惩罚的两面性

合集下载

高考作文：两面性惩罚_800字

三一文库（）/高考作文〔两面性惩罚_800字〕每当同学们因作业没有完成，而被老师加倍惩罚的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍处罚对我们有好处，还是没有好处？我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存。

任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。

当然，在充满知识的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对“学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩罚”的两面性。

学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。

并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。

当这些同学在完成老师的惩罚任务的过程中，自己便会想：下一次一定不能被老师抓住了，早知现在被老师惩罚，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所耻笑了，不就不惹得老师生气了……这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业。

既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。

这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。

同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。

被老师惩罚的坏处：某些学生，因作业完不成，在课堂上被老师骂一顿（有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话）甚至老师为了解自己的一时之气，而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手。

此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。

最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。

当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝，以至于没有完成作业的学生为给老师完成任务而完成任务。

最终，受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见，而且会用消极的态度来面对那一科，最终将会影响到受惩罚的同学的学习成绩。

正惩罚、负惩罚

与正负强化的关系
➢ 正强化和负强化都是为了增加儿童适宜性行为出现的概率，而正惩罚和负惩罚正好相反，是为了减少儿童不适宜行为出现的概率。
应用举例
➢ 正强化:儿童不愿意吃药，当儿童出现吃药的行为时，即给予儿童好的刺激，鼓励其增加吃药的行为。
➢ 负强化:儿童不愿意吃药，就告诉儿童“如果不吃药，就会病的越来越重，最后可能会病死”。这样为了避免病重，儿童就会选择吃药这一适宜性行为。
正惩罚意义
➢ 是指施加一个坏刺激。就是当不适应的行为出现时给予处罚的一种方法，往往是给对方一种使之感到不快的刺激，如严厉的批评、罚款等。如要想使一个经常说谎的孩子慢慢来改正他的这一行为，就要在其说谎时给予严厉的惩罚。使他对说谎这一行为望而生畏，渐渐降低说谎行为的频率，直到消失。另外对于随地吐痰的人，立即罚款也是正惩罚的一个生动例子。但是这种惩罚必须注意，惩罚的是什么，意义要明确，时间要适当，强度要合适，要记得过犹不及的道理。
➢ 相同点：都能使减少不好的行为的发生率。
负惩罚
➢ 负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率
负惩罚意义
➢ 负惩罚是指去掉一个好刺激。这种惩罚比正惩罚更为常用。所谓去掉一ห้องสมุดไป่ตู้好刺激，就是指当不适当的行为出现时，不再给予其原有的奖励。如一个孩子爱贪玩，经常不完成作业。怎么来改正呢？就是告诉他：只有在完成作业后才允许他看最爱看的《西游记》，否则就不允许他看。这样他就会为看自己喜爱的电视，而自觉的来完成作业。
➢ 正惩罚:儿童不愿意吃药，就惩罚他不准看电视，直到儿童吃药为止。
➢ 负惩罚:儿童不愿意吃药，本来家长要带儿童出去玩耍，这样就可以取消玩耍的计划，直到儿童吃药为止。

惩罚的两面性

惩罚的两面性每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩罚的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍处罚对我们有好处，还是没有好处？我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存。

任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。

当然，在充满知识的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的两面性。

学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。

并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。

当这些同学在完成老师的惩罚任务的过程中，自己便会想：下一次一定不能被老师抓住了，早知现在被老师惩罚，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所耻笑了，不就不惹得老师生气了这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业。

既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。

这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。

同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。

此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。

最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。

最终，受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见，而且会用消极的态度来面对那一科，最终将会影响到受惩罚的同学的学习成绩。

这样不仅没有达到好的效果，还会带来许多的负面影响，这样的惩罚就没有起到好的效果。

高二写景作文：惩罚的两面性_900字

惩罚的两面性_900字惩罚的两面性每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩罚的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍处罚对我们有好处，还是没有好处？我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存。

任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。

当然，在充满知识的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对“学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩罚”的两面性。

学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。

并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。

既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。

这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。

同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。

此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。

最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。

最终，受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见，而且。

人教版高中第三册一单元作文惩罚的两面性

人教版高中第三册一单元作文：惩罚的两面性惩罚的两面性——学生的视角惩罚是一种必要的手段，它能够有效地约束人类行为，维护社会秩序。

但是，惩罚也具有一定的负面影响，如果惩罚的方式不当，就可能会带来不好的后果。

因此，我们需要深入思考惩罚的两面性，充分认识惩罚的正面和负面作用，才能更好地运用惩罚手段来约束自己，提高自我素质。

首先，惩罚的正面作用应该得到充分的认识。

在学校里，老师会对学生进行惩罚，以约束学生的行为。

例如，老师会对违反规定的学生进行批评、警告、留校察看等处罚。

这些惩罚的目的是让学生认识到自己的错误，对自己的行为负责任，修正错误，以此提高自我素质和自我约束能力。

此外，在社会上，法律也会对违法行为进行惩罚。

这种惩罚的目的是维护社会秩序，保障公民的正当权益。

通过法律的惩罚，人们能够更加自觉地遵守社会规则，避免和减少各种不良行为的发生，从而营造一个和谐稳定的社会环境。

然而，惩罚也存在负面作用。

一些学校和家长可能采用过度惩罚的方式，这会对孩子的身心健康产生不良影响。

例如，家长会对孩子进行体罚、辱骂，或是采用过度约束的方式，致使孩子产生心理问题和自卑感。

同时，对于一些犯罪嫌疑人来说，过度的惩罚可能会导致其反感、恐惧和不满，使得其更加倾向于逃避和抵触。

此外，对于那些无辜受害者来说，过度惩罚可能会让他们感到不公平，引起社会的不满和反感。

因此，我们需要在惩罚的实践中注意惩罚的两面性，运用科学有效的惩罚手段。

在学校里，老师应该采用教育惩罚相结合的方式，以启发式的方法引导学生，让他们在自我反省中认识到自己的错误，并且自觉地改正过来。

在家庭中，家长应该采用理性、温和的方式对待孩子，让孩子在安全、自由的环境中自由发展。

在社会中，法律应该采用科学、公正的方式去审判和惩罚犯罪嫌疑人，最大限度地保护无辜人民的正当权益。

总之，惩罚具有两面性，我们需要在实践中认识到惩罚的正面作用和负面作用，运用科学有效的惩罚手段来约束自己，提高自我素质和自我约束能力。

初三事理作文：惩罚的两面性

惩罚的两面性惩罚的两面性每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩罚的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍处罚对我们有好处，还是没有好处？我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存。

任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。

当然，在充满知识的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对“学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩罚”的两面性。

学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。

并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。

既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。

这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。

同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。

此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。

最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。

当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝，以至于没有完成作业的学生。

关于惩罚的作文

关于惩罚的作文篇一：惩罚大地剧烈地抖动着，高耸的楼房开始崩塌，崩塌时的灰尘笼罩着整座城市，人们惊恐万分。

“快逃呐！”惊慌的人群如鸟兽般四散而逃，“是地震！但不用惊慌，赶紧找一块空地就好！”一名外貌好似博士的人慢条斯里地说道。

“不，不……是地震。

”一位老者用颤抖的音调回答了他，“地球正在脱离它的轨道，将会离开太陽系，到时候，没有人能活下来的！谁也无法逃离这场深筑于血脉之中的罪孽！”那名老者说的话，成为了这个世界最后的一句。

深邃寂静的宇宙中，一枚蓝色的陨星，打破了它的寂寥。

伊尔丝揉了揉眼睛，在狱门口开始了她的春秋大梦。

伊尔丝是个战斗力极强的女神，曾带领过无数勇猛的军队保卫过神殿，得到神王的重用，可惜，好景不长，神殿就很快和平了下来。

军队不需要她的带领，于是，她便被派来看守天狱，这是个苦差事，必须随时绷紧了神经。

开始时还好，但过了一段时间，她就支撑不住了。

这天，她趁着四下无人，偷偷地闲了一下。

醒来的时候，她发现自己的身上是重重的枷锁，面前是威严的天帝，正用愤怒的目光俯视着她，“伊尔丝！这次，因为你的失职，有多少犯人逃了出去，那些可都是重犯！现在，你将成为宇宙之子，承受世界上最高的刑罚！”伊尔丝低下了头，不语，只是默默地等待着她的刑罚。

她思考着，那种最高的刑罚，是终日被烈火焚烧，还是永远地被禁锢在寒冰中？她的心中涌动着不安，可未等她思索完毕，自己就成为了粉末，孤单地飘荡在一个黑色的空间中，身旁是一颗巨大明亮的星，它吞吐着灼热的火焰，似乎随时都可以把自己吞噬，也许这就是自己的最后刑罚。

但她想错了，这不是她的惩罚。

她不断地聚合散开，渐渐形成了一个流淌着蓝色液体的球状物，她感觉到自己的身体上，似乎有什么生命体在繁衍生息，在她的身体上过着欢娱的生活。

日子如水一般流过，在她的身体上，有过长长毛发的大象，也有过巨大无比的恐龙，她感到快乐极了，这根本不是什么刑罚，而是一种享受。

而她，错了，这只不过是惩罚之前的一点点甜头。

两面性高中议论文5篇

两面性高中议论文5篇,也希望对大家有所帮助.两面性高中议论文1每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩罚的时候,有些人的心中不禁会想:作业完不成便加倍处罚对我们有好处,还是没有好处?我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存.任何事物都具有两面性,无论是在虚幻飘渺的现实社会,还是在纷乱繁杂的思想领域,事物都会表现出其利与弊.当然,在充满知识的学校里也存在事物的两面性,下面就谈谈我对〝学校里,学生因作业完不成而被老师加倍惩罚〞的两面性.学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处:当老师检查作业的时候,没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔,害怕被老师批评,惩罚.并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业,但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运.当这些同学在完成老师的惩罚任务的过程中,自己便会想:下一次一定不能被老师抓住了,早知现在被老师惩罚,不如自己早一点完成,这样不就不被其他的同学所耻笑了,不就不惹得老师生气了……这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业.既不让老师生气,也不让同学们嘲笑,同时还会提高自己的学习成绩,使没有完成作业的学生的学习态度积极.这样,老师的加倍惩罚就起到了很好的效果.同样,一件事,有它好的方面,同时也有它不好的方面.被老师惩罚的坏处:某些学生,因作业完不成,在课堂上被老师骂一顿(有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话)甚至老师为了解自己的一时之气,而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手.此时,没有完成作业的同学本来已经很伤心,很没面子了.最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍,或将类似的题目做几遍,并且最后要当面检查.当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师,一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝,以至于没有完成作业的学生为给老师完成任务而完成任务.最终,受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见,而且会用消极的态度来面对那一科,最终将会影响到受惩罚的同学的学习成绩.这样不仅没有达到好的效果,还会带来许多的负面影响,这样的惩罚就没有起到好的效果.因此,我认为〝学生因作业完不成而被老师加倍惩罚具有两面性,而作为学生的我们应该避免这件事向坏的方面发展.只有正确的抓住了事物的两面性,从好的方面出发,就能避开不利因素,让事物向正确的方向发展,向好的方面发展,而不向它的弊端发展.两面性高中议论文2正处于无聊中的我,看着桌上的硬币,不禁陷入了沉思.不想也知道,每个硬币都有它的正反两面,一面是花.一面是字.硬币像什么呢?糖果?饼干?不,都不是.我说,它像镜子.其实如果说是镜子的话,不如说是人类.怎么?你说我这个比喻不对?按照常规思维逻辑来说,镜子和硬币根本没有一丝干系.有人说〝每个镜子都有它的正反两面〞.硬币也是一样.而这两种物体也可以用来说我们大家.正反两面.什么是正反两面呢?我们有很多种感情,就因为这样而构造了我们的优缺点.有优点就有缺点,因为没有人是十全十美的.正因为如此,我就把它比喻成硬币或镜子.正面,开朗.活泼.大方.善良.细心……有了正面,我们的世界才诞生出好人;反面,恐惧.害怕.愤怒.残酷,凶狠……有了反面,我们的世界才诞生出坏人.有坏人,才能衬托出好人的好;有了好人,才能衬托出坏人的坏.每个人皆是如此.正面的例子有很多,他们就在我们身边.喏,西点店的阿姨虽然不能烤出世界上最好吃的提拉米苏,但我吃的出来,每一个步骤她都尽心尽力了.这种感觉吃在嘴里,甜在心里.报亭里的老爷爷,虽然是一副老伯伯的样子,却是幽默感十足,网络用语.新潮时装,他都无所不晓.在我眼里,他根本不像一个老人,而是一个跟着时代前进的活力少年.他和我快乐的交谈,一言一语都让我很开心.反面呢?也有.那次去杭州夜游西湖,坐画舫观夜景.画舫上的解说员姐姐挺不耐烦的.问她几个问题,她就皱着眉头,一脸愤怒的说:〝你哪那么多问题的!〞声音大的真是吓死人啊!还有班上的两位同学.因为一件小事打得不可开交,那么多去劝架的都没能平息这场战争.一言一语,丝毫不留情的伤在对方的心上,这是多么不愉快的事情啊!为什么非要做到这种地步呢?还有好多好多人,它们的正面和反面,都存在着.但我们的正面是是让我们的世界更快乐的,虽然不能做到十全十美,但是抑制住自己的反面是做得到的.在你生气或沮丧的时候,不能气恼消沉,我们要用自己正面的正能量把世界装点.两面性高中议论文3成长中包括喜悦,烦恼与教训.不过这当中的成长经历应该是最多的,那来讲讲吧!长大后迈着矫健的步伐我步入人生中最美好的一展-青春.我才发现成长有快乐,也会有烦恼.才发现成长是一个双面性的,就像任何事物一样,有好的一方面就会有坏的一方面.成长的快乐在于我自己有了独特的见解,也开始充满了自信.不会再看着光荣榜的羡慕,因为学会了拼搏,会自己努力去争取榜上有名.长大了,便懂得了做人的道理,懂得蹲重他人,学到了很多的新知识,知道了身上肩负的责任,知道了社会的竞争的形势有多么严峻.长大了,会帮助他人,学会了关心父母.蹲重父母,试者和父母去做知心朋友,去和父母沟通,让父母不再为我担心,让父母更加了解自己的学习等其他方面的问题……可是成长却会让人变得沉闷,让人喘不过气来.每天回到家就是听大人的唠叨话,要考上重点高中,要好好学习长大后会有份好的工作,会挣很多钱而又不花丝毫的力气.即使自己也想把学习搞好,却得不到他人的帮助.每一次的考试之后批改出来的分数,只会让人变得更加自卑,更加沉默,以至于连自己一天到晚在干些什么也不知道.长大了,学会了撒谎.欺骗,用虚伪的外表来伪装自己.那样才不会让人觉得好欺负.才不会让人觉得自己很天真,很单纯,甚至单纯得别人把自己买了,还帮着他数钱.长大了,心灵就不会那么纯洁,变得自私自利,变得那么无情无义.冷漠.以至于把别人伤害后,也伤害了自己,独自流泪.装做一副无所谓的样子,装着一副满不在乎的样子,心里却伤痕累累,只知道自己再也不能回到从前.成长,是每个人都历经过的,经历过成长的人都会有所感悟,感悟自己学到了什么,丢失了什么,不是吗.两面性高中议论文4我想先问大家一个问题,你们评判事物好坏的依据是什么?我相信大部分人给出的答案,一定是是否对我有意,可是这一个评判的标准真的对吗?这个标准真的全面吗?我想并不是的,凡事都有两面性.以我们生活中随处可见的灰尘为例子,灰尘令人讨厌吗?确实很讨厌,它不仅污染环境,而且还会威胁身体健康,看上去一点用处都没有,可是假如世界上没有灰尘,你知道会发生什么吗?由于没有灰尘,空气一尘不染,阳光直接照到地球上,全球温度会上升,而且很多人会晒伤,因为我们的身上和空气中已经不再有灰尘,帮我们遮挡了看起来很渺小的一颗灰尘,却一直默默的为我们做了重大贡献,我们能说灰尘就完全是有弊的吗?或者说灰尘就真的没有它的好处吗?任何事情存在一定有它存在的意义,如果它没有存在的意义,这说明它根本不存在,这正如我们每个人来到世界上找寻自己的人生意义一样,实际上我们存在,我们本来就有属于我们自己的意义,而我们的人生意义就蔓现在那些我们游资获得自身身份的生命共同体的故事之中,随后我们挣扎出自己生长的地方去拼搏,去创造一个新的环境去追逐自己想要的明天,这就是我们的人生意义,不断的追求,不断的奔跑,真正勇敢的人,不是不流泪的人,而是含泪奔跑的人和含泪奔跑的意义,就在于不断追求自己的人生,但是我们反过来想,当我们找寻到自己的人生意义之后,我们又创造了一批新的身份,他们继续向着我们的路走上去,看上去子子孙孙无穷尽,永远在循环着,没有任何意义,但是我们这时候又要再反过来一想,我们跑的是马拉松啊,我们自己跑不动了,当然要由下一代接过接力棒继续跑下去,在不断的反思之中,你就能够找出了更多的意义,而如果仅仅只是盯着一个方面不放,你就会看了很多东西.中国象棋为什么博大精深?因为下象棋我们必须要走一步看三步.有一个故事,在一座山上有一位下棋特别厉害的老人,可是这位老人脾气很怪,他不肯收徒弟,有一天一个青年来到这里,他并没有像其他人一样直接恳求老人收他为徒,而是对老人说:〝你跟我下一盘棋,如果我赢了你,你就收我为徒.〞老人第1次看见有人这样来拜师的,就爽快的答应了他拿出自己的棋盘棋子,然后让青年先下,这位青年其实已经是高手了,只是他认为人外有人,天外有天,一定有比自己更厉害的人,而老人已经很久没有下过棋了,第1次看见有人用这样的方法下去,很是惊异,但毕竟是大师,很快就明白了青年的意图,并且用两个棋子就使得青年毫无还手之力,突然青年发现自己只要再走两步就可以赢得胜利,于是他用兵向前走了一步,因为亲人认为附近没有可以直接吃到自己的棋子,可是当他落子的时候,老人也让他把手拿开,然后一辆车从自己的棋盘开到了对面去,随后老人赢了.老人哈哈大笑了一阵,然后收下了青年这个徒弟.这故事乍一看好像跟事物的两面性,没有什么直接关系,可是这也直接关系到事物的两面性,我们反过来看,如果去年当时能够意识到这个棋子下下去之后,不仅可以赢得比赛,还会反被老人的车吃掉,那么他这个比赛可能就不会输,正是因为他缺乏两面思考的视野,所以才输掉了这行棋,看上去很简单的道理,可是在生活中很多人不正是这个样子吗?看到眼前的成功就忘乎所以,却没有想过在通向梦想之间的楼梯上还有最后一个困难,在生活中这样的例子更是比比皆是,有的人只看到眼前的收获,却没有想到背后仍然是困难重重,只有运用反面思考的方式去看待问题,才不会反被问题压垮.当我们在对一件事情进行批判或者赞扬的同时,我们也要思考这件事情,如果是利的它的弊在哪里呢?如果是弊的,他的利在哪里呢?用不被禁锢的头脑去认真思考每一件事物背后的两面性,并且在遇到问题的时候保持清醒,不被情绪冲昏了理智,同时,在平时的生活中,也可以给自己安排一下这一些训练,就算是你拿起一张纸你也要让自己反思一下,这张纸对于我来说利益数是什么弊端又在哪里,只有这样在生活中也保持思考的习惯,在解决问题的时候,你才能同样有这个习惯,我们才能够在人生的旅途中越走越远,才能越走越顺.两面性高中议论文5我们都知道任何东西都是具有两面性的.若是要说世界上完美的东西是什么的话,我想是没有的.在当今社会,最普遍最受欢迎的就是网络了,可是它完美吗?答案当然是不完美啦.对于网络,我的父母可谓是有说不完的话.我的父母经常说:网络里的骗子数不胜数,你还是别玩电脑了,免得被骗……而且新闻频道也经常播放一些学生被骗的全过程,就这样,我对网络总是半信半疑,直到那一天……那一天,我一个人在家实在闷得慌,于是我打开电脑玩起了漂流瓶,也是在这一次,我认识了人生的第一个瓶友,我也开始认识到自己的片面.在那个瓶友身上,我看到了真诚.或许是因为我们不曾相见,所以我们不怕自己的秘密被他所知,我们不怕他出卖我们,我们敢于打开心扉地等待他.或许是因为我们在现实中不曾相识,所以我们更容易接受对方的意见或批评,我们也敢于指出对方的不足之处,从而达到共同提高,共同发展.因为我们不曾相见,所以我们没有外在条件一系列的嫌缝,我们之间的相识是心与心的交流.我们在学习上互相督促;在生活上互相帮助,在情感上互相安慰……网络的正面就是这么美好,可是它又使多少人迷失了自我,使多少人被骗……所以说,任何事物都是具有两面性的,我们不能因为它正面的美好就肯定了它的背面,也不能因为它背面的丑陋就否定了它的正面.就像网络交友一样,它很好但并不完美.现实中和网络一样具有两面性的事物太多了,我们要提高警惕,避免被骗,同时要学会去挖掘它那美好的一面.当我们避开种.种风险后,我们会发现风险背后有着不一样的收获.所以在现实中,我们要记得:世界上没有完美,只有更完美,任何事物都是具有两面性的,我们要警惕.所谓的完美,是需要人们齐心协力去挖掘的.两面性高中议论文。

“惩罚”三性

“惩罚”的三性在初中教育教学过程中，面对学生的错误，适当运用惩罚是必要的，能起到教育当事者和教育他人的效果，在实际操作时，要注意做好“惩罚”的三性，才能使惩罚达到预期效果：一、惩罚的具体性马卡连柯指出：在惩罚问题上，不要定出一个一般的方案，因为每一种行为都具有个别性质。

初中生正处于复杂的转型期，这一期间，学生民主意识觉醒，独立性增强，出于年龄特征，心理特征的限制，不可避免的要犯些错误。

那么运用惩罚教育学生时，不能一概依葫芦画瓢，按规矩办事，而应摸清情况多角度审视，若不分青红皂白，草率行事，学生面对惩罚可能会难以接受，严重的会产生对立情绪。

二、惩罚的公正性有些教师运用惩罚时，不能一视同仁，而是有亲有疏。

对自喜欢的，成绩好的，班干部以及关系户过多袒护，一般会从轻发落；而对于自已不喜欢的，成绩差的，会一棍子打死，不能宽容。

有时受社会不良风气影响，对请客送礼免除惩罚或从轻发落，一碗水端不平,如此怎么谈教育学生，惩罚不公平，将会导致两大恶果：一是对被惩罚者起不到良好的教育作用；二是不能很好的警示教育其他学生，有可能导致师生关系恶化，学生对老师不信任，有意见。

所以，为了达到惩罚的良好效果，惩罚需要公正性。

三、惩罚的实效性惩罚是一种手段，而不是目的，我们老师运用惩罚是为了让犯错误的学生能认识到自身的错误，自我醒悟，但是学生经过惩罚后的自我醒悟是需要老师引导的，传统惩罚的速战速决，前不做思想，后不做巩固，是达不到惩罚本身目的的！笔者认为惩罚要达到一定的实效，需做好三阶段的工作：第一、惩罚前的思想工作。

不仅让他们意识到自已的错误带来的后果，还要让他们认识到惩罚不是目的，而是为了帮助他们更快地改正错误；要使他们消除抵触情绪，心服口服。

第二、惩罚中的“追踪”工作。

受学生特定年龄，心理影响，学生受惩罚后，思想上，情绪上波动会很大，有的人甚至破罐子破摔。

对此，我们要深入学生内部，鼓励其他学生与老师多关心他们，尊重他们，用热情去帮助他们，使他们消除不快情绪，努力改正错误，争取发展。

惩罚的方法有哪些

惩罚的方法有哪些惩罚作为一种行为管理手段，在社会生活中起着重要的作用。

它可以帮助人们遵守规则、维护秩序，同时也可以帮助个体认识到自己的错误并加以改正。

那么，惩罚的方法有哪些呢？下面将从不同角度对惩罚方法进行探讨。

首先，惩罚可以分为正面惩罚和负面惩罚两种。

正面惩罚是指通过给予奖励或者积极的激励来促使个体行为的改变。

比如，家长可以给予孩子一些小礼物或者表扬来奖励他们的好行为，这样可以增强孩子的积极性，使他们更愿意遵守规则。

而负面惩罚则是指通过给予惩罚或者批评来制约个体的不良行为。

比如，老师可以对学生进行适当的批评或者处罚，以阻止他们的不良行为，促使他们改正错误。

其次，惩罚的方法还可以根据具体的行为特点进行分类。

针对不同的行为，可以采取不同的惩罚方式。

比如，对于违反交通规则的行为，可以采取罚款、吊销驾照等方式进行惩罚；对于违反学校纪律的行为，可以采取体罚、留校察看等方式进行惩罚。

这些惩罚方法都是针对具体行为特点而设计的，目的是为了让个体认识到自己的错误，并加以改正。

另外，惩罚的方法还可以根据不同的社会环境和文化背景进行区分。

不同的社会和文化对于惩罚的态度和方法都有所不同。

比如，在一些西方国家，对于犯罪行为往往采取监禁、罚款等方式进行惩罚；而在一些东方国家，可能更倾向于通过道德教育、家庭教育来进行惩罚。

这些不同的惩罚方法都是基于不同的社会环境和文化背景而设计的，目的是为了维护社会秩序和道德规范。

总的来说，惩罚的方法有很多种，可以根据具体情况和需求进行选择。

但无论采取何种惩罚方法，都应该遵循一定的原则，即合理、公正、适度。

合理的惩罚方法可以帮助个体认识到自己的错误，并加以改正；公正的惩罚方法可以维护社会秩序和公共利益；适度的惩罚方法可以避免过度伤害个体的尊严和权益。

因此，在选择惩罚方法时，需要综合考虑具体情况，做出合理的决策。

综上所述，惩罚的方法多种多样，可以根据不同的需求和情况进行选择。

但无论采取何种惩罚方法，都需要遵循一定的原则，以达到惩戒的目的。

惩罚教育是把双刃剑

惩罚教育是把双刃剑惩罚教育是一种教育手段，也是一种高难度的教育技巧。

在学校教育中，惩罚教育这个问题一直是人们争论的焦点，它就像一把双刃剑，既有积极的意义，也有消极的影响。

虽然我国现在对惩罚教育的研究还处于初级阶段，是否会形成定制，也是无法预料，但是我们作为即将走向教育工作的新时代接班人，我们一定要有自己的见解，要有一个全新的认识，为以后能做好教育这项工作打下基础。

一、对教育惩罚的理解所谓教育惩罚，一般来讲，就是指与奖励是相对的，指的是在学校教育中，针对学生或者是集体的不良行为、作风给予否定或者批评，目的是为了达到警示的作用，以防止这些错误再次发生的目的。

近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的心态和学生对话，尊重学生，给学生创造一种密切配合自由的氛围。

但是提倡激励和赏识是否就是意味着不能批评？从学生成长的角度来看，学校其实就是一个小社会，社会有法律来约束大家的行为，同样学校也有规则与纪律，如果他们犯了严重的错误，就该用惩罚手段来教育他们。

教育需要美丽的惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育，是不负责任的教育如果总是无原则的宽容甚至迁就学生，那是对他们的不负责，这应该是学校教育的责任，更重要的是为孩子的成长负责。

但是这里所说的“惩罚”并不是指大家所说的体罚，两者并不能画等号的。

二、教育需要适当的惩罚（一）教育惩罚的必要性1.惩罚教育具有历史渊源从古到今，不管是人类社会，还是动物界，都有教育，只是教育的内容以及方式不同而已，同样，为了达到某种教育目的，也包含了惩罚教育。

比如古时的私塾先生在教育学生的时候，手里都会拿着戒尺，在同学们犯错的时候，就以戒尺打手心作为惩戒，目的也是为了警示学生，这是人类最初的惩罚教育；再比如海边的雕，在小雕到达飞行年龄时，父母就会把小雕推下悬崖，如果他不能飞上来就会死去，飞上来就成功了。

这其实也是动物界的一种惩罚教育。

教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。

犯罪惩罚辩论辩题

犯罪惩罚辩论辩题
正方观点：
犯罪惩罚是社会秩序的维护者，必须严格执行。

首先，犯罪行为侵犯了他人的
合法权益，破坏了社会稳定，因此必须受到惩罚。

其次，惩罚能够起到震慑作用，使犯罪分子知道犯罪行为会受到严厉的制裁，从而减少犯罪的发生。

同时，惩罚也有助于犯罪分子的改造，通过惩罚让犯罪分子认识到自己的错误，悔过自新。

正如美国前总统尼克松所说，“犯罪不是社会的问题，而是犯罪者的问题。

”因此，犯罪分子应该受到惩罚，以达到惩罚、震慑和改造的目的。

反方观点：
犯罪惩罚过重会导致社会不公平，应该重视犯罪分子的改造。

首先，过重的惩
罚可能会导致犯罪分子的二次伤害，使他们更加疏远社会，从而增加再犯的可能性。

其次，犯罪分子往往有各种各样的原因导致犯罪行为，包括社会环境、家庭背景等，应该从根源上寻找解决办法，而不是简单地进行惩罚。

此外，犯罪分子也应该有改过自新的机会，通过教育、职业培训等方式帮助他们重新融入社会。

正如英国哲学家贝克莱所说，“惩罚是为了改善，而不是为了报复。

”。

综合观点：
在犯罪惩罚问题上，既要重视惩罚的严肃性和震慑作用，也要注重犯罪分子的
改造和社会的公平。

因此，应该在惩罚的同时，加强对犯罪分子的教育和改造，为他们提供重新融入社会的机会。

同时，也要重视预防犯罪的工作，通过提高社会福利、加强家庭教育等方式，减少犯罪的发生。

只有综合运用各种手段，才能有效地维护社会秩序和人民安宁。

犯罪与惩罚辩论辩题

犯罪与惩罚辩论辩题
正方，犯罪需要严厉惩罚。

犯罪是社会的毒瘤，严重破坏了社会的稳定和秩序。

为了维护社会的正常运转，必须对犯罪行为进行严厉惩罚。

首先，严厉惩罚可以起到震慑作用，让潜在犯罪分子望而生畏，减少犯罪的发生。

正如英国哲学家培根所说，“严惩犯罪者，以警戒未犯者。

”其次，对犯罪行为进行严厉惩罚可以让受害者得到公正的对待，让他们感到社会的正义和安全。

再者，对犯罪行为进行严厉惩罚可以让犯罪分子意识到自己的错误，为社会做出补偿，重新融入社会。

反方，惩罚不应该过于严厉。

虽然犯罪是错误的行为，但是过于严厉的惩罚并不能解决问题，反而可能会带
来更多的负面影响。

首先，严厉惩罚可能会导致犯罪分子产生逆反心理，使其更加固执于自己的错误行为。

正如美国作家马克·吐温所说，“严惩不是解决犯罪问题的方法，而是制造更多犯罪的途径。

”其次，过于严厉的惩罚可能会导致犯罪分子失去改过的机会，使他们无法重新融入社会，从而加剧了社会的不稳定。

最后，严厉惩罚也可能会导致司法不公，给无辜者带来不公正对待。

在经典案例中，可以引用美国《刑事犯罪与刑罚法典》中的一些案例，比如对
于不同程度的盗窃行为，法院会根据情节轻重进行不同程度的判决，这体现了对犯罪行为进行个案化、量刑合理的原则。

从以上观点可以看出，对于犯罪行为，应该根据具体情况进行合理的惩罚，而
不是一刀切的过于严厉。

毕竟，正义和人道是惩罚的首要原则。

犯罪惩罚辩论辩题

犯罪惩罚辩论辩题正方观点，犯罪惩罚是必要的。

犯罪惩罚是社会秩序的维护者，它能够有效地阻止犯罪行为的发生。

通过对犯罪者进行惩罚，可以让其他人对犯罪行为感到畏惧，从而减少犯罪率。

同时，犯罪惩罚也能够让犯罪者对自己的行为负责，促使其认识到自己的错误，并且改正自己的行为。

正如英国哲学家培根所说，“惩罚是对犯罪的最好的预防。

”此外，犯罪惩罚也有助于恢复受害者的公正和尊严，让他们得到应有的安慰和补偿。

因此，犯罪惩罚是必要的，它能够有效地维护社会的正常秩序。

反方观点，犯罪惩罚是不必要的。

犯罪惩罚并不能真正解决犯罪问题，它只是简单粗暴地对待犯罪行为，而并没有从根本上解决犯罪问题。

犯罪惩罚往往只会让犯罪者更加愤怒和仇恨，从而导致更多的犯罪行为的发生。

同时，犯罪惩罚也会造成对犯罪者的二次伤害，使他们更加难以融入社会，从而形成恶性循环。

正如美国社会学家杜尔凯姆所说，“惩罚只会加剧犯罪问题，而不会解决它。

”因此，我们应该寻求更加人性化和有效的犯罪解决方法，而不是简单地依靠惩罚来解决问题。

在这一辩题中，正方和反方的观点都有其合理性。

正方强调了犯罪惩罚对于维护社会秩序的重要性，而反方则指出了犯罪惩罚可能带来的负面影响。

事实上，犯罪惩罚的确是一个复杂的问题，需要我们从多个角度来进行思考和分析。

在现实生活中，我们也可以看到一些案例来支持这一观点。

比如，一些犯罪者在接受了惩罚之后，真的会认识到自己的错误，并且改正自己的行为；而另一些犯罪者则会因为受到惩罚而更加愤怒和仇恨，从而继续犯罪行为。

因此，我们需要在犯罪惩罚的问题上进行更加深入的思考和探讨，寻求更加全面和有效的解决方法。

一切不谈“度”的惩戒都是“耍流氓”

一切不谈“度”的惩戒都是“耍流氓”“度”是一种很重要的概念，它已经深入人们的生活中，影响着人们的各个方面。

在生活中，我们会发现很多时候，许多人都会在处理事情时忘掉“度”，这样往往会导致一些不良后果。

尤其是在惩戒方面，如果不谈“度”，那么就会变成“耍流氓”，这将会给社会带来极大的危害。

要想有效惩戒，首先要明确惩戒的对象，其次要明确惩戒的原则和目的。

一切不谈“度”的惩戒都是“耍流氓”，因为这样的惩戒缺乏规矩和制约，会给被惩戒者带来严重的伤害。

如果惩戒没有度，就很容易走向极端，导致“以暴制暴”的局面。

在进行惩戒时，一定要注意把握“度”。

首先，要考虑被惩戒者的心理承受能力，避免过度伤害对方。

其次，要遵循法律法规和纪律规定，不凭个人情绪去随意进行惩戒。

最后，要明确惩戒的目的，不能滥用权力或打压他人，否则就会导致他人对你的反感和不满。

如果惩戒没有度，就会导致一系列严重后果。

首先,会使法制和纪律失去约束力，引发社会混乱与乱象。

其次，会导致被惩戒者的心理承受能力降低，进而破坏人们的心理健康。

最后，如果惩戒没有度，就会引起公愤和指责，损害惩戒者的形象和权威，对惩戒者本人也会造成不良影响。

在处理问题时，我们应该坚持“有度”的原则。

只有在保证事情处理得当的基础上，才能取得真正的效果。

因此，我们应该在惩戒中注意度的问题，减少不必要的损失，让惩戒有益于事情的处理和社会的稳定。

综上所述，惩戒良好的目的是为了维护社会秩序的正常运转。

惩戒不仅需要强调法律法规和纪律规定，更需要遵循科学、公正、有度的原则，如此才能真正维护社会的稳定和发展。

因此，我们必须谨慎处理惩戒事宜，切莫一时冲动，否则会招致严重的后果。

高二语文上册第一单元作文

高二语文上册第一单元作文在校园生活中，我们经常会看到一些同学因为未能按时完成作业而受到老师的严厉惩罚。

这样的场景往往会引发我们的思考：作业未完成而受到加倍的惩罚，究竟对我们有益还是有害？在我看来，这种情况既有利也有弊，正如生活中的许多其他事物一样，它们都具有两面性。

首先，让我们从积极的角度来看这个问题。

当老师在课堂上检查作业时，那些未能完成作业的同学会感到紧张和后悔。

他们害怕老师的批评和惩罚，同时也后悔自己没有抓紧时间完成作业。

这种恐惧和后悔的感觉，会促使他们在下一次更加努力地按时完成作业，以避免再次受到惩罚。

这样的结果不仅能够让老师感到满意，也能让同学们避免成为嘲笑的对象，同时还能提高学习成绩，使学习态度变得更加积极。

从这个角度看，老师的加倍惩罚起到了一定的正面作用。

然而，我们也不能忽视这种惩罚可能带来的负面影响。

有些学生因为未能完成作业，在课堂上受到老师的严厉批评，甚至有时老师的言辞会伤害到学生的自尊心。

在这种情况下，学生原本已经感到沮丧和尴尬，如果再遭受体罚，他们可能会对老师产生反感，甚至对这一科目产生消极的态度。

这种情绪的积累，最终可能会影响到他们的学习成绩。

这样的惩罚不仅没有达到预期的效果，反而可能带来一系列的负面后果。

因此，我认为我们应该认识到学生因作业未完成而受到加倍惩罚的这种两面性。

作为学生，我们应该努力避免这种情况向不利的方向发展。

只有正确理解事物的两面性，并从积极的一面出发，我们才能避免不利因素，引导事物朝着正确的方向发展。

这样，我们不仅能够避免受到不必要的惩罚，还能够在学习上取得更好的成绩。

让我们共同努力，以积极的态度面对学习中的每一个挑战。

多面性处罚

多面性处罚每每学生们因工作沒有进行而老师打手心翻倍处罚的情况下，有的人的心里禁不住会想：工作完不了便翻倍惩罚对大家有益处，或是沒有益处？我觉得工作完不了而老师打手心翻倍处罚利与弊并存。

万事万物都具备多面性，不论是在虚无缥缈缥缈的社会现实，或是在繁杂复杂的观念行业，事情都是会主要表现出其利弊。

自然，在充斥着专业知识的院校里也存有事情的多面性，下边就谈一谈我对“院校里，学员因工作完不了而老师打手心翻倍处罚”的多面性。

学员因工作完不了而老师打手心翻倍处罚的益处：当教师检查作业的情况下，沒有进行工作的校学生会觉得十分的担心和后悔莫及，担心老师打手心指责，处罚。

而且后悔莫及自身当时沒有抽出来時间来进行工作，可是沒有进行工作的同学们最后或是沒有逃离老师打手心处罚的恶运。

当这种同学们在进行老师的惩罚每日任务的全过程中，自身便会想：下一次一定不可以老师打手心把握住了，早知如此如今老师打手心处罚，比不上自身早一点进行，那样不就不被别的的同学们所嘲笑了，不就不惹得教师生气了……那样的念头便会促进受处罚的同学们每一次都按时进行教师布局的工作。

既不许教师发火，也不许学生们取笑，另外还会继续提升自己的学业成绩，使沒有进行工作的学员的学习的态度积极主动。

那样，教师的翻倍处罚就具有了非常好的实际效果。

一样，一件事，有它好的层面，另外也是有它不太好的层面。

老师打手心处罚的弊端：一些学员，因工作完不了，在课堂上老师打手心骂一顿（有时候教师会骂出辱没学员自尊心的粗话）乃至教师为认识自己的一时之气，而在课堂上对沒有进行工作的学员暴打。

这时，沒有进行工作的同学们原本早已伤心欲绝，很丢面子了。

最终教师依然处罚沒有进行工作的同学们去抄很多遍，或将相近的题型做几次，而且最终要当众查验。

当沒有进行工作的学员带上抱怨在达到目标的全过程中一边抱怨教师，一边为教师对自身的暴打而悲痛欲绝，以致于沒有进行工作的学员为给老师达到目标而达到目标。

最后，遭受教师处罚的学员不但会对教师造成建议，并且会用消沉的心态来应对那一科，最后可能危害到受处罚的同学们的学业成绩。

惩罚的名词解释

惩罚的名词解释惩罚的名词解释：探寻其本质与作用惩罚，作为一种社会行为和一种法律制度的实践，一直以来都是人们关注的焦点之一。

它既是对违背社会公共利益的行为的回应，也是对违法犯罪行为的制约和威慑。

惩罚的本质及其对个体和社会的作用，一直是法律、伦理道德、心理学等学科领域的研究课题。

本文将分析惩罚的概念内涵、形式和理论基础，并探讨其对社会秩序、犯罪预防以及道德价值观塑造方面的影响。

惩罚，作为一种社会行为，本质源于人类共同的道德观念和法律制度。

惩罚所追求的目标主要包括三个方面：一是通过对违法行为施加痛苦或不利后果，实现对违法人的处罚，使其及时认识到其行为的错误和不当；二是通过示范效应，向其他可能有相似倾向的人传递出警示，以起到预防、威慑的作用；三是通过对违法行为的惩处，修复社会秩序，维护公共安全和稳定。

根据惩罚的性质，可以分为正当惩罚和报复性惩罚两种。

对于正当惩罚，它是以法律作为基础的、有理性、目标明确的一种行为。

依法惩罚可以维护民众的合法权益，巩固社会的法制秩序。

正当惩罚不仅对个别违法人起到威慑作用，更重要的是起到了对全社会公众的积极示范效应。

正当惩罚体现了社会公正的价值观，对于建立和谐的社会环境和公民道德行为的规范化具有重要意义。

而一些报复性的惩罚则往往被视为不合理的行为，容易引发更多的冲突和不满，对整个社会秩序和公共利益的损害更加严重。

除了正当惩罚，人们常常对于惩罚的合理程度和方式提出质疑，认为现行的惩罚制度存在不公正、过度严厉等问题。

在伦理道德层面，一部分学者倡导从人性化的角度审视惩罚制度，旨在为犯罪分子提供改造和重生的可能性。

这一角度强调惩罚的目的不仅是实现法律的复仇性或报复性，更应该注重引导犯罪人安置自己的心态和行为，鼓励他们在道德、法律的指引下重新融入社会。

这就要求惩罚制度不仅要有惩罚的力度，更要有改造的可能性。

心理学家对于惩罚的研究也给我们带来了一些有意思的启示。

研究发现，对于一些特定人群，如犯罪分子中的青少年或精神病患者，体现温和态度的惩罚与教育更容易获得积极的效果。

年高中生周记800字大全-两面性惩罚

因此，我认为“学生因作业完不成而被老师加倍惩罚具有两面性，而作为学生的我们应该避免这件事向坏的方面发展。只有正确的抓住了事物的两面性，从好的方面出发，就能避开不利因素，让事物向正确的方向发展，向好的方面发展，而不向它的弊端发展。
学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。当这些同学在完成老师的惩罚任务的过程中，自己便会想：下一次一定不能被老师抓住了，早知现在被老师惩罚，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所耻笑了，不就不惹得老师生气了……这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业。既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。
同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。
被老师惩罚的坏处：某些学生，因作业完不成，在课堂上被老师骂一顿（有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话）甚至老师为了解自己的一时之气，而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手。此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝，以至于没有完成作业的学生为给老师完成任务而完成任务。最终，受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见，而且会用消极的态度来面对那一科，最终将会影响到受惩罚的同学的学习成绩。这样不仅没有达到好的效果，还会带来许多的负面影响，这样的惩罚就没有起到好的效果。
高中生周记大全两面性惩罚

2019年高二优秀议论文-惩罚的两面性

第 1 页共 3 页
罚，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所耻笑了，不就不惹得老师生气了 … … 这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业。既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。被老师惩罚的坏处：某些学生，因作业完不成，在课堂上被老师骂一顿（有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话）甚至老师为了解自己的一时之气，而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手。此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝，以至于没有完成作业的学生为给老师