越来越多，传统的死记硬背已经不能适应现代教学的需求。
我们需要激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
只有这样，他们才能在未来的军事领域中发挥出色的作用，为国家的安全和发展做出贡献。
本文将介绍以科学思维和创新能力为核心的内弹道学教学方法改革，从背景介绍、教学方法改革的必要性、改革内容、实施步骤和案例分析等方面展开讨论，希望能为内弹道学教育的改革提供一些新思路和参考。
【引言】结束。
2. 正文2.1 背景介绍内弹道学是一门综合性很强的学科，涉及数学、物理、力学等多个学科知识，因此学习起来比较困难。
传统的内弹道学教学方法注重理论的传授，缺乏实践的机会和激发学生的创新能力。
这种教学方式容易导致学生的理论知识脱离实际情况，缺乏应用能力。
为了更好地适应社会的需求，提高学生的内弹道学习兴趣和学习效果，需要对内弹道学教学方法进行改革，并以科学思维和创新能力为核心。
通过全面改革教学内容和教学方法，提高教师的教学水平和学生的参与度，使学生能够更好地掌握内弹道学知识，培养学生的创新意识和能力，为国防事业的发展和国家安全做出贡献。
2.2 教学方法改革的必要性内弹道学是一门研究发射物在枪管内部运动规律以及与枪管内壁之间相互作用的学科，它在军事、航天和科研领域具有重要意义。
然而传统的内弹道学教学方法存在一些问题，比如理论内容单一、缺乏实践环节、对学生创新思维的培养较为欠缺等。
教学方法改革势在必行。
教学方法改革的必要性主要体现在以下几个方面：内弹道学的发展需要有创新精神的支持。
传统的教学方法注重传授基础理论知识，而忽视了学生的创新能力培养。
基于项目驱动的《弹药系统分析与设计》课程改革与实践(全文)
基于项目驱动的《弹药系统分析与设计》课程改革与实践XX：1674-9324（20XX）51-0024-02一、“弹药系统分析与设计”课程现状《弹药系统分析与设计》课程是弹药工程与爆炸技术专业学生进入到大四年级开设的专业主干课程，是指导弹药系统方案设计和技术设计的理论基础，是为后续课程设计及毕业设计服务的重要课程，也是从事弹药行及相关行业的必修课程。
从以往学生毕业设计成绩以及就业情况反映出在《弹药系统分析与设计》的教学上存在着一定的不足。
传统的教学模式是突出课堂理论教学，而实践教学处于辅助地位。
单纯理论基础学习使学生基本处于“纸上谈兵”的状态，学习过程枯燥无味，无法调动学习兴趣和积极性，导致在学习考试完之后，仍然对弹药系统结构没有深入的认知，学生对弹药知识的掌握处于灰色地带，学生学以致用的能力普遍不高，不能从整体和全局的角度去分析解决问题，在进行毕业设计以及进入工作岗位上都需要进行重新学习，制约了学生的创新能力的进展。
为了使弹药工程专业的学生适应弹药行业进展需求，应将着眼点放在实践教学的开发上面，本着以培养学生实践能力、促进就业为本，从分析该课程在专业培养目标要求出发，优化现有的课程知识体系，将专业知识和能力培养融入到具体项目之中，形成以实践能力培养为目标的“项目驱动”教学模式，从而提高学生的创新及实践能力。
二、项目驱动在教学中特点项目驱动教学法来源于建构主义学习理论，与其相适应的项目驱动教学模式为：“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”项目驱动教学是以项目为主体的应用引导的教学方式，可看作是一个能动的学习系统，学习是积极主动的意义建构过程和社会互动过程，这种能动的学习由多种学习活动组成，如调研、自学、讨论、实践等。
1.项目成为课程教学主轴。
项目驱动教学法就是以项目作为主轴，绑定若干个知识点，并将各个知识点融入到项目的每个环节中。
从弹药保障人才成长看军校教学评价改革
从弹药保障人才成长看军校教学评价改革摘要院军校教学评价改革对弹药保障人才成长起着重要作用。
本文首先从做出的贡献、获得的奖励、工作能力、成长进步等方面明确立了弹药保障人才成才的评价标准，随后分析了弹药保障人才成长过程中所呈现出的规律性特点，在此基础上提出了弹药保障人才成长对军校教学评价改革的要求。
Abstract: Military academy teaching evaluation reform is very important for ammunition security talent growth. This paper first definesthe evaluation standard including contributions, awards, working ability, improvement and so on. Then it analyzes the regularity duringammunition security talent growth. Based on this, the requirements raised by ammunition security talent growth for military academyteaching evaluation reform is put forward.关键词院弹药保障；人才成长；教学评价Key words: ammunition safeguard；talent growth；teaching evaluation中图分类号院G420 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）01-0216-020 引言军校教育阶段是弹药保障人才成长的关键时期，对于其以后事业发展和成就都有重要影响。
追踪和分析弹药保障人才成长过程，研究其规律性特点，对于军校教学改革具有重要参考价值。
军校教学评价改革是教学改革的风向标，应当顺应弹药人才成长规律，着眼于人才综合素质的培养，创造早出人才、多出人才的科学的育人环境。
职业技术教育弹药检测课程理实一体化教学实践探索
职业技术教育弹药检测课程理实一体化教学实践探索发布时间：2022-08-02T07:18:24.831Z 来源：《教学与研究》2022年第3月6期作者：顾敏志刘红亮李兴珠[导读] 职业技术教育中弹药检测课程实施理实一体化教学模式，以理论知识为支撑，技能培养为重点，融合教学内容，建立多样化的考核方式顾敏志刘红亮李兴珠海军士官学校安徽蚌埠 233000摘要：职业技术教育中弹药检测课程实施理实一体化教学模式，以理论知识为支撑，技能培养为重点，融合教学内容，建立多样化的考核方式，从而激发学员学习兴趣，提高教学质量，培养满足部队需求的高素质应用型人才。
关键词：理实一体；融合优化；考核方式当前，全军院校正以习主席关于国防和军队建设、全面深化改革等重要论述为指导，大力推进实战化教学改革。
军士职业技术教育要贯彻落实部队训练向实战化靠拢、院校教育向部队靠拢的教育训练指示精神，要根据部队军士岗位任职需求，着重培养学员相应的岗位任职能力，培养学员能够在一线岗位任务中运用专业知识创造性地解决问题的能力。
弹药检测专业是为部队培养能够完成弹药化验、销毁、储存管理及装备操作使用军士人才，具有“操作安全、分析精准、管理规范”的特质。
依据部队反馈，学员毕业后从事岗位工作适应慢，专业知识迁移运用能力弱，无法有效解决岗位工作中存在的实际问题。
为了提高弹药检测课程教学质量，培养学员岗位任职能力，就目前课程教实施现状的分析，结合新的教学技术的运用，探索实施理实一体化教学模式的必要性及实现方式。
一、课程教学过程中存在的问题（一）理论基础薄弱弹药检测课程中涉及理论计算、公式推导较多，军士职业技术教育学员对逻辑性较强课程的学习不适应，学习的主动性和积极性都不高，学习习惯差、能力弱。
本专业学员入学成绩普遍偏低，且部分学员非理工科专业出身，数学、化学等理科基础知识相当薄弱[1]。
（二）教学形式陈旧弹药检测专业学员多为“00后”，学员成长背景是现代信息化，对于图片、视频的接受程度高。
弹药工程与爆炸技术国家特色专业实践教学体系的构建与思考
弹药工程与爆炸技术国家特色专业实践教学体系的构建与思考高校作为人才培养的前沿阵地，肩负着培养各类高级专业技术与管理人才的重任。
高校人才培养的一个重要环节就是实践性教学环节，它通常包括实验教学、实习和实训、毕业论文（设计）等。
实践教学是培养学生动手能力、分析和解决问題能力的重要途径，是培养创新型人才的重要环节，关系到所培养学生是否具备从事科学研究与技术研发的能力，关系到所培养的学生能否适应社会发展需求。
因此，加强专业实践教学，对培养适应新形势下的创新型人才尤为重要。
教育部自2007年以来，先后分七批实施国家特色专业建设项目，共遴选了3000多个特色专业建设点。
应该说，国家特色专业在国内具有鲜明特色，在全国具有一定优越性，是一种高标准、高水平、高质量的专业。
目前安徽理工大学共有6个专业点获批立项建设，其中弹药工程与爆炸技术专业于2008年遴选为教育部第三批特色专业建设点。
我校弹药工程与爆炸技术专业是我国最早的一个主要培养民用爆破器材与工程爆破技术专门人才的本科专业，专业自1977年创办以来，一直是我校的一个特色和优势专业。
该特色专业在建设和发展过程中，先后取得了较多成果与创新实践平台，如国家教学成果二等奖（1998年）、国家保护专业（2000年）、安徽省首批本科示范专业（2002年）、应用化学B类省级重点学科（2008年）、省级地军两用人才培养模式创新实验区（2009年）、安徽省教学成果一等奖（2010年）、民用爆破器材与工程爆破国家级工程实践教育中心（2012年）、弹药工程与爆炸技术专业省级综合改革试点（2013年）、弹药工程与爆炸技术省级卓越工程师计划（2014年）、弹药工程与爆炸技术省级教学团队（2014年）、安徽省教学成果特等奖（2015年），等。
这些平台的建设和成果的获得为专业发展和人才培养提供了强有力的保障。
一、实践教学体系的构建与思考（一）提升教师工程实践能力，强化其工程应用背景建设一支具备丰富工程实践背景的高水平教师队伍，是强化专业实践教学的重要内容，也是培养创新型人才的重要保障。
浅析新时期射击教学的改革措施
浅析新时期射击教学的改革措施一、注重人格培养在新时期的射击教学中，不仅要注重培养学生的射击技能，更加重视学生人格的形成。
射击本身需要准确性、耐心性、自控力、意志力、自信心等素质的支撑，这些素质正是完善人格所必须拥有的优秀品质。
因此，在射击教学中注重人格培养，有益于学生产生自尊心、自信心及热爱射击运动的情感，使学生在实践中更好的实现自我价值，这也是射击教育的长远目标之一。
二、引进现代科技以前，射击教学过程中需要不断地打靶来让学生们练习射击技术，这不仅费时费力而且海量消耗子弹，而现代技术的引进改变了传统射击教学方式。
学生们可以在虚拟现实环境中练习射击技能，以不同距离和风向进行射击，打靶时间更灵活，也避免了费用和环境的浪费。
虚拟现实技术的引进，不仅提高了射击教育的可行性和实用性，也缩短了教学周期，让学生们更快的掌握射击技能。
三、更多的实践训练新时期的射击教育注重实践训练，致力于培养学生的射击技能和实战能力。
通过大量的实践训练，学生们可以更加深入的了解射击技能和规范，并更好的实现这些技能在实战中地应用。
实践训练还可以让学生们更快的适应赛场环境，提高比赛中的心理素质，更好地克服比赛中的压力。
四、注重科学理论指导射击教育是一项科学化的工作，新时期的射击教育更注重科学理念的指导，引导学生们在学习射击技能和理论知识上更加深入和全面。
现代科学理论的运用使得射击教学更加系统化和规范化，有益于学生们更好的成长和发展。
科学化的指导和关注更加注重培养发展学生全方位能力，避免重视单一项技能或理论而忽视其他。
总的来说，在新时期的射击教学中，培养学生的健康人格、提高射击技能和注重实践训练、引进现代科技和科学理论指导，将是新时期射击教育的改革措施。
我们相信，在这些措施的支持下，新时期的射击教育将为更多的学生带来更加优质、科学、实用和全面的射击教育。
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浅谈弹药概论课程改革
作者：高艳慧蔺相飞
来源：《知识文库》2018年第16期
本文主要讲述弹药学概论课程改革的现状及实施项目式教学方法改革的具体内容，通过项目式教学改革使武器制造技术专业的学生成为正真的军工高技能人才。
武器制造技术专业是我院特色专业，该专业为军队和中国兵器集团打造全方位技能型人才，而《弹药学概论》是武器制造专业职业技术能力课程，主要使学生充分认识现有各种典型武器的结构及作用，并能够配合后续课程进行典型武器的装配及武器常见故障的诊断及分析，因此学生的实践能力非常重要。
1 《弹药学概论》课程现状
1.1授课内容落后，无法与时俱进
现代战争是海、陆、空、天一体化的，以信息战和纵深精确打击为核心的高技术战争，主要特点是作战范围大，时间和空间转换快、作战样式多。
为了适应现代化战争的需要，弹药正在朝着远程化、精确化、多用途、小型化和微型化、高效能等方向快速地发展，与之相关的新技术、新的毁伤原理、新工艺、新结构等都需要在课程教学时体现出来，目前高职武器制造技术专业课程内容相对落后于新型武器的发展速度，导致学生在学校学了很多知识，到了企业却无从下手。
1.2教学方法单一，实践环节缺乏
《弹药学概论》主要采用的是传统课堂的教学模式，教学方法较为单一，理论与实际发生了脱离，特别是对于高职学生而言，若理论大于实践，同时也会导致学生对弹药知识理解不透彻、实践动手能力较弱。
2 《弹药学概论》课程改革措施
《弹药学概论》教学的重要任务就是在引导学生学习和掌握弹药理论知识的同时锻炼学生的动手实践能力。
在进行弹药概论教学的过程中，不宜将学生的精力过多放在弹药理论知识的学习上，应着重培养他们动手拆卸与装配典型弹药的能力，达到熟练应用弹药相关知识解决实际问题的目的。
要改变以往传统教学的缺陷，我从教学内容的改革、教学手段的改革两个方面同时下手。
2.1教学内容的改革
作为武器制造技术专业的核心课题，弹药概论教学改革内容的选择取决于是否有利于学生今后在工作岗位上的工作需要和知识更新。
根据教学目标，弹药概论课程教学内容的重点放在：掌握弹药的基本结构与作用及典型弹药问题的解决。
从实践环节上讲，我们在此课程的教学过程中，尽可能多地让学生进行典型弹药的拆卸与装配，在拆卸与装配的过程中锻炼学生的分析、解决问题的能力。
为适应新技术、新的毁伤原理、新工艺等的出现，及时更新弹药概论的教学内容，以保持其知识的更新换代，为此我们开发了新的校本教材以保证知识和能力培养的实现。
为了保证学生毕业后能与企业及军队接轨，我们对弹药概论课程的内容改革进行了积极的探讨和尝试，并且取得了一定的效果。
在已有的弹药概论教材的基础上，我们结合现代弹药的发展，增加了有关新概念武器的知识、榴弹与枪榴弹知识的整合、航空弹药的知识等内容，在实践教学上开设了破甲弹的拆卸与组装、火箭弹的拆卸与组装、迫击炮弹的拆卸与组装、穿甲弹的拆卸与组装等实践环节。
2.2教学方法的改革
弹药概论课程是学生理解弹药基本知识，培养典型弹药的拆卸与组装的技能。
知识需要积累、技能离不开实践。
根据我院高职学生的特点，传统教学缺陷较大，无法将学生的注意力从各种电子设备如手机、平板电脑等的手中“抢”过来，因此必须进行教学方法的改革，将学生的注意力从网络拉到课堂中来。
为此，我采用项目式教学法，改变传统的满堂灌的教学模式，按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务，工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与实践项目。
将弹药概论课程模块化、任务化，以典型的工作任务驱动教学，改变传统的“是什么”和“为什么”的教法，变成“怎么做”、“怎么才能做得更好”的工作過程，学生作为项目的执行者使学生参与进来，这样既可以调动学生的学习兴趣，又可以最大限度发挥每个人的潜能。
项目教学法具体措施如下：
2.2.1确立典型项目，设计具体任务
以武器模型及企业真实产品为载体，确定典型项目，再依据项目特点划分为若干个子任务。
根据武器模型及企业真实产品，教师先分析武器的装配工艺，依教学目标把项目内容划分为多个学习情境，再为每个学习情境精心设计具体任务，把每个情境涉及的重要知识隐含到这些具体任务之中。
2.2.2下达任务，分组讨论
任务提出之后，教师引导学生一起对任务进行了充分分析，启发和帮助学生寻求完成任务的思路和途径而不是直接给出解决方案。
让学生分组讨论，根据任务要求，每组选出组长进行分工，小组成员讨论，使学生在讨论中相互学习，分享不同的观点，同时，通过对分歧的讨论加深对问题的思考。
对于学生在学习过程中提出的大胆质疑和独特见解，教师给予了鼓励和肯定，着力培养了学生的创新意识和创造能力。
2.2.3装配、典型问题解决
在教师的指导下，通过小组成员充分讨论，确定好装配流程后，小组成员协同合作将武器各个零部件装配到一起，在装配过程中遇到疑难问题，小组成员讨论解决，装配完成后，小组成员解决教师在任务中设置的典型问题。
在这一过程中使大家感受到了团队协作的重要性，让团队间通过共同探讨、相互切磋、相互交流、优势互补共同感受到了成功与困惑，展示了团队的集体智慧，增强了团队的凝聚力。
2.2.4成果汇报、自评与互评
以组为单位，将从接到任务到任务完结这样一个完整的过程进行总结性汇报，让学生清晰地知道了在取得学习成果的这一过程中学到了什么，困难是什么，怎样解决困难，有哪些不足及今后的努力方向。
最后，教师组织学生对任务实施的过程和结果进行了自评与互评及教师点评，不但评价了学生完成任务正确与否，更评价了学生在教学过程中体现出来的学习态度、学习能力、合作能力以及解决问题的能力，同时通过小组成员之间的自评与互评能够使学生充分认识到自己的优点及不足，也起到小组成员的监督作用，使所有学生都能动起来，小组成员之间即通力合作又有竞争意识。
3 结束语
项目式教学对于高职学生而言是目前比较好的教学方法，它集“教、学、做”于一体，很好的贴合了高职生的特点，通过科学选题和课程设置可以达到非常好的教学效果，它能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力，学生在解决问题的过程中学会发现问题解决问题，从而增强自信提高学习积极性，且切合实际工作任务的课题也锻炼了他们的能力，让他们成为真正的军工高技能人才。
（作者单位：湖南国防工业职业技术学院）。