26“红领巾”真好

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小学语文二年级上册26“红领巾”真好教案二

《红领巾真好》教学设计学习目标1.认识“叽、喳”等8个生字。

会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备1.教学课件。

（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。

）2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3.三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程1、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题和屏幕上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？（红马甲、黄帽子、）3、学习“领”字。

领袖带领率领领导2、（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

二、初读课文认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。

（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

）2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。

这些词语你会读吗？出示词语木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

指导“扑棱棱”的读法。

同桌检查读个别检查齐读词语。

3、去掉拼音，学生字，你还会读吗？开火车读仿说AABB ABB单字检查：记字方法猜一猜叽喳蓬跃棱巢崭牌、三、再读课文，词语人读巩固。

1、听读，画一画。

可爱的小鸟蓬松的羽毛机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌同桌检查短语的朗读情况。

检查记忆力：（连线）结合视频进行短语个别检查2、短句练习“的小鸟”板书快乐3、“可爱的小鸟”“机灵的小鸟”送回课文里，看看在什么地方。

（提示：这篇课文是儿歌，几小节？）四、细读课文，读后感悟。

1、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

2.仔细观察课文，每小节第一句话有个共同的特点，谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好问句。

语文人教版二年级上册26、《红领巾》真好

26、《红领巾》真好教学要求1、树立爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

2、认识“叽喳”等生字。

会写“羽领”等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的灵活可爱及人与大自然的和谐。

教学重难点1、学会本课生字，新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会小鸟的灵活可爱及人与大自然的和谐。

[学习目标]1、认识“本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

[课前准备] PPT图片[教学过程]一、创设情景，揭题1、同学们，你们喜欢小鸟吗？再看看你们的脖子上戴着什么？今天，我们来学习与红领巾有关的一篇课文。

让我们一起来学习26课（课件出示课题：“红领巾”真好）2、、齐读课题3、看看今天的课题，和以往我们见到得课文题目有什么不一样？二、初读感知，认读生字。

1、，学生自读课文提要求：注意借助拼音读准字音，不多字，不少字2、认读生字三、再读课文，朗读感悟1、学生自由读课文。

思考：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？2、解决问题：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？（红领巾指的是少先队员，说红领巾好是因为这些少先队员非常爱小鸟。

）3、感悟、学习第三小节(1）为什么说红领巾真好？你从那看出来的，快从课文中找一找，画一画、读一读。

(2）谁来说说，你从那看出来的，读一读？（第三小节）教师板书：放鸟巢做木牌(3）是呀！课文第3 小节已经告诉我们了，那谁来读一读?(指名读)(4）指名读(5）齐读4、朗读，感悟第1小节(1）自由读(2）指名读5、朗读、感悟学习第2小节①引读第2小节：③从那些词可以看出小鸟帮助了我们人类很大的忙？（捕害虫、护树木）1）自读2）指名读四、总结小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！五、作业：128页六、板书设计：“红领巾”真好放鸟巢爱鸟护鸟插木牌。

“红领巾”真好说课设计 “红领巾真好”说课设计

“红领巾”真好说课设计“红领巾真好”说课设计各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版二年级第三册第26课《“红领巾”真好》，我从以下几方面展开说课。

一、说教材。

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。

内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

三、说教学目标。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1．知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、说教法学法。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说重难点。

重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？六、说教学流程。

为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。

（一）看图导入。

1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！（二）初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

二年级语文上册第26课《“红领巾”真好》第一课时课件(张华梅)

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仔细看！认真写！
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想想想
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请你写一至两句爱护动物的宣传标语。
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ห้องสมุดไป่ตู้
再见！
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义务教育课程标准实验教科书
二年级
上册
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动物家园词语乐园趣味朗读写字
小练笔
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词语乐园
木牌
梳理捕捉清晨活跃鸟巢
灵活
蓬松
扑棱棱崭新
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把你最喜欢的一小节诗，读给大家听听！
1
2
3
深圳市万安学校张华梅
清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
深圳市万安学校张华梅
清晨，林中谁最快乐？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

二年级语文下：26、“红领巾”真好

二年级语文下：26、“红领巾”真好1．学会本课8个生字，掌握快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护等词语。

认识梳、灵、捕、翠、牌6个字。

2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点了解红领巾指的是谁？为什么说红领巾真好？课时安排 2课时教学步骤第一课时一、看图导入。

出示课文插图。

1．大家看，这是在什么时间。

在哪儿，图中有谁在干什么？2．请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？二、初读课文。

l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2．指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。

）（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一边一边想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

）用可爱说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说自己读懂了什么？（林中小鸟最活跃。

）（2）请同学们试着读出这种感情。

（自由读后再小组合作朗读，然后选一名同学参加全班朗读）（3）读读议议指读课文全班评议。

讨论:怎样才能读出活跃的感情？（要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

）①什么是活跃？（启发学生从扑棱棱、飞来飞去体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

）②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。

）3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：①红领巾指谁？（看图理解，指少先队员。

）②红领巾真好是谁说的？③为什么说红领巾真好？（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传不许打鸟，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

第26课红领巾真好简案

26、“红领巾”真好（第一课时教学设计）教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。

本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。

二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。

通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。

全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。

教学目标：1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”三个字，会正确书写“捉、跃、蹦”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学重点：字理识字、写字。

有感情地朗读课文。

懂得保护鸟类。

教学难点：理解重点词语“蓬松、扑棱棱、崭新”。

教学准备：1、学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2、教师准备生字新词卡片、（小鸟、树苗）图片、PPT课件。

教学过程：一、激趣导入，开门见山1、师：今天，我们的教室里来了一位新朋友，听，是谁呀？（出示课件鸟鸣声）清晨，林中格外热闹，（板贴树苗、小鸟图片）小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好。

这节课我们就来学习第26课（齐读课题：“红领巾”真好）。

2、引导审题：看，课题上的“红领巾”加了——双引号，它指谁呢？（少先队员）是谁夸少先队员真好？（小鸟）过度：小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样了？（课件出示生词）借助拼音拼一拼、读一读吧！二、初读生词，初读课文1、自由读、小老师带读或开火车读、齐读词语。

2、自由读——三生接读课文。

小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题

小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。

今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。

看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。

和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。

页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。

右边页：横撇……最后一笔也是点。

2、引导审题，巩固双引号的用法。

把领送入课题再读一遍。

看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。

没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。

小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。

26.“红领巾”真好

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是‚红领巾‛来放鸟巢，崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛ 小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛
清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来得最早？是‚红领巾‛来放鸟巢，崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛ 小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛
26 “红领巾”真好
幸福街小学常小红
chén
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
jījizhāzha bèng
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,
lǐ péng yǔ
一会儿梳理蓬松的羽毛。
yuè
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
清晨，林中谁最活跃？
ling
是机灵的小鸟，
lēng
扑棱棱，飞来飞去，
zhuō
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
跃捉晨灵
跃捉晨灵
再见！
cháo
zhǎn
pái
鸟巢
崭新木牌崭
请爱护花草
清晨
梳理
蓬松机灵
羽毛
活跃
扑棱棱
崭新
捕捉
木牌
鸟巢
清晨
梳理
蓬松机灵
羽毛
活跃
扑棱棱
崭新
捕捉
木牌
鸟巢
跃牌叽喳蓬棱巢崭
叽喳蓬棱巢崭
跃牌
清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

第26课 “红领巾”真好

26.《“红领巾”真好》师：老师今天真高兴，看到孩子们这么有精神。

啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。

（帮助两个学生整理。

）师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道我说的红领巾是指谁吗？生：就是我们!（笑声）师：嗬，真聪明！老师想用一句话来表扬你们，板书“红领巾真好！”仔细看看，你觉得老师写对了吗？生：不对，少写了引号。

师：为什么要为“红领巾”加上引号呢？（这里说的，不是真正的红领巾，而是戴着红领巾的少先队员们，所以必须加上引号（板书））这次对了吧？齐读课题。

请注意这个“领”字，后鼻音。

跟老师读。

能为他组词吗？仔细观察这个字，你发现了什么？谁来分析这个字？说得真好。

瞧，左边的令字为了写得窄一点，一捺变成了一点。

一起书空。

（师范写）生练写。

这么快就学会了一个生字，让我们再夸夸自己吧。

生：红领巾真好！师：今天，老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？生：想。

师：请看，他们在这儿呢！（出示课件──美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。

）（背诵课文第一、二段）。

师：喜欢这些可爱的小鸟吗？想夸夸他们吗？真是一群可爱的孩子。

请看大屏幕。

（课件出示课文第一二段）：可爱的红领巾们，自己练习朗读吧。

生：（自由练习。

）师：谁能读给大家听？（生读，师提示读音叽叽喳喳，梳理，蓬松，扑棱(lēng)棱，（这里的扑棱棱，指小鸟飞得很快，翅膀扑打的声音，所以不能拖声音，要读得轻快。

跟老师读）翠（cuì）绿）看来，有些生字宝宝和咱们还不太熟悉，让我们请出拼音朋友，再读易错词语。

师：嗯，现在读准了。

请大家再练习一遍，注意刚才老师告诉大家的几个字的读音。

生：（自由练习朗读。

）师：谁再来读读？（抽1人读）他读得怎么样？掌声送给他。

师：听着这位红领巾流利的朗读，再听听这么多红领巾的掌声，老师现在只想说一句：红领巾──真好！师：哪位红领巾能读得更好？生：（纷纷举手）师：哎呀，这么多的红领巾在飘扬，老师的眼睛都看花了，不知道叫谁了。

26课“红领巾”真好

叽喳蓬跃
棱巢崭牌
你是用什么方法记住它们的？
4/5/2021
蓬
棱
巢喳崭Fra bibliotek叽跃牌
第二关：读词小能手
4/5/2021
蓬松活跃鸟巢木牌羽毛梳理崭新扑棱棱
蹦蹦跳跳
叽叽喳喳
照样子，写一写
• 例：叽叽喳喳
• AABB：（
）（
）
• 例：扑棱棱
• ABB ：（
）（
）
第三关：读句小能手
• 1、小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。 • 2、清晨，林中谁最活跃？ • 3、小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’ 真好！
• 叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音。（象声词，本文指鸟
的叫声）
第一关：认字小能手
4/5/2021
蓬松的羽毛。
• 4、鸟儿扑棱棱，飞来飞去。 • 5、“红领巾”来放鸟巢，崭新的
木牌上写着“请爱护小鸟！”
第四关：朗读小能手
4/5/2021
26 “红领巾”真好
清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’ 真好！
”
我会写：
蹦晨
同学们，上完这节课，你学会了什么呢？

红领巾真好教学设计以及教学反思

小学语文义务教育课程标准实验教科书二年级上册26《“红领巾”真好》教学设计及教学反思株洲市芦淞区南方一小覃小芳26“红领巾”真好教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。

2、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、通过多种形式的朗读，来体会课文的意思。

4、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：1、学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

课前准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、写字教室：1、同学们，你们还认识这些老朋友吗？我们一起来读一读吧。

写字：山、习、足、月、里、火2、拿出你的笔和本子，再来接触一下这些老朋友吧。

3、提示握笔姿势和写字姿势。

二、激趣导入：1、放音乐，小朋友们，你听到了什么？引导说出“叽叽喳喳”“扑棱棱”，随机识字，并说说类似的叠词。

2、这是一群活泼可爱的小鸟，是谁让小鸟如此幸福的生活呢？今天，我们一起来学习第26课，《“红领巾”真好》。

（板书课题：26 “红领巾”真好）提示：小朋友们，每一次拿起笔写字都要用心。

三、初读课文，整体感知：1、这么美的小诗，老师想先来表现表现，可以吗？2、你也来试一试吧！生自读课文，自由体会。

3、读自己喜欢的小节，老师及时纠正读音。

四、随文识字，感悟课文：（一）学习第三小节：1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关小节来读一读。

边读边想，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。

“红领巾”为小鸟做了哪些好事呢？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌、红领巾3、指导写“领”。

上留天，下留地，左右留空间，生字宝宝住中间，开心每一天。

生描红，写一写，组词练习。

人教版二年级语文上册-26红领巾真好_(2)

26 “红领巾”真好
2年级语文上
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清晨，林中谁最快乐？
清晨,林中谁最活跃?
清晨,林中谁来得最早?
2年级语文上
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清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松2年级的语文羽上毛。
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我会说
叽叽喳喳蹦蹦跳跳
2年级语文上
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我会说
小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
2年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语文上
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清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2年级语文上
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黄
燕
莺
子
红
百灵
嘴相思
鸟
杜
八哥
鹃
2年级语文上
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百灵
蓝皮鹦鹉
黄鹂黄鹂鸟
我会说
2年级语文上
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清晨，林中来得最早的
是（“红领巾”）。他来（放鸟巢）
在崭新的（木牌上）写着：
（“请爱护小鸟！”）所以
小鸟高唱（红“领巾
”）
眞好！
2年级语文上
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填空：机灵的（小鸟）蓬松的（羽毛）翠绿的（树苗）崭新的（木牌）
2年级语文上
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扑棱棱飞来飞去
2年级语文上
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清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！”。
2年级语文上
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2年级语文上

人教版小学语文二年级上册26《红领巾真好》说课稿_001

“红领巾真好”说课稿我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《“红领巾”真好》。

下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。

一、说教材《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

二.说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法：教师引导学生自主识字，发现识字规律。