第6课亭子

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高中精品选修课：中学生休闲文化第6课保护文化遗产,中学生在行动

北京恭王府花园的厅堂假山
1、厅
会客、宴请宾客
2.乐寿堂
3、楼：
体型不一
山西万荣飞云楼，明代木构楼阁建筑，约1506— 1521年建。
飞云楼
清明上河图中的酒楼
西安钟楼
天一阁
拙政园的留听阁
留得枯荷听雨声
河北蓟县独乐寺观音阁
颐和园的佛香阁
5、亭
供游人自外观赏的点景建筑
国外：
欧洲、伊斯兰或古印度建筑以神庙、教堂、和清真寺等宗教建筑成就显耀。渲染宗教主题；强调建筑的个体风格；石质材料为主。
中国园林艺术的自然美与人文美
世界三大园林，即欧洲、阿拉伯、中国园林。中国园林在世界上的地位很高，有 “世界园林之母”的美誉。中国园林：
利用自然美：用水池、假山、花草、树木营造自然环境；讲究亭、台、楼、阁、廊、榭建筑形式美，与自然环境协调。采用楹联、匾额、碑刻、书画题记等，营造文化氛围。含蓄深沉、平易精微，风景美、艺术美、文化美融为一体。
宜两亭
一亭宜作两家春
四川青城山以大树为柱的茅草亭
北京颐和园谐趣园中用短廊相接的水榭
芙蓉榭
芙蓉榭
此榭面临广池，池水清清，是夏日赏荷的好地方。漫步芙蓉榭，凭栏四顾，可见满池青翠，粉黛出水，风流丽质似亭亭玉立的仙子在碧波中美目流盼，微风骤起，掀起一片绿浪，送来阵阵荷香，……尽情领略荷花的娇美、幽雅和高洁的风骨。
建筑的文化内涵表明，建筑艺术风格的形成和发展不只是物质因素的作用，同时可能是，甚至更主要的是精神文化因素促成的结果。欣赏建筑艺术时，我们要时刻把产生它们的时代的、民族的、地域的文化土壤联系起来，这样就会产生更深刻的感受。

四年级下册美术《亭子》ppt课件

注意背景与亭子的关系和呼应，避免背景过于抢眼或单调无趣。
04
学生作品欣赏与评价
学生作品展示
01
展示学生创作的《亭子》作品，包括不同风格、不同材料、不同技法的作品。
02
通过多媒体设备展示作品照片或实物，让学生更直观地感受作品的美感和创意。
作品评价标准及方法
评价标准
创意性、技术性、美感、符合主题等。
01
文化象征
亭子是中国传统园林建筑中的代表之一，体现了中国古代建筑艺术的高
超水平。
02
文学表现
亭子在文学作品中常被用作表现离情别绪、怀古思今等情感的载体。
03
美学价值
亭子的造型美观，与周围环境相协调，具有很高的美学价值。同时，它
也是中国传统园林艺术中的重要组成部分，对于研究中国古代园林艺术
具有重要意义。
难点
如何理解亭子的文化内涵和历史背景；如何运用不同的绘画材料和技法表现亭子的美感和特色。
教学目标和要求
知识目标
了解亭子的历史、文化、造型、结构等方面的基本知识。
情感、态度和价值观目标
培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；提高学生的审美能力和创造力。
能力目标
能够运用不同的绘画材料和技法表现亭子的美感和特色；能够设计和制作一份关于亭子的ppt课件。
四年级下册美术《亭子》ppt课件
contents
目录
• 亭子基本概念与特点 • 四年级下册美术《亭子》教材内容 • 亭子绘画技法与步骤 • 学生作品欣赏与评价 • 拓展延伸：其他类型建筑物绘画技巧 • 课堂总结与回顾
01
亭子基本概念与特点
亭子定义及功能
定义
亭子是一种中国传统建筑，多建于园林、寺观、宫苑等场所，供人休息、观景、避雨之用。

语文选修第6课《始得西山宴游记》优质课件

从创作来说，《永州八记》继承了郦道元《水经注》的传统而又有很大发展，是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生了深远的影响。
二、写作背景
作者被贬到永州后，寄情于山水，写了很多杂文、寓言、游记。游记中最有代表性而自成体系的是《永州八记》：
《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》
情于
累积，莫得遁隐；3、萦青缭白，外与天际，四望如一。然后
景知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与穷。引觞满酌，颓然就
情景
醉，不知日之入，苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不
交融
欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于
是乎始，故为之文以志。是岁，元和四年也。
始得西山宴游记 (柳宗元)
自余为戮(lù)人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施(yíyí)而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦,意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
始得西山宴游记柳宗元
序言
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这一年，是元和四年。
结构分析
１、自余为戮人，居是州，恒惴栗。２、其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

四年级下册美术《亭子》课件

通过多媒体设备呈现学生作品的照片或视频，以便更直观地欣赏和评价。
评价标准及方法介绍
01
02
03
04
创意性
评价学生作品是否具有独特的创意和想象力，是否能够体现
个性化的表达。
技法运用
评价学生是否熟练掌握了绘画、手工等美术技法，并能够恰
当地运用到作品创作中。
细节表现
评价学生作品在细节表现上的精细程度和丰富性，如亭子的
观察与构图
观察亭子的基本结构和特点，包括屋顶、柱子、栏杆等部分。
运用透视原理，表现出亭子的立体感和空间感。
选择合适的角度和视点，确定亭子在画面中的位置和大小。
线条表现
使用流畅、自然的线条描绘亭子的轮廓和结构。
注意线条的粗细、轻重和虚实变化，表现出亭子的质感和光影效
果。
运用不同种类的线条，如直线、曲线、折线等，丰富画面的表现
01
02
03
文化象征
亭子是中国传统园林中的重要元素，代表着中国园林艺术的精髓和审美追求。
历史传承
亭子历史悠久，承载着丰富的历史文化内涵，是中国古代建筑艺术的珍贵遗产。
诗词歌赋
亭子在文学作品中常被用作描绘景致、抒发情感的载体，许多脍炙人口的诗词歌赋都与亭子有关。
02
亭子绘画技巧与方法
亭子的建筑特色
通过对亭子的建筑构造、材料选择和装饰细节的描述，展现了古代建筑的精巧与雅致。
亭子的文化内涵
亭子不仅是供人休憩的场所，更是寄托了文人墨客的情感与理想，体现了人与自然的和谐共生。
江南水乡特色亭子
江南水乡亭子的建筑风格
亭子的文化意义
江南水乡亭子多采用轻盈灵动的建筑风格，如檐角飞扬、雕梁画栋等，体现了江南水乡的柔美与细腻。

《醉翁亭记》教学设计一等奖6篇

第4篇教学设计教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。

课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。

采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。

教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。

3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。

教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。

2、使用多媒体设备。

教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。

材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。

2、欧阳修的生平经历，思想。

3、滁州地理环境的图文介绍。

教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。

今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。

现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。

生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。

生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。

唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。

师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。

生：还有《滁州西涧》。

师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

师：很好。

同学们，我们现已到达滁州。

哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。

）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。

生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。

其中最著名的是西郊的琅琊山。

群峰连绵，树林阴翳，草木茂盛，山谷深邃。

四年级下册语文书组词和拼音6课

四年级下册语文书组词和拼音6课1课亭[tíng]亭子、凉亭、书亭、亭亭玉立、亭台楼阁庭[tíng]家庭、法庭、庭院、大庭广众、门庭若市潭[tán]潭水、清潭、泥潭、深潭、龙潭虎穴螺[luó]田螺、海螺、螺丝、螺旋谙[ān]谙练、谙达、谙熟、不谙水性2课澜[lán]波澜、力挽狂澜、推波助澜、波澜壮阔瑕[xiá]瑕疵、纯洁无瑕攀[pān]攀登、攀比、攀谈、攀岩峦[luán]山峦、峰峦、重峦叠嶂泰[tài]泰山、泰国、泰然自若、国泰民安、泰然处之骆[luò]骆驼驼[tuó]驼背、驼铃、驼峰、驼绒罗[luó]罗列、罗汉、天罗地网、门可罗雀障[zhàng]屏障、障碍、路障兀[wū]突兀、危峰兀立、兀自绵[mián]绵延、绵羊、连绵3课浙[zhè]浙江、浙菜、江浙桐[tóng]桐柏、梧桐、油桐、泡桐、簇[cù] 簇生、簇新、簇拥、花团锦簇浓[nóng]浓烈、浓烟、浓茶、浓厚臀[tún]臀围、臀部稍[shāo]稍微、稍许、稍纵即逝（稍shào息）额[é]额头、额外、超额、名额擦[cā]擦汗、擦亮、擦拭、擦洗蜿蜒[wān yán]乳[rǔ]乳汁、乳牛、乳白、乳胶据[jù]根据、据说、证据、字据（拮据jū〕源[yuán]源头、源泉、资源、源源不绝4课维[wéi]思维、维持、维护、维生素、维修财[cái]财政、财富、财务、财产、财主属[shǔ]属于、属相、金属、军属（属zhǔ文、属zhǔ托）货[huò]货物、订货、货币、货车、货品驰[chí]奔驰、飞驰、风驰电掣、驰名中外赠[zèng]赠予赠送赠给赠款驶[shǐ]驾驶、行驶、急驶而过、驶向远方德[dé]品德、公德、德育、感恩戴德惑[huò]迷惑、疑惑、、谣言惑众、大惑不解码[mǎ]码头、号码、尺码、数码、页码、价码库[kù]水库、车库、库房、库存捎[shāo]捎带、捎脚儿、捎口信（捎（褪）shào色、捎（洒）shào水）橡[xiàng]橡树、橡胶、橡皮、橡皮泥拨[bō]拨打、拨号、拨款、拨云见日、一拨人6课尊[zūn]尊重、尊敬、自尊、尊严、尊贵沃[wò]肥沃、沃土、沃野呈[chéng]呈现、呈交、呈报、呈献惫[bèi]疲惫善[shàn]善于、善意、善良、友善、善战、善始善终款[kuǎn]款式、款待、款项、条款、存款例[lì]例如、例会、例题、例外、条例瘦[shòu]瘦小、瘦弱、肥瘦、瘦长、瘦骨嶙峋杰[jié]杰出、豪杰、杰作、俊杰喉[hóu]喉咙、咽喉、喉结捶[chuí]捶背、捶打、捶衣裳、捶胸顿足僵[jiāng]冻僵、僵硬、僵持、僵局配[pèi]配合、配套、配方、搭配、配音、配角7课幼[yòu]幼年、幼儿、幼苗、幼虫滩[tān]河滩、海滩、滩地、盐滩侦[zhēn]侦探、侦查、侦破、侦察机嘲[cháo]嘲笑、嘲弄、冷嘲热讽（嘲zhāo惹）啄[zhuó]啄食、啄米、啄木鸟企[qǐ]企业企图企盼企求愚[yú]愚蠢、愚昧、愚弄、大智若愚蠢[chǔn]蠢货、蠢人、蠢笨、蠢材、蠢蠢欲动返[fǎn]往返、返工、返还、返回拦[lán]阻拦、拦网、拦挡、拦路鸥[ōu]海鸥欧洲、姓欧帽[mào]草帽、笔帽、帽檐、帽子吁[xū]气喘吁吁、长吁短叹（吁yù（喝止牲口声）（呼吁yū）彻[chè]彻底、彻夜、严寒彻骨、响彻云霄8课蝙蝠[biān fú]捕[bǔ]捕获捕杀捕食蛾[é]蛾子、菜蛾、蛾子、飞蛾扑火蚊[wén]蚊子、蚊香、蚊帐、蚊虫避[bì]躲避、避风、避免、避雷针、避重就轻、锐[ruì]尖锐、敏锐、锐气、锐不可当铛[dāng]铃铛、锒铛（酒chēng铛）蝇[yíng]蝇子、蝇拍、灭蝇、蝇头微利揭[jiē]揭幕、揭露、揭短、揭晓、揭竿而起（揭qì衣涉水）碍[ài]碍事、碍眼、碍手碍脚、碍面子荧[yíng]荧光、荧幕、荧光屏9课削[xiāo]削皮、削面、削铅笔（削xuē弱、削减、削发）喂[wèi]喂食、喂养、喂牲口、喂奶哨[shào]哨兵、哨卡、哨所、吹口哨挺[tǐng]笔挺、挺立、挺拔、一挺机枪斯[sī]斯文、斯人、斯时甩[shuǎi]甩开、甩卖、甩手、甩货踢[tī]踢球、踢毽子、踢踏舞枪[qiāng]打枪、手枪、枪口、枪支防[fáng]预防、边防、防备、纺织、防卫、鬼[guǐ]鬼子、鬼魂、鬼脸、鬼迷心窍汉[hàn]汉语、老汉、汉字、汉族、滚[gǔn]滚开、滚动、滚圆、滚瓜烂熟毁[huǐ]毁灭、毁容、毁坏、销毁惯[guàn]习惯、惯例、惯性、娇生惯养10课牺牲[xī shēng]牲[shēng]牲口、牲畜凯[kǎi]凯歌、凯旋、征[zhēng]征途、长征、征求、征集、特征、征文阿[ā]阿姨、阿斗、阿昌族（阿ē胶）（阿à晓得）（阿ǎ，你怎的客气起来了! ）姨[yí]阿姨、姨夫、姨妈济[jì]经济、接济、同舟共济、（人才济jǐ济）（济jǐ南）贡[gòng]贡献、进贡、贡奉、贡品圣[shèng]神圣、圣火、圣经、圣母、圣诞节驻[zhù]驻扎、驻守、驻足、驻军罪[zuì]罪恶、受罪、罪名、罪证、罪大恶极恶[è]恶毒、凶恶、恶意（憎恶wù、可恶wù）（恶ě心）（好逸恶wū劳）健[jiàn]健康、健全、健美、健壮、健身康[kāng]安康、康复、健康、康宁、康乃馨11课径[jìng]捷径、小径、口径、直径、径直畅[chàng]畅谈、畅饮、畅通、畅销、畅所欲言磕[kē]磕打、磕碰、磕头、磕巴绊[bàn]磕磕绊绊、绊手绊脚、绊脚石瞬[shùn]转瞬、瞬间、瞬息万变弧[hú]弧线、圆弧、弧度、弧光灯翔[xiáng]翱翔、飞翔、滑翔、翔实（详实）权[quán]权利、权力、权威、权限、权益缤[bīn]缤纷、五彩缤纷12课扰[rǎo]骚扰、干扰、打扰、扰乱欲[yù]欲望、食欲、求知欲、摇摇欲坠屈[qū]屈指、屈服、受屈、屈辱、宁死不屈茁[zhuó]茁壮、茁实诊[zhěn]听诊器、诊断、诊室、诊所、出诊撼[hàn]震撼、摇撼、撼天动地蹋[tà]糟蹋限[xiàn]有限、期限、界限、期限、限量13课棚[péng]凉棚、顶棚、工棚、草棚饰[shì]装饰、修饰、首饰、饰品冠[guān]鸡冠、皇冠、桂冠、怒发冲冠（冠guàn军）菊[jú]菊花、赏菊、大丽菊、瞧[qiáo]瞧见、瞧书、瞧病、瞧不起率[shuài]轻率、草率、直率、率先、率领（利率lǜ、效率lǜ）觅[mì]寻觅、觅食、觅取耸[sǒng]高耸、耸立、耸肩、危言耸听捣[dǎo]捣乱、捣鬼、捣毁、捣米、捣蒜搬[bān]搬家、搬运、搬迁、搬砖、搬弄是非巢[cháo]鸟巢、蜂巢、巢穴谐[xié]和谐、谐调（协调）、谐音眠[mián]失眠、安眠、冬眠、长眠辛[xīn]辛苦、辛勤、艰辛、辛劳、辛酸14课蚕[cán]桑蚕、蚕豆、蚕茧、蚕丝桑[sāng]桑树、桑巴舞、桑葚、沧海桑田昼[zhòu]昼夜（昼夜兼程）、白昼、耘[yún]耕耘、耘锄、耘田（在田里除草）绩[jì]成绩、功绩、绩麻、战绩塞[sāi]边塞、要塞、塞翁失马（木塞sài、瓶塞sài）（塞sè责、闭塞sè）鹭[lù]白鹭笠[lì]斗笠、竹笠、草笠15课略[lüè]粗略、略读、战略、侵略辩[biàn]分辩、争辩、辩护、辩论、奉[fèng]奉献、奉劝、奉告、冯明、奉陪违[wéi]违背、违反、违法、久违、违章磅[bàng]磅秤、过磅、英镑（磅páng礴）拴[shuān]拴住、拴马、拴紧拖[tuō]拖住、拖堂、拖鞋、拖拉、拖欠释[shì]解释、注释、释放、爱不释手宣[xuān]宣布、宣传、宣纸、宣言、宣扬、宣誓萨[sà]菩萨、拉萨、萨其马妄[wàng]狂妄、妄图、妄想、妄作主张、胆大妄为执[zhí]固执、执笔、执教、回执、执行、执法16课港[gǎng]港口、香港、港湾、港币澈[chè]清澈见底壶[hú]茶壶、酒壶、喷壶缸[gāng]水缸、鱼缸、茶缸、玻璃缸罢[bà]罢工、罢免、罢课、罢手苟[gǒu]一丝不苟、不苟言笑、苟且、苟同绣[xiù]绣花、绣球、绣鞋、刺绣挥[huī]挥手、挥舞、挥发、挥洒、挥金如土徽[huī]国徽、校徽、徽章聋[lóng]聋哑、聋子、耳聋眼花哑[yǎ]哑巴、哑铃、沙哑、哑口无言17课昌[chāng]昌盛、昌明、昌言妻[qī]妻子、夫妻、妻离子散、妻儿老小刺[cì]刺伤、刺耳、刺刀、刺猬、鱼刺、刺骨、刺激绑[bǎng]绑架、绑扎、绑行李、绑腿、扁[biǎn]扁圆、扁豆、扁平足、压扁、扁担（扁piān舟）鹊[què]喜鹊、鹊桥、鹊巢鸠占蔡[cài]蔡桓公睬[cǎi]理睬肠[cháng]香肠、鱼肠、腊肠、肠胃胃[wèi]胃口、胃酸、胃液烫[tàng]烫手、烫发、烫伤、烫面剂[jì]针剂、剂量、感冒冲剂、杀虫剂汤[tāng]米汤、面汤、汤锅、汤圆、赴汤蹈火18课焰[yàn]火焰、气焰驱[qū]驱赶、驱除、驱使、驱虫剂、并驾齐驱袖[xiù]袖口、袖手旁观、袖珍、短袖败[bài]打败、败火、败亡、失败、身败名裂罚[fá]惩罚、处罚、罚球、罚单、赏罚分明佩[pèi]佩服、敬佩、玉佩、钦佩、佩戴饶[ráo]富饶、饶命、饶恕、饶舌抗[kàng]顽抗、抗命、抗灾、抗衡、抗议、抵抗押[yā]抵押、押金、看押、关押锁[suǒ]锁门、锁定、枷锁、锁边、石锁狠[hěn]凶狠、狠心、狠毒膝[xī]膝盖、膝下肝[hěn]肝脏、肝胆相照、肝肠寸断、肝炎脏[zàng]心脏、肾脏、五脏六腑、内脏（脏zāng话、脏zāng衣服）。

亭子设计和建造课程任务书

2013春季学期《设计基础-2》课程任务书亭子设计和建造课程任务书一、教学目的1．在空间形态训练和小型建筑设计的基础上，进一步提升对建筑空间、建筑设计和建筑营造的认知，体验“设计图纸——模型制作——建筑建造——建成使用”的全过程。

2．培养团队协作的职业精神。

二、设计要求在江安校区建环学院前广场或内庭等合宜场所，本着“实用、坚固、美观”的原则，建造一临时性的、可移动的、拆卸回收方便的亭子，具体要求如下：1、建筑主题：聚会、休憩、表演、纪念、穿行、眺望、遮阳等。

2、建筑层数：1层（有顶建筑物，屋顶实虚依设计）。

3、建筑整体垂直投影占地面积：约5~8平方米。

4、建筑主体高度：2.4~3.0米。

5、建筑接地方式：搁置于地面，可整体移动。

6、建筑主要用材：木材、竹材。

7、建筑主要构造方式：搭接、螺栓固定、绑扎、榫卯固定。

8、建造施工：不需借助机械化施工，以简单加工工具和设计组手工操作为主。

禁止将设计、建造委托、分包给设计组以外的单位和组织。

三、设计分组约8人一组，男女学生应均衡搭配。

四、课程进度：五、成果内容以设计组为单位，提交以下成果：1、完成一座亭子建造。

2、提交完整的亭子设计图纸，图幅A1，1张。

内容包括：平面图、屋顶平面图、剖面图、立面图，比例1:20~1:30；典型构造节点详图2~3个，比例1:2~1:5；设计分析图、三维模型图、轴测图等自定。

3、说明性图纸，图幅A1，2~3张。

内容包括：（1）体现本组各组员综合设计前的亭子建筑设计方案、以及最终深化设计方案，以工作模型（1:20）表现为主；（2）体现本组亭子的设计概念、设计综合、设计深化的文字、工作模型、分析图、三维模型图和照片；（3）体现本组亭子的建造过程、原始用材用料统计及购置费用和本团队分工与协作的文字、图表和照片。

六、评图标准。

一年级上册语文课件-中华经典素读范本第6课-人教部编版(共22张PPT)

《忆江南》其二
原句
译文
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
江南的回忆，最能唤起追思的是杭州。游玩灵隐寺，去寻找皎洁月亮中的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏那起落的钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
《忆江南》其三原句
译文
江南忆，
江南的回忆，
其次忆吴宫。
②《孔子问礼》
（3）多形式熟读文本。（4）尝试镂空背诵。
4. 学习第四部分，从“房室清”到“就补之” 。（1）文白对读。
原句
译文
房室清，墙壁净，书房要整理清洁，墙壁要保持干净，几案洁，笔砚正。读书时，书桌要保持洁净，笔墨纸砚等文具
要放置整齐，不得凌乱。墨磨偏，心不端；如果磨墨磨偏了，就表示你心不在焉，字不敬，心先病。如果写出来的字歪歪斜斜，就表示你的心定
规·余力学文》。
二、学习《忆江南》三首（一）解诗题
“忆”是回忆想念之意，“江南”指长江中下游以南的地区。“忆江南”是唐教坊曲名。白居易曾经担任杭州和苏州刺史，他在青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，因此对江南相当了解，江南在他的心目中也留有深刻印象。后他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十余年，写下了这三首《忆江南》。（二）正诗音 1.初读《忆江南》三首，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：谙、郡亭、重（chóng）游、醉
到的。
（2）素解文意。【点拨】这里告诫我们，不要看不是传述圣贤言行的书籍，学习时不要自暴自弃，而要循序渐进，持之以恒。（3）多形式熟读文本。（4）尝试镂空背诵。
四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。
五、本课总结

幼儿园建构亭子教案系列

幼儿园建构亭子教案系列一、教案简介本系列教案旨在通过建构亭子的活动，培养幼儿的创造力、动手能力以及合作精神。

通过亲自动手构建亭子，幼儿能够在实践中融入课堂知识，加深对建筑的认识。

此系列活动适用于幼儿园高年级的儿童，每个教案的时间安排为45分钟。

二、教学目标1.培养幼儿的建构能力和创造力；2.培养幼儿的合作精神和沟通能力；3.让幼儿了解亭子的基本结构和建筑原理；4.提高幼儿对空间感的认知。

三、教学准备1.材料准备：纸板、剪刀、胶水、彩色纸等；2.教具准备：幼儿园教具区域的积木或模型亭子；3.教师准备：提前熟悉亭子的基本结构和建筑原理。

四、教学过程第一节：亭子的基本结构1.导入：引导幼儿观察教具区域内的亭子模型，提出问题：亭子是用什么材料建造的？亭子的结构是怎样的？2.讲解：通过简单的语言向幼儿解释亭子的结构，可以借助图片或手势来辅助讲解。

3.操练：教师给出一张简单的亭子结构示意图，要求幼儿分组合作，使用纸板和胶水模仿示意图，构建出一个简单的亭子模型。

4.展示和讨论：每个小组完成后，让幼儿展示他们的亭子模型，并邀请他们谈谈制作的过程和遇到的困难。

第二节：亭子的装饰1.导入：复习上节课学习到的亭子基本结构，引导幼儿思考如何为亭子增添装饰。

2.讲解：介绍常见的亭子装饰元素，如栏杆、彩色纸、花朵等，可以通过图片或实物展示来辅助讲解。

3.创作：让幼儿自由发挥，使用彩色纸和其他材料，为自己的亭子增添装饰。

鼓励幼儿尝试不同的创意和想法。

4.展示和分享：每个小组完成后，让幼儿展示他们的装饰效果，并邀请他们分享创作的灵感和心得。

第三节：团队建设1.导入：通过展示一些团队合作的图片，向幼儿解释什么是团队建设，为什么团队合作很重要。

2.分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一名领导者，指导小组成员协作完成一座大型亭子模型。

3.规划和讨论：领导者带领小组成员一起讨论建造大型亭子的计划和分工，明确每个人的任务。

4.建造亭子：在确定好计划后，让小组成员按照分工开始建造大型亭子。

有意思的古文课6

有意思的古文课1.《陋室铭》1.原文：山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？2.注释：1.陋室：简陋的屋子。

2.铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。

3.斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

斯：指示代词，此，这。

惟：只。

吾：我，这里是指住屋的人自己。

馨：散布很远的香气，这里指品德高尚。

4.苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。

上：长到；入：映入。

5.鸿儒：大儒，这里指博学的人。

鸿：同“洪”，大。

儒，旧指读书人。

6.白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

7.调素琴：弹奏不加装饰的琴。

调：调弄，这里指弹（琴）。

素琴：不加装饰的琴。

8.金经：现今学术界仍存在争议，有学者认为是指佛经（《金刚经》），也有人认为是儒家经典。

9.丝竹：琴瑟、箫管等乐器的总称，“丝” 指弦乐器，“竹”指管乐器。

这里指奏乐的声音。

10.案牍：（官府的）公文，文书。

11.劳形：使身体劳累。

劳：使……劳累。

形：形体、身体。

12.南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。

南阳：地名，今河南省南阳市。

诸葛亮在出山之前，曾在南阳卧龙岗中隐居躬耕。

西蜀：今四川。

子云，即扬雄，字子云，西汉时文学家，蜀郡成都人。

庐：简陋的小屋子。

13.何陋之有：即“有何陋”，属于宾语前置。

之，助词，表示强烈的反问，宾语前置的标志，不译。

3.译文：山不在于高，有了神仙就会有名气。

水不在于深，有了龙就会有灵气。

这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。

到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人。

《亭停闻鸟鸣》PPT

鸟
看图识字
在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
人看到亭子就停么？
他在哪里听？
他是怎么听的？
打开门，探出头，竖起耳朵听
你觉得他在听什么？
在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声，……
闻
看图识字
这只小鸟在干什么？
它会怎么叫？
叽叽喳喳
鸣
看图识字
精读课文
象形字
拓展延伸
形声字
转芦炮描机……
拓展延伸
会意字
拓展延伸
亭停闻鸟鸣
- .
学习目标
1.学会本课7个生字。2.能看图体会字意，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。
亭子什么样？
亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子
亭
看图识字
这是什么？
是一只什么样的鸟？
漂亮的美丽的可爱的
亭
停
闻
tíng
鸣
tíng
wén
míng
亭子书亭
停止停车
新闻见闻
鸣叫鸣笛
学习字词
步
深
但
bù
跑步进步
深情深远
但是不但
shēn
dàn
学习字词
读一读，你明白了什么?
侧耳听：认真听，仔细听，想听清楚。
林深：看看图，树林很大，枝叶很茂盛。
但：只、仅仅。
人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
侧耳听
深
但
精读课文
rén lái xiǎo tíng biān人来小亭边，tíng bù cè ěr tīng停步侧耳听，lín shēn bú jiàn niǎo林深不见鸟，dàn wén niǎo míng shēng但闻鸟鸣声。

一年级-统编版-语文-上册-[课件]第6课比尾巴(第1课时)

2．学会了书写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
认真书写“长、比”等4个字。
合作探究
探究二正确朗读课文
再次读课文，边读找出参加这次比赛的小动物，把它们用笔圈画出来。
拼音用汉语拼音字体，图片形式。拼音和四线格一起保存为图片，背景透明。
猴子鸭子
兔子公鸡
松鼠孔雀
朗读课文，读通顺，读准字音，不添字，不漏字。
合作探究
探究三正确书写本课生字
1．认识了“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，能准确地朗读课文；
平舌音
平舌音
拼音用汉语拼音字体，图片形式。拼音和四线格一起保
存为图片，背你景是透明用。什么方法来记住这些生字的呢？
谁
对话交流： ·小朋友，你好！你是谁？ ·我是谁？我是________________。
长
反义词
短
长
短
生活中哪些东西长？哪些东西短？
把
加一加识字：扌+巴=把
扌提手旁：表示用手做某些动作。
你还认识哪些带有提手旁的字？
比较“公”和“伞”，观察两个字偏旁的不同。
公伞
八字头，撇低捺高要开口。
人字头，撇高捺低不开口。
伞公
一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
减一减识字：松－木=公
兔
最
·孔雀的尾巴最好看。 ·小明是班里最高的男生。
尝试给生字组词。
比尾巴
第1课时
你知道哪些小动物有尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？
比
联想：两个人站在一起比个子。
尾
加一加：尸+毛=尾联想：身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。
巴字族识字：巴—把合作究探究一多种方法认识生字边自由读课文边看插图，不认识的字可以看拼音，

人教统编版二年级上学期语文课文第6课《一封信》同步练习B卷

人教统编版二年级上学期语文课文第6课《一封信》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础达标 (共6题；共37分)1. （6分）给划线的字选择正确的读音。

末________（mò wèi）端搏________（bò bó）斗较________（jiāo jiào）大腹________（fù fǔ）部【考点】2. （6分）看拼音写词语。

nǚ ěr tài yánɡtiān qìzǎo diǎn er mínɡ liànɡ________ ________ ________ ________ ________ 【考点】3. （11分）选择正确的字。

（1）骏峻俊竣（________）工英（________）（________）马险（________）（2）博搏薄拼（________）（________）士（________）饼渊（________）【考点】4. （4分）找出下列四字成语中书写有错误的字，并改正专心至志________ 语重心常________暴风瀑雨________ 博博生机________易想不到________ 养遵处优________【考点】5. （6分）按照要写词语。

将课文《奶奶的白发》中带“王”、“灬”、“心”、“女”的词语写在下面________，________，________ ，________【考点】6. （4分） (2020一下·涧西期末) 选字填空。

近进（1）妈妈直接走________附________的超市，买完东西就回家了。

（2）大________的耳朵________大扇子。

（3）兔子跑得________，乌龟爬得慢。

六年级上册语文第6课生字

六年级上册语文第6课生字六年级上册语文第6课生字包括：1. 邀（yāo）：邀请，邀请客人；要约，相约。

2. 俯（fǔ）：俯身，低头；俯视，从高处往下看。

3. 瀑（pù）：瀑布，水从高处倾泻而下形成的水帘；瀑流，水流很大。

4. 峭（qiào）：峭壁，陡峭的山崖；峭立，高耸直立。

5. 涯（yá）：天涯，远方的边界；生涯，一生的经历。

6. 津（jīn）：天津，中国北方的重要城市；津津有味，形容非常有趣。

7. 亭（tíng）：亭子，一种传统的中国建筑；亭亭玉立，形容女子身材苗条。

8. 阁（gé）：阁楼，楼层较高的房子；内阁，政府的最高行政机构。

9. 蕴（yùn）：蕴藏，指内在含有；蕴含，指语言中包含的意思。

10. 侠（xiá）：侠客，指古代的武士或行侠仗义的人；侠义，指讲义气、有担当的精神。

11. 茬（chá）：茬口，指收割后留在地里的庄稼根；找茬，指找茬儿，挑毛病。

12. 甸（diàn）：甸子，指草场；甸甸，形容沉重的脚步声。

13. 荚（jiá）：豆荚，指豆类植物的果实；荚果，指某些植物的种子。

14. 麓（lù）：山麓，指山脚；鹿麓，指鹿脚下的草地。

15. 昆（kūn）：昆虫，如蝴蝶、蚂蚁等；昆仲，指兄弟关系。

16. 戚（qī）：亲戚，指有血缘或婚姻关系的人；戚戚，形容心情急切的样子。

17. 弋（yì）：弋射，指用弓箭射猎；弋壁，指岩石裸露的荒漠地区。

18. 峪（yù）：峪口，指山谷的入口；峪谷，指山谷地带。

19. 蔚（wèi）：蔚蓝，指天空的颜色；蔚为壮观，形容景色美丽壮观。

20. 茵（yīn）：茵陈，指蒿草；绿草如茵，形容草地绿得很茂盛。

语文版七年级语文下册第6课毛泽东的少年时代(第二课时)导学案

一．知识链接梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。

（毛泽东《七律.冬云》）赏析：这两句诗由衷地赞美了革命人民像梅花一样不畏严寒与风雪作斗争的英雄气概，同时表达了诗人对国际反华势力的鄙视和憎恶之情。

二．学习目标。

1．理解人物传记中的人物形象。

2．体味富有生命力的词语。

三．新知预习。

1．精读课文，结合具体事例分析人物的思想性格。

2．在少年时代，对毛泽东的一生都有影响的人和事是怎样的？四．探究演练。

1．文章所述，看似琐碎，实则有序。

种种事迹串联起来，也可以看作是少年毛泽东的斗争史。

请结合课文所述思考：少年毛泽东与谁斗争？为什么要斗争？采用什么方式斗争？斗争的结果如何？2．对少年毛泽东的影响较大的人和事是什么？请结合具体文段来阐述。

3．结合文中具体事例，说说是少年毛泽东是一个什么样的人？4．讨论（1）你如何看待毛泽东的父亲？如何评价他们之间的关系？如果你是少年时代的毛泽东，你会怎样想？怎样做？（2）乡里发生粮荒，饥民扣留了父亲的粮食，毛泽东不同情父亲，但他为什么觉得饥民的做法也不对？五．拓展提升。

你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？六．知识整理与反思。

七成果检测。

1．解释下列成语。

克勤克俭---引经据典---怒不可遏---青黄不接---2．阅读第12段“我父亲读过两年书，认识一些字。

因为是在容易接受的年龄里读的。

”（1）“这位老先生讨厌这些禁书，说他们是坏书.”老先生为什么说这些书是“坏书”？（2）文中提到的“正经书”是指。

（3）从毛泽东少年时代喜欢看的书中可以看出他具有精神。

（4）“在容易接受的年龄里。

”毛泽东从这些书中接受了什么？配套练习二套七年级语文考试试题一、（）(3分)A.读xiān，活鱼。

B.读xiān，新鲜。

C.读xiān，鲜艳。

D.读xiǎn，少。

8.根据语意，下列语句停顿正确的一项是（）(3分)A.晋陶渊明独/爱菊B.世人/盛爱牡丹C.荷花为雨/所洗D.余忆年/少时9. 将下列句子翻译成现代汉语：(6分)①莲之爱，同予者何人?②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。

高中语文第6课辛弃疾诗两首教案新人教版必修4-新人教版高二必修4语文教案

《辛弃疾词两首》解读与探究预习提示辛弃疾〔1140 —1207〕，字幼安，号稼轩，某某历城〔今属某某〕人，南宋著名的爱国词人。

某某三十一年〔1161〕，金兵南侵，辛弃疾聚众二千，隶耿京为掌书记，后耿京被叛徒所害，辛弃疾率50骑兵，杀入金营，活捉叛徒。

随即率军投奔南宋，他一再奏表进言，主X北伐抗金，但朝廷只派任他为地方官吏，不给他率兵出征的机会。

他在担任地方官的任上，积极练兵备战，不断遭到投降派的陷害。

朝廷对他总是起而复黜，黜而又用，他那么招之即来，麾之那么去，从不放弃伐金复国的心志。

但由于政敌的排挤、打击，最终也未能如愿。

67岁时赍志而没。

《水龙吟•登建康赏心亭》，水龙吟，词牌名。

建康，今某某某某市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在〔城西〕下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。

〞这首词作于宋孝宗淳熙元年〔1174〕秋。

是年春，他由某某知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康〔某某〕，时稼轩35岁，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁憤之气。

原本为了消愁解恨而登上赏心亭，但面对着大好江山，反而有无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的词作。

上阕开头以无际楚天与滚滚长江为背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。

“落日楼头〞以下，表现词人如离群孤雁、像弃置的宝刀难抑胸中郁闷。

下阕用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负。

叹惜流年如水，壮志成灰。

最后流下英雄热泪。

《永遇乐•京口北固亭怀古》，永遇乐，词牌名，又名《消息》。

京口，现某某某某市，因临京岘山、长江口而得名京口。

北固，山名，在京口东北，登山隔江可望见某某。

晋蔡谟筑楼北固山上，称北固亭。

后梁武帝改名为北顾亭，寓“北望中原，企图恢复〞之意。

辛弃疾此词题名“北固亭怀古〞，显然有双关的意义。

这首词是辛弃疾晚年的作品。

宋宁宗开禧元年〔1205〕，南宋朝廷启用66岁的辛弃疾出任浙东安抚使，镇守京口。

幼儿园亭子教案

幼儿园亭子教案一、教学目标1.通过本节课的学习，幼儿应该能够认识亭子，理解亭子文化和历史背景。

2.培养幼儿的观察能力、想象力、表现力和团队合作精神。

3.创造有趣的学习氛围，让幼儿在轻松愉悦的环境下学习。

二、教学准备1.课件：亭子图片、亭子诗句等。

2.工具：话筒、投影仪、黑板、教案笔。

3.玩具：亭子积木、纸板亭子等。

三、教学内容1. 亭子的概念首先，教师应该引导幼儿认识亭子的概念。

亭子，指的是一种供人小憩或躲雨避风的建筑物。

通常采用石雕、木雕等形式作为装饰。

亭子早在古代就已经出现了，也是我国传统文化的一个重要组成部分。

2. 亭子的文化然后，通过展示亭子的图片和诗句等，让幼儿体验到亭子的文化内涵。

对于幼儿，教师可以通过简单的互动游戏或者是幼儿诗歌朗诵来让幼儿对亭子文化进行初步的接触。

例如：•在课堂上模拟造亭场景，幼儿在其中扮演不同角色，学会合作。

•教师可以选择一些蕴含有诗意的亭子诗句，引导幼儿诵读，让幼儿在诗歌之中感受亭子的美丽。

3. 制作亭子最后，让幼儿动手做亭子。

通过幼儿亲手制作亭子的过程，让幼儿深入了解亭子的结构和特点，并且培养幼儿的动手能力和创造力。

例如：•幼儿在课堂上进行亭子积木的拼装，体验亭子结构的组成和工程原理。

•教师为幼儿提供简单的纸板、彩笔等材料，让幼儿创意制作自己的亭子。

四、教学反思通过这样一节亭子主题的课程，幼儿对亭子的概念、文化以及结构等方面都有了初步了解和体验。

此外，通过幼儿的亲身参与和创造，也培养了幼儿的动手能力和创造力。

同时，在亲子互动的过程中，教师也能够及时收集和反馈幼儿的学习状况，为后续教育提供参考。

除此之外，教师也应该时常对自己的教学进行总结和调整，以不断优化教育质量和效果。

《诗情画意》第2课时教案

《诗情画意》第2课时教案课题：诗情画意（第2课时）*版教材8年级下册第6课教材分析：第1课时已经分析了亭子得表现方法，这节课在上节课的基础上，这一节课借中国传统园林设计中常见的漏窗造型为引子，讲解借景的方法。

教学目标：1、知识与技能目标：了解中国古典园林借景的方法2、过程与方法目标：结合实例表现中国造园艺术的意境。

3、情感态度与价值观目标：让学生发现身边的美，培养学生的审美意识。

教学重点：了解中国古典园林的几种借景的方法。

教学难点：借景方法的应用教学用具:多媒体教学，彩色笔教学方法：讲练结合教学过程：一、导入新课欣赏一段视频。

师：苏州园林美不美？我截取了一张狮子林的图片，假如一面墙挡住了这么漂亮的景物，你是设计者的话，会想什么办法呢？显示漏窗今天我们继续学习诗情画意。

打开教材P23二、讲授新课1.什么是借景呢？借景：有意识地把园外的景物“借”到园内视野范围中，在园内，也可经过布局经营，实现园内景物地“互借”。

是中国古典园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。

漏窗是属于哪种借法？除了漏窗这种借法之外还有其它的借法吗？2.引出四种借法，邻借：是指园内距离不远的景物，彼此对景，互相衬托，互相呼应。

漏窗是属于邻借的一种，那么距离、视角不同还可以有哪些借法？利用图片讲解远借，仰借，俯借。

展现身边景物的两张照片，问：采用了什么借法？然后用拼图拼出两种借法。

师：其实，只要我们善于观察，就会发现美就在我们身边。

三、练习任选一种“借景”的方法造一幅自己心中所想的园林小景。

作业要求：用简单的线条把园林小景表现出来。

先让两位同学分别拼一幅邻借和远借的图片然后用展台展示。

展示用鼠标画出的园林小景。

让学生练习，老师在旁边辅导。

四、作业展评在黑板展示四种借法的作业。

先让学生评，老师加以指点。

五、小结我们今天学习了中国古典园林的几种借景的方法，很多的同学画出了自己心中的园林小景，只要大家善于观察，善于发现，美就在我们身边。