通过远程教育构建终身学习体系的实现形式研究

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终身教育制度体系建设的现状及创新性实践路径研究

终身教育制度体系建设的现状及创新性实践路径研究一、终身教育制度体系建设的现状1. 国际比较在国际上，终身教育已经成为了许多国家教育政策的重点，包括美国、加拿大、澳大利亚、欧洲等发达国家。

这些国家通过法律法规和政策文件，明确了终身教育的战略定位和发展目标，建立起了较为完善的终身教育制度体系。

美国通过《终身教育法案》确保了公民在任何年龄都能获得高质量的教育资源，加拿大通过国家资助计划支持成年人参与继续教育，澳大利亚通过职业教育和技能培训的补贴政策，鼓励成年人不断提升自身技能。

2. 我国现状在我国，终身教育制度体系的建设尚处于起步阶段。

虽然政府部门在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了支持终身教育的政策导向，但实际的落实情况并不乐观。

目前，我国终身教育存在以下几个问题：第一，政策体系尚不完善，相关法律法规和政策文件缺乏系统性和全面性，无法有效引导终身教育的发展。

第二，教育资源分配不均衡，终身教育的机会和资源主要集中在一线发达城市，农村和欠发达地区的居民很难获得高质量的教育资源。

社会认知度不高，大多数人对于终身教育的概念和意义并不清晰，缺乏自发参与的积极性。

二、创新性实践路径针对终身教育制度体系的现状，我们可以从以下几个方面提出创新性实践路径：1. 完善政策法规政府部门应当加大对终身教育的政策支持力度，制定相关的法律法规和政策文件，明确终身教育的目标和任务，规范终身教育的管理和运行。

要建立健全评价监测机制，推动教育资源的均衡配置，确保终身教育的公平和公正。

2. 促进跨部门合作终身教育涉及多个领域和部门，需要政府、教育机构、企业和社会组织共同参与和协作。

政府可以通过设立专门的终身教育管理部门，整合各方资源，构建跨部门合作的工作机制，促进终身教育的有序推进。

3. 提高社会认知度政府和教育部门可以通过开展终身教育宣传和推广活动，提高社会各界对于终身教育的认知度和接受度。

可以采取多种形式，如举办主题研讨会、开展教育展览等，向公众普及终身教育的理念和意义，引导大家积极参与终身教育。

现代远程教育与构建终身学习体系之研究

身教育的基本手段。
［关键词］远程教育
终身学习继续教育
［中图分类号］－８［Ｇ２文献标识码］文章编号］６２— ４３２１）４— ０４０／Ａ［１７３７（０１００６ — ３
一
、
现代远程教育的特征和优势
习，成学业。在网络环境下，完电子学习作为一种有
随着信息技术的发展，远程教育在经历了函授
教育、播电视教育两个阶段后，广开始进入计算机网
力的教育技术手段，使终身学习真正成为可能，使学员在不离开工作岗位的条件下，工作之余或者需在
要的时候通过网络进行再学习。现代远程教育利用
三、代远程教育的功能和作用现
传统的教育把人的一生分为两段，前半段为受教育阶段，后半段为劳动、工作阶段，由此便把接受
教育和就业工作分割开来，以至随着社会的进步，知识、术的老化与更新，技使得人们对新知识和新技术的缺乏，仅阻碍了自身的发展，严重阻碍了理论不更
自己的学习意愿任意点击选择学习内容，是传统这
广，成本低的单向传输模式。
２算机网络模式。它是一种完全开放的，．计具有良好的实时与非实时交互性，学生自主学习为经
主的教育模Leabharlann 。３．电信通讯网络模式。电信网络具有数字化、智能化、个性化的特点，提供宽带的视音频及多媒体

远程教育如何促进终身学习

远程教育如何促进终身学习在当今这个快速发展的时代，知识的更新换代日益频繁，终身学习已成为每个人适应社会、实现个人发展的必备能力。

而远程教育的出现，犹如为终身学习插上了一双有力的翅膀，极大地拓展了学习的时空界限，为人们提供了更加便捷、灵活和个性化的学习途径。

远程教育打破了时间和空间的限制。

传统的教育模式往往要求学习者在特定的时间、地点集中学习，这对于许多已经参加工作或者有家庭负担的人来说，是一个巨大的挑战。

而远程教育则不同，学习者可以根据自己的时间安排，在任何时间、任何地点进行学习。

无论是清晨、深夜，还是在出差途中、家中休息时，只要有网络和学习设备，就能够开启学习之旅。

这种灵活性使得学习不再是一种负担，而是可以融入到日常生活的点点滴滴之中。

远程教育丰富了学习资源。

通过网络，学习者能够获取来自世界各地的优质教育资源。

不再局限于本地的师资和教材，无论是世界知名大学的课程，还是行业专家的讲座，都可以轻松获得。

这不仅拓宽了学习者的视野，还让他们有机会接触到最前沿、最权威的知识和信息。

而且，这些资源可以以多种形式呈现，如视频、音频、图文等，满足了不同学习者的学习习惯和需求。

远程教育降低了学习成本。

与传统教育相比，远程教育无需学习者支付高昂的学费、住宿费和交通费等。

特别是对于一些经济条件相对较差的人群来说，远程教育为他们提供了接受优质教育的机会，降低了因经济原因而无法学习的障碍。

同时，远程教育还减少了教材的印刷和发行成本，有利于节约资源和保护环境。

远程教育满足了个性化学习需求。

每个人的学习进度、学习风格和学习目标都有所不同。

在远程教育中，学习者可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容、制定学习计划和安排学习进度。

对于已经掌握的知识可以快速跳过，对于薄弱环节则可以反复学习，直到完全理解和掌握。

这种个性化的学习方式能够提高学习效率，让学习者在学习过程中获得更大的成就感和满足感。

远程教育促进了教育公平。

在一些偏远地区或者教育资源相对匮乏的地方，传统教育往往难以满足人们对优质教育的需求。

积极构建教师终身学习体系

积极构建教师终身学习体系作者：陈作师田平生来源：《江西教育·管理版》2007年第07期中小学教师远程培训是教师继续教育的新形式，是构建教师终身学习体系的重要组成部分。

我县根据省市教育行政及有关部门的要求，及时下发了《关于做好我县中小学教师远程岗位培训工作具体要求的通知》等文件，使我县中小学教师远程岗位培训工作顺利启动。

在我县教育局领导的重视下，全县广大教师积极响应、踊跃参加，使得此项培训工作进展顺利，成效显著。

以下是我县中小学教师远程岗位培训工作的主要做法：一、提高认识，制度保证，全员参训为了更好地开展我县中小学教师远程岗位培训工作，我县开展了多种形式的宣传发动工作。

通过宣传发动，从领导到教师都认识到，这是一项具有开创性的提高教师业务素质的培训形式，这种形式是今后教师继续教育培训的主流形式。

同时我县还建立了教师继续教育培训与教师的晋升晋级挂钩的制度，促使全县中小学教师近5000人（除代课教师外），全员参与远程教育培训，其中上网学习3366人，光盘播放学习1400多人。

二、加强领导，管理到位，保证质量培训涉及人员多、区域广，根据上级文件精神，我县成立了由局主要领导牵头、县教育局各股室负责同志和教师进修学校领导等为成员的信丰县中小学教师远程培训中心，负责全县中小学教师远程岗位培训的组织、指导、协调和管理等工作。

基层学校成立了以校长为组长的教师远程培训工作小组，具体组织本校远程培训工作。

县教育局长陈鸣飞同志和分管副局长陈作师同志分别以管理员的身份上网查询远程教育进展情况，及时指导培训工作。

具体负责管理远程培训的教师进修学校的教师，既是培训工作的管理者，同时又是参训学员，在自觉学好一门课程的同时，负责全县远程培训的指导和管理。

由于远程教育以在职学习和业余学习为主，学员工学矛盾突出，必须构建质量管理及质量保证体系来确保培训质量。

首先，我县举办了一期由各校负责远程培训的同志参加的技术培训班，解决远程培训技术问题。

现代远程教育与终身学习体系的构建

终身教育和终身学习是当代世界教育中最有影响的思想和实践．身教育和终身学习的思想发端于古代世界．终在近代，夸美纽斯（．Ｃｍｅｕｓ、ＪＡ．ｏｎｉ卢梭（．．ｏｓａ））ＪＪＲｕｓｕ等思想家和教育家也表达了这类思想．ｅ当代形态的系统的终身教育和终身学习思想和实践开启于２０世纪６０年代，其思想的主要奠基人是国际知名的法国成人教育家保罗．郎格朗（ａｌｅ．ＰｕｎＬｇａｄ，ｒｎ）而其实践的主要推动机构是联合国教科文组织．９５年，１６任联合国教科文组织成人教育处处长的保罗．郎格朗首次
１ｒｉｇ．Ｗｈｔｗｅｈｖｏｄｓｔｓａｌｈａｍｏｅｅｏｔｒｃｌｘｂｅ１ｎａｅｎｎａａｅｔｏｉｏｅｔｂｉｒｘｅｉ．ｆｅｉｌｏｇ— ｄｓａｅｅｕａｔｏｓｉｔｎｃｄｃｉｎ
Ｖ０．３Ｎｏ２１２．
Ｍａ．０８ｒ２０
２００８年３月
现代远程教育与终身学习体系的构建
胡红梅
（蒙古民族大学教育科学学院，内内蒙古通辽０８４）２０３
［摘
要】为适应信息社会的要求，不断增长知识，增加经验，及时有效地提高自身的科学文化水平，为每一成
ｒｅｅｎｈｎｃｎｈｔｎｄｒｆｃｖｌａｉｎｈａｃｍｅｔｅｍａｎｔｍｅｏｅｅｙｎｅＰｅｐｅｉｎｃ，ｅａｉｇｔｅｓａａｄｏｉｉｉｔｏｓｂｅｏｈｉｈｅｔｖｒｏ．ｚｏｌ

远程开放教育平台建设及学习模式探究——以上海终身学习网为例

惯。ｌ随着ｗｅ２０的发展和应用成熟，ｂ．＿ｂ．Ｗｅ２０体现出来的学习理念得到越来越多的认同：ｂ．Ｗｅ２０逐渐形成以
示：该学习平台以学习者需求为出发点，借助Ｗｅ２Ｏ的ｂ．
成熟技术，构建具有个性化服务特色的终身教育平台，并最终服务于终身学习者。
平台。（）性化、２个一体化。学习者的学习目的、习方学式以及学习背景各不相同，提供个性化的学习支持服务显得格外重要，体化是完整的学习过程必要的支持。一
（）３多种体验。为学习者提供丰富的学习体验，以多样化
者的主动接受和积极参与，使学习者进入学习的真实场域，生成自我学习的定位，实现自我教育的终身教育。
２Ｗｅ２０的技术体系与学习作用．ｂ．
、
远程开放教育平台现状及发展
１远程开放教育平台建设与发展方向．
目前各省市级的远程教育平台已经实现了基本的资源整合、教学功能及学习管理功能，台发展稳定并取得平了初步的实践成果。但也存在很多问题：习平台利用学
作者简介：李雪，上海远程教育集团，理学硕士，主要从事远程教育、字化终身学习、育信息技术研究。（数教上海
２０３）０４３
基金项目：中央广播电视大学校级课题“ 字化终身学习系统体系框架研究” ＧＱ１０）数（Ａ３３当今世界，科学技术迅猛发展，知识高频率更新。终身学习的理念逐渐深入人心：习时间延续至人的一生，学

探讨远程教育教研的方法与策略

探讨远程教育教研的方法与策略随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，远程教育逐渐成为了一种重要的教育方式。

2023年，远程教育已经成为了教育领域的一个重要话题。

特别是随着疫情的影响，越来越多的教育机构和学生开始重视远程教育的效果和方法。

本文将探讨远程教育教研的方法与策略。

一、远程教育的现状和发展趋势随着技术的不断发展和普及，越来越多的教育机构和学生选择在线学习。

当前，远程教育已经成为充满活力的领域，给大家提供了高效、便捷的在线学习方式。

据数据显示，2020年全球远程教育的市场规模已经超过1000亿美元，预计到2025年将达到3500亿美元。

远程教育的发展趋势很明显，互联网技术将为远程教育提供更多的支持，高清视频、人工智能、大数据等新技术将进一步带动远程教育的发展。

二、远程教育教研的意义远程教育教研是远程教育发展中不可或缺的环节之一。

它的意义在于：1、提高远程教育的教学质量通过开展针对远程教育的教研活动，可以发现和解决各种教学问题和困难，从而提高教学质量。

2、促进远程教育的持续发展教研活动旨在研讨教学问题和创新教学方法，不断优化远程教育的教学内容和形式，有利于远程教育的持续发展。

3、提升远程教育的专业化水平教研活动有利于加强教师队伍建设和培训，提升远程教育的专业化水平，从而提高远程教育的教学质量。

三、远程教育教研的方法和策略1、建立完善的教研机制开展远程教育教研需要建立规范的教研机制。

教研机制可以包括组建团队、制定研究计划、开展研究论文、成果推广等环节。

此外，通过开展交流会议、研讨班、教学观摩等方式形成相互协作、相互学习的良好氛围，提高教研效果。

2、定期开展教研活动教研活动不仅要有明确的目标和计划，还要有定期的执行，比如每个学期、每月或每週定期開展教研活动。

教研活动应该以对远程教育的教学内容、教学方法、教学形式等方面进行深入研究为主线，直接针对教学实际，开展教学设计和教学调查、主题研究等形式的教研活动。

1建设终身学习体系和学习型社会的研究报告_构建学习型社会和终身学习体系的研究课题组

V o.l 20 N o. 7 Ju ly 2007
2. 在我国建立终身学习体系和学习型社会的指导思想、基本要素和基本框架;
3. 从现在到 2020 年, 我国建设学习型社会和终身学习体系的目标、任务和途径;
4. 提出对建设学习型社会和终身学习体系在制度创新和政策保障措施等方面的建议。
型社会既包括以学校教育为核心的国民教育体系的发展和改革, 也关系着企业教育培训、社区教育等诸多非正规、非正式教育的发展和变革; 既要以终身教育的思想改革传统的教育结构体系、教育制度和发展模式, 使学习成为每一个社会成员生存和发展的动力, 又要适应建设终身学习体系和学习型社会的需要, 探索有利于终身学习的政策与法律法规、管理体制和运行机制, 推动学习型组织和学习型社区的建设, 最大限度地满足全民终身学习的需求。
关因素分析, 以及在这一基础上提出的政策建议, 赢得了国内外同行专家的关注和好评。
本课题于 2004年 4月正式启动, 2006 年 3月基本完成, 课题研究历时近两年左右。两年来完成的研究报告有: 《关于构建中国终身学习体系和建设学习型社会的研究报告》; 《构建中国特色的学习型社会和终身学习体系的理论研究》; 《终身教育体系下的学校教育研究》; 《培训与继续教育在建立学习型社会和终身学习体系中的作用和需求研究》; 《建设学习型社区、组织的实验与案例研究》; 《推进教育信息化和建设终身学习体系和学习型社会的研究》; 《终身学习体系和学习型社会的体制保障和创新研究》。在完成研究报告的同时, 并编辑出版了《世界终身教育研究文献汇编》、《终身教育国际论坛报告集萃》两本书。

发展现代远程教育构建终身学习体系——曲靖师范学院电大教育发展迅速

、
管理．使整个系统树了系统办学的理念．自觉维护系统的完整和统＝、积极探索，勇于实践，形成了人才培养模式的基本运行机制ｌ探索恂建一－骨理运，机制一缎 ’ １分校辅导ｆ级－屡” ＿指．２
维普资讯
“
自为主个学习为ｔ强化“ 个学会” 学学四：掌．习学会使用网络、会选择信息学会使用资学
．
教师款学及利鬲成果
源培养“ 种习惯 ” 自：惯．沧习啵使用信息资源习惯程访问习惯总结的习惯应用” 讨远，种资 ” 殳资：艨．上资源数抛信包源．网资规颁资源、音像资擐、件资源狠抓七个节：软环自学设计自学过程．ｆ小组活动、学集
统等现代化办公没施．馕证ｒ电大教学管理ｆ正常运行１ｃＪ另外还投资Ｉ万元，制在各县市医工作站建立了１套接３分ｌ受系．２０年卫统０４新建Ｊ通了套职向雠颧教学系．干一统为满足学员个别化自主学，Ｌ习和远程教育的进一步发【学叫展提供了必要的物厢挥旺『时］大了试点 ■＿词］Ｉ１乍州支队伍的建设力度全分校现有专兼职教师４７．８人其中剐高职１４９
为雨点．以学生为中一，ＪＣｌ管理理念￣
２探索构建教学行新机制结出ｒ学生白主学习为土．注重Ｉ生交互．采取多种方式组织学支持服舞Ｊ的教学运行新机制．形成ｒ一十坚 “ 持两十训练＝十进衍．个强化十养六ｔ四五培应Ⅲ ｝抓八选』” Ｌ【｛ Ⅱ 的运行机制即：持 ¨ ”“ 学生为中心” 圳 “ 种交互 ” ＿：练两：宴时室，非实酣立避行“ ＝个导向 ”自主学

我国现代远程教育发展与终身教育体系构建

沙４ＯＯ１Ｏ４
一
、
我国终身教育政策表述与分析
规，加强监管，以科学发展观指导终身教育体系的合理构建。４．大力发展现代远程教育，是形成终身化、网络化、
终身教育是我国和谐社会的发展的基础之一，也是全面建设小康社会的重要动力来源。国务院于１９９９年１月批
现代远程教育是以学习者为主体，运用多种媒体和多
种交互手段帮助学习者学习的一种教育形态。它没有固定
的形式，往往是学习者根据其学习的内容、自己所处的学习环境和可以利用的学习条件进行多种的选择和组合。随
着网络技术的快速发展和运用，现代远程教育已经覆盖到了普通教育、成人教育从初等到高等的阶段，研究者们对
基于网络的远程教育从教育学、心理学、经济学、信息论、
传播学、行为学、组织学、管理学、社会学等进行了多学
科的研究和有益的探索，为终身教育体系构建中远程教育
的发展打下了良好的基础。我国从１９９９年开始发展现代远程教育试点，目前办学主体已经由最初的５所发展到６８所试点高校，八年多的时间规模扩大了十几倍，广播电视大学的现代远程教育试点项目 “ 人才培养模式改革与开放教育试点”通过对毕业生的追踪调查以及对资源构建、教学管理、教学模式和支持
３７
总第３６期
湖南广播电视大学学报
２０年第４期０８
习者提供了多层次、多样化和个性化的教育服务。从学习对象来看，学习者已经从传统教育意义上的学生成为了集事业、产业和专业于一身的远程教育 “ 市 ” 超中的顾客，目的不仅仅是获得某种知识和技能，而是通过远程教育来完善自我，促进个体和社会的和谐发展。学习者可以不受时空的限制，实现了在任何地点、时间，从任

关于终身学习与远程教育多元化发展思考

出，１２世纪是强调 “ 把人作为发展的中心”的世纪，教育是人的发展和社会发展的主要途径。报告
学习体系方面发挥着非常重要的作用。国务院批
也指出，终身学习将居于二十一世纪社会的核心地位。据专家分析，农业经济时代一个人只要在７１岁接受教育就足以对付往后的４年工作生 —４Ｏ活的所需，工业经济时代；其求学时间延长为５２； — ２岁在当今知识经济时代，由于科技高速发展，每个人必须接受最新的教育，持续不断增强学习能力，方能获得成功。我国要全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，迎接新世纪挑战，就要构建终身学习体系。
１构建终身学习体系下的网络远程教育模．
式
江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上
４４一
转的教育部《面向２世纪教育振兴行动计划》１中指出：现代远程教育是随着现代信息技术的发展 “ 而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。法国著名教育 ” 专家保罗・郎格朗认为，当使教育在每一个需要应的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技术，发展现代远程教育，是适合我国国情发展教育事业的有效途径，是实施终身教育的重要建设。这主要表现在：第一，现代远程教育是终身教育的主力军。远程教育发展至第三代，已不再是传统教育的种补充，而是未来教育模式的一种代表。为这作个时代的先进代表，远程教育正引领教育世界的全面变革，目标直指为所有人提供多层次、其高质量的终生学习机会。从横向关系看，基于信息技术
相的双轨制。
有的网络环境下，不受时间和空间的限制，完成

终身学习体系中远程开放教育的作用与实现机制研究

终身学习体系中远程开放教育的作用与实现机制研究[摘要]在新的世纪，随着科学技术的快速发展和知识经济的兴起，终身教育将不仅仅是作为当代国际社会和教育界普遍认同和接受的理念，而是正在发展成为教育的实践和现实的社会活动。

有效服务于终身教育的社会需求并成为其中的重要支撑力量，将是开放远程教育在未来发展的必然趋势。

[关键词]终身学习体系远程开放教育信息网络中图分类号：g727文献标识码：a文章编号：1009-914x（2013）21-0000-01一、远程开放教育在终身学习体系中的地位随着现代科学技术的迅猛发展，人类知识老化速度日益加快，以拓展、提高知识和技能为目标的终身教育成为教育体系的一个重要组成部分。

与此同时，远程开放教育以它鲜明的办学理念和特色，拓展了教育领域，形成了其独特的教育模式和教育方法，是实现终身学习的主要途径和手段，为终身学习体系的建立提供了必要条件。

二、远程开放教育在终身学习体系中的作用1、有利于终身教育大众化、社会化现代远程教育具有大众优势，使受教育的人可扩展到全社会。

现代远程教育可使学员在任何时候、任何地方进行学习，传统成人教育难以解决的各种矛盾也可迎刃而解。

2、有利于终身教育的贯彻执行现代远程教育的自主性可让受教育者根据个人需要学习知识，易于终身教育的贯彻实施。

现代远程教育是以学生的个别化学习为核心，学生真正成为教学的主体。

为防止知识老化而进行终身学习的人，通过现代远程教育，可根据个人需要和可能，自主决定学习计划，可以超越时空、跨越地域随机学习。

3、有利于培养受教育者的创造能力远程教育中，学习过程正在趋向于代替教学过程，也改变了传统课堂的教学形式以及教师讲学生听的教学方法，在以学生为主的开放、交互式学习中，形成一种以学习者为中心、老师为引导的新模式。

这种广泛的自主性、交互性相结合的学习方式有利于学生潜力的发挥，有利于学生学习能力和解决实际问题能力的提高，培养创新型人才，实现终身教育目标。

基于现代远程教育资源构建广西终身教育体系的研究

教育的需要
飞猛进发展，迅速催生了远程教育以 “ 终身化教育、以学生为中心的学习和教育全球化”为特征的发展新趋势，远程高等教育也有了几个突出的新变化。一是高等教育从精英教育向大众化教育推进。这种推进促使教育对象的整体情况发生了显著的变化，由此引发的是高等教育思想、教育观念和教育方式方法的一系列深刻的变革。二是教育的信息化，决定了当代高等教育必然要从传统的知识传递型向知识开发型转移。因此，如何培养学生自主化学习的能力就成为远程高等教育要解决的关键问题。三是高等教育的全球化， “ 促使经院式” 关门办学方式必须转变为以适应市场需求为重要取向的开放式办学方式。 2 构建广西终身教育体系的难点
终身学习体系的主要手段。充分利用现代信息技术，
在原有远程教育的基础上，实施 “ 现代远程教育工程” 可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短
1 现代远程教育在终身教育体系中的作用现代远程教育是终身教育的重要支柱。因为，只有教育最大开放，教育环境摆脱时、域局限，实行快
[摘要 l 广西经济建设与社会发展对教育提出了越来越紧迫的要求，特别是对传统教育观念、传统教育制度模式、体系形态提出了产咬挑战。一次性学校教育已经不能解决人们一生的生存和发展问题，构建终身教育体系已经提到了政府突出的议事日程。
【关键词]
现代远程教育;终身教育;体系;构建
[中图分类号]G 728
第 17 卷第 I 期 2006 年 3 月
广西广播电视大学学报
JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY
VOL. 17 一No. 1

利用现代远程教育资源构建农村社区终身学习体系的研究

利用现代远程教育资源构建农村社区终身学习体系的研究
李幸平，杨丽，田润芙
（张家口职业技术学院，河北张家口０５５）７０１
摘要：建农村社区终身学习体系，构是欠发达地区构建和谐社会、促进农村经济发展和实现终身教育的需要。结合张家口地区现代远程教育的实际，出构建以现代远程教育为平台，提以机制与模式建设为重心的“ 三位一体” 的农村社区终身学习体系的设想。关键词：农村社区；程教育；身学习；系远终体中图分类号：７５Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：０８— １６２１）１０００１０８５（０１Ｏ — ０７— ４我国是一个农业大国，村人口约占全国总人口的农７％。农业的发展，业产业化经营的扩大，村富余劳０农农
度仍然较慢，人均收入相对较低。笔者所在的张家口地
展的有效途径，也是当前国际社会公认的发展中国家和欠
发达地区农村实现社会和经济发展目标的重大战略举措之一” 。本文拟就利用远程教育资源，建农村社区终 … 构身学习体系展开研究和探讨。
、
建立农村社区终身学习体系的必要性
距，存在农村教育经费投入严重不足、员数量和素质现人状堪忧、学设备匮乏等问题。对于这类地区，立一个教建
适合本地区发展水平、适应社会主义新农村建设需求的农村社区终身学习体系非常必要，它可以促进经济结构调

论现代远程教育与终身教育体系的建设

论现代远程教育与终身教育体系的建设作者：谢瑞霞来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第04期【摘要】终身教育体系的构建对促进我国社会发展、全面建设小康社会起着积极的推动作用，同时建立和完善终身教育体系是我国一项长期而又艰巨的任务。

在构建终身教育体系中，远程教育起着必不可少的重要作用。

面对我国终身教育发展现状，文章分析了当前终身教育面临的几个问题，并提出利用现代远程教育解决问题，推进终身教育体系的建设。

【关键词】终身教育；现代远程教育；数字资源国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：构建灵活开放的终身教育体系，统筹扩大继续教育资源，鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。

同时纲要也提出大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

目前中国学习型社会建设处在正面临着产业结构调整和优化，以及经济增长方式和社会发展模式转型，这一切都需要进一步构建更为规范和完备的终身教育体系，促进人才培养。

一、我国目前终身教育体系的现状终身教育是指为社会中每个人都提供一生都能参与的有组织的学习机会，使其不断学习、提高素质，以适应社会发展。

由于每个人在一生中各个阶段的学习需求都不同，要使其有需求时能参与有组织的学习，就必须建立终身教育体系。

终身教育是一个复杂的系统，必须符合我国政治体制、文化传统、经济和科技发展国情和当前的教育格局。

我国教育类型可划分为学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育和继续教育；不同类型的教育共同发展，形成了我国独具特色的终身教育体系。

人们对终身学习的要求会随着社会的发展而改变，这就要求我国必须要有一个多层次、多类型、多学科、全方位、不断发展的终身教育系统，拥有各类教学资源，提供各类的教育，使教育能够成为当前教育普及化形势下被人自由选择的教育；要想实现这种转变，传统的教育手段已经不能满足需求，只有依靠以现代网络信息处理技术为基础的现代远程教育。

终身学习体系教务管理系统的设计与实现

终身学习体系教务管理系统的设计与实现摘要：随着终身教育的发展日益扩大，学分银行教育管理模式的逐步完善，终身学习体系中的教务管理任务越来越繁重和艰巨。

在分析了传统的学历教育、非学历教育的教务管理系统的基础上，设计了一个全新的终身学习体系教务管理系统。

它能够在学历教育和非学历教育、职业教育和普通教育之间无缝连接，数据互通，学分互认，实现教务管理的科学性和规范化，实现学习者对学习的自我管理，减轻教务管理者的工作压力，在一定程度上推进终身学习体系的构建与完善。

关键词：终身教育；学分银行；教务管理系统中图分类号：tp315 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）04-0785-05design and implementation of the lifelong learning educational management systemwu qing-er， mei bing-fu， guan chao-yao（guangzhou open university， guangzhou 510091， china）abstract： accompanying with the increasing expansion of lifelong education and the gradual improvement of educational management models for the credit bank system， academic management tasks within the lifelong learning system have been much more strenuous and arduous. in the analysis of the academic management system in traditional academic andnon-academic education， a brandnew academic management system associated with lifelong learning setup has been designed. it can not only achieve seamless connection， data exchange and credit transfer and accumulation between academic education and nonacademic education， vocational education and general education， but realize scientificity and standardization of the academic administration as well as learners’ self-management in learning. in addition， it can ease the educational adminstrators’ working pressure，and therefore establishment and perfection of the lifelong learning system can be promoted to a certain extent.key words： lifelong learning； credit bank； educational management system《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“必须坚持教育的改革开放，努力改革教育体制、教育结构、教学和方法，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，勇于创新，敢于实验，不断发展和完善社会主义教育制度。

教育改革实践构建终身学习的教育体系

教育改革实践构建终身学习的教育体系过去几十年来，全球范围内的教育改革一直是各国政府和学界的关注重点。

传统的教育体系已经无法满足现代社会的需要，如何构建适应未来发展的教育体系已经成为一个紧迫的问题。

终身学习被认为是未来教育的关键理念，它强调人们在一生中不断学习和发展的重要性。

本文将探讨教育改革实践如何构建终身学习的教育体系，并引入一些可行的策略和措施。

首先，教育改革实践需要将终身学习理念融入教育体系的各个层面。

在学校教育方面，应该注重培养学生的学习能力和自主学习的意识，而不仅仅是传授知识。

学生应该学会学习的方法和技巧，了解如何获取信息和进行批判性思维。

此外，学校还应该提供多样化的学习机会和资源，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和方式。

其次，教育改革实践应该关注教师的专业发展和专业发展的机会。

教师是教育改革实践的重要推动者和引领者，他们需要具备终身学习的态度和技能，在不断更新的知识和技术中不断提升自己。

政府和学校应该提供丰富的培训和发展机会，如专业学习班、研讨会等，帮助教师更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。

此外，教育改革实践还需要加强学校与社会、行业的合作，促进终身学习的实施。

学校应该与企业、社区和行业建立更紧密的联系，了解现实世界的需求和挑战。

学生需要有机会在实践中应用所学知识和技能，获得真实的工作经验。

同样，成人教育和继续教育也应该与企业和行业合作，为员工提供灵活的学习机会，帮助他们适应工作中的变化和发展。

最后，教育改革实践需要借助现代技术的力量，提供更为便利和智能化的学习环境。

随着互联网和移动技术的迅猛发展，人们可以随时随地通过网络学习知识和技能。

教育机构和学校应该积极探索在线学习的可能性，为学生和教师提供数字化的学习平台和资源。

同时，教育机构也应该加强对数字素养的培养，确保学生和教师都能够有效地利用技术进行学习和教学。

综上所述，教育改革实践在构建终身学习的教育体系上具有重要的意义。

远程教育成人学习者在线学习方式研究

远程教育成人学习者在线学习方式研究发表时间：2020-11-03T09:14:25.987Z 来源：《中国教师》2020年6月18期作者：杨光[导读] 党的十九大报告提出:“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。

杨光（云南文化艺术职业学院云南昆明 650111 ）摘要：党的十九大报告提出:“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。

终生教育应承担、发挥持续教育功能、创新培训教育形式，助推学习型社会建设。

根据中国互联网络信息中心(CNNIC)公布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，我国网民规模达8．29亿，网络普及率达59．6%。

互联网技术的迅猛发展和持续创新，为学习者提供了海量的在线学习资源和便捷的学习渠道。

然而，目前关于成人学习者学习行为方面的研究不够系统。

通过对成人学习者利用在线学习平台学习所产生的大量学习行为数据进行分析，教师才能更好地为成人学习者提供个性化的学习支持服务。

因此，成人学习者在线学习行为的相关研究受到广泛的关注。

关键词:远程教育;成人学习;在线学习引言随着互联网技术的高速发展，国家大力推行“互联网+”行动，特别是在今年受疫情的影响下给高等教育教学改革提供了更为广阔的空间。

成人高等教育是高等教育的重要组成部分，应借助国家“互联网+”行动，充分利用现代网络多媒体信息技术，搭建基于在线教学的网络平台，创建适应新时期成人教育学习特点的优质在线课程资源，引导学生充分利用现代信息技术手段开展自主学习模式为主的有效学习[1]。

一、在线开放课程资源建设的重要意义首先，成人教育学习者多是在职从业人员，到校面授学习的时间很难保证。

在线学习方式为学习者提供了突破时间、空间限制的学习途径，学生可以利用碎片时间利用现状多中形式的学习方式，实现了“时时处处皆可学”的学习愿景，解决了工学矛盾。

在线教学促进教师发挥引导与启发的关键性作用，充分发挥学生自主学习的积极性，借鉴优秀的网络教学资源，创新学生的认知和学习方式，重构了教师的教学模式与教学策略，实现适应线上教学管理体系的逆转。