我们只有一个地球教学课件
只有一个地球PPT优质课件
别无去处:再没有别的地方可去。
词语对对碰
近义词
遨游——漫游 渺小——微小 恩赐——赏赐 慷慨——大方 枯竭——匮乏 设想——假想
反义词
晶莹——晦暗 渺小——伟大 无私——自私 慷慨——吝啬 枯竭——充足 贡献——索取
课文详解
想一想: 同学们,认真朗读,注意生字词的读音,明确课文的主要内容。
18 只有一个地球
部编版六年级·上册
课前导入
同学们,点击图片播放下列视频,想一想:为什么说我们只有一个地球?
同学们,你们知道为什么说“我们只有一个地球”了吗 ? “人类 只有一个地球”,保护地球是全世界人民共同的呼声,本文用直观明了 的语言表达了热爱地球、保护环境的意识,号召全世界团结起来,共同 保护人类的好妈妈——地球。
词语解释
遨游:漫游;游历。 晶莹:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 交错:交叉;错杂。 和蔼:态度温和,容易接近。 璀璨:形容珠光等光彩鲜明。文中指各种星球光亮耀眼。 渺小:微小。 恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。 慷慨:大方;不吝惜。
节制: 限制或控制。 枯竭:(体力、资财等)用尽;穷竭。 滥用:胡乱或过度的使用。文中指胡乱或过度的使用化学品。 威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。 目睹:亲眼看到。含“睹”字的词语还有:熟视无睹、耳闻目睹、有目共睹、先
据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球,映入 眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上 面蓝色和白色的纹痕相互交错,周 围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球是人类万物繁衍生息的地方, 赋予万物以生命,是地球养育了 万物生灵。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮, 是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
课前预习
部编版六年级语文上册19《只有一个地球》课件(共45张PPT)
句段感知
默读课文,说说 课文写了关于地球的 哪几方面的内容?
句段感知
地球美丽壮观; 地球是微小的; 自然资源是有限的; 人类无法移居到别的星球; 人类应该保护地球。
同学们想一想,你觉得本文要表达 的主要观点是什么?
我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球 体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 地球,这位人类的母亲,这个生命的 摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
笔顺 组词
造句
睹
笔顺 组词
造句
多音字
nàn 难民
难 nán 困难
词语解释
晶莹:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 漫游:漫游,游历。 资源:生产资料或生活资料的天然来源。 恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因同情而施舍。 节制:限制,控制。 枯竭:(水源)干涸或指体力、资财等用尽。 滥用:胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
只有一个地球
语文 六年级 上册
同学们,我们看到的这 个晶莹的球体,就是我们美 丽的家园、人类唯一能够生 存的家园——地球。今天, 我们就一起学习《只有一个 地球》。
ห้องสมุดไป่ตู้
资料链接
地球 太阳系八大行星之一,按距离太阳
远近的次序计为第三颗,形状像球而略扁, 自转一周时间是一昼夜,绕太阳一周的时间 是一年。周围有大气层包围着,表面是陆地 和海洋,有人类和动植物等生存。有一个卫 星——月球。
耕地:每分钟损失40公顷,每年约损失2100万公顷。
森林:每分钟消失21公顷,每年消失约1100万公顷。
沙漠化:每分钟有11公顷土地沙漠化,每年约有600万 公顷土地沙漠化。
《只有一个地球》语文教学PPT课件(5篇)
可再生资源是否就可以无条件再生呢? 请用文中的例子说明。
但是,因为人们随意毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品,不但使它们不 能再生,还造成了一系列生态灾难,给 人类生存带来了严重的威胁。
人类生活所需要的水资源、土地资源、 生物资源等,本来是可以不断再生,长期 给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉,你 认为可以吗?说说你的理由。
这个词说明了“40万亿千米”是目前 可以确定的最小的范围,也告诉我们这个 范围以外的情况,科学家还不能确定。体 现了说明文用词的精确和严谨。
40万亿千米
范围大
地球是目前唯一适合人类生存和居住 的星球。
月球:月球没有大气,再小的尘埃也 会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶 劣得多,白天接近130摄氏度,晚上低于 零下170摄氏度,而且是白天和晚上的时 间各占半个月,交替进行。
深入探究——自然资源有限
从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。 地球为人类生存提供了哪些资源?
矿产资源
水资源
土地资源
生物资源
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——自然资源有限
不加节制地开 采资源,会造成资 源的枯竭。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可 再生资源已遭受破坏,强调了水资源、土地资源、生物资源 原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文 语言的科学性、严谨性。再一次说明了自然资源的有限及面 临的危机,从而给读者以警示、提醒。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
《只有一个地球》PPT课件(完美版)
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物 资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给 人类作贡献的。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物 资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类 作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思。 它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了水资 源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性,突 出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严 谨性。 再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给 读者以警示、提醒。
面的内容?
课文共讲了四部分内容:
1、地球的美丽壮观与渺小 2、地球所拥有的自然资源有限
3、人类无法移居的事实 4、人类应该保护地球
一、(1-2)地球美丽壮观、可亲可爱, 但地球上人类活动的范围很小。 二、(3-4)地球上的自然资源是有限的。
三、(5-7)人类不能指望在破坏了地球 之后在移居到别的星球上去。
人类不加节制地开采矿物资源,加速了 地球上矿产资源这一不可再生资源的枯竭。 那么对于一些可再生资源,人类又是怎么对 待的呢?
这是以前家乡的小溪
这是现在家乡的小溪
这是以前的呼伦贝尔
这是现在的呼伦贝尔
这是我们以前的森林
这是我们现在的森林
这是我们以前的海洋
这是我们现在的海洋
这是我们以前的小桥流水
这是我们现在的小桥流水
这是我们以前的南极洲
这是我们现在的南极洲
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
这就是后果!
人类生活所需要的水资源、森林资源、生 物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长 期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏 自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它 们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人 类生存带来了严重的威胁。
六年级上册语文课件 - 第18课 只有一个地球|部编版(共18张PPT)
人类生活所需要的水资源、森林资源、
生物资源、大气资源,本来是可以不断再 生,长期给人类作贡献的。但是,因为人 类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化 学品,不但使它们不能再生,还造成了一 系列生态灾难,给人类生存带来了严重的 威胁。
科学家已经证明,至少在 以地球为中心的40万亿千米的 范围内,没有适合人类居住的 第二个星球。
浪费食物还对环境造成了恶劣的 影响。马文森说:“为了生产这些没有被 我们最终消费的粮食,消耗了巨大的能量, 产生了大量的温室效应,这些都加剧了气 候变化。”
孩子们,拿出桌子下的学习单, 咱们试着给在餐厅和食堂的就餐人 员写一封短信吧。让他们也加入到 拒绝浪费,拒绝污染,保护地球的 行列中来!
温馨提示:如果能用上准确的数字据,会 让你的信更有说服力;如果能用上恰当的比 喻和拟人,也许会增加文字的魅力,让顾客 更容易接受呢。
科学家已经证明,至少在 以地球为中心的40万亿千米的 范围内,没有适合人类居住的 第二个星球。
我国餐饮食物浪费量约为每年1700 万至1800万吨,这相当于3000万到5000万 人一年的口粮。
以水稻为例,据农业部测算,每 生产1吨水稻,就要消耗2000吨淡水和将 近2亩的耕地资源,同时还要投入相当数 量的化肥和人工劳动等等。
特点 可爱
体现在哪 用了哪些 些方面 说明方法
易破碎
地球,这位人类的母亲,这个生命的 摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲!
地球是无私的,它向人类慷慨地提 供矿产资源。
人类生活所需要的水资源、森林资源、
生物资源、大气资源,本来是可以不断再 生,长期给人类作贡献的。但是,因为人 类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化 学品,不但使它们不能再生,还造成了一 系列生态灾难,给人类生存带来了严重的 威胁。
只有一个地球课件(共36张PPT)
指出各句的说明方法。(填序号) A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.列数字 1.在群星璀灿的宇宙中,地球就像一叶扁舟。 ( ) 2.地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 ( ) 3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 ( ) 4.科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。 ( )
课文详解
朗读指导
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
自然资源
矿物资源
水资源、森林资源、生物资源、大气资源
(不可再生)
(可以再生)
课文详解
课文详解
课文详解
质疑再探
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福我们的子孙后代吧!
课文详解
质疑再探
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! 地球母亲,我想对你说 我想对人类说 我想对自己说
预习检查
回顾: 课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
地球的渺小
自然资源有限
目前人类无法移居
太可爱、太容易破碎
外观:美丽壮观
人类应该保护地球
预习检查
字词乐园
我会认
晶莹 水晶 和蔼可亲 资源 矿产 恩赐 滥竽充数 枯竭 威胁 地球 先睹为快 慷慨
资料宝袋
相关资料
每天,我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气,至少800人因此死亡。 每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着地球的外衣。 每天,我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天,我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天,我们的地球有800亿吨水在消然流亡。
只有一个地球语文讲课PPT课件
课文赏析
“本来”是“原先、先前”的意思,它准确 地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资 源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可 再生性。
课文赏析
④ “本来”是“原先、先前”的意思,它准确
地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资
源、森科林学资源家、已生经物资证源明、大,气至资源少”在原以先的地可球 为再中生性心,4突0出万了亿地球千的米不的可再范生围性,内体,现没了说有明适 合文人语言类的居科住学性的、第严二谨性个。星结球合前。文“矿物资源”
课文赏析
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都 斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号, 本文是一篇 说明文,从人类生存的角度介绍了地 球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地 球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
课文赏析
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥 望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接 着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有 限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地 球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果 证明,当地球资源枯竭时,21世纪人类无法移居到 第二个适合的星球上;最后告诉我们:人类应该精心 保护地球,保护地球的生态环境。
课文赏析
⑤ 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的 特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无 私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器 之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。这样表达 不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。
的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的 危机,从而给读者以警示、提醒。
《只有一个地球》课件(共26张PPT)
坏,人类根本(
无法)移到居别的星球。
正是基于这些认识,文章向人类发出了
呼吁(
只有一)个。地球
所以作者写作的目的?
课后练习二: 默读课文,说说文章是怎样一步步得出“我们要精心地保护地
球,保护地球的生态环境”这一结论的。
文章从自然资源有限和人类无法移居别的星球两 个方面,阐述破坏地球将给人类带来威胁,呼吁 “要精心地保护地球,保护地球的生态环境。” 文章在简单“介绍”了地球后,就提出了“地球 所拥有的自然资源也是有限的”,并分两点进行 说明:一是若对经过“几百万年,甚至几亿年” 才形成的矿产等不可再生资源“不加节制地开 采”,它们会“枯竭”;二是水资源、森林资源、 生物资源等虽可再生,但若“随意毁坏”“滥用 化学品”,它们不但不能“再生”,地球还可能 出现“生态灾难",威胁人类的生存。
字词积累Βιβλιοθήκη áoyínɡ遨游 晶莹
miăo zī
渺小 资源
kānɡkăi jié
慷慨 枯竭
dǔ jī
目睹 基地
wénhén ɡuŏ cuǐcàn
纹痕 裹 璀璨
kuànɡ cì
矿产 恩赐
làn
yí
滥用 移居
weī xié ăi
威胁 和蔼可亲
晶莹: 资源: 矿物:
恩赐: 滥用: 威胁:
光亮而透明。
生产资料或生活资料的天然来源。
不错,科学家们提出了许多设想, 例如,在火星或者月球上建造移民基 地。但是,即使这些设想能实现,也 是遥远的事情。再说,又有多少人能 够去居住呢?
先以“让步”的语气,陈述科学家们的 设想,随后用“但是”标明转折,从两 个方面提出质疑。先用“即使”做出让 步,提出设想的实质是“遥远的事情” ,再进一步发出疑问:“又有多少人能 够去居住呢?”言外之意是“没有多少 人能够去居住”。这一小段话,用几个 关联词语把想表达的意思严密地整合在 了一起,并在最后用一个反问句加强语 气,引人深思。
19《只有一个地球》课件(共44张PPT)
19 只有一个地球
第一课时
朗读课文 扫清障碍
自由朗读课文:读准字音,读通句子, 遇到难读或喜欢的地方多读几遍。
19 只有一个地球
学新词
晶莹 裹着 摇篮 目睹 和蔼 资源 恩赐 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 基地
19 只有一个地球
我会读,还会写
yínɡ
ɡuǒ
莹裹
lán
ǎi
篮蔼
zī
19 只有一个地球
地球,这位人类的母亲,这个生命 的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。
19 只有一个地球
渺小
列数字在群星璀璨的宇宙 中,地球是一个半径约 为6400千米的星球。同 茫茫宇宙相比,地球是 渺小的。它只有这么大, 不会再长大。 作比较
19 只有一个地球
从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一 颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河 系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗 恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少,其中肯定 有与地球类似的行星。可以猜测,地球绝不是有生命存 在的唯一天体。但是,人类至今尚未找到另外一颗存在 生命的星球。
有限
矿产资源
形成漫长
资源宝贵
(不可再生)
地球无私
拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经 过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
19 只有一个地球
人类的行为
但是,如果不加节制地开采,必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
矿产资源
(形成漫长)
不加节制地开采 枯竭
资源有限
19 只有一个地球
分类别
人类生活所需要的水资源、土地资源、生 物资源等,本来是可以不断再生,长期给人 类作贡献的。
部编版六年级语文上册19《只有一个地球》课件(共15张PPT)
一、我们如何保护地球? 二、设计几条保护地球的宣传语。
宣传语
绿色低碳,创造简约生活。 减少白色污染,保护家园。 垃圾分类,用好资源。 爱惜草坪,让小草自由呼吸! 像保护自己的眼睛一样,守护地球。不要因为我们的贪婪,使可爱 的地球过早破碎。 母亲的美丽需要你我共同呵护,关爱地球母亲! 我们只有一个地球,共在一片蓝天下,让我们采取行动保护和净化 我们的地球。
球,警告人类应该保护地球。
《宇宙生命之迷》
火星: ①水汽含量极少; ②大气层非常稀薄,氧气含量极少; ③表面温度很低; ④没有磁场,又没有臭氧层。
保护地球 “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
这是宇航员漫游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如
果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到 补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让 地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
只有这么大 不可再生资源的枯竭
美丽而微小 自然资源有限
不会再长大 可再生资源遭受损坏
有可能移居的星 球距离太远
移居别的星球 目前人类无法移居
移民基地建造只 是遥远的假想
保护地球,保护地球生态环境
说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出来的?
第一由宇航员在太空遥望地球引出对地球的介绍;接着说 明地球在宇宙中非常微小且自然资源有限,如果不可再生资源 枯竭,可再生资源被随便损坏,人类将面临生存威胁;然后用 科学家研究的成果证明,目前人类无法移居到第二个合适居住 的星球上去。一旦地球被破坏,人类将别无去处;最后得出结 论:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
再读课文,思考问题:课文的前三个部分和最后
一个部分之间的关系是什么?作者是如何得出“保护
《只有一个地球》PPT教学课件(第2课时)
(5~7)
(8~9)我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
(1~2)美丽而微小 只有这么大,不会再长大 (3~4)不可再生资源的枯竭 可再生资源遭受损坏 (5~7)目前,没有合适人类居住的第二个星球
建造移民基地只是遥远的假想 (8~9)我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
文章中的结论并不是凭空产生的,也不 是一步到位的,而是通过严谨清楚的论述表 达出来的。在阅读时,要结合具体内容梳理 文章的脉络,理清线索,体会作者是怎样表 达观点的。
原因二:
建造移民基地只是遥远的假想。
知识回顾
联系第三单元中《宇宙生命之谜》一 文,回顾太阳系的其他行星不合适人类居住 的原因。
自由表达 作为地球上的一员,此时此刻你有什么想说的?
“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环 境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步 得出的呢?借助图示,概括梳理。 (1~2)
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿 千米的范围内,没有合适人类居住的第二个星球。人 类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
原因一:
目前,没有合适人类居住的第二个星球。
不错,科学家们提出了许多假想,例如,在火 星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些假想 能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够 去居住呢?
开动脑筋,自己设计宣传语吧。
主旨探究
本文介绍了地球美丽但微小,所拥有的 自然资源有限,是目前唯一合适人类生活的 星球,从而说明保护地球、保护生态环境的 重要性和紧急性,呼吁人们要精心地保护地 球,造福子孙自己查找关于地球现状的资 料,写一写自己的感受。300字左右。
2.搜集关于地球现状的资料,结合同学 们设计的宣传标语编成一期主题小报, 在班级里展出。
六年级上册语文课件-第19课只有一个地球(共53张PPT)
• “只有一个地球〞,这是1972年在瑞典首 都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的 响亮口号。
• 本文是一篇 说明文,从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识,说明了人类的生存 “只有一个地球〞的事实,呼吁人类应该 珍惜资源,保护地球。
朗读课文,归纳:
课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
• 1.宇航员眼中的地球美丽而壮观。 • 2.地球同茫茫宇宙相比又是渺小的。 • 3.地球上的自然资源非常有限。 • 4.目前人类无法移居到别的星球上去。 • 5.只有一个地球,人类应该保护地球。
每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不 洁水造成的疾病。
每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海 洋里。
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成 不毛之地。
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大 火砍伐毁于一旦。 每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
人类生活所需要的水资源、森 林资源、生物资源、大气资源, 本来是可以不断再生,长期给人 类做奉献的。但是由于人们随意 毁坏自然资源,不顾后果地滥用 化学品,不但使他们不能再生, 还造成了一系列生态灾难,给人 类生存带来了严重的威胁。
“是啊!我们这个地球太得 意了,同时又太容易破碎了!〞
宇宙空间不是大得很吗, 那里有数不清的星球,在地球 资源枯竭的时候,我们不能移 居到别的星球上去吗?
科学家已经证明,至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内,没有 合适人类居住的第二个星球。人类不 能指望在破坏地球以后再移居到别的 星球上去。
只有一个地球,假如它被破坏了,我们别无
去处。假如地球上的各种资源都枯竭了,我们很 难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球, 保护地球的生态环境。让地球更好地造福我们的 子孙后代吧!
部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》课件
合作探究
“我们要精心地保护地球,保护地球的 生态环境”这一结论是怎样一步步得出的 呢?跳读前三部分内容,进一步提取信息, 完成思维导图。
地球只有那么大 不可再生资源枯竭
即使有可能移居的 星球距离太远
不会再长大
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居
可再生资源遭 受毁坏
建造移民基地只 是遥远的设想
部编版六年级语文上册
19 只有一个地球
第一课时 第二课时
第一课时
我们看到的 这个晶莹的球体, 就是我们美丽的 家园、人类唯一 的 家 园 —— 地 球 。
初读课文
点击图标, 听范读
默读课文,读准字音,读通句子。
我cuǐ càn cì
璀璨 恩赐
资源 矿产
làn
毁坏 滥用
xié
列数字
3
4
历时之久 来之不易
自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。
你知道哪些行为造成了生态灾难吗?
乱砍滥伐
过渡开采
污染水源
大肆捕杀
污染大气
大量排放温室气体
课堂演练
一、根据意思,写出相应的词语
1.光亮而透明。( 晶莹 ) 2.用威力逼迫、恐吓,使人屈服。( 威胁 ) 3.形容光彩鲜明耀眼。( 璀璨 ) 4.态度温和,可以亲近。( 和蔼可亲 )
拓展延伸
地球日
地球日始于1970年4月22日。当时,由于日益严重的环 境污染和破坏以及频频发生的工业公害,极大地危害人类的 生存,人们越来越感到生活在一个危机四伏的环境中。为了 唤起公众和政府对环境问题的警觉,呼吁政府在发展经济的 同时,加强对环境的保护,一些环境保护工作者和著名社会 人士,发动了一场声势浩大的群众性环境保护运动,并将它 命名为“地球日”。每年的这一天,世界各地都要开展形式 多样的群众活动,呼吁保护环境、拯救地球。
《我们只有一个地球》PPT课件
ppt课件
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有毒有害垃圾是指存有对人体健康有害
的重金属、有毒的物质或者对环境造成现
实危害或者潜在危害的废弃物。对有毒有
害垃圾主要采取深埋、焚烧、包装堆放等
处理方法,但会产生二次污染,且成本较
高。而现在有一种新的方法“汞污泥组合
物净化处理法”,利用科学配比的技术,
将有害物质进行分解,在反应过程中形成
十分重视。商品包装的目的只是为了
在运输途中不损坏商品。国外不少商
店卖牙膏也很实用,一只箱子装的全
是“赤膊”牙膏。而且,这只箱子可
装牙膏,也可装别的商品,是通用的。
这样,既节省包装材料,又能减少废
弃的包装“垃圾”ppt课。件
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•你还知道哪些关 于环境保护的措 施和趣闻?
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极半径:是从地心到北极或南极的距离,大约3950英里(6356.9 公里)
赤道半径:是从地心到赤道的距离,大约3963英里(6378.5 公里)。
平均半径:大约3959英里(6371.3 公里) 。
体积:10832亿立方千米。
质量:约600000亿亿吨。
表面积:5.1亿平方千米。
海洋面积:3.61亿平方千米。
日正式开工。青藏铁路是世界海拔最高、
线路最长的高原铁路ppt课。件
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• 青藏铁路建设总指挥部指挥长黄弟福说, 在青藏铁路设计时,为了不影响野生动物 的生活和迁徙,对于穿越可可西里、羌塘 等自然保护区的铁路线,尽可能采取了绕 避的方案。同时,根据沿线野生动物的生 活习性、迁徙规律等,在相应的地段设置 了野生动物通道,以保障野生动物的正常 生活、迁徙和繁衍。野生动物通道设计时 不仅吸纳了野生动物专家、环保部门的建 议,还征求了当地牧民的意见。
《只有一个地球》全文课件PPT1
六 《年 只级 有上 一册 个语 地文 球》课全件-文第课6单件元 PPT118 只有一个地球 第二课时 人教(部编版)(共19张PPT)
细读课文
我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。 让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
• 人类唯一的出路就是怎样? • (精心保护地球) • 精心是什么意思? • (专心;周密细心) • 作为人类一员,我们可以怎么精心保护地球?
六 《年 只级 有上 一册 个语 地文 球》课全件-文第课6单件元 PPT118 只有一个地球 第二课时 人教(部编版)(共19张PPT)
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设计标语
保护地球从改变意识开始。课文中说“因为 人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品, 不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严重的威胁。”现在,咱们就 为保护地球资源和地球环境设计几条标语,提醒 自己,也提醒别人。
六 《年 只级 有上 一册 个语 地文 球》课全件-文第课6单件元 PPT118 只有一个地球 第二课时 人教(部编版)(共19张PPT)
《只有一个地球》全文课件PPT1
设计标语
大声宣读标语吧!
《只有一个地球》全文课件PPT1
《只有一个地球》全文课件PPT1
作业设计 1.课后阅读《田野里的哭声》,画出自己感动的地方,并写 上自己的体会! 2.课后收集有关资料,了解我国资源状况,如,森林的覆盖 率,煤、石油的储藏量,然后与同学交流。
六 《年 只级 有上 一册 个语 地文 球》课全件-文第课6单件元 PPT118 只有一个地球 第二课时 人教(部编版)(共19张PPT)
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《我们只有一个地球》
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。
尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗?对,她就是地球。
今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。
(板书, 齐读课题。
)
二、初读读文、整体感知
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。
(播放课件)
请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
2.老师来检查一下大家的预习情况。
(指名读课文。
)
3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
(板书: 可爱容易破碎)
三、整体分析,点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。
(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。
(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。
地下埋藏的(),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的()、()、()、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列()。
大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。
这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。
课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。
请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)
7. 老师也收集了有关的资料。
想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)
被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。
那是因为——
(课件展示:)
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。
)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)
四、全文小结
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
教学反思
五年级学生曾接触过有关的说明文。
在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。
同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。
教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。
教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目的.。