数学周记给数学教学带来的作用
浅谈数学周记在数学教学中的价值
浅谈数学周记在数学教学中的价值作者：李晓惠贺希军来源：《当代教育探索》2013年第11期数学教学，结合数学实际，最难改变几十年不变的题战形式，当然课堂和课后练习仍是教学的主体，只是“梳理知识，查漏补缺，总结和反思共行，提出问题，师生沟通，兴趣和经验渐长”，这更是数学教学的关键。
即反思性学习在数学中占了很高的地位。
因此，结合本校学生实际情况。
我在七年级实行了学生“数学周记”，自从要求学生完成数学周记后，学生的习惯好了许多。
每周会自觉地完成，下面我抛砖引玉，浅谈一下数学周记在数学教学中的价值。
“数学周记”，顾名思义，在形式上和语文教学每周一记相同，但在内容方面大有不同。
我在数学课上学到了什么，还有什么没学到，如何弥补，以及自己学习数学的体会，以及考试后的反思，另外还有数学学习过程中的疑惑、难题，对老师的建议以及其他。
我要求“数学周记”题目自定，主要对本周学习的内容进行反思，及时弥补和如何改进。
在推行近一年来，结合数学教学工作的实际，学生的数学周记的形式体现为六种。
一、整理概念定理类我班级学生部分基础较为薄弱，心中无思，但对数学周记也是很想积极参加努力完成。
就采取抄概念的方法既然在目的上并没有起到预期的作用，但他能自主的把重要概念定理找到并集中整理，这也是一个亮点，说明他至少知道这一周的学习内容。
整理的过程恰是一个强化基础的过程。
二、梳理知识类这类学生比第一类学生积极性更强一些，他们知道回顾这一周的所学，能条理很清楚的认识到一周的数学内容。
三、查漏反思类这类学生不但能梳理一周所学知识内容，还能够清楚地掌握情况，从而自省出自己有哪些不足。
这类同学的周记能结合课堂表现、作业完成情况等进行反思，知道错误是改正错误的前提。
另外就是对老师的教学工作有很大的意义。
通常通过周一批阅全班同学上周的周记，就能看出全班整体哪方面掌握较为薄弱，普遍存在的问题可以再集中强化复习或练习，个别存在的问题可以个别针对性辅导。
另外，亦可让老师本人对教学工作中的环节进行反思，从而改变教学方法。
“数学周记”伴师生共同成长
“数学周记”伴师生共同成长南通市秦灶中学蔡新春（226011）新课程要求教师转变角色，与学生建立民主平等和谐的关系，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。
笔者认为：要建立民主平等和谐的师生关系，除了教师要诚心诚意的放下架子、真正的尊重学生外，还要采取一些措施来想办法拉近师生间的距离，使学生能真正的平视教师、与教师平等相处。
正是基于这样的想法，笔者请学生每周写两篇“数学周记”，教师与学生通过“数学周记”进行交流。
经过一学期的实践，有不少收获，现与大家共同分享。
一、“数学周记”融洽了师生关系在教师的一颗真诚之心的感染下，学生们愿意在“周记”中表达自己对教师的看法，更愿意把在学习中、生活中遇到的一些问题与困惑向教师请教和倾诉。
正是通过“数学周记”，教师逐渐成为学生值得信赖的朋友。
陆圆圆同学写道：“你很特别，每次上课都会对我们深鞠躬，这说明你很尊重我们。
你在我们做错题时，不象其他老师一样指责我们，而是帮我们纠正错误，还鼓励我们。
”王琪同学这样说：“每次上数学课，总是很自由，没有以前那份胆怯，也没有往日的那份紧张，这种感觉真好，很快能投入到学习中去，把原来不会的学会。
”“老师，谢谢你！虽然你教我们没多久，但是你是倾听我心里话的第一个人……”王俊霞在周记中这样讲。
在一次数学课上，我错误的批评了钱进同学。
在知道真相后，我在“周记”中向他作了真诚的道歉。
他在接下来的“周记”中写道：“这是我第一次接受老师的道歉，更何况您还是校长。
老师，我一定要向您学习，知错就改！”李晓玲在“周记”中向我求救：“老师，我这次考试考的不好，回去肯定会被我爸一顿臭骂，你能帮帮我吗？”我在批语中回复：“将成绩告诉你爸的同时，还要告诉你爸：你通过这次考试得到哪些经验和教训，以及你以后的努力方向和改进措施。
另外，把你爸的电话告诉我，我再和他谈谈。
”二、“数学周记”帮助学生形成积极的学习态度积极向上的态度是成功的关键，前中国足球队教练米卢更是认为：态度决定一切！借助“周记”，教师根据各个学生的情况，不断的给他们以鼓励，帮助他们形成积极的学习态度。
数学教学的有效辅助手段
数学教学的有效辅助手段摘要：“数学周记”是学生用周记的形式记录一周数学学习情况，并对学习情况进行反思，同时将一周作业中的错题进行整理，反思错误原因。
周记可以使学生在撰写过程中，结合所学内容和已有的知识、经验，对自己的学习生活进行回顾审视，对学习方法再认识，发现问题及时调控，从而掌握学习策略，并产生新的学习行为。
长期坚持，可以提高学生反思能力，提高学生的学习成绩和对数学的兴趣。
关键词：数学周记；数学学习；反思能力笔者要求学生撰写“数学周记”，围绕所学的数学知识、获得的成绩、个人表现及改进措施来写，取得了较好的效果。
笔者对周记的撰写要求进行了不断调整，最终确定为“一周学习反馈+错题分析”的形式。
通过一年多的研究，发现撰写“数学周记”是培养学生反思数学学习的能力的途径之一。
1.借助“数学周记”，沟通师生联系，培养调节能力我们知道，没有感情投入的教学是得不到共鸣的。
但是，每节课只有短短的四十分钟，能完成教学任务已不易，何谈交流。
有些事，教师也难免处理不当。
为了沟通师生间的感情，激发学生的学习兴趣，调节学生的心态，我要求学生写周记时，写知识点、个人表现、也可写想法。
在阅读时倾听他们近期的心声，了解近期学习状况。
个别学生没掌握的知识单独辅导；共同存在的问题集体讲评；对有退缩、自卑心理的学生，给予积极地鼓励；对过于自信的学生给予引导。
学生有信心了，画一个笑脸：“有志气！说话一定要算话哦！”在我的评价中，学生感觉自己得到了教师的器重、认可和尊重，心理得到调节，逐渐摆正心态，也感到教师对他们的关心与爱护，逐渐消除对教师的抗拒心理，师生间的感情在听与诉中得到加深。
2.借助“数学周记”，反思一周学习内容，培养归纳能力学习反思，犹如一面镜子，能帮助学生清晰地认识自己，把握自己，并在此基础上实现自我更新和重建，培养创新意识，从而提升数学学习水平和解决数学问题的能力。
学生要“回顾整理本周知识，找出掌握的和未掌握的知识”，就须清楚了解一周学习内容。
数学周记--促进初中数学的教与学
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年７ 月 中旬 刊
教学 ． 信 息
数 学周记 黻 种 髓劬 褓 性
【 关 中 键词】 图分类号】 数学 周记 创新 反思
Ｇ ６ ３ ３ ． ６
课 的重难点知识 ， 阐述不理解的知识 点： 也可 以对布 置的作业 中．那些具有 典型性的例题和讲 究技 巧与方 法的好题 进行过
程 的解析 ： 在一章 的 学习过 后 ． 能 够 自己列 出知识框 架体 系 ， 学会 自己来梳 理 ． 这样在 头脑 中能有 清晰的印 象， 确保 将短 时 的知识记 忆 变为长 时记忆 ： 在进行每一 次数 学测试之后 ． 及 时 作 下小结 ． 审清哪 些 内容是 自己没有 完全没有掌握好的 ． 并列 敬畏之 心 ． 不敢 大胆 地说 出 自己 的想 法 ． 教 师 无 法 完 全 地 捕 捉 出后续的 学习计划 学生通过数 学周记 来进行 定期 的反 思 ． 对 到信 息 若是采用数学周记这样的载体 ． 就会极 大程度上地解 所 学的知识 能进行联 想 ， 概括 与归纳 ， 能更 好地理 解与 同化 ， 决这样 的 困惑 在 数学周记的书写 中， 学生不会有与教师 直接 真 正成 为 学 习 的主 人 通过数 学周记的 写作 ， 学生会 对初 中数 学产生新的认识 ， 对话 的羞涩 ．会 真诚 而坦 白地表 达 出 自己对数 学学 习的看 法 以及存在 的疑 惑 而教 师在认 真 阅读学生的周记后 ． 也会相应 了解数 学的本质 ． 真正将数 学知识 与实际生活联 系起 来 由于 地 给一些评语 ．后期也 能及 时地针对一 些存在 的问题来做相 我 国传 统的数 学教 育过程 中．只注重灌输 ．不重视启发 与创 理性 思维 受到 了极 大的 限制 ， 这样 很不利 于 学生的发展 。 应地调整 这样 ． 师 生之 间就 能够通过数 学周记 来进行平等地 新 ， 鼓励 学生 自主创新 与探 究意识 ， 能真 交流 ． 也满足 了学生渴望教师能 够倾 听他 们心声 ， 被 理解和尊 而新 的数 学课 程理念 中。 重的心理 。 数 学周记 成为 了课 堂的延续与富有成效的补充 。 既 正 掌握初 中数 学 内容 ． 数 学周记作 为 学生思维的载体 ， 展示了 学生的思维空间 ．使学生感 受到真 正拥有 了 自由支配的时 间 帮助 学生解决数 学学 习 上 的 困惑 ． 又增进 了师生间的感情 。 二、 促进 教师进行 教学反思 和放松的心 态． 尽情 地将 灵感与创 造过 程书写在 周记 上。 教 师 学生是 学 习中的主体 ． 他 们每一 个人 对数 学学 习都有其 能够及 时 了解学生的心理并加 以规 范 ．有 助于学生不 断向前 独特 的想法 倘若在教 学过程 中教 师没有认识 到学生是作 为 努力 。爱 因斯 坦曾指 出“ 兴趣是 最好的老师 ． 它永远胜过 责任 。能够让学生体会到教 师的爱是 增加 学 习兴趣 的前提 。数 发展 中的个体 ． 仍然按 自己一贯 的教 学方式来组 织教 学 ． 采用 感” “ 一 刀切 ” 来布置 作业 ． 那 么势必会使数 学底 子好 的学生 觉得 学周记成 为联 系教 师与 学生的纽带 ．也是 辅助教师进行 成功 上课很 枯燥 ． 没有意 义 。 对问题 的见解得 不到教 师的认 可 ； 而 教 学的手段 ． 是教 师进行数 学教 学的重要 资源。 学困生们觉得跟不上教 师的进 度 ．上课 时对知识有 不清楚 的 参考文献 ： 『 ｌ ｌ ＿ Ｅ仲 英 ． 曹一鸣． 以数 学周记的形式培 养数 学反 思能 力 地 方也不敢提 出来 久而久之 ．整个班级 的数 学成绩都会 下 降 所 以 教 师首先要认 清 自己的教 学方法能够得 到改进是 源 ｍ． 中学数学教学参考 ， ２ ０ ０ ４ ， （ １ １ ） 『 ２ ］ 王才洪． 中学生撰 写数 学周记 的 实践 与研 究Ⅱ １ ． 中学数 于学生 对 自己无时无刻 的建议 ． 其次， 教 师可 以采 取“ 数 学周 记” 这样的形式来让 学生来为 自己提建议 只有 当学生真 正对 学教 学参考 ． ２ ０ ０ ７ （ ２ ２ ） 教 师的讲授 方式认 可 了． 那么教 学才是成功 的。 Ｉ ３ １ ， ￣建英． 以数 学周记的方 式培 养教 师教 学反思 习惯， 内 例 如 学生刚迈进 初 中数 学的课 堂 ． 就要 开始 学 习“ 有理 蒙古民族 大学学报 ． ２ ０ ０ ９ ．
浅谈数学日记对教师教学的作用
浅谈数学日记对教师教学的作用数学日记，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况。
随着新课改的不断深入，许多新理念，新思想的诞生，以及各学科之间的整合，渗透，数学日记作为一个典型就运而生了。
数学日记让学生走进了生活，让学生感悟数学是现实的、有用的。
数学日记增强了学生学习数学的兴趣，沟通了教师与学生之间的联系，使教师发现了学生思维的闪光点。
实践证明数学日记在教学中有着独特的魅力，它是教师课堂教学的一把金钥匙。
一、师生沟通的桥梁美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”我的认识有两点：第一、数学日记是课堂教学的反馈。
第二、及时地反馈课堂教学的信息，可以让教师及时地了解学生的学习心理，学习态度，情感倾向。
增强师生间情感沟通，也可以反馈出学生对知识的掌握情况。
老师批阅学生的数学日记，沟通了学生与老师的交流，让师生关系和谐，起到了事半功倍的教学效果。
记得有个学生，在日记中记到我不喜欢数学，有时我努力听也听不懂，妈妈说我的脑子笨同学也笑我。
这类学生由于长期受家长和老师的指责，因而思想上背着沉重的包袱，由此产生了自卑心理。
针对这种情况我主动关心他，靠近他。
给他日记作批阅“老师相信你有能力，其实你不笨，只是某些知识没学好，我帮你，你准能学会。
”真切的语言，激发了学生对数学的学习兴趣，也爱上了记数学日子，那里是他们最爱的烦恼与快乐的收纳盒。
二、是对教师教学功能的一种完善以往的教学只是单纯通过学生作业来获得反馈信息，以此来评价学生对所学知识的掌握程度和教师的教学效果，由于学生会互抄作业等情况的干扰，主观性、片面性较大，未能达到实效性。
学生在“数学日记”中，会记录他们对所学知识的理解，还有一些学习中的体会、疑问、困惑以及对某一问题解决的独到见解，这样就增加了学生学习信息反馈的多样性和真实性，从而让教学评价变得多元化，也让教学评价更加有效。
三、是师生体会成功的乐园苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
浅谈数学周记的作用
浅谈数学周记的作用作者：马丽来源：《甘肃教育》2016年第07期【关键词】数学教学；周记；作用【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）07—0125—01数学周记不同于语文周记，它没有语文写作的要求，由学生自由地写，不拘泥于长短，不拘泥于文体，可以谈自己的心里话，可以给教师建议，可以和教师说悄悄话……数学周记是教师与学生交流的天地，是课内教学的延伸，是联系教师和学生的一条纽带，也是辅助数学教学的一种有效手段。
下面，笔者结合教学实践，谈谈数学周记在数学教学中的作用。
一、数学周记是联络师生情感，架起师生相互信任的桥梁数学周记能够沟通教师和学生的交流，和谐师生关系，在教学中起到了事半功倍的效果。
它如同是一面镜子，折射出教师在教育、教学工作中的优、缺点，折射出学生对教师的态度，它时刻提醒教师要不断地了解学生，改进自己的工作。
笔者刚接的班级的学生数学成绩很不理想，为了了解学情，以便扭转这种局面，笔者让学生以写周记的形式说说自己的心里话。
同时要求学生在写数学周记时，要以教师的课堂教学方法和形式、同学的学习意识和学习方式、自己的学习困惑或发现等为题材，阐述自己的观点，发表自己的评论。
这一尝试，使笔者走进了学生的内心世界，拉近了与学生的距离，拓宽了与学生交流的空间。
二、利用周记可以培养学生的自我反思能力学生是课堂教学的主体，如果能通过周记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？特别是要想想我是怎么学习的？这些有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。
如，在学习了“加法交换律”后，有学生这样写：今天马老师一上课，就走近两位同学，在他们耳边嘀咕了几句，然后两位同学迅速站了起来，换了座位。
正当我丈二和尚摸不着头脑时，马老师笑眯眯地问：“同学们，你刚才看到了什么？发现了什么？”没想到问题这么简单，于是同学们就七嘴八舌地说开了。
于是，大家就开始举例来验证。
数学教学的有效辅助手段
数学教学的有效辅助手段作者：周峰来源：《求知导刊》2015年第04期摘要：“数学周记”是学生用周记的形式记录一周数学学习情况，并对学习情况进行反思，同时将一周作业中的错题进行整理，反思错误原因。
周记可以使学生在撰写过程中，结合所学内容和已有的知识、经验，对自己的学习生活进行回顾审视，对学习方法再认识，发现问题及时调控，从而掌握学习策略，并产生新的学习行为。
长期坚持，可以提高学生反思能力，提高学生的学习成绩和对数学的兴趣。
关键词：数学周记；数学学习；反思能力笔者要求学生撰写“数学周记”，围绕所学的数学知识、获得的成绩、个人表现及改进措施来写，取得了较好的效果。
笔者对周记的撰写要求进行了不断调整，最终确定为“一周学习反馈+错题分析”的形式。
通过一年多的研究，发现撰写“数学周记”是培养学生反思数学学习的能力的途径之一。
1.借助“数学周记”，沟通师生联系，培养调节能力我们知道，没有感情投入的教学是得不到共鸣的。
但是，每节课只有短短的四十分钟，能完成教学任务已不易，何谈交流。
有些事，教师也难免处理不当。
为了沟通师生间的感情，激发学生的学习兴趣，调节学生的心态，我要求学生写周记时，写知识点、个人表现、也可写想法。
在阅读时倾听他们近期的心声，了解近期学习状况。
个别学生没掌握的知识单独辅导；共同存在的问题集体讲评；对有退缩、自卑心理的学生，给予积极地鼓励；对过于自信的学生给予引导。
学生有信心了，画一个笑脸：“有志气！说话一定要算话哦！”在我的评价中，学生感觉自己得到了教师的器重、认可和尊重，心理得到调节，逐渐摆正心态，也感到教师对他们的关心与爱护，逐渐消除对教师的抗拒心理，师生间的感情在听与诉中得到加深。
2.借助“数学周记”，反思一周学习内容，培养归纳能力学习反思，犹如一面镜子，能帮助学生清晰地认识自己，把握自己，并在此基础上实现自我更新和重建，培养创新意识，从而提升数学学习水平和解决数学问题的能力。
学生要“回顾整理本周知识，找出掌握的和未掌握的知识”，就须清楚了解一周学习内容。
数学周记在初中数学教学中的应用
习 提 供 强 有 力 的 保 证 ． 是 改 进 了数 学 学 习 的方 法 ． 数 学 二 在 周 记 的 影 响 之 下 ， 生 们 更 加 注 重 学 习 方 法 的改 进 ， 重 反 学 注 思 自己 的 学 习 历 程 ， 自 己一 个 准 确 的 定 位 ， 个 合 理 的评 给 一 价 ． 过 一 年 来 的探 索 与 尝 试 ，学 生 写 数 学 周 记 的 能 力 得 到 通 大 大 的提 高 ， 同时 学 生 们 在 上 课 时 也 尤 为 注 意 倾 听 师 生 之 间 的对 话 ． 分 关 注 用 什 么 方 法 来 学 习 ， 取 得 最 佳 效 果 ， 在 十 能 它 我 们 的 日常 生 活 中 能 够 有 哪 些 应 用 ， 并将 自己 对 问 题 的 困惑 与 不 同见 解 都 记 录 于数 学 周 记 上 ． 如 ，有 学 生 在 周 记 中不 比 无 懊 恼 地 写 道 ： 上 周 我 有 一 件 事 没 做 好 ，就 是 错 题 集 建 立 “
２ １ ０ ０６
错 题 的 记 录 等 ． 为 初 中 生 ， 持 撰 写 数 学 周 记 ， 仅 是 其 研 作 坚 不 究 自身 数 学 学 习 薄 弱 环 节 的第 一 手 资 料 ， 且 能 够 将 所 学 数 而 学 知 识 应 用 于 现 实 生 活 之 中 ， 以培 养 他 们 学 习 数 学 的兴 趣 可 和 热 情 ． 会 数 学 学 习 的 乐趣 ， 而 提 高 数 学 学 习 的 有效 性 ． 体 从 １ 加 强 师 生 之 间 的 互 动 交 流 ． 数 学 周 记 不 但 可 以 用 作 评 价 学 生对 数 学 知 识 的理 解 ， 而 且 可 用 作 评 价 学 生 的 思 维 方 式 ． 过 周 记 的 形 式 ，初 中生 可 通 以 对 他 们 所 学 的 数 学 知 识 进 行 总结 ， 以 亲 笔 写 出 他 们 自己 可 对 数 学 学 习 的情 感 态 度 、 遇 到 的 困 难 或 感 兴 趣 的课 堂 内容 ． 教 师 可 通 过 数 学 周 记 以便 进 一 步 了 解 学 生 ， 生 也 得 以从 教 学 师 的评 语 中 了解 到 老 师对 自己 的评 价 ． 而 进 一 步 肯 定 或 改 从 进 自己 的 学 习行 为 ． 学 周 记 除 了交 流 思 想 感 情 的 功 能 ， 数 更 为 重 要 的是 记 下 学 生 的学 习心 得 ， 记下 一 周 来 的 数 学 学 习 情 况 ， 谈 一 周 来 在 数 学 学 习 上 有 什 么 新 收 获 、 到 了 哪 些 具 谈 遇 体 困 难 ． 可 以对 教 师 的 教 学 与 学 生 的 学 习 提 出意 见 及 建 议 ． 还 通 过 周 记 ． 够 实 现 师 生 之 间 的相 互 了解 、 互 帮 助 ， 现 共 能 相 实
数学周记对学生长效性发展的作用
数学周记对学生长效性发展的作用发表时间：2014-06-16T10:03:22.920Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2014年2期(上) 作者：李小灵[导读] 数学《新课标》指出： “教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。
李小灵（南部县城关三小南部 637300）数学《新课标》指出： “教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。
写数学周记恰恰能体现这一点。
在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学长效性发展的一个重要环节。
近几年我尝试着把语文教学中的“记日记”用到了数学教学中来，让学生一周一记，或是听课体会，或是生活所见，或是数学阅读，或是攻克难题后的喜悦…….其特殊的效果在教学中很好的显现出来了。
一、数学周记，让学生激发了学习兴趣 “兴趣是最好的老师。
”在教学中，我们数学教师要根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。
数学周记可以让学生乐于接触数学信息，培养学生学习数学的兴趣。
如某同学在学了“能被2、3、5整除的数的特征”之后，在数学日记中写道：今天，老师给我们讲了能被2,5整除的数的特征，能被3整除的数的特征留到了明天讲，我就想：不用讲都应知道，规律肯定是个位为0,3,6,9.。
第二天当老师上课时问到能被3整除的数的特征又是怎样的呢？我便迫不及待地举手说了自己的答案，老师没有马上做出评价，只是说：让我们举一些例子来验证一下你的想法吧，763,526,569.顿时课堂热闹起来，大家忙着计算，不时有惊叹的声音发出：这个规律不对。
老师解释说这叫举反例验证法。
那么，能被3整除的数的特征究竟是怎样的呢？怀着好奇的心情同学们这节课都听得特别认真。
数学周记在初中数学教学中的应用
数学周记在初中数学教学中的应用
在当今，初中数学教学变得越来越重要，以确保学生的数学基础知识和技能。
然而，许多初中教师往往必须面对繁多、复杂的学习内容，这与传统的教学方法相比，显得特别困难。
为此，数学周记在初中数学教学中被认为是一种有效的教学工具，它可以帮助初中教师更好地管理教学内容与学生学习，并让学生更有效地学习数学。
数学周记的价值在于它可以帮助初中教师更好地记录教学过程，让学生们能够更有效地参与课堂活动。
教师可以在数学周记中记录学生的学习进度和考试成绩，同时也可以对学生在课堂上的表现及其反应进行记录。
这样，教师就可以跟踪学生的学习情况，更好地分析学生的学习进度，根据学生的学习特点和能力，采取适当的教学方法来适应不同类型的学生。
另外，数学周记也可以帮助学生更好地掌握数学课程的内容。
数学周记可以提供学生一个平衡的学习环境，帮助学生了解课程内容，并能够更快地掌握和应用知识点，从而提高学习成绩。
此外，数学周记还可以激发学生的求知欲，使学生能够充分利用资源，积极参与课堂活动，并获得更好的成绩。
总之，数学周记在初中数学教学中具有重要意义，可以帮助初中教师更好地管理教学内容和学生学习，也可以帮助学生更有效地学习数学。
此外，数学周记还可以激发学生的学习欲望、促进学生的学习效果，提高学习成绩。
在未来，数学周记将会在初中教学中发挥更大的作用，从而提高学生的数学能力。
六年级上册数学周记第一单元300字
对于你指定的主题，我会按照你的要求来撰写一篇有价值的文章。
文章会从简到繁地探讨数学周记第一单元的内容，确保你能更深入地理解这个主题。
【数学周记第一单元：打好数学基础】在六年级上册数学教学中，第一单元的数学周记是非常重要的。
这个单元主要是关于打好数学基础，让学生对数学的理解更加深入，为今后更复杂的数学知识打下坚实的基础。
本文将从不同角度对这一主题展开讨论，并提供个人观点和理解。
1. 数学周记的重要性数学周记作为六年级上册数学教学的第一单元，承担着扎实数学基础的任务。
通过数学周记，学生可以对数学知识有更深入的理解，同时也可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学周记的重要性不言而喻。
2. 数学周记内容的深度和广度在这一单元的数学周记中，内容设计应该深度和广度兼具。
不仅要涵盖基本的数学概念和技能，还要引导学生发现数学的美和智慧，培养他们对数学的兴趣和热爱。
通过多样化的内容设计，可以激发学生的学习激情，让他们更主动地去探究数学的奥秘。
3. 个人观点和理解作为一名数学教育工作者，我认为数学周记的第一单元非常关键。
在这个阶段，学生对数学的认识和理解会产生深远的影响，因此需要给予足够的重视和关注。
除了注重数学知识的传授，还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们在数学学习中更加自信和热爱。
总结回顾通过本文的探讨，我们对数学周记第一单元的重要性、内容深度和广度以及个人观点有了深入的认识。
希望你能从中获得一些启发和帮助，更全面、深刻和灵活地理解这一主题。
我将在接下来的内容中，按要求多次提及你指定的主题文字。
愿本文能对你有所帮助，期待你的阅读和反馈。
数学周记的第一单元是六年级上册数学教学中的重要部分，它着重打好学生们数学基础。
这个单元不仅仅教授学生基本的数学概念和技能，更重要的是培养学生对数学的兴趣和热爱，以及激发他们的数学思维和解决问题的能力。
数学周记的内容设计需要具有深度和广度，涵盖基本知识同时引导学生发现数学的美和智慧。
数学周记在初中数学教学中的应用
1初中数学教学简介初中数学教学是学生的基础教育阶段，既是回归基本的数学知识储备，也是锻炼思维能力的重要阶段，进一步建立学生的逻辑能力和分析解决问题的能力。
以苏教版的教材为主，重视教学过程中的实践活动和理论知识的联系，形成系统的数学思维。
给学生以正确的观念，以正确的数学方法，及让学生学会由浅入深地前进，以及对数学有充分的认识，较大程度地提高学生的学习能力。
2数学周记的概念数学周记是指学生按照一定的规范，每天就自己学习数学的情况写一篇学习报告。
这种形式的学习报告，有助于学生以正确的数学方法，用一定的数学计算方法来解决问题，及形成养成良好习惯，避免学习上面出现不良情况。
可以说，数学周记能够针对性地关注、激励和帮助学生更好地解决数学问题，从而提高学生在数学学习上的积极性。
3数学周记在初中数学教学中的应用（一）增强学生的学习动机数学周记在初中数学教学中的应用能够有效的增强学生的学习动机，学生们在实践活动中通过数学周记的记录，可以发现自己曾经做过的多种数学实践应用，了解解题方法的变化，从而能较大程度地提高学生的学习动机，使学生有效引导学生进行数学的学习。
（二）及时发现学生学习过程中的问题采用数学周记在初中数学教学中的应用，老师及时可以发现学生学习过程中出现的问题及误区，例如某个学生在分析某个问题上出现错误，老师可以介入对该案例进行研究，并及时就该问题给出合理的解决方案。
（三）让学生树立正确数学观在学习初中数学时，为了让学生更容易理解数学问题，老师运用数学周记让学生在实践学习过程中体验到数学的魅力，并在解决问题的过程中更好的总结经验，形成系统的观念和正确的数学思维模式，从而让学生树立正确的数学观念。
（四）培养学生独立思考能力数学周记更多地强调学生在实践中运用数学方法和思维去解决实际问题，在学习中让学生体会到解决实际数学的乐趣，使学生形成较强的解决实际问题的能力和独立思考的能力，更好的处理以后学习中的难题。
运用数学周记来引导学生在初中数学教学中的学习，可以让学生在学习数学的过程中获得更多的实践经验，培养其独立思考的能力和实践应用能力，提高学生学习数学的兴趣，从而将数学嵌入整个学习过程，以更加全面直观的方式去学习数学。
数学日记在初中数学教学中的应用和思考
数学日记在初中数学教学中的应用和思考数学日记是针对学生日常学习生活中遇到的数学问题、疑问而编写的一种日记。
在初中数学教学中，数学日记可以发挥重要的作用。
首先，数学日记可以帮助学生记录和总结学习过程。
学生在日记中可以记录学习过程中的难点、疑问和感受。
通过反复的思考和总结，在日记中记录下自己的思考过程和解题方法，有利于形成自主学习能力。
同时，数学日记还可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，避免因遗忘而造成的重复学习。
其次，数学日记可以促进教师和学生之间的交流。
教师可以通过阅读学生的数学日记，及时发现学生的学习问题和困惑，并针对性地给予指导。
同时，学生也可以通过数学日记与老师进行互动交流，从而取得更好的学习效果。
再次，数学日记可以帮助学生发现和培养自己的数学兴趣。
学生在数学日记中可以写下自己的数学思考和感悟，从而激发出对数学的兴趣和热情。
同时，数学日记还可以帮助学生探索数学知识的广度和深度，从而拓宽数学学习的视野。
最后，数学日记还可以帮助学生应对中考。
数学日记是学生数学学习中的一个重要记录和反思方式，能够使学生更清晰地了解自己的学习状态和水平。
通过数学日记的记录和总结，学生可以更有效地进行巩固和复习，从而帮助他们更好地应对中考。
结合我个人在初中数学教学中的实践经验，我认为在运用数学日记时需要注意以下几点。
首先，在编写数学日记时，学生需要注意记录完整、有效的信息，要注重写明解题思路、方法、答案，并且要附上详细的过程或证明，以便日后查阅和总结。
其次，教师在评价数学日记时，不但要注重内容的准确和深度，更重要的是关注学生的学习状态、思考过程和情感体验，因为这些因素能够反映出学生的学习进步和态度。
最后，学校要提供必要的支持和引导，例如教师的指导、学生同伴之间的互动交流等，以促进学生产生有效的数学日记，充分发挥数学日记在初中数学教学中的作用。
总之，数学日记是一种有益而创新的教学方法。
在初中数学教学中，它可以帮助学生记录自己的学习过程，促进学生和教师之间的交流，激发和培养学生的数学兴趣，最终提高学生的数学学习效果。
如何利用数学周记 培养学生反思能力
如何利用数学周记培养学生反思能力作者：常风刚来源：《新课程·中学》2019年第06期摘要：在数学教学中采用写课堂笔记和写数学周记的方式目的并不十分明确，只是仅仅让学生记一些重要的题型，但经过实践与探索，发现在数学教学中采用写数学周记的形式对培养学生的反思能力，提高学生的数学素养大有裨益。
关键词：反思意识;反思能力;数学周记下面从几个方面谈谈数学周记的写作：一、如何写数学周记首先，我们要明确写数学周记的目的：第一，希望它能给我们一些启示，让学生深刻了解自己的情感变化及数学学习体会;第二，教师能够分享学生的学习体验和周记内容，这将有利于教师了解教学中的得失，及时调整教学方法，不断改进教学;第三，要明确数学周记要记什么？我认为：一方面要记重要的知识要点及数学的学习方法和感悟;还有涉及数学思想及方法的典型题目及其破解方法;同时我觉得还有必要记一些妙语典言，渗透人文素养;第四，如何整理数学周记呢？建议学生在数学课堂上认真听课、积极参与课堂教学的同时，采用速记的方式将需要的内容记录下来，于每周末进行汇总;学生在反思自己学习经历的同时，应该记下自己认为重要的任何问题，不必过分拘泥于问题的规范与限制。
当然，学生在最初接触如何记录并整理数学周记时，可以遵循以下几个问题：本周，你学习了哪些数学知识？你能勾画出本周数学知识的网络结构图吗？你认为学习过程中涉及哪些数学思想和方法，有什么收获？本周你最满意的是哪节数学课？解得最满意的是哪道题目？为什么？你有做错的题目吗，学习上碰到什么困难了么，怎样分析处理的？本周，你遇到过什么典型的题目，考查了哪些知识，好在什么地方？你在学习方法上有什么收获，有什么经典妙语值得记忆？希望同学们不要怕麻烦，坚持着写作、交流、反思，这对于学生的学习和我们的教学都将是很有意义的事情。
二、对写数学周记的反思数学周记的写作对学生来说，是一件十分困难的事情。
有时候只有那些进取心强，责任心强，善于清晰表述思想的学生才能配合，教师务必体会到这点，特别注意当学生热情退却之时，要及时鼓励学生坚持，给他们必要的指导，给他们认真客观的评价。
小学数学周记汇编(数学周记的功能)
小学数学周记汇编（数学周记的功能）数学周记确实是让学生以周记的形式记录自己对每次数学教学内容的明白得、评判及意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和方法。
数学周记的内容能够包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、运算方法以及推理程序的明白得和运用情形；2.对教学过程和方式的评判及建议，即承诺学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3.自由发表意见，学生能够自由地表达自己关怀或期望倾诉的问题，其中包括自己的成就、败兴以及生活或学习中存在的问题等等。
能够是与老师的“对话”，能够是对学习过程的“反思”，能够是对所学数学知识的“拓展”，也能够是学生在数学学习中的“新发觉”、“新方法”等。
在重视课堂教学的同时，积极鼓舞学生撰写数学周记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性和人情味，也就具有更多的研究色彩。
“数学周记”能够作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的成效。
在我国课程改革与教学的改革中，“数学周记”的研究已成为一股热流。
一、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义由于长期受片面追求升学率的阻碍，数学逐步变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，学生的作业只有对和错之分，在大红的“√”和“×”之中，看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，只有理性的知识的真伪，没有作为人的一种活生生的生命存在。
就如此，数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜爱的学科之一。
数学周记的显现，则为缓解这一现象提供了一种契机。
随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学周记也慢慢成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。
数学周记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的安静的港湾，利于学生放开思绪自主建构自己所明白得的数学，利于不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的进展。
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数学周记【精华】数学周记3篇数学周记篇1一、数学周记具有给自己建立学习档案功能，是养成良好反思习惯的途径。
1、数学周记是培养学生数学反思意识，养成反思习惯的重要手段。
数学周记可以把好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经验得失进行全方位的监控，养成善于回顾、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，提高数学反思能力。
2、数学周记给学生和教师提供了一个培养反思习惯，形成反思意识的途径。
要培养学生的数学反思能力，不仅仅需要教师的示范，学生具备必要的反思知识，更重要的是学生的亲身体验和全面参与。
因而，数学周记从某种意义上可以说是听课反思和解题反思的备忘录。
听课反思则是从教师讲解中反思思考问题的方法，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。
题后反思则是对问题解答后的结论的正确性的检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法；能否对问题的题设或结论进行变式；对否把当前的命题推广到一般情况；进一步考虑问题的题设的完备性（充分性）及结论的精确性。
3、写数学周记不仅是一种反思途径，更是一种形成反思意识，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。
它以总结回顾为主，是一种综合性的反思。
周记内容除了对学习数学知识和思想方法的反思之外，还可以包括学习情感，体验感受等内容，达到一种交流的目的。
另外，写数学周记较少受时间、空间的限制，受他人影响少，给学生提供了更广泛的平台，张扬了学生的个性。
二、写数学周记是对自己数学认知过程中起到自我意识，自我监控。
写数学周记的方要目的有：一是希望它能给你一些启示，深刻理解自己的情感变化和数学学习体会，通过它，你将更好地了解自己的数学学习。
你是怎样学习数学？什么教学方法最适合你？自己数学学习中遇到的最大困难是什么？是什么因素使你对数学学习感兴趣？是什么因素使你对数学学习情绪低落？二是分享的学习体验和数学周记内容，将有利于老师了解教学效果和改进教学，更快地找到师生共同满意的教学方法。
数学周记在初中数学教学中的应用
数学周记在初中数学教学中的应用在数字时代，数学在学生的学习中扮演着越来越重要的角色，更重要的是，数学周记的应用在初中数学教学中引起了教育界的广泛关注。
数学周记是一种具有系统性和规律性的学习方法，可以提高学生的学习效率和学习能力，它不仅是一个记录学习内容的工具，还可以作为一种学习工具，使学生能够更好地理解数学，并且能够更好地发挥他们的才能和潜力。
首先，数学周记可以帮助学生更好的掌握数学知识。
它可以帮助学生深入理解数学知识，强化学习效果，增强对数学知识的记忆。
学生可以结合课堂教学、自学、实践等多种方式，用数学周记记录所学到的知识，在归纳、比较、总结、联系等方面有所突破，达到加深理解知识，提高学习效率的目的。
其次，数学周记可以提高学生对数学知识的脑力激发，推动他们更好的发挥才能，发现其中的联系。
通过数学周记，学生可以得到读写的机会，有机会进行思考，发掘新的见解，并将其记录下来，以便日后回顾，查漏补缺，以便自我完善。
此外，数学周记可以帮助学生更好的总结和归纳。
打乱数学中的知识点可以使学生更容易理解，因此，数学周记有助于学生梳理数学知识，从而更好地掌握数学知识，提高学习效率。
最后，数学周记可以帮助学生培养独立学习的能力。
学生通过数学周记学习，可以熟悉数学知识，从而增强自身能力，提高数学学习水平，培养自主学习的习惯。
另外，学生通过数学周记记录学习内容，有助于学生的学习积累和积累考究的知识，从而提高学生的数学学习能力。
综上所述，数学周记在初中数学教学中具有重要的应用，它可以帮助学生更好地学习数学知识，提高学习效率，增强学生对数学知识的认知，提高学生的独立学习能力，激发学生的潜能，增强学生对数学知识的兴趣，从而提高学生的数学学习水平。
数学周记在初中数学教学中的应用，不仅是教师的责任，也无疑是学生本身的责任，只有我们正确地使用数学周记，才能发挥学生的潜能并取得更大的成功。
数学教学周记
数学教学周记
数学教学周记
本周，我参加了数学教学课程，深刻体会到了数学在现代社会中的重要性和应用。
以下是我对这一周学习的总结。
一、数学知识的广泛应用
在课程中，老师向我们介绍了数学在现代社会中的广泛应用。
数学是自然科学中一门基础性学科，也是人文科学中的一门基础学科。
数学知识在计算机科学、物理学、经济学、工程学、社会学等领域都有广泛应用。
因此，我们要充分认识到学好数学对我们未来职业发展的重要性。
二、数学学习的方法
数学学习中最重要的方法是练习。
在课堂上，老师让我们做了很多练习题，帮助我们巩固数学知识，掌握运用方法。
同时，老师也强调了数学思维的培养，要锻炼我们的抽象思维、逻辑思维和创造性思维。
三、数学教学的改进
在课程中，我也注意到了数学教学还有很多需要改进的地方。
首先，数学教学应该更注重学生的个性化需求，不能一刀切。
其次，数学教学应该更加注重实践和应用，使学生更好地理解和掌握数学知识。
最后，数学教学应该更加鼓励学生自主学习，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
综上所述，数学教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力，并将数学知识应用到现实生活中。
我相信，在老师和同学们的共同努力下，我们一定能够学好数学，为未来的职业和生活打下坚实的基础。
三年级数学周记
三年级数学周记
今天，我参加了一场很有趣的数学课。
老师教了我们一些关于图形和计算的知识。
我们学习了很多种不同的图形，比如圆形、正方形和三角形。
我们还学会了如何计算它们的周长和面积。
我觉得数学真是一门好玩的学科。
虽然一开始我对这些概念感到有些困惑，但通过老师的解释和自己的努力，我很快就明白了。
现在，我可以准确地计算出不同图形的周长和面积了。
在这堂课上，我们还做一些有趣的练习。
我们玩了一个游戏，需要用数学知识来回答问题。
通过这些活动，我更加深入地了解了数学在实际生活中的应用。
我也意识到了数学在解决实际问题中的重要性。
通过这堂数学课，我学到了很多有用的知识和技能。
我学会了如何计算不同图形的周长和面积，也了解了数学在生活中的应用。
我希望在未来的学习中，能够继续提高自己的数学能力，并把所学的知识应用到实际生活中去。
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式 的需求 ， 那就是数学要生 活化 。我们平 时的教学 就应该 给学生 喜欢 的数学 ， 从 而提高数学课题教学效果 。 ４ 促进心灵沟通 形成伙伴关 系 小学是孩子们性格开始走 向成熟的 阶段 ， 老师要学会及 时和 学生沟通 。沟通是教育的第一步 ， 只有迈好这第一 步才 能为数学 的教 学打下坚实 的基 础 。让学生在周 记 中写 自己在生活 中遇 到 挥着 大作用 。 的困难 、 在思想上遇到的困惑等 ， 也可 以告诉老师需要什么 、 有什 １ 积极主动参与 体验数学乐趣 么 困难 。班上一位女生在周记 中记 录了这样一段话 ： “ 刘老师 ， 我 用 学生熟悉 的形 式 ， 写新 鲜的数学 内容 ， 不追求 语言文字 的 这段 时间好烦恼 ， 因为爸爸 妈妈整天愁 眉苦脸的 ， 两人经常 背着 技巧， 让 学生把 自己在数 学活动 中想说 的话 写下来 ， 主动参与 到 我讨论着什 么 ， 我问他们 ， 他们又说没事 ， 可是 没多久妈妈 又在那 数 学学 习中来 。如孩子在周记 中写 到 ： 星期一 ， 刘 老师第一次 给 儿 唉声叹气 。我这 几天都没心思 学习 、 做作 业 了 ， 老师您能 帮帮 我们上数学课 ， 我觉得好有趣。上课 了老师说 ： “ 前 不久羊 村开 展 我 吗？ ” 后来笔 者通 过和家长 的沟通才知道是 因为特别疼爱孩 子 了一次投掷 比赛 ， 小羊们都站在线外 ， 目 标是线 内中间 的一点 ， 喜 的外婆得 了癌症 ， 家 长不愿 意让孩 子知道 ， 以免影 响孩子 学习 。 羊 羊对 村长说不公平 。村长把直线换成 了正方形 ， 目标在正方形 于是笔者告诉学生 ： “ 外婆年 纪大 了生病 了 ， 爸爸妈妈 怕你伤心 ， 中间 ， 其 中的 四只小羊 各站在直角 的四个点上 ， 喜羊羊在边 的中 影响学习 ， 所 以没和你说 。 ” 同时鼓励孩子要好好学习别让大人担 让笔者 间。可是其他羊不 同意了 ， 于是村长画了一个圆 ， 目标在 圆心上 ， 心。是数学 周记 给了笔者一个 和孩子们 交流 沟通 的平 台 ， 这时所有 的羊都 开心 了！ ” 老 师问我们 ： “ 为什 么小羊都开心 了？ ” 成了孩子们生 活中的朋友 、 学 习中的伙 伴 ， 形成一种真正 意义上 我们说 ： “ 因为圆上到圆心的任 意一 条线段都相等 ， 即同一个圆的 的伙伴关系。 半径都相 等 ， 游戏 规则公平 了 ， 所 以大家都 开心了 。 ” 从周记 中我 ５ 培养应用能力 养成 良好思维 数学周记是课堂教学的延 伸 ， 教学 中让学生通过 回忆 、 总结 ， 们看到 了孩子数学学习的兴趣 正在 被激 发 ， 真正体会到数学的趣 味性 ， 同时又及时复 习总结所学过 的数学知识 。 发现一些与所学知识相关的内容 ， 并根据 自己的理解 以数学周记 的形式表 现出来 ， 不仅发展 了学 生的实际应用 能力 ， 还 培养 了他 ２ 培养数 学意识 引导生活反思 教育家 陶行知先生指 出： “ 生活便是教育” 。让孩子们用周记 们善于思考的好习惯 。一同学在周记中写到 ： 这周我们学 习了有 我从 ３： ４ 中懂得 了好多 。①知道 比号相 当于除号 ， 记 录生活 中的数学 。一个 同学的周记这样写到 ： 周末我们一家去 关 比的知识 ， ， 比值 就是 ３： ４ 。②３： ４ 就是 把一个 物体平 均分成 ７ 超 市买 菜 ， 看 见许多促销商 品。我拿 了一个喜欢 的笔筒打九折 ， 就是 ３÷４ 甲得到 ３ 份， 乙得到 ４ 份， 甲和 乙的比是 ３： ４ 。③妈妈买 帽子 原价是 １ ０ 元， 现价就是 ９ 元 。在 结账前我先将我要买 的东西算 了 份 ， 遍， 一共 ３ １ 元 。我美滋滋地将购买 的东西拿到 了收银 台 ， 准备 用 了 ６ 元， 手套用 了 ８ 元， 帽子 和手套 的钱数 比是 ３： ４ 。④ 甲和 好了３ １ 元， 结果收银姐姐 对我说一共 ４ Ｏ 元， 我觉得很奇怪 ， 于是 乙的比是 ３： ４ ， 甲占甲乙总数的号 。从这篇周记我们可以看出， 我 将收银小票仔 细看 了一遍 ， 没错 。后来 才发现 ， 原来是 自己刚 运用数 学解 决一 些实际问 才把笔筒 的钱 忘记算 了 ， 我跺 了跺 脚 ， 心想 ： 太 粗心 了。这次 的 孩子们在写周记 的同时也在思考数学 ， 题 ， 这样加强 了学生的应用能力 ， 使其体会 到了数学 的乐趣 ， 进而 “ 超市结 算事 件 ” 也 给 了我一 个启 示 ： 学 习数 学一 定要认 真 、 细 养成 良好 的数 学思维 习惯 。 致 ！从周记可 以看 出学生记述 的是他对数学 知识的理解 、 认识 、 总之 ， 如果学生能把学 习生活 中的各种现象用数学语言表达 感受。虽然孩子记录的是一个 很平 常的事件 ， 但这一平常的事件 出来 ， 把课堂上学 到的数学知识运 用到生活 中去 ， 老师 可以把学 却给孩子 良好数学习惯的养成提供了很好 的经验教训 ， 使其懂得 生的生活情境引入到课 堂中来将 数学 和生活融合 ， 那么学生就能 了在数学学习中及时反思 、 总结 。 养成 以数学的思想方法去观察生活 、 认识世界 。 自觉地理解 和运 ３ 提 高 学 习 兴趣 加 深 知 识 理 解 用数学知 识解决生活 中的实际问题 ， 体会学 习数学的乐趣 ， 体验 数学 的学 习是 门极 端 的学科 ， 孩子 们不 是爱 它 ， 就是讨 厌 它 。为了所谓 的成绩 ， 许多孩 子来 不及在学 习的路上找兴趣 ， 无 数学学习 的成功 。
墼 塞
Ｎ Ｏ． Ｏ ５ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
数 学周记给数 学教 学带来 的作 用
刘 慧蕴
摘要 ： 有趣的 、 现 实的探 索性数 学学习活动是 学生数 学学 习的主要形式 。数 学周记是 老师和学生进行 交流的天地 ， 也是课 堂 内教 学的延 续、 反思和总结 ； 还是联 系师生的纽带、 帮助数 学老 师进行数 学教 学的一种有效 的手段 。 关键词 ： 周记 数 学生活化 有趣 体验 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ５ 文 献 标识 码 ： Ｃ
新课标 要求小学数学 的学习应当 多样化 ， 有趣 的 、 现 实的探 索性数 学学 习活动应 该成为数学学 习的主要形式 。数 学周记不 仅是 和总结 ， 还是联系师生 的纽 带 、 帮助数学老师进行 数学教学 的一种有效 的手段 。学生在数学周记 中所表露出来的种种迹象 、 反 映的思维是老 师进 行数学教学 的重 要资源之一 。小小周记发