统编版高一语文上群文诗歌赤壁怀古、京口北固亭怀古、声声慢寻寻觅觅

2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句 在写景方面有什么特点？加点的动词有怎样的 表现力？
答案 (1)正面描写雄奇景色。仰视石，俯瞰涛， 平看浪花。“乱石”绘形，“惊涛”绘声， “雪”绘色，意态纵横，有声有色。 (2)“穿”表现岩峰错列、直插云霄的态势， “拍”表现波涛汹涌奔腾，“卷”表现波涛翻 卷形成浪花的浩大气势，惊心动魄。
2.下面是《念奴娇·赤壁怀古》一词的结构思 维导图，请在①～⑥处填入相应的内容。
惊 拍 卷追慕英雄年轻潇洒 壮志难酬任务活动二 赏析技巧，体悟情感
1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句， 作者是如何将情与景交融在一起的？
答案 此词开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用 “浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，布置了 一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到 大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的非凡气 概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀， 气魄极大。
(2)两首词在塑造周郎这一人物形象上有何异同？试作简 要分析。
答案 ①同：都突出表现周瑜是一个才华横溢的青年 将军形象。(或：都重点表现周瑜是一个年少有为 的军事统帅形象) ②异：两词的写法及表现的侧重点不同。苏词着墨 多(从其服饰、神态、动作等方面具体描写，既正 面描写，又侧面烘托)，重在形象地塑造了一个英 气勃发的儒将(英气勃发、儒雅潇洒、指挥若定的 青年将军)形象；戴词着墨少(对周瑜在大战过程中 的形象缺乏具体的刻画)，仅用“气吞区宇”四字 高度概括地(笼统地)写出他的英雄气概。
(1)宋人俞文豹这样评价柳永和苏轼两人词作的不同特点，前者“只合十七八女郎， 执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’”，后者“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱 ‘大江东去’”。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物”这几句一直以来为人们所称道，它们所营造的意境，表现了柳、 苏二人截然不同的风格。试分析这几句营造出的意境和展现的不同风格。
3.“江山如画，一时多少豪杰”表现了作者怎 样的思想感情？在词中起什么作用？ 答案 “江山如画”是对前面内容的概括，流露 出作者对祖国壮丽江山无比热爱和赞美的感情。 “一时多少豪杰”引出下阕对英雄豪杰周瑜的 赞美。这两句在词中起承上启下的过渡作用。
4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句 表现了周瑜怎样的形象特点？运用了什么样的 表现手法？
答案 (1)雍容闲雅，气宇不凡，从容潇洒，指挥 若定。 (2)运用了比喻、夸张的修辞手法和反衬的表现 手法。“灰飞烟灭”比喻兼夸张，以曹军的惨 败反衬周瑜的战绩和指挥若定、蔑视强敌的英 雄气概，借此抒发对英雄建功立业的仰慕之情。
5.登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了 作者什么样的感情？
答案 (1)原因：作者用周瑜来与自己作对比。周 瑜年轻有为，江山美人兼得，春风得意，且有 儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。 作者联想到自己功业无成、早生华发、坎坷不 遇，徒有报国之志，因此就发出了“多情应笑 我”的感慨，语似轻淡，意却沉郁。 (2)抒发了作者渴望报国却报国无门的惆怅，对 自己年近半百却功业无成的感伤。
【注】曹瞒，曹操的小名为瞒。
(1)这两首词虽然都是借古抒怀之作，但两词所 抒发的思想情怀却有所不同。苏词抒发了 _(_苏__词__)_作__者__壮__志__难__酬__、__功__业__无__成__的__感__慨__，戴词 则抒发了_(_戴__词__)_作__者__忧__国__伤__时__的__感__慨_____。
答案 下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流 俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见 出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。 ②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周 郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。 ③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓 著的形象。 ④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的 年过半百、事业无成。
6.本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容 简要赏析。
相关链接——衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事 物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬 托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以 深刻的感受。 衬托分为正衬和反衬两种。正衬是用类似的事物衬托所描 绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬 托“更好的”。反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的 事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好 的”。
答案 上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的 长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽 了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。 ②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮 威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰， 大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年 少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。
2.阅读课文以及下面这首词，思考后面的问题。
雨霖铃
[北宋]柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风 残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
大江/东去，浪 /淘尽，千古/风流人物。故垒/ 西边， 人道是，三国/ 周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/ 拍岸，卷 起/ 千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/ 英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹/ 灰飞/ 烟灭。故国/ 神游，多情/ 应 笑/ 我，早生/ 华发。人生/如梦，一尊/ 还酹/ 江月。
第三单元
文学性阅读与写作
生命的诗意
念奴娇•赤壁怀古 永遇乐•京口北固亭怀古
声声慢
素养目标
1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节 奏，并背诵这三首词。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的 思想情感，并赏析它们的表达技巧。
念奴娇·赤壁怀古
任务活动一 诵读全诗，理解大意
1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏。
任务活动三 比较异同，拓展阅读
1.阅读课文以及下面这首词，思考后面的问题。
满江红·赤壁怀古
[南宋]戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少， 气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长 波、一鼓困曹瞒[注]，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读 史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道 傍、杨柳为谁春，摇金缕。