六年级下册语文导学案-6.1《当代神农氏》 1∣北师大版

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六年级下册语文优质教案及反思-6.1《当代神农氏》北师大版

当代神农氏大邑县南街小学冯建英学情分析：在新一轮课程改革实验中，我县为了提高课堂效率，促进学生语文素养的良好养成，培养学生语文综合能力，各校推进了导学课堂的新模式。

针对本课特点和我班孩子的实际学习情况：孩子们思维比较灵活，自主学习能力和阅读感悟能力很强，孩子们能在独立的阅读中提取阅读信息，同时能质疑，对有异议的问题发表自己个性化的见解！但孩子们对问题深刻的理解和剖析，还得需要老师作有效的指导和引领，才能促使他们更快，更好地培养学习能力。

为此，我根据我校的双向四环导学模式，设计了《当代神农氏》这堂课！教学目标：1、知识与技能（1）认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

（3）引导学生抓住句子中的重点词语，段落，体会句子中人物的心情。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

（5）培养学生质疑的能力2、过程与方法（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

（2）抓住关键词，句，体会文中重点句子的含义。

（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

3、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。

激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教学重点难点：1、培养学生质疑的能力2、抓住重点句、段，培养学生的阅读感悟能力，体会袁隆平坚持不懈，勇于创新的科学精神一、创情设境，导学深思1、咱们班的孩子特别会预习，能告诉我昨天回家做了些什么呢？（生答）的确名不虚传，，那预习的效果怎样？我特别想知道，那通过预习课文，你知道了什么？我还想听写几个词语，我要念一短话，有的地方老师故意不说，不说的地方就是需要你们听写的词语，而这个词还必须是文中的词语。

2、师听写：袁隆平先生培育（）的成功，是世界的一大（），他的成就给人类带来了（）。

袁农平先生是世界杂家水稻的（），是世界（）。

（出示课件）同学们来对照大屏幕，全部正确的小声读读这短话，有错的自己订正。

北师大版六年级下册第六单元当代神农氏

你从这两句话中体会到了什么？
五、课件出示：
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
⑴、你从上面三个句子中，体会到了什么？你能读出这种感觉吗？
【学习方法】
查工具书理解字词的意思。
【温馨提示】
在自己读通的基础上，在空白处批注，写出自己的想法。
可联系课题、课文的主要内容及课后2题确定
测评
反馈
布置作业
板书
设计
当代神农氏
奇思妙想。
袁隆平迎难而上。
艰难寻找。
终获成功
教后
反思
审阅
签字
1、抄写“我的读书笔记”中生字新词。
2、练习有感情地朗读课文。
3．配套练习1-4题。
【整理收获】
第二课时
合作
探究
精彩
展示
一、袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
这句话，表现了科学家们怎样的心情？你能读出这种心情吗？
二、像慈母似的抚摸着。
你体会到了什么？
三、不论是晨曦初露，或是日落黄昏；不论是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。
粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？两个词语表现了什么？
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。
你从这个句子的描写中，体会到了什么？
句子中的哪些词语最能体现这种精神？
四、总结全文，了解文章结构

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标1.学习并了解农作物的栽种方法、并能准确理解这种方法对环境的意义；2.能够对语文文章进行分析、理解；3.在课后，能够运用扩展阅读、写作等方法对所学知识进行探究、运用。

二、教学重点1.学生理解文中的现代农耕技术和神农氏的精神。

2.学生能够理解该技术的意义和对农业生产的现实意义。

三、教学难点1.学生如何区分神农氏传统农耕技术与现代农耕技术的异同点。

2.学生理解技术的发展对环境的影响。

四、教学策略本节课采用多种教学策略：1.利用启发式教学法进行讨论；2.利用朗读和默写帮助学生巩固课堂内容；3.采用情景模拟、实践演练等教学方法帮助学生理解技术的现实意义。

五、教学内容（一）课前导入通过课前导入，让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

（二）教学内容本节课的教学内容为北师大版六年级语文下册的《当代神农氏》1. 阅读理解让学生先阅读文章，然后用他们自己的话简述文章的大意，回答以下问题：•介绍了什么事情？•介绍绿色农业的意义是什么？•介绍了哪些方法可以减少环境污染？这些问题旨在帮助学生对课文进行评价。

2. 分享与讨论分组讨论文章的来龙去脉，讨论后，每组把结果反馈给全班，让全班交流、讨论。

3. 回家作业让学生扩展阅读有关绿色农业和现代农业的资料，并撰写三百字左右的读后感。

六、教学步骤1.课前导入让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

可以给学生观看有关生长环境和生长条件的有趣视频，提高学生的兴趣。

2.课堂教学让学生阅读课文，并分组进行讨论和分享。

教师通过提示问题和解答问题，帮助学生更好地理解课文。

3.课后拓展让学生进行扩展阅读，并编写读后感。

在下一次课堂上进行分享和讨论。

七、教学评估1.学生在课堂上的表现和参与度。

2.学生完成家庭作业的情况，以及讨论中发表的看法。

3.学生课后扩展阅读和写作的成果。

八、教学反思本节课采用了启发式教学法，并通过让学生分组进行讨论的方式，提高了学生的参与度和思考能力。

北师大小学语文六年级下《七、科学的精神：当代神农氏》优质课导学案_2

《当代神农氏》教学设计【教材简介】这篇课文是北师大版小学语文教材六年级下册第六单元“科学精神”的第一篇主体课文。

本文以《当代神农氏》为题，把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。

文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。

文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。

通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。

2、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。

3、体现技能训练价值：在培养学生语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。

【教法】图文结合、读写结合自主学习、讨论交流、合作探究相结合。

【学法】小组合作学习、分析综合、抽象概括。

【学情分析】六年级的学生已经可以独立的识字学词，并通过搜集资料积累与课文有关的知识，课文的学习采用自主学习、合作交流的方法，提高了学生解决实际问题的能力，让学生体验语文学习的快乐。

【教学目标】根据六年级教材特点和学生的认知规律，确定本课教学目标为：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解袁隆平培育杂交水稻的过程以及他对中国人民做出的巨大贡献，感受他的科学精神。

2.体会本文是如何选材、组材的。

3.独立识字学词。

认字10个，写字13个。

4.理解“创始、忧心忡忡、萌发、扎实、前无古人、辗转反侧、劫后余生”等词语在课文中的意思。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解袁隆平培育杂交水稻的过程以及他对中国人民做出的巨大贡献，感受他的科学精神。

北师大版小学六年级下册语文导学案

明确学习任务。
自主学习
温故知新
2分钟
1.课文写了谁的什么事？
2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。
阅读有法
10分钟
1.默读课文，思考：
国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。
2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？
抓住关键词句，反复朗读，体会理解袁隆平面对的困难。
研读共品
5分钟
1.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。
2.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”
3.袁隆平的成功经历给我的启示是。
加强对文章框架的掌握。
互助释疑
探究出招
展示交流
小组展示
5分钟
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。
大声朗读，读出袁隆平为科学的献身精神。
班级展示
点拨升华
反馈矫正
释疑解惑
总结提高
2分钟
这篇课文采用倒序的手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。
3分钟
1.组内交流自己认为重要的词语
2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。
3.摘录课文中让自己感动的句子，能有感情的朗读并说出自己的感受。
加强协作，组内解决字词问题。

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案六年级语文下册《当代神农氏》教案篇1教学目标：1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

4、领会袁隆平的科学精神。

教学重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。

2、你知道什么是“神农氏”吗？3、教师简介神农氏。

（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。

神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。

（教师随机解决）三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng2、根据意思说出词语形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分忧愁的心情。

（）急得心里像火在燃烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；第二部分：反复研究，大胆设想；第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；第四部分：历尽劫难，终告成功。

五、研读课文，体会特点。

北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教案

北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教
案
北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教案
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子、段落。

学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

教学重难点：
教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。

激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教具准备：
课前预习；搜集和课文有关的资料。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。

我们的祖先炎帝--神农氏（板书）来到了人间。

他造了一条神鞭，啪啪、啪啪，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高
粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。

后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。

神农氏的子孙，从此得以生存延续。

同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗（板书：袁隆平）。

人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢今天，我们就一起来学习这篇课文。

5678。

《当代神农氏》导学案(2)

小学语文六年级下册第六单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：当代神农氏总课时：分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。

2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

个案补充/反思纠错【自主学习】1、默读课文，思考：国际友人是怎样评价袁隆平的？我在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。

2、袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。

【合作探究】1、我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？2、袁隆平的成功影响我知道：3、袁隆平的成功经历给我的启示是。

（我要说一说）【展示激励】1、小组分工展示。

2、袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。

（读出袁隆平为科学的献身精神）【拓展延伸】1、给自己立一句勉励自己的成功格言。

2、我是一名学生，学了本课课后我明白了面对学习我应该。

【达标检测】（1）、从那以后，不论是------，或是--------，不论是-------，或是---，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。

补充句子，并用带点词语仿写一句话。

----------------------（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。

“这时，---------找啊。

”1、本段主要写的是。

2、填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。

3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。

《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册)

《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册)学科：语文本课：2课时本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）第7单元第31课课题：第31课＜＜当代神农氏＞＞教学设计教学目标：1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子。

教学过程：第一课时一、解题：师：读了课题，你想知道些什么？二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。

（教师随机解决）三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng2、根据意思说出词语：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分忧愁的心情。

（）急得心里像火在燃烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论：师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；第二部分：反复研究，大胆设想；第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；第四部分：历尽劫难，终告成功；五、作业：1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

第二课时一、默读课文，思考：师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读一读。

--世界杂交水稻之父--第五大贡献二、深读课文，思考：师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

袁隆平知难而上。

2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

袁隆平矢志不渝。

3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。

袁隆平坚持不懈。

师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

(北师大版)语文六年级下册《当代神农氏》导学案

（五）课堂小结
1.方法：总结法
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文的主旨、修辞手法、赞美性语句等。
2.活动：课后作业布置
教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我心中的当代神农氏”的作文，巩固课堂所学。
四、教学资源与辅助工具
为了帮助学生更好地理解和掌握《当代神农氏》一课的内容，教学中将采用以下教学资源和辅助工具：
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
为了巩固课堂所学并促进学生进代神农氏”的作文，要求运用课文中的修辞手法，表达对当代神农氏的敬意。
2.制作一份关于农业科技发展的手抄报，展示现代农业科技在农业领域的应用。
3.针对课文中的难点、重点，设计一道思考题，要求学生结合课文内容进行分析。
-具体作用：通过观察农作物样本，学生可以更好地了解农业发展对人类生活的重要性。
（五）网络资源
1.教育平台：利用学校教育平台，分享与课文相关的拓展阅读、实践活动等资源。
-具体作用：网络资源可以拓展学生的学习视野，提高他们的自主学习能力。
2.在线讨论区：组织学生在在线讨论区分享学习心得，互相交流。
-具体作用：在线讨论区可以培养学生的合作精神，增强他们的沟通能力。
1.预习目标：让学生了解课文的背景知识，掌握生字、生词，初步理解课文内容。
2.预习内容：
a.查阅资料，了解作者、写作年代、文章体裁等相关知识。
b.阅读课文，圈出生字、生词，查阅字典，理解其含义和用法。
c.思考课文的主旨，尝试用自己的话总结文章大意。
3.预习问题：
a.课文中的神农氏指的是谁？他有哪些贡献？
（一）导入新课
1.方法：情境创设法
教师通过展示农业生产的相关图片，如农田、农作物、农业科技等，引发学生对农业的关注，激发学习兴趣。

【北师大版】六年级下册语文教案-当代神农氏

《当代神农氏》教学设计教学目标：1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子、段落。

学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

教学重难点：教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。

激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教具准备：课前预习；搜集和课文有关的资料。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。

我们的祖先炎帝——神农氏（板书）来到了人间。

他造了一条神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。

后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。

神农氏的子孙，从此得以生存延续。

同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。

人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就一起来学习这篇课文。

二、预习探究1、小组合作读课文，互检的同时巩固识字，尽量做到正确流利地读课文。

2、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。

3、教师简介袁隆平，初步激发起学生对其事迹敬佩之情。

4、再读课文，熟悉内容。

5、根据每部分内容分四个片断来分析。

采用小标题的形式把握其内容。

同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。

（一：奇思妙想；二：迎难而上；三：艰难寻找；四：终获成功。

）三、合作交流1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。

2、小组内互相谈谈自己的学习感受。

3、提出质疑：（1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？（2）学生根据题目讨论、交流。

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》导学案

《当代神农氏》导学案一、根据意思说出词语：1.形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）2.十分忧愁的心情。

（）3.急得心里像火在燃烧一样。

（）4.躺在床上翻来覆去睡不着。

（）5.历尽灾难后幸运地活下来了。

（）6.各种声音都安静下来。

（）二、看拼音写汉字chuàngshǐrén rónghuòzhuāngjiàyōuxīnchōngchōng fàngqì( ) ( ) ( ) ( ) ( )xīnjírúfén méngfāsìnüèduànyán tiānyáhǎijiǎo cuòzhé( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jíjíkěwēi tòngkūliútì( ) ( )三、给下列字注音召( )开誉( )为骤( )增赖( )以生存岌岌( )可危忧心忡忡( ) 心急如焚( ) 萌( )发肆( )虐( ) 孕( )育晨曦( ) 初露( ) 丰硕( ) 阴雨霏( )霏称颂( )四、形近字组词陪（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（）劫（）颂（）赔（）梁（）盟（）颖（）芯（）锉（）勘（）却（）诵（）五、把词语补充完整.( )( )子孙( )以生( ) ( )( )可( ) ( )心( )( ) 心( )如( ) ( )人心( ) 功夫( ) 无( )无( ) 天( )海( ) ( )哭流( ) ( )苦不( ) 夜色( )( ) ( )出( )外( )后( )生郁郁( )( )六、回答问题.1、为什么称袁隆平为当代神农氏？2、课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神？3、摘抄文中的比喻句，并体会句意。

4、中国的四大发明是什么？5、两次绿色革命分别指什么？七、阅读短文，回答问题。

(北师大版)语文六年级下册《当代神农氏》教学设计

（北师大版）语文六年级下册《当代神农氏》教学设计【备课资料包】【教学目标】1、会写“曦、霏”等6个生字；能正确读写“肆虐、沁人心脾”等词语，读准字音，明白得并积存词语。

2、利用自读和小组研读的方法，整体感知课文内容。

概括每个片段的内容，活给每个片段拟小标题，并探究这四个片段分别从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

3、品读课文，结合重点词句的明白得，感悟并学习袁隆平的科学精神。

【教学重点】利用自读和小组研读的方法，整体感知课文内容。

概括每个片段的内容，活给每个片段拟小标题，并探究这四个片段分别从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

【教学难点】品读课文，结合重点词句的明白得，感悟并学习袁隆平的科学精神。

【教学预备】关于袁隆平的资料和杂交水稻的资料。

【教学过程】第一课时一、检查预习情形：字词、内容、有关袁隆平的事迹。

二、电脑展现学习目标1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构；2、明白得文中的重点词句；3、学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；4、培养自己的怀疑精神。

三、学习新知：1、学生速读课文，熟悉内容。

2、概括每部分内容。

分四个片断来分析。

拟采纳小标题的形式把握其内容。

例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰巨查找；片断四：终获成功。

同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的要紧内容，标题力求简洁、有吸引力。

3、设计摸索题：什么缘故说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，表达他对人类奉献之大，这是对他的高度颂扬和评判，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者爱好。

四、学生谈感受。

作业设计：基础训练内容。

第二课时一、回忆上节课内容。

请同学回答四个小片段的内容。

二、展现目标：1、学习如何围绕中心选取材料。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句明白得人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

三、学习新知：这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着庞大的压力，在十分困难的条件下，成功培养杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计

北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计一、教学目标1.了解神农氏的事迹，了解神农文明的贡献；2.能够理解神农氏对农业、医学的重要贡献；3.培养学生对祖先智慧的尊重和热爱。

二、教学重点1.神农氏的事迹；2.神农文明的贡献。

三、教学内容北师大版小学六年级下册《当代神农氏》第一单元。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.利用幻灯片或黑板，导入新课。

2.引导学生思考：“你们知道神农氏是谁吗？他对我们有什么贡献？”步骤二：呈现素材1.通过阅读课文《当代神农氏》，让学生了解神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献。

2.分析课文中的重要词汇和句子，帮助学生理解内容。

步骤三：小组合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个对他们感兴趣的话题，例如“神农氏的农业贡献”、“神农氏的草药研究”等。

2.学生在小组内讨论并收集信息，可以利用课本、图书馆或互联网资源。

3.每个小组将他们的发现和研究结果记录在一张纸上。

步骤四：展示和分享1.让每个小组派代表来展示他们的研究成果。

2.学生之间进行讨论和交流，互相学习和分享对神农氏的认识。

步骤五：课堂讨论1.引导学生思考并回答一些问题，例如：“神农氏的贡献对我们现在有什么影响？”、“如果你是神农氏，你还会做出哪些贡献？”2.鼓励学生发表自己的观点和想法。

步骤六：总结和延伸1.教师总结本节课的主要内容，并强调神农氏对我们的重要意义。

2.提醒学生要尊重祖先智慧，对文化传承有责任。

3.延伸话题，让学生对其他古代科学家或发明家的贡献进行研究。

五、教学评价1.在小组探究环节中，观察学生的合作能力和研究态度。

2.在课堂讨论中，评价学生对于问题的回答和发言情况。

3.检查学生整理的研究成果的详细性和准确性。

六、板书设计北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计七、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅了解到神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献，同时也培养了学生对祖先智慧的尊重和热爱。

小组合作探究活动增加了学生的互动和合作能力，课堂讨论提高了学生的思维和表达能力。

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标：1. 学会本课生字，理解含义深刻的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解杂交水稻之父——袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。

二、教学重点：了解袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。

三、教学难点：通过人物言行、神态的描写体会人物的品质。

四、教学用具：课件教学过程：一、回顾“神农氏”名号，引出课题。

1. 回顾“神农氏”名号。

同学们，你们了解“神农氏”吗？根据课前收集的资料，谁来说说“神农氏”是个怎样的人？2. 引出课题。

今天我们继续来学习《当代神农氏》这篇课文，从中我们又会了解到一位怎样的神农氏呢？请同学们把课本翻到97页。

二、初读课文，整体感知。

1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏？并把相关的内容用笔画一画。

3. 交流反馈。

①课文从“培育杂交水稻；不畏艰辛，不倦探索；以场为家，风里来雨里去；发展杂交水稻为了民族振兴”这几个方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏。

②随机出示相关句子，指导朗读。

③袁隆平是怎样培育杂交水稻的？找出相关的句子读一读。

从哪些词语中可以体会出杂交水稻的来之不易？三、细读课文，重点感悟。

1. 课件出示第一段话：自己摸索出路子来一定要守住，要持之以衡，锲而不舍，才能成功。

随机引导学生交流课前收集的有关袁隆平的资料。

①从哪些方面可以看出他守住了这条路？从这句话中还读懂了什么？指导朗读。

②是啊！为了培育出高产量的杂交水稻，袁隆平付出了多少努力啊！请同学们再读读课文第三自然段，边读边思考：从哪些具体的描述中可以看出他付出了常人难以想象的艰辛努力？并在相关的句子旁边做上批注。

③交流反馈：随机出示重点句，通过做动作、换词、比较等方法理解“扎扎实实、认认真真”的意思，并有感情地朗读这句话。

④小结并过渡：杂交水稻就是这样在袁隆平爷爷的精心培育下成熟了，而为了使杂交水稻更好地推广种植，让更多的人收益，爷爷又是怎样做的？请同学们读读课文的第五自然段。