最新北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》 精品公开课课件
中班社会公开课教案《说声对不起》
中班社会公开课教案《说声对不起》教案标题：《说声对不起》- 中班社会公开课教案教学目标：1. 培养幼儿的道德品质，让他们明白对错误行为应该及时道歉。
2. 培养幼儿的自我反思能力，帮助他们认识到自己的错误行为并主动向别人道歉。
3. 提升幼儿的表达能力，能够用简单明了的语言表达自己的道歉。
教学准备：1. 故事书《说声对不起》或相关的绘本故事书2. 图片或海报，展示常见的错误行为和道歉的方式3. 幼儿的日常行为记录表（可选）教学过程：引入活动：1. 利用图片或海报展示常见的错误行为，例如：打人、抢玩具、说脏话等。
教师与幼儿讨论这些行为是否正确，为什么要道歉。
分享故事：1. 教师向幼儿们呈现故事书《说声对不起》，通过故事引出主题。
2. 读故事时，教师强调故事中的错误行为，并引导幼儿们思考这些行为会让别人感到怎样的，为什么要道歉。
讨论与互动：1. 教师与幼儿们一起讨论，问他们是否有过类似的错误行为，以及是否向对方道过歉。
引导幼儿们分享相关的经验和感受。
2. 教师引导幼儿们思考，为什么道歉对别人和自己都很重要，以及道歉可以带来怎样的结果。
3. 教师通过提示问题，帮助幼儿们总结出道歉的基本要素，例如说出口、对方接受等。
角色扮演：1. 教师与幼儿们进行角色扮演，模拟常见的错误行为和道歉场景，让幼儿们亲身体验如何主动道歉。
2. 教师根据幼儿的水平和经验，适当引导幼儿们表达自己的道歉，鼓励他们用简单明了的语言表达。
小结活动：1. 教师引导幼儿们总结故事和讨论中所学到的内容，让幼儿们明白道歉的重要性以及正确道歉的方式。
2. 教师鼓励幼儿们在以后的生活中遇到错误行为时，能够勇敢地道歉并改正错误。
拓展活动：1. 教师鼓励幼儿们在日常生活中记录自己的行为，特别是错误的行为，并记录下自己如何道歉和改正错误。
可以使用幼儿的日常行为记录表。
2. 教师可以通过角色扮演或其他方式，让幼儿们尝试扮演受害者的角色，感受到被道歉的重要性和被接受道歉的喜悦感。
精品【北师大版】三年级语文上册《12.说声“对不起”【第2课时】》课件
管 理
gù zhi
勇 敢
zhuō zi
结 束
dào qiàn
固 执
桌 子
道 歉
3.用“√”选出括号中正确的字或读音。
(1)(厉 历)届政府都主张严(厉 历)打击跨国犯罪活动。 √ √ (2)他终于(凑 奏)足了钱，去书店买了一本《钢琴演(凑 奏)技法》。 √ √ (3)他不敢挨(ái āi)着小明坐，因为他昨天挨(ái āi)小明打了。 ﹒ ﹒√ √ (4)学校的老师系(jì xì)统地给学生们讲解了怎么系(jì xì)红领巾。 ﹒ √ ﹒√ 4.写出下列加点词语的反义词。 (1)事情就这样结束了。( 开始 )
北师大版三年级语文上册
我一时不知所措，窘得满脸通红。
神态描写 思考(重点)：这句话是对“我”的神态描写，你体会 到什么？
从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们
可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题， 所以紧张、害怕。
北师大版三年级语文上册
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。 神态描写
巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆
叶更要好了。 判断方法： 事情的起因、经过、结果。
北师大版三年级语文上册
核心问题：
在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我”
实现了这一超越？
“我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能
克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与 别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师 和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓 励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服 了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。
小学三年级语文《说声对不起》原文、知识点及教案
小学三年级语文《说声对不起》原文、知识点及教案小学三年级语文《说声对不起》原文我并不是个固执自私的男孩儿，然而我要向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。
但那一次，我超越了自己。
其实那不过是一件小事。
一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。
我一时不知所措，窘得满脸通红。
同学们急忙去叫老师。
老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿没有发火，只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。
老师转过脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。
陈刚，你道个歉，好吗？”教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉道老师正在期待地看着我。
老师啊，您为什么非得让我开口呢？我有不是故意的。
在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：“说吧，快说吧！”是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责备我。
可是，要说出这三个字，真的好难好难。
“陈刚，说吧，大家都没有怪你。
”老师亲切地抚摸着我的头说。
是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。
”陆叶很自然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。
从此，我和陆叶更要好了。
小学三年级语文《说声对不起》知识点字词：固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、鼓足勇气、犹豫、原谅重点句子：教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
(北师大版)三年级语文上册《说声对不起》导学案
d.家长协助学生记录在生活中运用礼貌用语的经历，并写下感悟。
2.拓展作业：鼓励学生发挥想象，创作一篇关于“学会道歉”的小故事，要求故事情节完整，语言流畅，体现礼貌用语的运用。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
a.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成作业，作业内容是否齐全。
3.实物教具：
-角色扮演道具：使学生在角色扮演中更好地投入情感，理解课文内容。
-示范教具：将礼貌用语与实物结合，让学生在实际情境中学会运用，提高实践能力。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.课后作业：根据本节课的教学目标，布置以下课后作业：
a.抄写本课生字词，每个字词写三遍，并组词造句。
b.按照故事情节，用自己的话复述课文内容。
在教学《说声对不起》这一课中，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，教师将运用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材
北师大版三年级语文上册教科书是教学的主要依据。教材中提供了丰富的教学资源，包括课文、生字词、课后练习等。通过教材，学生可以初步了解课文内容，学习生字词，为课堂学习打下基础。
（二）教辅材料
1.课文朗读音频：教师准备课文朗读音频，让学生在课前预习和课后复习时跟读，提高学生的语感和朗读能力。
3.可能的学习难点：本课的学习难点主要体现在对礼貌用语的运用、道歉与原谅情感的理解以及标点符号习目标：通过预习，使学生初步了解课文内容，认识生字词，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：让学生预习课文《说声对不起》，认读生字词，了解故事大意。
3.预习问题：
a.课文中出现了哪些礼貌用语？它们分别在什么情况下使用？
（北师大版）三年级语文上册《说声对不起》导学案
《说声“对不起”》北师大版三年级语文上册教材课件ppt(3篇)
5.读了课文，你明白 了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文 明、懂礼貌、知错能改是一个小学生应有的好品质。
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使“ 我”克服了心理障碍，鼓起勇气 向同学说了声“对不起”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的 嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”
这段心理描写，形象地写出了 当时“我”的感受以及矛盾的心 情，很符合人物当时的心理。
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3.“我”是一个什么样的孩子？“我”不小心把同学的下巴划破后 ，开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小 心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不 了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对 不起”。
品读文章
读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌 陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的 下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学 们急忙去叫老师。
中班社会公开课教案《说声对不起》2篇
中班社会公开课教案《说声对不起》 (2)中班社会公开课教案《说声对不起》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 培养学生正确的道德观念，学会对自己的错误行为表示歉意和道歉。
2. 提高学生的表达能力和观察力，能够从日常生活中发现和思考自己的错误。
3. 培养学生的同理心和关心他人的意识，使学生能够关心他人的感受。
教学重点：1. 学会正确的道歉方式和表达方法。
2. 学会从自己的错误中汲取教训，以避免再次犯错。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师给出一个情景：小明不小心弄翻了同桌的水杯，水洒了一地，同桌生气地看着小明。
教师问学生该如何处理这个情况。
学生发表意见，教师记录学生的意见。
Step 2：呈现案例（10分钟）教师给出一个案例：小明同学在操场上无意间踩了同学张三的小鸟玩具。
张三非常生气，小明觉得很对不起。
请学生观察两个人的表情、动作和心情，并描述他们的感受。
Step 3：讨论（10分钟）教师引导学生思考：当我们犯了错误或者做了错事，应该怎么做？学生发表意见，教师记录学生的意见。
Step 4：讲解道歉的方式和表达方法（10分钟）教师介绍道歉的方式和表达方法：1.承认错误；2.表示歉意；3.诚心道歉；4.答应改正；5.通过行动证明自己的诚意。
Step 5：小组活动（15分钟）学生分为小组，每个小组选出一个小组长。
小组长给学生布置任务：观察班级中可能出现的一些错误行为，并在小组内讨论该如何道歉和改正。
学生进行小组讨论，小组长记录学生的讨论结果。
然后，小组长向全班汇报讨论结果。
Step 6：总结（5分钟）教师总结道歉和改正的方式，强调正确的道德观念和重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用。
Step 7：作业（5分钟）要求学生回家后观察身边的人是否遇到了错误或有需要道歉的情况，然后写下自己的观察和想法，并写一份道歉信。
Step 8：课堂点评（5分钟）教师点评学生的作业，表扬优秀者，并给予改进意见。
三年级上册语文教案：说声“对不起”
三年级上册语文教案：说声“对不起”教案章节：第一章至第五章第一章：认识道歉1.1 学习目标：让学生理解道歉的意义和重要性。
培养学生学会向别人道歉的能力。
1.2 教学内容：介绍道歉的概念和意义。
讨论为什么我们需要道歉以及道歉的方式。
1.3 教学活动：引导学生思考自己曾经做过对不起别人的事情。
让学生分组讨论如何向别人道歉，并演示给全班同学看。
1.4 作业：让学生写一篇关于自己曾经道歉的经历的短文。
第二章：学会认错2.1 学习目标：让学生学会认识自己的错误。
培养学生勇于承认错误的品质。
2.2 教学内容：引导学生认识到每个人都有犯错的时候。
讨论如何勇敢地承认错误并向别人道歉。
2.3 教学活动：让学生进行角色扮演，模拟承认错误和道歉的场景。
引导学生分享自己犯错并承认错误的经历。
2.4 作业：让学生设计一份行动计划，列出自己要改正的错误和具体的行动步骤。
第三章：表达歉意3.1 学习目标：让学生学会用适当的语言表达歉意。
培养学生真诚道歉的态度。
3.2 教学内容：教授学生如何用恰当的语言表达歉意。
强调真诚和诚恳的重要性。
3.3 教学活动：让学生进行小组讨论，分享彼此道歉的经验和方法。
进行角色扮演，让学生练习用适当的语言表达歉意。
3.4 作业：让学生写一封道歉信给班级里的某个同学，表达自己的歉意。
第四章：宽容与理解4.1 学习目标：让学生理解宽容和理解的重要性。
培养学生学会宽容和理解别人的能力。
4.2 教学内容：讨论宽容和理解的概念及其在人际关系中的重要性。
引导学生思考如何宽容和理解别人的错误。
4.3 教学活动：让学生分组讨论，分享自己曾经被宽容和理解的经历。
进行角色扮演，让学生练习宽容和理解别人的场景。
4.4 作业：让学生设计一份关于宽容和理解的宣传海报。
第五章：综合实践5.1 学习目标：让学生将所学内容应用到实际生活中去。
培养学生学会在实际场景中运用道歉的能力。
5.2 教学内容：引导学生思考如何在家庭、学校和社区中运用道歉。
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点
【导语】对不起，往往⼀句对不起，事情就会风平浪静。
以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级语⽂《说声对不起》原⽂及知识点》，希望帮助到您。
【原⽂】 我并不是个固执⾃私的男孩⼉,然⽽我要向别⼈承认错误,那真是⼀件⽐挨xx⼤板还难受的事。
但那⼀次,我超越了⾃⼰。
其实那不过是⼀件⼩事。
⼀天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我⼀下,我抬⼿⼀挡,没想到⼿中的铅笔把他的下巴划破了,他哭了。
我⼀时不知所措,窘得满脸通红。
同学们急忙去叫⽼师。
⽼师⾛进教室,说来也奇怪,她⼀点⼉没有发⽕,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”“我——我——”我⽀⽀吾吾地说不出⼀个字来,泪⽔在眼眶⾥直打转。
⽼师转过脸看了看陆叶的伤⼝,关切地问:“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,⽼师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点⽪,以后彼此都应该⼩⼼点。
陈刚,你道个歉,好吗?” 教室⾥静得出奇,我知道⼤家都在等我开⼝,可不知怎的,我的嗓⼦眼⾥像堵了块⽯头似的,连⼀个字都吐不出。
我愣愣地站在同桌⾯前,不敢看任何⼈的脸,但我能感觉道⽼师正在期待地看着我。
⽼师啊,您为什么⾮得让我开⼝呢?我有不是故意的。
在⼼⾥,我不知道已经责备⾃⼰多少遍了。
时间仍在⼀分⼀秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的⽿朵边轻声说:“说吧,快说吧!” 是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到⾃⼰的座位上,⽼师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。
可是,要说出这三个字,真的好难好难。
“陈刚,说吧,⼤家都没有怪你。
”⽼师亲切地抚摸着我的头说。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别⼈,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这⾥,我⿎⾜勇⽓,⼤声说:“陆叶,对不起。
”陆叶很⾃然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。
从此,我和陆叶更要好了。
【知识点】 字词： 固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、⽀⽀吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、⿎⾜勇⽓、犹豫、原谅 重点句⼦： 教室⾥静得出奇,我知道⼤家都在等我开⼝,可不知怎的,我的嗓⼦眼⾥像堵了块⽯头似的,连⼀个字都吐不出。
三年级上册语文教案：说声“对不起”
三年级上册语文教案：说声“对不起”教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学重点：1. 学生能够熟练朗读课文，理解故事中的道理。
2. 学会主动道歉，尊重他人。
教学难点：1. 学生能够运用所学道理解决实际问题。
2. 培养学生的团队协作精神。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或挂图。
3. 小组合作学习准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己学会的知识。
2. 提问：在日常生活中，你们有没有遇到过需要道歉的情况？你是如何处理的？二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事中的道理。
3. 学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对故事中道理的认识。
2. 每个小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
四、情景演练（5分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的场景，学会主动道歉。
2. 学生进行角色扮演，体验道歉的过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白道歉的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己在今后生活中如何做到尊重他人。
教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生在情景演练中的表现。
3. 学生对所学道理的认同和运用情况。
六、课堂活动：角色扮演活动目的：通过角色扮演，让学生更好地理解故事中的角色，培养学生的表演能力和团队协作能力。
活动过程：1. 教师将学生分成若干小组，每组选定一个故事中的角色进行扮演。
2. 学生准备角色扮演，包括台词和动作。
3. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
4. 教师对各组的表演进行点评，鼓励学生的表现。
七、课堂讨论：对与错的界限讨论目的：通过讨论，让学生明确对与错的界限，培养学生的判断能力和道德观念。
北师大版语文三年级上册《说声“对不起”》同步练习
北师大版语文三年级上册《说声“对不起”》同步练习填空题读拼音，写词语。
zhuōziguǎn lǐgùzhídào qiànyǒng gǎn【答案】桌子；管理；固执；道歉；勇敢【解析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“管、执、道、歉、勇”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
把下列词语补充完整。
不知支吾满脸【答案】所措；支；吾；通红【解析】本题考查对课文中重点词语的掌握情况。
这些词语有：不知所措、支支吾吾、满脸通红。
填空题比一比，组成词语。
错阵措陈【答案】错误；阵仗；不知所措；陈列【解析】①错:不正确，与实际不符。
部首：钅，组词：错误。
③措:筹划办理。
部首：扌，组词：不知所措。
②阵:军队作战时布置的局势。
部首：阝，组词：阵仗。
④陈:排列，摆设。
部首：阝，组词：陈列。
填空题比一比，再组词。
犹谅优【答案】凉快；犹如；原谅；优秀【解析】①凉:温度低。
部首：冫，组词：凉快。
③谅:宽恕。
部首：讠，组词：原谅。
②犹:相似，如同。
部首：犭，组词：犹如。
④优:美好的，出众的。
部首：亻，组词：优秀。
填空题找出句子中运用不当的词语并替换。
我们的教室宽阔明亮。
【答案】宽阔—宽敞【解析】本题主要考查学生对近义词的区分。
首先理解词意。
宽阔：重点在于面积，一般形容大的场景。
宽敞：一般形容房间或某个特定地方。
故：句子“我们的教室宽阔明亮。
”中的“宽阔”应改为“宽敞”、填空题找出句子中运用不当的词语并替换。
冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。
【答案】美丽—精美【解析】本题主要考查学生对近义词的区分以及病句的修改。
首先理解词意。
美丽：美好艳丽；好看；指美女。
精美：精致美好。
故：句子“冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。
”中的“美丽”应改为“精美”。
填空题找出句子中运用不当的词语并替换。
他愿望得到丁丁的原谅。
【答案】愿望—希望【解析】本题主要考查学生对近义词的区分和病句的修改。
首先理解词意。
北师大版三年级语文上册说声“对不起”课件
……不管是不是故意的，伤
害和影响了别人，就应该说 声“对不起”……
中心句，揭示了文 章的主题。
道歉是一种谦逊
道歉是一种美德
道歉是一种修养
说 难以 内向、羞涩 声 启齿
“ 对
备受 老师亲切
不 鼓励 同学期待
起 ”
超越 自己
鼓足勇气
课文记叙了一件平凡小事： “我”不小心用铅笔划伤了同学的 下巴，在老师的鼓励下，克服心理 障碍，向她说了“对不起”。这告 诉我们：讲文明、懂礼貌是 一个学生应有的好品质。
的成绩，还要有（ ）优的秀 品质和（ ）良的好体质。
3 情景表达。
假如你不小心把小红的裙子弄脏 了，你该怎样向她道歉？
对不起，小红。我不是故意 把你衣服弄脏的，请你原谅 我。我帮你洗干净吧！
心理描写是 指人物在一定 的环境中的内心活动进行的描 写，是作文中表现人物性格品 质的一种方法。
课文中，如“老师啊，您为 什么非得让我开口呢？我又不是 故意的。”这是“我”的内心独 白，表现了“我” 不理解老师说 的话。
关
于
道
的歉
典
故
（廉颇、蔺相如）
（曹操）
关 于 道 的歉 典 故
当我们妨碍了别人，我们要勇于
说声“对不起”
会认字
ái
qiān
lì miǎo
挨
铅
厉
秒
会认字
còu
liàng
凑
谅
多音字
qí 奇怪 奇
jī 奇数
造句：3是奇数， 没有什么好奇怪 的。
多音字
zhuàn 转向 造句 ：他转
转
弯后，就晕头
zhuǎn 转弯 转向了。
写字能手
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点【原文】我并不是个固执自私的男孩儿,然而我要向别人承认错误,那真是一件比挨二十大板还难受的事。
但那一次,我超越了自己。
其实那不过是一件小事。
一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡,没想到手中的铅笔把他的下巴划破了,他哭了。
我一时不知所措,窘得满脸通红。
同学们急忙去叫老师。
老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿没有发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。
老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问:“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。
陈刚,你道个歉,好吗?”教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉道老师正在期待地看着我。
老师啊,您为什么非得让我开口呢?我有不是故意的。
在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳朵边轻声说:“说吧,快说吧!”是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。
可是,要说出这三个字,真的好难好难。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。
”老师亲切地抚摸着我的头说。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。
”陆叶很自然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。
从此,我和陆叶更要好了。
【知识点】字词：固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、鼓足勇气、犹豫、原谅重点句子：教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点
精心整理
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点
【原文】
,那真 他哭了。
,关切,,好 我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉道老师正在期待地看着我。
老师啊,您为什么非得让我开口呢?我有不是故意的。
在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳朵边轻声说:“说吧,快说吧!”
是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。
可是,要说出这
,
愣地、故意、责备、抚摸、鼓足勇气、犹豫、原谅
重点句子：
教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。
可是,要说出这三个字,真的好难好难。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不
,。
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点
小学三年级语文《说声对不起》原文及知识点我并不是个固执自私的男孩儿,不过我要向别人承认错误,那真是一件比挨二十大板还难受的事。
但那一次,我超越了自己。
其实那不过是一件小事。
一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡,没想到手中的铅笔把他的下巴划破了,他哭了。
我一时不知所措,窘得满脸通红。
同学们急忙去叫老师。
老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿没有发火,仅仅轻轻地问我：“陈刚,这是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。
老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问：“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说：“仅仅划破点皮,以后彼此都应该小心点。
陈刚,你道个歉,好吗?”教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉道老师正在期待地看着我。
老师啊,您为什么非得让我开口呢?我有不是故意的。
在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳朵边轻声说：“说吧,快说吧!”是啊,只要说出“对不起”三个字,我就能够回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。
不过,要说出这三个字,真的好难好难。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。
”老师亲切地抚摸着我的头说。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这里,我鼓足勇气,大声说：“陆叶,对不起。
”陆叶很自然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。
从此,我和陆叶更要好了。
【知识点】字词：固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、鼓足勇气、犹豫、原谅重点句子：教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
小学语文-有答案-新北师大版三年级上册《说声“对不起”》同步练习卷(1)
新北师大版三年级上册《说声“对不起”》同步练习卷（1）一、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分）)1. 读拼音，写词语。
2. 把下列词语补充完整。
3. 阅读片段，回答问题。
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
这是对“我”的________描写，形象地写出了当时“我”的感受以及________的心情，很符合人物当时的心理。
4. 回忆课文，回答问题。
《说声“对不起”》（1）课文讲了一件什么事？________（2）“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？________参考答案与试题解析新北师大版三年级上册《说声“对不起”》同步练习卷（1）一、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】桌子,管理,固执,道歉,勇敢【考点】看拼音写汉字【解析】考查了看拼音写词语的能力，掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，看拼音写词语是语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
【解答】桌子管理固执道歉勇敢2.【答案】不觉,支,吾,通红【考点】词语搭配【解析】考查了补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】不知不觉支支吾吾满脸通红3.【答案】心理,矛盾【考点】现代文阅读【解析】语段选自《说声“对不起”》。
课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。
课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
【解答】本句话讲述的是大家在教室里等待着我想同桌道歉的情景，我当时心理很矛盾，想说却不好意思说出口，当时的心情很复杂。
4.【答案】“我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。
老师让我向他道歉，可我说不出口。
《说声对不起》教案(精选17篇)
《说声对不起》教案（精选17篇）《说声抱歉》教案篇1一、活动目标：1、让幼儿了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活动中，感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。
3、幼儿能乐观的参加活动，并获得其中的乐趣。
二、活动预备：旧挂历、新挂历、布做的“龙”二三条。
中华风俗CD片。
三、活动过程：1、老师将身体缩成圆柱外形，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”2、音乐嬉戏：敲锣打鼓放鞭炮师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。
3、换挂历：观赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的庆贺：了解今年是什么生肖年。
问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”观赏当年的生肖图案。
仿照拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》师：“老师和小伴侣一起来学唱新歌”。
6、耍龙灯。
老师在小伴侣唱歌时出示“龙灯”引起幼儿爱好。
问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”“我们也来耍龙灯好吗？”请幼儿来跟着音乐耍龙灯二三次四、活动总结：老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。
让幼儿在做音乐嬉戏的同时，感受到元旦活动其其中的欢乐。
同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐。
五、活动延长：师：“我们小伴侣一起跟着龙灯去给其他小伴侣拜年去。
好不好？”（带幼儿随着庆祝的音乐出活动室。
）中班社会活动：给椅子洗洗澡设计理念：苏霍姆林斯基曾经说过：只有从小参与劳动的人，才能获得真正的幸福。
的确劳动不止是一种态度、一种习惯、更是一种特别重要的力量。
而现在的孩子对成人的依靠性日趋渐强，独立生活的力量则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对劳动的体验。
于是我设计、组织了“给椅子洗洗澡”的社会活动，本活动来源于《幼儿园课程指导》中班（上），我以“为椅子洗澡的情节”贯穿于整个活动，本活动注意趣味性，做到寓教于乐，在玩中培育幼儿爱劳动的情感，在做中树立劳动光荣、劳动欢乐的思想，让幼儿渐渐养成爱劳动的好习惯。
最新北师大版小学三年级上册语文4.2说声“对不起”练习题带参考答案
最新北师大版小学三年级上册语文4.2说声“对不起〞练习
题带参考答案
说声“对不起〞
一、读拼音，写词语。
guǎn lǐ gù zhí dào qiàn yǒng gǎn
〔〕〔〕〔〕〔〕
二、把以下词语补充完整。
不知〔〕支〔〕吾〔〕满脸〔〕
三、阅读片段，答复以下问题。
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
这是对“我〞的描写，形象地写出了当时“我〞的感受以及的心情，很起〞。
2. 因为“我〞无意用铅笔划破了陆叶的下巴。
在“我〞看来不是成心的，而且“我〞已经认识到了错误，但陆叶确实受到了伤害，我应该说声“对不起〞。
北师版语文三年级上册 说声“对不起”
说声“对不起”《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我”为主题展开。
课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。
这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读，并体会是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的。
教案一小黑板、生字卡两课时第一课时一、引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”二、读课文，整体感知1、学生自读课文2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？三、集体讨论：1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）2、是什么力量让他这样做的？3、抓住重点句子理解课文：4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。
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课文详解
……不管是不是故意的，伤
害和影响了别人，就应该说 声“对不起”…… 中心句，揭示了文 章的主题。
课文详解
道歉是一种谦逊
课文详解
道歉是一种美德
课文详解
道歉是一种修养
说 声 “ 对 不 起 ”
难以 内向、羞涩 启齿 备受 老师亲切 鼓励 同学期待
超越 鼓足勇气 自己
承勇超 认于越 错道自 误歉己
课文中的心理描写
课文中，如“老师啊，您为 什么非得让我开口呢？我又不是 故意的。”这是“我”的内心独 白，表现了“我” 不理解老师说 的话。
负荆请罪
关 于 道 的 歉 典 故
（廉颇、蔺相如）
割发代首
关 于 道 的 歉 典 故
（曹操）
心灵感悟
当我们妨碍了别人，我们要勇 于承认错误，敢于担当，勇于道歉。 也许“对不起”对我们来说很难说 出口，但只要我们放下所谓的自尊， 就一定可以做到，道歉是我们必备 的好品质。
能
guǎn
手 shù 束
qiàn 歉
敢
管
词
语
解
释
【固执】（性情或态度）古板执着， 不肯变通。 【承认】表示肯定，同意，认可。 【不知所措】不知道怎么办才好，形 容变窘或发急。
词
语
解
释
【出奇】特别；不平常。
【期待】期望，等待。 【责备】批评指摘。
预习检查
1.“我”为什么向同学说“对不 起”？ 2.“我”是个怎样的人？ 3.小学生应该具备怎样的品质？
说声“对不起”
会 ái
认
字 lì 厉 miǎo 秒
qiān
铅
挨
会 còu
认
字
liàng 谅
凑
多
音
字 造句：3是奇数， 没有什么好奇怪 的。
qí 奇怪 奇 jī 奇数
多
音
字
zhuàn 转向 转
zhuǎn 转弯
造句 ：他转
弯后，就晕头
转向了。
写
字
能
手
gù
zhí
zhuō
chén
固
执
桌
陈
写
字
gǎn
概括主题
课文记叙了一件平凡小事： “我”不小心用铅笔划伤了同学的 下巴，在老师的鼓励下，克服心理 障碍，向她说了“对不起”。这告 诉我们：讲文明、懂礼貌是一个学 生应有的好品质。
写法点拨
心理描写 心理描写是 指人物在一定
的环境中的内心活动进行的描
写，是作文中表现人物性格品
质的一种方法。
写法点拨
随堂练习
1 将意思相近的词连线。 超越 期望
期待
犹豫
和蔼
超过
亲切
迟疑
随堂练习
2 填写恰当的量词和形容词。 通过这（件 ）小事，我明白：一 （个 ）三好学生，不仅要有（ 优异） 的成绩，还要有（优秀）的 品质和（良好 ）的体质。
随堂练习
3 情景表达。
假如你不小心把小红的裙子弄 脏了，你该怎样向她道歉？ 对不起，小红。我不是故意 把你衣服弄脏的，请你原谅 我。我帮你洗干净吧！
课文详解
……然而我要向别人承认错误， 那真是一件比挨二十大板还难 受的事。
说明“我”性格内 向，自尊心强。
课文详解
……我一时不知所措，窘得满 脸通红。 神态描写，说明“我” 划伤同学后，内心害 怕。
课文详解
“我——我——”我支支吾吾 地说不出一个字来，泪水在眼 眶里直打转。 语言、神态描写，说 明“我”着急却羞于 表达。
课文详解
……可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一 个字都吐不出。
比喻的修辞，说明我 对道歉二字说不出口。
课文详解
Hale Waihona Puke ……老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。 心理描写，埋怨老师 不理解我的内向性格， 非要我说对不起。
课文详解
……可是，要说出这三个字，
真的好难好难。 更加强化了“我” 的性格极为内向。