《再塑生命的人》学案

《再塑生命的人》教案
课型：讲读课课时：3课时主备人：张林萍
第一课时
【创设情境，导入新课】(1分钟)
人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

—————海伦·凯勒
播放《千手观音》有关视频。

由《千手观音》导入新课。

要求学生认真观看看后谈感受。

这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。

不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。

比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

【学习目标】（0.5分钟）
课时目标： 1.了解作者及写作背景，自学掌握读一读，写一写的生字词。

2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。

【资料助读】
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克•吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦•凯勒！
（1）海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。

安妮教会她写字、手语。

然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

（2）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。

大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。

在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

【学习过程】
一、自学检测：（5分钟）
1、学生自读课文，并检查课文的字词。

（1）给下列加点词语注音。

搓捻
．．（）迁徙
．．（）觅．食（）
．．（）繁衍
．．（）企盼
花团锦簇
．．（）冥．思遐．想（）栖．息（）譬．如（）
小憩．（）遨．（）游
（2）借助工具书解释下列词语。

企盼：
迁徙：
繁衍：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
期期艾艾：
落英缤纷：
风云突变：
2、我的疑问：
二、自主（9分钟）、合作交流（9分钟）、展示（15分钟）
1.熟读文章，请用一句话概括文章的主要内容。

2.思考并讨论课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段意。

3.仔细阅读1—5段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
三、达标检测（5分钟）
《新思维》上的《再塑生命的人》基础训练1~4题。

四、整理小结（0.5分钟）
作者以自述的口吻，写了莎莉文老师来之前与来之后我在心理上的变化，用了大量的篇幅来为莎莉文老师的出场做铺垫，这个影响她一生的老师给她带来了希望，让她在黑暗的世界里感受到了光明，燃起了她对知识的热切渴望，让她有了幸福感！
第二课时：
【创设情境，导入新课】（1分钟）
第一课时，我们了解了海伦·凯勒对老师到来的期盼心情，海伦对老师“到来的那天”记忆如此深刻，可见，老师于“我”是多么地重要。

今天，让我们走进海伦的内心深处，去看看她在学习过程中的心理。

【学习目标】（0.5分钟）
1.进一步感知文章，感受莎莉文老师对海伦的教诲；
2.品味文章语言，赏析文中动作描写和心里描写的句子。

3.了解文章结构，体会铺垫的好处。

【资料助读】
1.动作描写是刻画人物的重要方法之一，是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

动作描写是刻划人物的重要方法之
一。

2.心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

是作文中表现人物性格品质的一种方法。

最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。

【学习过程】
一、自主（9分钟）、合作交流（9分钟）、展示（15分钟）
1.文中有不少描写“我”学有收获之后的动作和心理描写的语句，划出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。

2.你喜欢哪些段落或句子？找出来，并说说喜欢的理由。

（可从修辞、内涵、关键词等角度入手。

）
二、整理小结
课文以动作描写和心理描写为我们展现了一个好学乐学，情感丰富的女孩。

海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵，我们看到了海伦内心对学习的乐趣，对知识的渴求。

三、课后积累
1.积累有关磨难的名言警句。

2.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？
第三课时
【创设情境，导入新课】（0.5分钟）
第二课时，我们看到海伦在学有所获时的心理活动，今天我们来分析莎莉文老师和海伦这两个人物形象。

【学习目标】（0.5分钟）
1. 品味文章语言，分析莎莉文和“我”这两个人物形象。

2.了解张海迪、霍金等艰辛努力而成功的特殊人群的事迹，学习坚强、乐观的生活态度。

【资料助读】
人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。

【学习过程】
一、自主（9分钟）、合作交流（9分钟）、展示（15分钟）
1.莎莉文老师是怎样一个人？请结合具体的语句进行分析。

2.海伦是一个什么样的学生？结合语句分析。

3.文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？
二、达标检测
请你展示你“课后积累”的身残志坚的事例。

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
三、整理小结（2分钟）
海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
四、作业布置
1、写给海伦.凯勒的一封信（课后完成）
2、课后推荐阅读《假如给我三天光明》，观看影片《隐形的翅膀》。