把握课堂教学细节,实现语文有效性教学

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如何提高初中语文课堂教学有效性

如何提高初中语文课堂教学有效性

如何提高初中语文课堂教学有效性课堂教学的有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,为实现特定的教学目标而组织实施的活动。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的,是全面关照学生成长与发展的乐园,让学生接受文化的洗礼和熏染。

通过有效的课堂培养出来的学生是鲜活的、富有创造力的个性化人才。

那么,怎样才能保障初中语文课堂教学的“有效性”呢?一、重视课堂导入,激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节,充分地利用课堂导入,可以有效地激发学生的学习兴趣。

初中学生正处于成长期,在自我控制能力上还有所欠缺,因此,在课堂教学开始前的几分钟内,往往还没有真正进入学习状态,这段时间就成了课堂教学的“真空时段”,在这期间教师如果已经进入教学中心环节,那可能会使部分学生无法接收到教师传递的信息,教学就取不到预定的效果。

况且,利用有效的课堂导入,也是激发学生学习兴趣的重要方式。

因此,在教学组织和计划上,初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入,重视课堂导入的艺术。

如在《济南的冬天》这篇文章的学习中,教师在课堂导入上可以发挥创造力,导入具有趣味性的内容,吸引学生,进而顺利地将学生的思维带入课堂教学中。

具体来说,教师可以利用南北半球季节相反的规律,在课前准备南北半球国家在相同时间内的季节景色,在课堂上以图片的形式放映出来,让学生分别找出冬天和夏天的景色,并以四个季节的月份跨度为时间段,让学生大概说明图片所处的月份。

而学生不知道教师的安排,在区分图片时,会从表面现象出发,很快分出图片,并根据生活常识做出时间判断。

而教师此时再告诉学生,这些都是11月到1月的景色时,必然可以引起学生强烈的好奇心。

在此基础上,再将学生引入“济南的冬天”。

或者,教师可以以南方和北方的冬天景象作为切入点,通过图片展现不同地区冬天的差异,由此再过渡到“济南的冬天”,让学生找出自己所在地的冬天与济南冬天的区别。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性语文课是培养孩子语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节。

然而,当前小学语文课堂教学存在一些问题,如学生缺乏主动参与、学习兴趣不高等。

为了提高小学语文课堂教学的有效性,我们可以从以下几个方面入手。

一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学语文课堂教学有效性的关键。

首先,教师应该以身作则,示范学生正确的学习态度和行为习惯。

其次,教师还应该注重创建良好的课堂氛围,通过装饰课堂、设置个性化的座位等方式来增加学生的参与度。

另外,教师还可以定期开展一些趣味性的课外活动,如语文竞赛、朗读比赛等,以激发学生对语文学习的兴趣。

二、注重启发式教学启发式教学是一种鼓励学生主动思考和发现问题的教学方法。

在小学语文课堂中,教师可以通过提问、讨论、阅读故事等方式,引导学生主动思考和解决问题。

同时,教师还可以通过设置情境、播放视频等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

三、多样化的教学方法语文课堂的教学方法应该多样化,以满足不同学生的学习需求。

教师可以使用讲授、讨论、辩论、分组合作等多种教学方式,促进学生主动参与和互动。

另外,教师还可以利用多媒体技术、网络资源等辅助教学手段,使课堂内容更加形象生动,提高学生的学习效果。

四、培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要目标。

教师可以通过分组合作、探究式学习等方式,培养学生主动思考和解决问题的能力。

同时,教师还可以设计一些小组活动,如小组研究、小组展示等,让学生通过合作学习来提高自己的学习能力。

五、注重巩固和拓展知识小学语文课堂的教学内容庞杂,教师需要注重巩固和拓展学生的知识。

在教学过程中,教师可以通过反复讲解、练习巩固学生的基础知识;同时,教师还可以通过拓展性的教学内容,如名言警句的学习、名著导读等,提高学生的语文素养和综合能力。

提高小学语文课堂教学的有效性是一个长期的过程,需要教师和学生的共同努力。

如何提升小学语文教学的有效性

如何提升小学语文教学的有效性

如何提升小学语文教学的有效性语文教学是小学教育的重要组成部分,也是培养学生综合素质的关键环节。

为了提高小学语文教学的有效性,教师应积极探索适合小学生的教学方法,充分发挥学生的主体性,培养学生的语文综合素养。

本文将从教师角度和学生角度两个方面探讨如何提升小学语文教学的有效性。

一、教师角度1.积极创造良好教学氛围教师应创造积极、活跃的教学氛围,为学生展示一个乐于学习的语文课堂。

教师可以通过选取有趣的教学素材、设置形象生动的教学场景等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

同时,教师要注重情感教育,在教学过程中注入温暖和关爱,建立师生间的良好互动关系。

2.设计灵活多样的教学活动语文教学应当具有灵活性,不能局限于传统的讲授和笔头作业。

教师可以采用多种教学方法和活动形式,如小组合作、角色扮演、游戏化教学等,调动学生的积极性和主动性。

通过组织辩论、诗歌朗诵、实地考察等活动,培养学生的表达能力、创新思维和实践能力。

3.结合生活实际,设置情境教学语文教学应与学生的日常生活紧密结合,在学习内容和教学活动中注入生活情境,使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

教师可以通过选取与学生生活相关的课文、以学生经历为素材的教学设计等方式,激发学生学习的兴趣和积极性。

4.多媒体技术的应用随着科技的发展,多媒体技术在教育中的应用已经变得日趋普遍。

教师可以利用多媒体教学软件、语言学习APP等教育资源,为学生呈现丰富多样的学习内容,提高学生的学习效果。

同时,教师还可以通过使用投影仪、电子白板等设备,将教学内容直观、生动地呈现给学生。

5.引导学生自主学习与评价教师应引导学生培养自主学习和自我评价的意识和能力,让学生成为真正的主体。

在语文教学中,教师可以通过开展小组合作学习、学案方式等,培养学生的合作意识和独立思考能力。

同时,教师还应指导学生学会对自己的学习情况进行评价和反思,提高自我调节和自我管理的能力。

二、学生角度1.树立积极学习态度学生要树立积极的学习态度,主动参与课堂活动,勤思考、勤动手,为有效的语文学习创造条件。

一叶知秋,管中窥豹——从细节入手,构建高效语文课堂

一叶知秋,管中窥豹——从细节入手,构建高效语文课堂

2018·5■文/毛加林一叶知秋,管中窥豹——从细节入手,构建高效语文课堂高效课堂细节决定成败。

小学语文课堂教学也是如此,一堂精彩、高效的语文课同样取决于对细节的把握和落实。

关注细节,推敲细节,欣赏细节,从细节入手,成功处理好课堂细节,常常能使一堂语文课魅力无穷。

一、一叶知秋——于细微处发现细节当一片黄叶飘落,你不必去踏遍森林,就知道秋天来了。

小学语文课堂教学,同样需要“一叶知秋”的发现和感悟能力,也就是于细微处发现细节的能力。

细节犹如竹笋,一层又一层,包藏着“鲜活”的知识,引导学生一层层剥下去,就会让语文课堂异彩纷呈。

《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的代表作之一,作者把不同气候下的西湖以生动传神的笔墨呈现在短短二十八个字当中,丰姿绰约,美如西子。

在教学这首美丽的古诗时,我用多媒体技术,为学生们播放了一段西湖晴天时的美景,学生们很是喜欢,在欣赏西湖美景中不时啧啧称羡,都觉得晴朗天气下的西湖太美了!看完视频,再让学生们读诗,总觉得学生读得还不够美,没有把刚才在观看视频中的体会和感觉读出来。

发现这个细节之后,我改变了原来的教学设想,抓住了这个细节:“一定有很多同学到过西湖,在‘水光潋滟’的湖面上,你有什么新发现呢?”同学们的思维被调动起来,“有白天鹅”“有游船”“有水草”“有树和桥的倒影”……视频中的美景通过一个小细节与生活体验实现了相通,一下子拉近了学生与这首古诗的距离,再读,感觉和韵味一下子就出来了。

有些课堂教学细节不是预设的,而是要在教学过程中去发现,随机应变,把一些有价值的细节巧妙处理,往往会收到意想不到的教学效果。

二、管中窥豹——于关键处把握细节在课堂教学中,细节无处不在,教学过程其实就是通过一个个细节来完成的,细节是实现高效语文课堂的重要因子。

这就需要教师敏锐地捕捉细节,不断提升把握细节的能力,在教与学、师与生、生与生、课内与课外等环节,时时用心,处处留意,细节就会发挥更有效的作用。

关注细节,提升语文课堂教学有效性

关注细节,提升语文课堂教学有效性

关注细节,提升语文课堂教学有效性作者:吴向锋来源:《中学课程辅导·教学研究》2017年第06期摘要:初中语文课堂教学有效性的提升,对教学细节的关注必不可少,课堂教学由多个丰富的教学细节构成。

对教学细节的把握是教师教学能力的体现。

本文重点论述如何关注教学细节,捕捉精彩,深入反思,在对教学细节的打磨中提高课堂教学效率等内容。

关键词:教学细节;初中语文;教学效果中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)02-0124初中语文教学细节可谓数不胜数,教学方法与教学过程等方面均蕴含着丰富的细节。

教学细节决定课堂成败。

只有密切关注、妥善处理教学细节,才可以提高初中语文课堂教学的有效性,才可以打造出精彩高效的初中语文课堂。

一、重细节拘小节,构建和谐师生关系教学机智是初中语文教学智慧的重要体现,也是科学处理初中语文课堂教学突发事件的利剑,也是打造和谐课堂的有力武器。

记得有一次听一位同仁上语文课,这位同仁在课上先介绍了今天有许多教师来听课,要求学生认真上课。

可是等她的话音刚落,转向黑板进行书写板书时,学生则开始叽叽喳喳地议论起来,张望来听课的教师。

这时,这位同仁发现之后就神情严肃地说道:“请你们安静,闭上嘴巴!”在教学过程中,遇到学生回答不出问题时,则指责学生:“怎么,回答不出来,上课没用心听?”。

整堂课下来,教师焦虑,学生则学习注意力不集中。

从这个案例可以看出,教这位同仁没有妥善运用教育机智这个武器,没有处理好师生关系,导致课堂教学效率不高。

其实,和谐的师生关系包含着诸多的教育亲和力。

初中语文新课程的教育理念更是强调教育机智的发挥,积极倡导和谐师生关系的构建。

和谐的课堂氛围,有利于学生形成积极的、丰富的人生态度及情感体验。

教育家马卡连柯说过:“当教师在学生面前从口袋里掏出一条皱巴巴的脏手帕时,他就已经失去了站在讲台上的资格。

”这句话告诉我们,教师应该努力提高自身的修养,重细节拘小节,灵活运用教育机智。

怎么使语文课堂教学更有效性

怎么使语文课堂教学更有效性

怎么使语文课堂教学更有效性怎么使语文课堂教学更有效性小学语文课堂教学有效性的思考课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。

有效教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上,以尽可能少的时间、精力、物力的投入,取得尽可能好、尽可能多的教学效果。

在课堂教学中如果提高了有效性教学,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现教育教育的改革。

我认为可以从以下几点入手:一、要有强烈的目标意识教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。

有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

在一篇课文中,在一节课上,哪些知识只要一般了解,哪些知识需要理解并会运用,要着重训练听说读写中哪一项能力,应达到什么程度等等,都应尽量细化,明确到位。

同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。

教学应该是有起点有重点的,每一课时的教学目标除了依自己的理解而定的个性目标外,应该有它固有的教学目标与板块。

例如第一课时,识字学词,读通文本,了解内容,理清文脉,应是它的份内目标。

而读懂课文,品味词句,体会情感,领悟表达无疑是第二课时的主要追求。

对于低段而言应以识字学词为重点,慢慢学会理解,适当渗透欣赏;每一堂课都是一个相对独立的整体。

每课时都有自己的课时目标,作为语文教师,我们没有理由,也没有必要不按教学规律办事。

每篇课文的内容很多,课时的目标也不止一个,分清主次我觉得很重要。

因为面面俱到其实是面面不到,是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”,要勇于放弃。

因为暂时的放弃,是为了长远的取得。

当目标精了,重点准了,教学效率自然就高了。

二、激发学生的好奇心,不可滥用预习居里夫人曾说:“好奇心是科学家的第一美德。

”文学也往往隐含有悬疑、探索的因素。

我扪现在的学生由于科技的进步,见识较广,我们小学课本本来就没有多少值得深究的作品,如果再布置大量的预习作业在课前、在课外,那课堂上,学生还有多少可学的、可问的?教师还有多少可讲的?那课堂上又干些什么呢?我们在大讲预习的同时欣赏到各路名师的课,个个叫好,但他们又有谁在让学生预习?我以为,当教材容量大、教学时间短或者课外搜集信息有利于教学时方可预习。

初中语文课堂有效性教学

初中语文课堂有效性教学

浅谈初中语文课堂有效性教学课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。

因此,优化教学过程,构建高效的语文课堂就显得尤为重要。

课堂教学的有效性、高效性要求教师在每节课上都让学生有收获、有提高,而当前想提高课堂教学的效果,必须借助于现代信息技术手段的辅助。

社会的发展对人才的要求越来越高,高素质人才的培养成为整个时代发展的特征,因此教育的竞争日趋激烈。

在这种情况下,我们的教学不允许出现浪费:时间的浪费、智力的浪费以及其它教育资源的浪费,任何一种浪费都不利于学生素质的发展,都会造成教学的高耗低效。

而教学系统结构的优化与否是导致教学效率和质量高低的重要因素。

追求高效的语文教学不仅成为广大师生的目标,同时也是整个社会对教育的期待。

课程改革,让课堂充满了激情和活力;课程改革,让语文教学更精彩。

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。

如何提高中学语文课堂教学的有效性,值得我们每一位老师思考。

怎样才能提高语文课堂效率,切实减轻学生的负担呢?我觉得可以从以下方面进行。

一、施展老师魅力,让学生深受感染要激发学生学语文的兴趣,关键在于老师的引导,因此语文老师要有扎实的语文知识,包括对字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面知识的掌握。

要有广博的知识面,最好是上知天文,下知地理,对上下五千年,纵横九万里,甚至学生中最流行的是的什么都能侃侃而谈。

这样,学生才能在知识与情感上对你折服,产生钦佩之情。

语文老师要有演员的气质,演说家的风度,小品演员的幽默。

如何让语文教案的课堂实际效果更加显著?

如何让语文教案的课堂实际效果更加显著?

语文教案是一件非常重要的事情,它直接关系到学生的语文学习效果。

在我们进行语文教育教学的时候,我们需要关注的不仅仅是教案的设计,还要关注实际应用效果,这样才能更好地指导学生的学习,让学生更好地掌握语文知识和技能。

一、理清教学目标制定一个好的语文教案,需要先设定一个明确的教学目标。

一个教学目标不仅应该是针对学生的需求,而且要体现出学生的实际生活和社会环境中的需要。

因此,在制定教学目标的时候,我们需要考虑学生的实际情况和生活环境,并且要将教育教学与道德教育、文化教育等方面相结合。

教师在教学过程中,要注意教学目标的明确性、具体性以及实践性,做到因材施教,让每一个学生都能够在教学中有所提高。

二、多角度课堂教学在教学过程中,当前流行的是多角度课堂教学模式。

将语文学科中的知识和实际应用结合起来,构建主题性教学,多元素、多形式的教学模式。

多种教学方法结合使用,结合生活、传统文化等实例,增强实践性。

比如,可以通过鼓励学生讲故事、朗诵、写作等方式来加强语文课堂的体验。

三、选对教材教育教学的好坏,与教材的优劣密切相关。

优秀的教材不仅能够帮助教师保持教学内容的科学性,还可以帮助学生更加深刻地理解和掌握语文知识,提高学生的语文水平。

教师在备课时要选择质量有保证的高质量教材,结合学生实际情况,开展有针对性的教学活动。

四、合理分配教学时间教育教学中的时间管理非常重要,优秀的教育教学工作者不仅能够合理安排课程时间,还能够通过讲解技巧、辅助教材、图表模式等方式,让教学过程变得生动有趣。

在教学过程中,教师可以通过各种方式来增强教学效果,比如分组讨论、播放视频等方式,创造一个轻松自由的学习环境,激发学生的学习热情和积极性。

五、与家长密切合作教师和家长相互配合是关键。

教育教学不是一件孤立的事情,需要与家长密切配合,将教育教学与家庭相结合,共同关注学生的表现和成长。

家长还可以通过替代教材、多样化培训等多元化方式,陪伴孩子一起成长,共同培养好的语文学习环境。

如何实现语文课堂的有效教学

如何实现语文课堂的有效教学

如何实现语文课堂的有效教学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益,并不是指教师有没有教完课本内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效学习。

所以高效的教学就是使学生获得充分发展,内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,这是从新课标的基本理念来规定“发展”。

语文教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事语文活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,获得广泛的语文活动经验。

学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中我们应根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正实现由应试教育向素质教育转轨。

现就如何提高课堂教学效益这一问题作以下初探。

一、精心备课,有效“讲授”现代教学理论和实践证明:有效的教学必须先具备有效的教学目标,而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

教学目标的设置务必“少而精”,避免“多而杂”。

这是因为“多而惑”,“少则得”。

一堂课能够比较好的解决一两个问题,达成一两个目标,这就是好课。

目标太多,贪多嚼不烂,学生似懂非懂,犹如“夹生饭”,怎么下咽?长此以往,会大大影响学生学习语文的兴趣。

有效的教学目标的设计,必然是建立在精心备课的基础上。

备课内容包括两大方面:一方面,要想提高课堂效益,必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容,对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等,每年的变化都要心中有数;另一方面,必须熟悉班情学情,即本班学生的语文基础,语文思维能力水平,班级中优等生、中等生、较差学生的比例分布,都必须钻研清楚,才能制定适当的标准,才能把握好分寸,不至太浅或太深,才能纵横联系,前呼后应。

浅谈小学语文课堂的“有效教学”

浅谈小学语文课堂的“有效教学”

关键词 : 小学语文 ; 课堂教 学; 有效
中 图分 类 号 : G 6 2 2 . 0

文献 标 志 码 : A

文章 编 号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 4 ) 1 7 — 0 0 8 3 — 0 2
要 以学 生为本 。 用真 爱构 筑 课堂 课堂教学是一门博大精深的艺术。 俗话说 : 没用真爱就 没有教育。用爱心构筑宽松 的现代课堂 , 用真爱去沟通 , 用 真情去交流 ,才能充分发挥学生 自身的能动性。只有教育 的抓本质 , 在教学中充分重视学生的存在 , 以情感开启学生 的心智 , 以学生为本 , 关爱学生 , 充分尊重学生 , 让学生感受 到 自己是课堂学习的主人 ,他们就会积极主动的去承担主 人 的角色。所 以用真爱营造课堂 ,学生 的思维才能积极 的 思考 , 想象才能更丰富 , 各种隐藏的潜能才能得 以最大限度 的挖掘出来。使学生 自由发展,在亲身体验的过程 中去感 悟知识 , 积极营造一种宽松 、 愉悦的学 习交流空间 , 让每个 学生都学 的轻松 , 都能感受到学习的愉快 , 真正体验到学习 是一个多么快乐 的幸福的事情。 二、 要 学会 换 位思 考 教 学是 教与 学 双方 面 的活动 , 要进 行有 效 的教 学 , 在思 考如何把知识传授给学生的同时,还要从学生的角度思考 学生是否能够喜欢 、 接受 、 掌握 、 应用。 教师精心备课只是其 中一个环节——课堂预设 , 要进行有效的教学 , 我们还要关 注 另一 个环 节— — 课堂 生成 。教师 既需 要课 堂预 设来 为 学 生营造学 习场景和氛 围, 把握课堂的节奏 、 效率 , 同时也需 要课堂的生成来激发学生的创造 , 为课堂注入生命的活力。 因此 ,教师在课前对课堂的设计往往是精心准备后的粗线 条勾勒, 教 师用框 架 式备 课 引领课 堂 大 的发展 走 向 , 但 同时 又给学生预留足够的创造空间。这样 的设计看似 简单 , 实 际很 花费 心思 。这需要 教 师对 学生 的认 知 发展 需要 以及 学 生的认知规律有足够的了解 , 对课堂有足够的预测 , 这才能 在大的教学框架下预留出许多学生创造 的空间,并保障课 堂的教学的有效性 , 实效性 , 提高教学效率。 三、 关注学生的真实生活 , 关注学生的成长 “ 有效 教学 ” 研究 最终 的衡 量标 准 就是 “ 学 生 成长 ” 。课 堂是学生习得知识 、 锻炼 能力 、 启迪智慧的主阵地 , 学生 的 发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益 ,学生发展就不可 能得到落实 。 冯建军教授说 : “ 将生命融于教育 , 将教育融于

关注教学细节让课堂教学更有效

关注教学细节让课堂教学更有效

关注教学细节让课堂教学更有效有效课堂的营造,除了需要我们老师教学观念的更新,更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变,更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为,通过课堂的每一个教学细节体现出来。

一、优质有效的课堂,不能忽视很多不为我们重视的细小环节。

优质高效的课堂,讲究每一个细节。

如,在上课预备铃声响起的时候,教学活动就已经启动了。

这时,如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备,带着微笑站立在讲台前,与孩子们一起等待正式上课的铃声。

这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求,但有的老师没有坚持做好,因为他们没有想到:这样身体力行,这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。

再如,如果教师能按时下课,即使有未进行完的教学环节,但考虑到学生40分钟之后大脑的疲劳,以及下课铃声响过后注意力的转移,遇此状况就该即刻叫停,宁愿再找时间补上。

经常拖堂,必令学生徒生厌学情绪。

由此看来,教师要为课堂留有一些机动处置的时间,不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。

二、精心预设细节,促进课堂互动。

关注细节来源于教师对文本的解读,来源于教师与文本先期对话的深度与广度。

为此,课前教师应先参透教材,并对学生的学情作充分地了解和分析,找到学生学习的切入点、兴奋点,教学生不知道的,让学生学该掌握的,利用学生生活的经验,以此来设计教学目标和具体的各个环节。

在具体的教学过程中,应该注意与学生对话的艺术,既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思,又要激发学生学习的热情,使课堂互动呈现积极的状态,延长学生思维的长度。

三、敏锐捕捉细节,促进课堂生成。

尽管教师课前有充分的预备,但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中,随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。

如:教学课文《自己的花儿是给别人看的》,为了让学生确切地理解“人人为人,我为人人”这种境界时,老师不失时机地引导学生结合自己日常生活行为进行交流,学生畅所欲言,堂上气氛活跃;有的同学自豪地说,我能认真完成当天的值日任务,为大家带来优美、舒适的环境;有的同学说,我能捐出自己的零用钱为四川灾民献爱心;有的同学憧憬着,我要努力学好知识,将来为四川灾区重建美好家园做出贡献……不难看出,一个个天真活泼,幼稚的脸庞上充满着关爱,充满着智慧。

提高小学语文课堂教学有效性策略

提高小学语文课堂教学有效性策略

提高小学语文课堂教学有效性策略新课标的颁布实施,新一轮课堂教学改革,让现实的课堂教学模式不断创新,课堂呈现了前所未有的激情和活力,不断焕发出勃勃生机。

“一切为了学生,为了一切的学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,因此新时期的小学语文课堂教学,既要师生互动、生生互动、合作学习,又要不断探究如何更新教学观念,提高小学语文课堂教学的实效性。

经过笔者的亲身课堂教学实践,对如何提高小学语文课堂的实效性,在此谈谈自己的浅见。

1.多种形式激发学生学习兴趣,提高课堂教学的实效性。

兴趣对一个人掌握某种知识技能起着非常重要的内因作用,“兴趣是学生学习的最好老师”,有句名言说得好,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,教师首先要自己使用现代教育技术,借助现代教育媒体,应用网络支持,资源共享,自制教学教具,指导学生自制学具,师生在多媒体技术的支持下,实现教学互动,师生互动,教学成果、学习成果、师生共享,无疑网络给我们的教育教学已提供了支持技术。

对于学生而言,网络同样对于他们的发展起到了重要的支持作用。

我们要借助多媒体等现代教育技术多种形式激发学生对教学内容的求知兴趣,特别是使学生在深入学习时,对课文内容要持久保持浓厚的探索兴趣,这样才能保证教师的教学效果和学生的课堂学习效果,提高教师课堂教学的实效性。

因此,我们要针对教学内容和学生实际,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来,实现乐学的学习境界。

二、师生互动,合作交流,精讲精练,提高课堂教学的实效性。

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授、能力的培养,核心在课堂。

教师和学生是课堂教学活动的主体因素,教师是提高课堂教学实效性的决定因素,学生在课堂教学中同样起着十分重要的作用。

我们要在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的课堂教学实效,在语文教学过程中要师生互动,实现师生双边平等对话,生生合作交流,教师注重精讲并指导学生达到精练。

关于语文课堂实施有效教学的思考

关于语文课堂实施有效教学的思考
N2第(l) 磋期论 0 氟l 1l总 期 23第 年 坛 8
关于语文课堂实施有效教学的思考
廖长云
建 昌镇 明德 小学 ,江西 摘 要 抚 州 3 4 0 4 70
有效课 堂教 学是在正确 的教育教 学思想 的指导下 , 通过教师的有效行为 , 取得最佳的教学效果 ,
促进 学生有效 的发展 。应巧妙地把握课 堂的四十分钟 , 学生学到实实在在 的语 文知 识, 让 扎扎 实实地进行语 言文字的训 练, 切切 实实地提 高学生的语 文素 养。 关键 词 语 文课 堂 有 效教 学 教 学方法
么修改” 多数同学默不作 声。学生“ , 不知怎样修改” 这说 , 明应 该教给学生修 改文章的知识和方法;学生 “ 顾不上修
改” 这 说 明应 该给 学 生 留有 修 改文 章 的时 间 ; 生“ 明 白 , 学 不
的, 而且是必要的, 关键就在于你模仿什么和你怎样模仿 。
“ 模仿什么” 要求作者要能够抓住被模仿对象的规定性, , 也
所 谓 “ ” 是学 生 学 习 的现 状 、 生的基 础 、 应 能 力 以及 情 就 学 适
师: 是啊 , 这是一座漂亮的房子, 一个 曾经温馨的家 。 我们把镜头往前推 , 在房子的岸对面 , 你会看到什么? 生: 在凛冽的寒风中, 炮手的前额上却滚下 了了豆大的 汗珠 , 他瞄准 了这座 红房子等待…… N- 在炮手的心中, 你又会看到什么 ? 生: 在一张真皮沙发上, 小时候的炮手依偎在妈妈的怀
中图分类号: 2 . G6 3 2 文献标识码 : A 文章编号 :0 276 (0 2 1.0 40 10 .6 12 1 )30 3 —2 交流合作 的态度; 境” “ 就是你创设 的情境要使学生有身临

小学语文课堂教学中如何把控细节

小学语文课堂教学中如何把控细节

小学语文课堂教学中如何把控细节细节是语文教学中一个非常重要的部分,它不仅能够帮助学生更好地理解文章的意思,还可以培养学生的观察力和思维能力。

如何在小学语文课堂中把握好细节这个教学内容呢?下面我将结合自身的教学经验,分享一些方法和经验。

1.创设情境。

细节描写往往需要学生对具体的情景有所了解,通过创设情境,可以让学生更好地理解和记忆这些细节。

比如,在教学一篇描写春天的文章时,可以让学生走进校园,感受春天的气息,观察春天的景色,让学生通过观察和感受,抓住文章中的细节,并加以描述。

2.运用多种教学方法。

细节的呈现方式多种多样,可以是文字叙述,也可以是图片、视频等视觉媒介,甚至可以是声音和味道等其他感官的刺激。

在教学中,我们可以运用多种教学方法来展示细节。

比如,在教学描述人物时,可以通过图片展示人物的外貌特点,再通过文字叙述人物的性格特点,让学生通过视觉和文字综合理解和把握细节。

3.合理安排教学活动。

在教学中,可以结合课堂活动来帮助学生把握细节。

比如,在教学一篇描写动物的文章时,可以安排学生到动物园进行实地观察,学生可以观察动物的外貌特点、行为习惯等细节,并结合所学知识进行记录和描述。

这样的教学活动不仅能激发学生的学习兴趣,还能让学生在实践中学习和运用细节。

4.组织合作学习。

细节的把握需要学生对整个文章有一个整体的把握,而不只是停留在局部细节上。

因此,我们可以组织合作学习,在小组活动中让学生合作探讨文章的主题、结构和脉络,并在此基础上把握细节。

比如,在教学一篇叙事性文章时,可以让学生分组进行角色扮演,通过扮演不同的角色,学生可以更好地理解文章的情节和细节,并进行交流和合作。

5.注重反馈和评价。

在教学中,我们要注重对学生的反馈和评价,及时发现他们在细节把握上的问题,并给予针对性的指导。

可以通过作业、小测验、口头提问等形式,对学生的细节把握进行检查和评价,及时给予鼓励和指导。

同时,要鼓励学生多读多写,通过大量的阅读和写作锻炼,提高他们的细节把握能力。

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效在语文教学中,如何提高课堂实效一直是老师们所关注的问题。

课堂教学过程中,细节往往决定了成功与否。

因此,关注细节是提高语文课堂实效的关键。

本文将介绍语文教学中的一些重要细节,并探讨如何关注这些细节,从而提高语文课堂的实效。

一、开学前的准备课堂实效的提高,不能仅仅从上课开始考虑。

在开学前的准备过程中,也有很多细节需要细心关注。

1. 教师准备首先,教师需要提前准备教材及相应的课件。

教材的准备要根据现行教学大纲,明确每个知识点的内容和要求。

同时,针对考试内容和考试形式,可以适度调整教学计划。

在准备课件时,需要考虑学生的接受能力和教学效果,尽量采用简洁明了、色彩搭配合理的课件。

2. 学生准备其次,学生的准备也十分重要。

教师可以提前发布课前作业或者提醒学生提前预习相关知识,让学生有一个提前了解的机会。

这样,当到了课堂中进行知识讲授时,学生的学习效果会更好。

二、课堂中的关注细节除了开学前的准备外,课堂中的关注细节也是提高语文课堂实效的关键。

以下是一些需要注意的细节。

1. 课堂布置课堂布置是课堂教学中很重要的一部分。

首先要考虑教师与学生的座位布置,教师应根据教学计划和课程安排,布置相应位置。

与此同时,抽屉、电源插座、展示台和黑板等都需要检查和保修,以保证教学中的顺利进行。

2. 态度和语气教师的态度和语气也非常重要,它不仅直接影响学生的情绪和积极性,而且关系到教学目标的实现。

教师要用积极、鼓励、理性的语言来对待学生,并尊重学生,倾听他们的想法和建议,以便更好地引导学生。

3. 学生的参与课堂教学,学生的参与是关键。

在教学过程中,教师要适时给学生发言机会,引导学生自己思考、探讨,增强学生的学习参与感,进一步激发学生的学习积极性。

4. 教学环节教学环节的设计也是关注细节的重要方面。

一节好的课,需要有适当的开头、体会和结尾,让学生在不知不觉中深入学习。

同时,要注释情境化,通过各种途径培养学生的学习兴趣,使他们清楚知道这些知识的实际应用场景。

浅谈小学语文有效性课堂教学的打造和提高

浅谈小学语文有效性课堂教学的打造和提高

浅谈小学语文有效性课堂教学的打造和提高语文教育是小学教育中的重要一环,它不仅是学生学习的基础,更是学生素养和综合能力的培养。

如何打造和提高小学语文的有效性课堂教学尤为重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。

一、教学内容语文是传统的学科,教学内容丰富多样,涉及文字、语法、修辞、作文等多个方面。

在打造有效性课堂教学的过程中,教师应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求,设计合理的教学内容。

教师应该注重学生的实际需求,结合学生的认知水平和学习兴趣,选择生动有趣的教学内容。

教师应该注重知识的系统性和连贯性,避免教学内容的零散性和碎片化。

教师应该注重教学内容的实用性,注重培养学生的语文能力和实际运用能力。

二、教学方法教学方法是语文教学中的重要一环,它直接影响到教学效果和学生的学习兴趣。

在打造有效性课堂教学的过程中,教师应该根据学生的实际情况和教学目标,选择合适的教学方法。

教师应注重启发学生的思维,采用案例分析、问题导入、情景模拟等启发式教学方法,引导学生主动思考和探究。

教师应注重多媒体辅助教学,运用图片、视频、电子书等多媒体资源,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。

教师应注重个性化教学,针对学生的不同特点和学习习惯,采用差异化教学方法,帮助学生有效地掌握知识。

三、教学环境教学环境是语文教学中的重要一环,它直接影响到教学氛围和学生成长。

在打造有效性课堂教学的过程中,教师应该注重教学环境的营造。

教师应注重课堂纪律的维护,营造积极向上的学习氛围。

教师应注重课堂氛围的烘托,通过语言、眼神等方式,给学生传递积极的情感。

教师应注重教学资源的丰富,营造多样性的教学氛围,激发学生的学习激情。

打造和提高小学语文的有效性课堂教学是一个复杂的过程,需要教师不断地进行探索和实践。

在今后的教学中,教师应该不断地提升自己的教学水平,丰富自己的教学经验,为学生提供更加优质的教育服务。

学校和家长应该更加重视语文教育的重要性,共同努力,打造积极向上的学习环境,为学生的成长和发展提供更好的保障。

关注细节,提高语文课堂教学有效性

关注细节,提高语文课堂教学有效性

关注细节,提高语文课堂教学有效性摘要:语文课堂不仅要高效,而且还必须有趣。

有效的语文课堂需要我们老师无条件的肯定。

好问题驱动语文课堂教学。

关键词:语文课堂教学有效性习得性无助一、语文课堂不仅要高效,而且还必须有趣“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的古训,暗示学习与快乐无缘,是艰苦及至痛苦的。

无趣的教和学,对学生最大的伤害在于学习成为折磨,也许他们由于现实的压力不得不学,但一旦有机会他们就会放弃令他们厌恶的学习。

此外,无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态,他们不会在学习中投入感情,也不会从学习中收获感动,这样的教学必然不可能是高效的。

基于以上认识,对照自己的语文课堂教学,发现要做到“高效”“有趣”相结合,才更为有效,尚有许多的细节要关注、要改进。

具体如下:1.微笑胜过一切肢体语言和文字。

在平时的教学中,我们往往站在讲台上,表情严肃,这固然有担心学生调皮,维持正常的教学秩序的用心。

但,学生看到这种形象,只会敬而远之,进而对语文学科失去学习的兴趣。

正如一个纽约大百货公司的人事经理所说,他宁愿雇佣一名有可爱笑容而没有念完中学的女孩,而不愿雇拥一个摆着扑克面孔的哲学博士。

同样的,一个孩子怎么可能喜欢上一个摆着一个严肃面孔的语文老师呢?同时,微笑也能消除学生们的紧张和自卑,增加他们的自信和勇气;对师生间的交流反馈,给予最大的肯定,从而达到最好的教学效果。

“信息的总效=10%的文字+ 35%的音调 +55%的面部表情。

”这是美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了多次实验后得出的公式,就很好地说明了这一点。

2.无条件肯定有助于解决习得性无助现象,提高语文课堂效率。

“习得性无助”缘自前面所说的美国心理学家西里格曼做的那项经典实验:起初把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给以难受的电击,狗关在笼子里逃避不了电击;多次实验后,蜂音器一响,在给电击前,先把笼门打开,此时狗不但不逃而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖——本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临,这就是“习得性无助”。

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效
语文课堂是培养学生语言素养和综合素质的重要场所,如何提高语文课堂的实效性是我们必须去思考和解决的问题。

以下几点可能对于提高语文课堂实效性有所帮助:
1.注重课前准备
优秀的语文老师会认真准备每一堂课的教学内容和课件,课前的准备可以使老师更好地掌握教材内容,让教学更加精准和高效。

2.关注细节,让讲课更生动
语文课程本质上是一种语言交流性质的课程,语文老师需要关注课堂细节,用生动形象的语言,引导学生进入课程内容,使学生更好地掌握课程内容。

3.提高课堂教学科技含量
利用现代化教育科技手段,例如优质多媒体教具、动画视频等创新教学方式,可以吸引学生的注意力,让他们更有兴趣地学习,更深入地掌握知识。

4.鼓励学生互动
在课堂上给予学生更多的发言权,鼓励学生思考和提问,激发他们的思维能力和创造力,从而提高课堂的实效性。

以上几点只是提供了一些思路,而语文教师可以根据自己的特点和实际情况进行调整,制定出适合自己的教学方案,提高语文教育的实际效果。

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效

关注细节,提高语文课堂实效
语文教育是提高学生综合素质和思维能力的基础教育,也是所
有科目中最为基础和重要的一门学科。

而语文课程的实效性则直接
影响着学生的学习成果和未来的发展。

因此,在语文教育中,要注
重细节,提高课堂实效。

一、教师要注重知识点的细节
语文作为一门知识点较为繁杂的学科,对于涉及到的知识点、
文学作品、语言表现、修辞手法等都需要讲解清楚,一些细节也需
要强调并详细讲解。

例如,字词的用法、常见句型的运用、动词的
时态变化、形容词比较级和最高级的用法等。

教师要结合具体的例子,将知识点讲解清晰,让学生能够掌握并应用。

二、教师要注重学生学习的细节
教师在课堂上要注意学生的听讲和反馈,及时跟进学生的学习,并帮助学生解决发现的问题。

还要定期与学生进行沟通,了解学生
的学习情况和意见,以便更好地进行教学调整和课程改进。

三、教师要创新教学方法,注重课堂实效
教育随着时间的推移不断演变和发展,教育教学方法也需要创新,以不同形式的知识传授方式让学生更好地理解语文。

课堂练习
和作业也需要及时检查和反馈,确保学生能够掌握所学的一切知识点,并在实践中运用。

总而言之,注重细节,提高语文课堂实效,是一件重要而需要
长期、耐心、持续的工作。

教师要具备高度的责任感和使命感,不
断提高教学水平和质量,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

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一、发现和关注关键细节, 保证教学的有效性。

记得一位特级教师说过:“鲜活的思想源于生 动活泼的教育实践之中。”细节形成于特定的 教学情境中,是看得见、听得到、摸得着的东 西,它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指 点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的 包容……。语文教学的灵活性较大,课堂教学 的得失与成败,很大程度上取决于课堂教学中 关键细节的发现和关注,以及落实。
案例一:善于检查自己

尴尬
尴尬
二、捕捉和利用精彩细节, 凸显教学的有效性。


在一些有影响的特级教师的课堂教学中,我们会发现 一个共同点,那就是他们善于用特有的教学机智去捕 捉课堂中的每一个教学细节,从“小事”入手,以小 见大,见微知著,创造出完美的课堂。细节成就精彩 的课堂。捉住一个细节,就能生成一次精彩的教学; 忽视一个细节,就可能会毁掉一堂精彩的课。 在教学中、在教师与学生、学生与学生的良性互动中, 教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节,抓住教育 时机,深入挖掘,寓教育于无痕。
案例三:
综合性学习《寻觅春天的踪迹》
《走近春天》
失败的细节给人以启迪, 成功的细节给人以借鉴。
在课堂上,细节是一种资源 对提高学生的素养来说,细节是素
养的基石。
突破“关键性细节”
,生成精彩
细节,创设特别细节 多思考、多探究、多实践
同时对课堂中的“人”
真切关注和深 切关怀,让教学细节有效触动学生心 灵,让灵动的智慧和人文的光辉充盈 课堂。这样,我们就能在细节处见精 神、显功夫,就能在打造细节的同时 追求有效,成就完美 。
宜宾市八中 李 彪 2009年8月
课堂教学的目的 追求有效性
过程决定结果,细节决定成败
必须关注和把握关键教学细节
善于捕捉和利用精彩教学细节 用心预设和制造特别教学细节
过程决定结果,细节决定成败
一、发现和关注关键细节,保证教学预设和制造特别细节,强调教学的有效性。
案例二:留给学生表现的机会
给学生表现的机会,
就是给学生发展的机会。
三、预设和制造特别细节, 强调教学的有效性。


细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把 握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝 辄止的表面“作秀”,那必将是流于肤浅;它不是为刻意 追求“亮点”而设的“应景之作”,那必将流于浮华;它 也不是不可或不必为之的故弄玄虚,那必将流于庸俗。那 是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的设计。 语文教学中,精心打造教学细节,需要创设出特别的教学 情境。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质 上是匠心独运,蓄意安排。它的背后是一种理念,是一种 思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们 可以预设一些细节,预约一些精彩。
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