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数列的单调性及其判定

数列的单调性及其判定河北省武安市邯郸学院武安分院 056300 贾书银数列是指按照一定规律排列的一列数，这种规律体现于数列的项与项数之间的关系，我们通常用通项公式去描述它；体现于数列的项与项之间的关系，我们通常用递推公式去描述它；体现于数列的整体趋势，我们通常用极限去描述它。

而为了确定某个数列是否存在极限，当然不可能将每个实数依定义一一验证，根本的办法是直接从数列本身的特征来做出判断。

例如运用柯西收敛准则来判断；例如对于一个单调数列来说，如果它有界那么必然存在极限。

所以能够对一个数列的单调性做出正确的判断，具有至关重要的作用。

下面将对数列的单调性及其判定方法详加论述。

定义：如果数列{}n x 满足1n n x x +≤ 1,2,3n =L 则称数列{}n x 为单调增加数列；如果数列{}n x 满足1n n x x +≥ 1,2,3n =L 则称数列{}n x 为单调减少数列。

判定方法一：定义法例1 判断数列11n n x n ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭，111n n y n +⎛⎫=+ ⎪⎝⎭的单调性。

12na a a n+++≤L ()0i a >或1212nn n a a a a a a n +++⎛⎫≤ ⎪⎝⎭L LQ 111n n x n ⎛⎫=+⋅ ⎪⎝⎭11111n n n n +⎛⎫⎛⎫++ ⎪ ⎪⎝⎭ ⎪≤+ ⎪ ⎪⎝⎭ 1111n n +⎛⎫=+ ⎪+⎝⎭1n x +=∴数列{}n x 为单调增加数列。

Q 1111n n n y n +⎛⎫=⋅ ⎪+⎝⎭()21112n n n n n +⎛⎫++ ⎪+≤ ⎪+ ⎪⎝⎭212n n n ++⎛⎫= ⎪+⎝⎭21111n n +=⎛⎫+ ⎪+⎝⎭11n y +=∴1n n y y +≥∴数列{}n y 为单调减少数列。

判定方法二：作差法例2 已知数列{}n x 满足：11x =，1n x +=1,2,3n =L试判断数列{}n x 的单调性。

河北省大中专院校名称及代码对照表

沧州交通学院（原北京交通大学海滨学院）
14208
河北劳动关系职业学院
14213
石家庄科技职业学院
14225
河北东方学院
14259
沧州幼儿师范高等专科学校（原泊头职业学院）
14260
宣化科技职业学院
14280
廊坊燕京职业技术学院
14281
承德护理职业学院
14328
石家庄幼儿师范高等专科学校
14335
廊坊卫生职业学院
12773
秦皇岛职业技术学院
12782
石家庄工程职业学院
14
河北传媒学院
12785
唐山职业技术学院
12786
衡水职业技术学院
12787
唐山工业职业技术学院
12796
河北工程技术学院
12884
邢台医学高等专科学校（含河北医科大学专接本联合办学）
12885
河北艺术职业学院
11821
邢台职业技术学院
11832
河北经贸大学
11903
中央司法警官学院
12352
河北软件职业技术学院
12367
河北石油职业技术学院
12389
河北建材职业技术学院
12408
河北政法职业学院
12415
沧州职业技术学院
12418
河北能源职业技术学院
12424
石家庄铁路职业技术学院
12543
保定职业技术学院
13403
石家庄科技信息职业学院
13404
河北大学工商学院
13408
华北理工大学轻工学院
13409
河北科技大学理工学院
13411
河北师范大学汇华学院

关于师范院校声乐教学的探索与思考

索与思考
河北省邯郸学院武安分院（０５６３００）刘爰华
在师范院校的音乐教育中，声乐是一门训练学生用科学歌唱的整个过程中都要撑开，其他共鸣腔体也一起打开。如果的发声法进行歌唱的重要的专业必修课。声乐教学的目的是声音一进一出，就证明喉咙是一下打开一下闭上，在练习时会
其次，应通过观察力、感受力和表现力的培养，以歌唱水与风格特点，透过旋律、节奏、歌词这些因素表现作品的精神平的提高带动音乐素质的提高。
１培养学生的观察力
风貌。在声乐教学中，可以从以下几个方面培养学生的表现
培养学生从事歌唱教学工作和进行课外声乐活动辅导的能感到累，甚至有些痛，这是正常的，但如果声带与喉头疼痛就
力，提高学生的音乐素质，使其达到既能站讲台又能上舞台的不对了。要想使喉头稳定，打开喉咙，还必须加强呼吸训练。正水平。因此，在师范院校声乐教学工作中，既应注重专业技能确掌握演唱的发声方法是唱好歌的前提和基础，要利用学生技巧的训练，又要对学生进行音乐素质乃至师德修养的培养。熟悉的一些生理现象，引导学生观察并领会演唱的技巧。笔者经过多年的教学探索与思考，逐渐获得一些体会，现归纳２培养学生的感受力如下，恳请专家、学者不吝赐教。
养感受能力与审美能力，达到提高认识的目的。
对音乐的表现与演唱，首先要求应忠于原作，表现出词、

网络计算机专业教育教学与素质教育结合

些看法。
ｌ注重社会需要。定位专业教育
基说过： “ 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是
希望感到自己是一个发现者、研究者，探索者。” 的确，当自己
他会兴喜若狂。居里夫人也称社会需求为算机专业提供定位的方向，计算机专业学生发现了别人不曾知道的东西时，科学家的第一美德 ” 。老师应合理地保护学生的好毕业走向社会，将是计算机人才需求的主要对象。但当今学校好奇心为“ 从而有效地激发他们的学习动机，提高学习积计算机教育教学，仍有很多不足，并不能及时的适应社会需奇心与求知欲，从而为驾驭计算机创造一个最有利条件。求。当今社会大量需求的是能够满足各行业专业化的人才，比极性，．２要在教学中加入自我创造力，将教学设计与生活中的资如各机关、各企事业单位的计算机网络管理和设备维修，大型３使计算机课堂充满新鲜感。如在讲授《计算机组企业的多媒体信息处理，广告影视行业的动画图形图像处理，源结合起来，时，我们可以多找一些淘汰的主机，让学生自己打开机械制图中的ＣＡＤ绘制，以及其他一些行业所需要的计算机装维修》学习主机内部的硬件安装，还可以简单地进行一些硬件专业人才。所以中职学校应该针对社会需求，加强计算机专业机箱，人才的大力培养。在专业的开设中，根据社会需求有针对性地修理。在讲授Ｗｏｒｄ课程时上网搜索一些诗歌、散文、杂文，让开设计算机专业，加强计算机网络维护人才、计算机多媒体处学生去练习打字，这样不但可以提高学生的打字兴趣，还可以ＦＬＡＳＨ动画》课程理人才、计算机影视特效人才和动画处理图像人才、机械制图帮助他们加强多知识层次的学习。在讲授（人才的培养，加大专业的细分，强力定位专业方向。

邯郸市各批次语言文字规范化示范校名单

馆陶县魏僧寨中学涉县河南店镇中学、涉县涉第二中学、第四中学、职城镇北关学校教中心、辽城乡明德小学广平县明德小学成安县林里堡中学第四中学、第二中学、魏魏县第一完小、魏县幼儿园城镇南关学校、教师进修学校来村中学、阜才学校、县磁县陶泉中学、磁县南左良直机关幼儿园、第一中学中学、磁县观台中学、岳城镇岳城中心小学第二幼儿园、第三幼儿园、第四幼儿园、第三小学临漳县幼儿园、第一小学、第二小学、县实验小学、兴凯学校埝头中学、龙王庙一村小大名县殷李庄中学、大名县学、第三中学、殷李庄中北城明德小学学、银河小学和平小学、学步桥小学、丛台区赵都小学、丛台区曙丛台小学、逸夫艺术小学光路小学、广安小学、滏东小学复兴区铁路小学、复兴区建前百家小学、孟仵小学、北小学、复兴区百花小学箭岭路小学、纺机路小学邯山区实验幼儿园、邯山区区实验小学、滏园小学、育德小学、邯山区胜利街小浴新南小学学
附件2：
邯郸市各批次语言文字规范化示范校名单
单位
武安市鸡泽
第一批62所
市级示范校三批名单第二批39所
武安市第十中学鸡泽县第一中学
第三批71所
塔东小学、富强小学、第二中学、第五中学鸡泽县实验中学、鸡泽学区鸡泽镇中心小学、小寨学区贯庄中心小学香城固乡马兰明德小学、邱县明德小学、邱城镇马固明德小学第三中学国家电网爱心希望小学、白寨乡王村小学、河南疃联办小学、教师进修学校附属中学
丛台区
复兴区
邯山区
峰峰矿区经济开发区马头工业城
矿区学
滨河小学、春光中学、第三中学、彭城小学、矿区普测小学开发区中学、东滇池小学铁路小学、马选学校
市第二中学、市第十中学、市第七中学、市第二十七中学、市第三中学、市属院校市第六中学、市第二十三中学、市实验小学、邯郸学院武安分院、市卫生学校

邯郸市教育局关于进一步明确局领导分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校职责的通知

邯郸市教育局关于进一步明确局领导分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校职责的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2018.03.08•【字号】邯教〔2018〕102号•【施行日期】2018.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文邯教〔2018〕102号关于进一步明确局领导分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校职责的通知邯教〔2018〕102号各县（市、区）教育局（教体局）、大中专院校、市直学校、机关处室、直属事业单位：为进一步凝聚合力，落实责任，促进教育重点工作高效落实，加快我市教育改革与发展步伐，不断提升我市教育发展水平，经市教育局研究，决定进一步明确局领导分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校相关职责，现将有关事宜通知如下：一、高度重视，切实发挥分管领导作用局领导要不断增强“四个意识”，高度重视所分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校工作，着眼大局，勇于担当，进一步明确职责，履职尽责，各尽其责，全力以赴促进分管工作创特色，推动分管市直学校上水平，督促联系县（市、区）及有关学校争一流，促进我市教育事业快速健康发展。

局领导要做到“责在心中”，经常到分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校调研、指导，通过召开座谈会、实地督查等形式了解情况，对分管市直学校、联系县（市、区）及有关学校的情况要心中有数，把握工作重点，实化推进举措，协调解决实际问题，督导重点工作落实。

要做到“责权统一”，按照层层负责、一岗双责的要求，在制度、法律规定的范围内，大胆负责、敢于负责，强力推动工作，做到责、权既严格明确又有机统一。

要做到“责岗相符”，不断强化自身综合素质和能力，不断适应岗位要求，创造性开展工作，切实把分管工作做细、做实、做好，凝聚起推动教育跨越式发展的强大合力。

二、强化责任，切实抓好各项工作落实局领导分管的市直学校等同于分管的处室，要切实担负起分管领导责任，经常深入学校调研指导，拿出足够精力抓好分管学校的各项工作。

校内生物课程资源的开发与利用

师无论是观念上还是行动上必须反思、解科学与人文的和偕。如为学校设计绿化比合理地开发和利用生物课程资源，可
构、重组、新，更以适应新的挑战。因此只有蓝图，利用有限的空间合理布局生物园，比以使教师在理论探讨和行动实践上方向更提高课程资源的意识，改变课程资源观，增如栽种教材中的典型植物，常见的稀有加清晰明确，而改变生物教师僵化的思不从强课程资源的识别能力，不会使新教材的品种，可以饲养用以实验的小动物，才也如维定式，改变对课程资源研究的忽视态度，
校园环境包括人文环境和自然环境，
诚的沟通交流，正不良的心理倾向，时纠及
汲取心理的给养，永远保持健康的心态，使
层次，年来不很齐全的生物学标本、多挂开发校园课程资源就是在学校开辟植物师生之间在和谐的环境中共同进步和成园，展校园文化活动等，进一步转变观长。开并无论是ＳＡＲＳ是汶川地震，及经济还以及仅有的几台实验仪器无法满足新课标的念，力把整个学校变成学生可以参与的萧条的社会现实，会成为活生生的课程努都要求。对突如其来的职业要求，面生物学教露天的生物课堂和实验室，而充分体现资源，可以成为对学生的人文教育。从都

解读苏童小说中的_父亲_形象

析和 “ 救救孩子 ” 的震撼人心的呐喊，也不像巴金对封建大家庭的儿子们是继续做牺牲品还是努力挣开枷锁大胆叛逆作细腻地描绘，甚至也不同于他的同路人余华醉心指认父亲对儿子的无情戕害、残酷杀戮的罪恶，苏童小说中儿子对父亲的抗拒表现为宿
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当代文学
名作欣赏
缩的儿子被父亲决定支配也不无忧虑和否定；他抛弃了人类应该具有的悲悯的情怀而没有施舍一点善意于父亲，而试图 “ 弑父 ” 的儿子们也不仅难以 “ 告别
# 丑陋的父亲们 ” ，甚至退化为根本连父亲也不如的
生物。在对父亲的审视中，苏童以 “ 先锋们 ” 的叛逆精神重构了父亲的寓言，不过也因找不到生命拯救的途径而留下深深的遗憾。
“ 父亲 ” 这一角色有着多重的内涵和指向。在中 “ 国的历史文化传统中，父亲 ” 以男性的优势成为宗法家庭的家长，同时也具备了威权、规范、力量、英武等超血缘的意义，因此传统文学中的 “ 父亲 ” 保持着不可侵犯的姿态和神话般英雄的光辉。在异质文化的强烈冲击下，二十世纪中国文学开始对 “ 父亲 ” “ 形象重新进行审视和思考，审父 ” 成了文学创作的重要主题；八十年代以来 “ 先锋派 ” 作家更是大胆地将“ 审父 ” 演化为 “ 弑父 ” 或“ 渎父 ” ，在他们的笔下， “ 父亲 ” 遭到义无返顾的拒绝和无以复加的亵渎。苏童作为 “ 先锋派 ” 文学的代表作家，当他的同路人如 “ 余华早期对强权的 “ 父亲 ” 妖魔化 ” 处理从而彻底颠覆时 ! ，他也不甘示弱地把 “ 父亲 ” 拉下圣坛，既狂热地渲染他们的丑陋堕落，又冷漠地把众多的臭帽子 “ 扣在他们头上，在苏童笔下，父亲 ” 与其说是鲜活的人物形象，倒不如说是承载着作品寓言意义需要破译的象征符号。一、强权意志的象征中国传统的父权制沿袭着 “ 君臣父子 ” 等级分明的伦理原则和法律模式，在家庭权力结构中历来强调长者的权威，父亲享有 “ 父权 ” 或“ 父亲身份的权利” ，儿子生来就隶属于他们的父母，是臣服于父亲的弱势群体。因此在强大的父权制话语体系下，父亲们兼任着统治者、启蒙家、法官、导师等多重身份，拥有至高无上的威权，成为强权意志的象征。敏感的苏童自然极易感受到历史和现实中的父辈的威力和束 “ 缚，审父 ” 也成为苏童早期建构的小说的重要主题。苏童笔下没有鲁迅 “ 我们应该怎样做父亲 ” 的理性分

邯郸市教育局关于印发《2018年春季开学暨学校安全生产专项督导检查方案》的通知

邯郸市教育局关于印发《2018年春季开学暨学校安全生产专项督导检查方案》的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2018.03.06•【字号】邯教〔2018〕108号•【施行日期】2018.03.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文关于印发《2018年春季开学暨学校安全生产专项督导检查方案》的通知邯教〔2018〕108号各县（市、区）教育局（文教体局）、大中专院校、市直学校、机关各处室、直属事业单位：为做好春季开学准备工作,加强教育系统安全生产工作，进一步推进安全生产大排查大整治攻坚行动,认真贯彻落实《河北省教育厅关于做好2018年春季开学暨学校安全风险防控专项督导检查工作的通知》（冀教督〔2018〕7号）、《关于做好全国“两会”期间和新学期教育法治、学校安全稳定工作的通知》（邯教〔2018〕85号）、《关于转发市安委办＜关于做好全国“两会”和中央巡视组巡视河北期间安全生产工作的紧急通知＞的通知》（邯教〔2018〕93号）文件要求，市教育局决定在全市各大中专院校、中小学校及幼儿园开展春季开学暨学校安全生产专项督导检查活动，现将《2018年春季开学暨学校安全生产专项督导检查方案》印发给你们，请认真贯彻落实。

邯郸市教育局2018年3月6日2018年春季开学暨学校安全生产专项督导检查方案为做好春季开学准备工作,加强教育系统安全生产工作，进一步推进安全生产大排查大整治攻坚行动,认真贯彻落实《河北省教育厅关于做好2018年春季开学暨学校安全风险防控专项督导检查工作的通知》（冀教督〔2018〕7号）、《关于做好全国“两会”期间和新学期教育法治、学校安全稳定工作的通知》（邯教〔2018〕85号）、《关于转发市安委办＜关于做好全国“两会”和中央巡视组巡视河北期间安全生产工作的紧急通知＞的通知》（邯教〔2018〕93号）文件要求，全面排查校园安全隐患，确保校园安全稳定，按照局主要领导指示，结合我市教育实际，制定本督导检查方案。

数的发展史

数的发展史贾书银(邯郸学院武安分院河北武安056300)提到数，大家都不陌生。

小学期间我们学习了自然数和正分数；在初一学习了负数以后，解决了在正有理数不够减的问题，数的范围扩充为有理数；在初二又学习了无理数，解决了开方开不尽的矛盾，数的范围进一步扩充为实数；在高中，我们为了解方程的需要又引入了虚数单位i，数系最终达到复数系。

实际上，时至今日数系已构造得非常的完备和缜密。

然而你是否知道，数系的形成和发展并非完全遵循上述演变过程，又是否知道人类智慧在此过程中经历的种种曲折和艰辛。

一、古代数字及计数法人类最初完全没有数量的概念。

而是在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念。

比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。

捕获了3头，就放3块石子。

"结绳记事"也是地球上许多相隔很近的古代人类共同做过的事。

《周易·系辞下》记载“上古结绳而治，后世圣人，易之以书契”。

东汉郑玄称：“事大，大结其绳；事小，小结其绳。

结之多少，随物众寡”。

以结绳和书契记数的方法遍及世界各地。

数的概念最初不论在哪个地区都是1、2、3、4……这样的自然数开始的，但是记数的符号却大不相同。

古代巴比伦人的数字用点来表示，五个点表示5，八个点表示8，九个点表示9，点太多，数不清时，发明了专用的计数符号，“<”表示10，“T”表示360等等；在中国，一二三四五六七八九十百千万这13个数字在甲骨文中就已经出现。

古罗马的数字相当进步。

罗马数字的符号一共只有7个：I（代表1）、V（代表5）、X（代表10）、L（代表50）、C代表100）、D（代表500）、M（代表1,000）。

这7个符号位置上不论怎样变化，它所代表的数字都是不变的。

它们按照下列规律组合起来，就能表示任何数。

1．重复次数：一个罗马数字符号重复几次，就表示这个数的几倍。

如："III"表示"3"；"XXX"表示"30"。

函数极限的求法

一元函数极限的求法邯郸学院武安分院贾书银[摘要]：函数极限在数学分析中占有非常重要的地位，我们应该系统而全面地了解它。

掌握函数极限的定义、性质和求法。

本文就着重讲述了求函数极限的11种方法。

[关键词]：两边夹定理洛必达法则等价无穷小量泰勒展式数学分析这一门课的研究对象是函数，主要研究函数的连续性、可微性和可积性。

而研究函数的这些性质都要借助极限这一工具。

例如:函数值的增量与自变量增量比值的极限就是函数的导数;一元函数与小区间长度乘积的和式的极限是定积分;二元函数与小矩形面积乘积的和式的极限是二重积分等等，总之,和式的内容不一样,所定义的名称也不一样。

这些导数定义、积分定义都是由变量的极限脱胎而来的。

可以说没有极限的概念，就没有数学分析。

此外,泛函分析和拓扑学等则是极限的发展和深化。

既然函数的极限如此重要,所以如何求出已知函数的极限,就是学习微积分必须掌握的基本技能,本文简述几种求函数极限的方法。

1、利用连续函数的定义求极限连续函数在某一点的函数值等于其极限值，即()()00lim x x f x f x →=例1、()22lim 2sin cos x x x xπ→--解：()22lim 2sin cos x x x x π→--=22sin cos 222πππ⎛⎫⎛⎫-- ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭=2214π⎛⎫- ⎪⎝⎭评注：如果函数在某一点不连续，我们可以通过因式分解或分子、分母有理化进行约分，使原函数在这一点连续。

例2、x →解：4x →=4x →=4x →=43。

例3 、2211lim 21x x x x →---解：2211lim 21x x x x →---=()()()()111lim121x x x x x →-+-+=11lim 21x x x →++=23评注：如果无法通过约分化为连续函数的话，就要考虑其他方法了。

比如换元法和洛必达法则等。

2、利用变量代换即换元法求极限例4、 0a r c s i nl i mx x x→解：令t = arcsinx , 则 x=sint 0arcsin limx x x→=0lim sin x t t →=01lim sin x t t→=13、利用洛必达法则求极限例5、 200cos limxx t dt x→⎰解: 200cos limxx t dtx →⎰=20cos lim 1x x →=1评注：洛必达法则主要解决00和∞∞待定型的极限问题，但也不是所有的满足待定型的函数的极限都用洛必达法则，这是因为有的不能用它求解，有的求起来比较麻烦，这时候我们可以考虑适当的分组和替换求极限。

弄潮课改振翅奋飞

弄潮课改振翅奋飞近年来，白校长积极投身“校本革命”行动，在学习和调研的基础上，提出了“创造适合的教育，成就每一名学生”的办学理念。

以“好习惯是成人的基石”的校训，“自强不息、自我超越”的学校精神，引领师生做最好的自我。

他结合学校实际，尝试开展“小班化、分层次、走班制”教学改革，探索适合学生差异发展的办学模式，并主持“构建分层教学特色学校的实践研究”市级重点课题，位居全市同类学校前列。

白延刚同志在参加工作31年来，任校长达12年。

他热爱教育事业，始终坚持党的教育方针，潜心教育改革实践，不断推进办学理念、发展思路和教育实践的“三创新”。

近年来，秉承“让每个学生享受适合的教育”宗旨，以分层走班教学改革为突破口，着力构建适合学生差异发展的课程、教学、评价、管理和文化体系，使新兴中学由一所远离市区不受重视的的边远学校一跃成为以“走班制”为主要特色的区域名校，为学生教育方面作出了有益适合的尝试。

白延刚校长和学生们在一起亲切交流一、潜心钻研教育，争做专家型校长自1981年白延刚从邯郸师专毕业参加工作以来，一直坚持学习和探索，1988年，取得河北师大数学本科学历；2005年，取得天津师范大学教育学硕士学位。

2000年6月，任新兴铸管集团子弟学校校长，2006年10月，学校移交地方后任邯郸市新兴中学校长。

白延刚同志坚持教研为教学服务，善于从实际中挖掘课题，并通过研究成果解决教学问题。

先后主持完成了《新课程改革中师生关系的研究》、《构建分层教学特色学校的实践研究》等多项市级重点课题，主要研究成果《初中分层走班教学模式的探索》、《分层走班教学，让每个孩子享受适合的教育》、《我们离新型的师生关系有多远？——中小学师生关系的调查报告》等10多篇论文，先后在《邯郸教育》、《新课程》、《教育实践与研究》和《中小学校长》上发表，其中《寻找新课堂的灵魂》文章被著名教育专家郭思乐博客引用后，有10多家教育网站进行转载。

白延刚同志在校内注重用新理念引领教师专业发展，利用“新兴中学大讲堂”平台每学期给教师做专题讲座2次以上；并多次应邀到邯郸市教科研论坛、市中小学校长高级研修班、邯郸学院武安分院等单位作“走班制”教学改革报告；2012年，应郭思乐教授邀请作为指导专家，两次赴山东淄博市8所中学深入课堂指导“生本教育”实验，受到好评。

如何提高创新型美术教师的专业素养

次，要教学生 “ 学会学习 ” ，树立以教师主导，以学生为主体的掌握一般教育学知识和技能，更重要的是如何把这些技法和
它不仅要求教师有很强的示范能力，还要具备把２．１扎实的学科专业知识和技能素质。首先，美术学科专业文化的教育。知识和技能素质。美术分纯艺术和实用艺术两大板块，不管从艺术实践上升为理论的能力；不仅有很强的形象和逻辑的思也要有准确生动的表达艺术思想的语言能力；不仅要事哪个板块教学的高师美术教师，都应具备四个方面的美术维能力，更要探求新的教学模式。高师课程的学科专业知识和技能素质：艺术感悟能力、创作（或设计）能求掌握传统的教学模式，
力、对学术前沿问题的思考能力、美术专业理论知识。良好的特点是课程多时间短，教师如何在最短的时间内让学生掌握
艺术感悟能力体现为：良好的审美感知、敏锐的艺术直觉、超并消化学科的规律性的知识技能显得尤为重要。．３完美的教师职业道德。教师职业道德（以下简称师德）是强的想象和形象思维能力等等。教育强调素质教育，具有良好２指教师担负起其教师角色应具备的道德品质，也是教师从事的艺术感悟能力是美术学科学生实现全面发展的一个重要目标和必备条件。创作（或设计）能力包括强烈的创作（或设计）教育活动时所遵守的道德规范和行为规范。师德是一般社会意识、娴熟的制作技法技能、有计划的完成作品的能力等等。道德在教师职业中的特殊体现，是教师外在行为规范与内在创作（或设计）能力是教师之所以为专任教师的重要保证，是意识、品质的统一。

邯郸学院武安分院“深化教育改革、提高教育质量”大讨论活动实施.

邯院武分发[2012]3号中共邯郸学院武安分院委员会关于深入开展“深化教育改革、提高教育质量”大讨论活动的实施方案在市委、市政府的正确领导下，在市教育局和邯郸学院的大力支持下，一年来，我院的改革发展稳定呈现了良好的态势，教育教学改革、管理改革取得了显著的成绩，招生人数创历史新高，教学评估受到省教育厅的通报表彰，精神文明、安全管理等工作受到了市教工委的表彰。

在取得成绩的同时，我们要清醒地看到，在国家教育改革和发展的大背景、大格局下，伴随着国家教育事业的大发展，我院面临着前所未有的机遇和挑战，观念的转变，制度的改革，管理模式的创新，学科结构的优化，这些关键问题直接关系到我们学院的生死存亡。

为了能更好地应对机遇和挑战，全力打造以“初等教育为基础，学前教育为重点，特殊教育为特色”的三位一体的师资培养区域名校，从思想上、行动上真正奠定坚实的基础，经学院党委研究决定，从现在起集中一个半月的时间，在全院教职员工中深入开展“深化教育改革、提高教育质量”大讨论活动。

一、指导思想以全市教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以解放思想为先导、以提高质量为主线、以破解难题为重点，认真总结我院教育教学工作的优良传统和成功经验，实事求是地分析教育教学、管理和服务工作中存在的问题与差距，积极破解制约学院发展的思想障碍、体制障碍和作风障碍，引导广大教职员工树立科学的教育思想和先进的教育理念，进一步明确学前教育、特殊教育、初等教育等专业人才培养的目标，探索富有特色的实用型师资人才培养模式，深化教育教学改革，以实际行动迎接党的十八大胜利召开。

二、主要任务围绕“三位一体”的办学方针，进一步总结经验、查找不足，通过查找教育观念、培养模式、课程设置、教学方法、管理水平、服务质量等方面的问题和不足，进一步采取有效措施，改进工作方法，创新管理模式，使学院各方面工作更加贴近实际，培养人才素质更加全面，管理水平有较大提高。

（一）强化以质量为中心的意识。

邯郸市教育局关于公布2020年邯郸市具备中等职业学校学历教育招生资质学校名单的通知

邯郸市教育局关于公布2020年邯郸市具备中等职业学校学历教育招生资质学校名单的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2020.05.29•【字号】邯教〔2020〕150号•【施行日期】2020.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文邯郸市教育局关于公布2020年邯郸市具备中等职业学校学历教育招生资质学校名单的通知邯教〔2020〕150号各县（市、区）教育局（文教体局）、各中等职业学校（含民办学校）：按照《河北省教育厅关于做好2020年中等职业学校学历教育招生资质核查工作的通知》（冀教职成处函[2020]23号）要求，市教育局组成核查组对2020年邯郸市中等职业学校学历教育招生资质进行了审核。

经审核，2020年具备中等职业学校学历教育招生资质的邯郸市中等职业学校共有53所，现将学校名单予以公布。

一、公办学校（36所）1.市教育局主管学校（12所）：邯郸市职教中心、邯郸市第二职业中学、邯郸市第四职业中学、邯郸市第六职业中学、邯郸市工业学校、邯郸市农业学校、邯郸市第一财经学校、邯郸市第二财经学校、邯郸学院大名分院、邯郸学院曲周分院、邯郸学院武安分院、邯郸市聋哑学校2.其他部门及行业企业主管学校（8所）：邯郸理工学校、邯郸轻化工学校、邯郸建筑工程中专学校、邯郸经济管理中等专业学校、邯郸市卫生学校、邯郸峰峰卫生学校、邯郸永年卫生学校、邯郸交通学校3.县级教育行政部门主管学校（16所）：峰峰矿区职教中心、邯山区职教中心、临漳县职教中心、肥乡区职教中心、成安县职教中心、磁县职教中心、涉县职教中心、武安市职教中心、大名县职教中心、曲周县职教中心、鸡泽县职教中心、广平县职教中心、馆陶县职教中心、邱县职教中心、永年区职教中心、魏县职教中心二、民办学校（17所）邯郸科实中等专业学校、邯郸科技信息工程学校、邯郸市领创中等专业学校、邯郸华博教育中等专业学校、邯郸市博源中等专业学校、邯郸市现代工业中等专业学校、邯郸实用中等专业学校、邯郸国防技术学校、邯郸市中山中等专业学校、邯郸市五洲中等专业学校、邯郸远大发展中等专业学校、邯郸北方职业技术学校、邯郸康源中等专业学校、邯郸市旅游外事中等专业学校、邯郸立世中等专业学校、邯郸光华职业高级中学、邯郸冀南新区银河中等专业学校以上公布的53所中职学校，具备中等职业学校学历教育招生资质，属于合法办学。

工业区位三角形图的判读方法与训练

工业区位三角形图的判读方法与训练
徐兰伏
【期刊名称】《地理教育》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】（1）工业区位三角形图假定在某一均质的地域范围内，在一定的自然、社会经济条件下，某个工厂企业的原料来自两个地区，它的产品销售到一个市场，那么这个工厂企业就在一个市场地和两个原料地之间构成了一个区位三角形。

这种反映工业区位选择的地图叫做工业区位三角形图。

如图1所示△CM1M2（M1、
M2分别表示原料地，C表示市场地），它是工业区位选择的基础。

通常，根据工厂企业成本和运费最低的原则，在这个区位三角形内必然存在着一个总运量的最低点，这个点就是工厂企业最理想的区位，如图1中的P点表示工厂的合理区位位置。

此外还需要考虑原料的性质、类型以及劳动力等因素的影响。

【总页数】1页(P49)
【作者】徐兰伏
【作者单位】河北省邯郸学院武安分院,056000
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.三角形坐标轴图的判读技巧 [J], 李涛
2.工业区位模式图的判读 [J], 黄本涛
3.平面等边三角形坐标图的判读与训练 [J], 邢正贤
4.据图识天气，判读有方法——如何判读高考地理中常见的天气系统 [J], 丁翼飞;
5.据图识天气,判读有方法——如何判读高考地理中常见的天气系统 [J], 丁翼飞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

邯郸市人民政府关于授予陈永佳等十二人(含群体)“邯郸市见义勇为

邯郸市人民政府关于授予陈永佳等十二人(含群体)“邯郸市见义勇为模范”荣誉称号的决定【法规类别】奖惩【发文字号】邯政[2014]3号【发布部门】邯郸市政府【发布日期】2014.09.18【实施日期】2014.09.18【时效性】现行有效【效力级别】XP10邯郸市人民政府关于授予陈永佳等十二人（含群体）“邯郸市见义勇为模范”荣誉称号的决定（邯政〔2014〕3号）为弘扬社会正气，倡导临危不惧、见义勇为、抚危助困的社会风尚，根据《河北省奖励和保护见义勇为人员条例》规定，决定授予陈永佳等十二人（含群体）“邯郸市见义勇为模范”荣誉称号。

一、陈永佳，男，汉族，1980年3月出生，中共党员，武安市人。

邯郸学院武安分院干部。

2013年10月8日14时许，一名社会闲散青年酒后欲强行进入邯郸学院武安分院，遇门卫阻拦后恼羞成怒，从怀中掏出匕首刺伤学校门卫后，又向教学区冲去。

此时，教学楼内1500名师生正在上课，如果歹徒进入教学楼，后果不堪设想。

闻讯赶来的陈永佳不顾个人安危，赤手空拳与歹徒搏斗，并与随后赶到的副校长宋建红、组宣处主任李鑫共同将歹徒制服。

陈永佳在搏斗中被歹徒多处刺伤，失血过多而昏迷，后经医院抢救脱离危险。

二、章嘉珺，男，1991年11月出生，河北省滦县人；孔庆博，男，1991年1月出生，河北省广宗县人；王琛，男，1991年6月出生，河北省黄骅市人；侯汉阳，男，1990年9月出生，河南省淅川县人；黄向斌，男，1989年4月出生，河南省正阳县人。

以上五名同志均系河北工程大学建筑学院学生。

2014年6月1日晚，河北工程大学建筑学院学生章嘉珺等人，在邯郸市光明南大街滏阳河罗城头桥西侧举行生日集会。

19时30分许，学生徐斌兵不慎滑入河中，章嘉珺、孔庆博、王琛、侯汉阳、黄向斌五名学生立即下水救援，因堤坝水流形成的水涡湍急，5人被迅速冲散。

其中，王琛、侯汉阳、黄向斌3人被水流冲至岸边，章嘉珺、孔庆博被冲至河水深处不幸牺牲。