全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨
健康教育在糖尿病护理中的运用效果探析
健康教育在糖尿病护理中的运用效果探析文杏珠;杜美芳;温丽梅;张娜雯;沈娇;余淑芳;佘莉;万娟【期刊名称】《糖尿病新世界》【年(卷),期】2014(000)015【摘要】目的：探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果。
方法选取该院从2013年1月—2014年3月收治的120例糖尿病患者，均分为两组，对照组患者采用常规护理，观察组患者在常规护理基础上接受健康教育，分析比较两组患者的临床护理实施效果。
结果观察组患者的健康教育后的遵医率、血糖水平改善、护理满意情况明显优于对照组，两组比较有显著差异，有统计学意义（P<0.05）。
结论糖尿病治疗中接受同期健康教育，有利于提高患者对疾病的自我认识，提高患者生活质量水平，效果显著。
【总页数】2页(P53-53,55)【作者】文杏珠;杜美芳;温丽梅;张娜雯;沈娇;余淑芳;佘莉;万娟【作者单位】深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101;深圳市宝安人民医院深圳市第八人民医院南方医科大学附属深圳宝安医院，广东深圳 518101【正文语种】中文【中图分类】R473【相关文献】1.健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果分析 [J], 刘春玉2.健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果观察 [J], 陈亚芳3.健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果分析 [J], 郭淑惠4.健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果分析 [J], 王艳华5.健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果分析 [J], 张乐业因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察
健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察摘要：目的：研究分析健康教育在糖尿病患者护理中的具体方法与效果，同时令病人接受强化治疗的方法，得到更好的效果。
方法：选取从2009年10月～2011年1月我院收治的104例糖尿病患者的临床护理资料进行回顾性分析，将其随机均分为观察组和对照组。
对照组实施糖尿病的常规护理，观察组在对照组的基础上增加健康教育护理。
观察两组的护理效果。
结果：观察组在掌握糖尿病健康常识和血糖改善方面的效果均优于对照组（p0.05），具有可比性。
2.2方法2.2.1对照组：对照组实施糖尿病的常规护理。
2.2.2观察组：观察组在对照组的基础上增加健康教育护理，即定期参加糖尿病健康教育护理课程。
具体的内容如下：（1）药物治疗护理要点。
进行服药辅导，主要包括区分口服药的类型、功能特征、服药办法和时间以及不良服药可能出现的副作用等。
例如要在就餐前的30分钟服用磺脲类的药物，其中d-860是一种短效，服用后容易出现低血糖，老年糖尿病患者，应该尽量避免服用短效药，而选择长效的格列齐特或者格列吡嗪；服用双胍类的药物可能会导致明显的胃肠道反应，所以服用时，剂量按从少到多量定，在中、晚餐后服用；胰岛素能够缓解胰岛β细胞的负担，但是可能导致低血糖发生，因此，在健康教育课上，病患能够掌握如何判别低血糖的反映和低血糖的急救方法。
（2）强化治疗护理。
在进行强化治疗的过程中，护理人员重点关注病人的血压、血脂、肾功能、心脑血管方面的变化状况，防止其出现并发症。
同时在此过程中，加强病人自我血糖的监测与管理。
主要进行体重、血糖、尿糖的自我监测、定期体格检查等。
（3）饮食护理指导。
糖尿病患者在饮食上首先要注意总热量的控制，坚持定时、定量用餐、主副食合理搭配等原则。
此外，糖尿病患者需要多摄入高纤维的食物，例如绿色蔬菜、粗粮和豆类等。
膳食纤维多的食品能够有效降低血糖，有助于肥胖患者减轻体重，保持大便通畅；在保持健康饮食的同时，还要严格忌烟酒。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
第 ２期
贵阳 中医学院 学报
Ｊ ＧＣＴ ＣＭ
Ｎ ｏ ． ２ Ｖ ｏ １ ． ３ ６
Ｍａ ｒ ２ ０ １ ４ ・８ ９・
２ ０１ ４年 ３月
注： 与 对 照 组 比较 ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５
３ 讨论
病治病的 目的 。柴 胡疏 肝散 联合 生物 反馈 治 疗伴 有抑
本病属于 中医“ 胃脘 痛 ” 、 “ 痞证 ” 、 “ 嘈杂 ” 等范畴， 其
病因病机总 由外邪 、 饮食 、 劳倦 、 情 志所 伤 ， 脾 胃虚 弱所致 ，
郁焦 虑 的慢性 浅 表 性 胃炎 患者 ， 不仅 可 以改 善 胃肠 道症 状， 而且能缓解 焦虑抑郁情绪 ， 从 而减少疾 病 的复发 ， 值得
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ２—１ １ ０ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ０ ８ ９— ０ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ６—１ ８
・
９ ０・
贵阳 中医学院 学报
１ 对 象 与 方 法 １ ． １ 对象
机 分 为 干 预 组 和 对 照组 各 ６ ０例 ， 同一 治 疗程 序 下 ， 对 照 组行 传 统 健 康教 育 ， 干预组行 全程健康教 育。结果 ： 实施 全 程 健 康 教 育 模 式 ６个 月后 ， 干 预 组 患者 空 腹 血 糖 水 平较 健 康 教 育前 及 同期 对 照 组 血糖 水 平 均 明显 降低 ， 血 糖 控 制 达 标 率
郁， 调 畅气 机 ， 白芍 柔肝缓 急止 痛 ， 枳壳 行气 消痞 ， 理 脾 导 滞， 川 芎行 气活 血 ， 香 附疏肝理 气 ， 甘 草益气 扶正 ， 调 和 药 性， 与白芍配伍 又可 缓急 止痛 ， 纵 观 全方 ， 具 有疏 肝 和 胃，
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
糖尿病为常见代谢性疾病 ， 主要特征为高血糖 ， 病因是胰岛素分泌和作用受损 ， 临床表现为多饮多尿
多食 和消 瘦 ， 且 逐渐 疲 乏无 力 、 肢 体肥 胖 。有 效 的治
容包 括饮 食 、 生活、 心 理指 导 、 用 药 及 各 项 功 能 检
测 Ｊ 。糖尿病病 因、 临床症 状 以及改善方法 等均需
生负责本 职。其次 ， 因患者需求、 院 内外情况 以及阶 段不 同， 需制订有针对性 的护理方案。第三 ， 落实全
２ ． ２ 两组护理满意度 比较
３ 讨 论
见表 ２ 。
程健康教育方案和措施 ， 对患者进行针对性教育 ， 内
表１ 两组血糖控 制、 糖尿病相关知识及 自我 管理情 况比较 （ ）
注： 与对照组比较 ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５
４１
齐鲁护理杂志 ２ ０ １ ４ 年第 ２ ０卷第 ５ 期
表 ２ 两组护理满意度 比较
的护理效果明显好于常规健康教育 ， 它可有效纠正患
者 不 良习惯 且减少 并发 症 的发生 ｊ 。
综上所述 ， 全程健康教育应用于糖尿病护理管理 中有较好 的护理效果 ， 可有效改善患者健康状况并提
对一讲解和专题讲座， 次数 和时间根据患者具体情
况 调整 。
１ ． ３ 观察指标及判定标准 空腹时血糖浓度为 ３ ． ９～
６ ． ０ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ为 良好 ， ６ ． ０～７ ． ０ ｍｍ ｏ ］ ／ Ｌ为 一般 ， 高 于
７ ． ０ ｍ ｍ ｏ Ｌ ／ Ｌ为 差 ， 血 糖控 制 率 （ ％）＝（ 良好 ＋一
各１ ５ ９例 ， 对照组 采用常规健康教 育模式 ， 实验组在此基础上加 用全程健康教 育模 式 ， 比较 两组 护理效 果。结果 ： 实验组 血糖控 制率、 糖尿病相关知识掌握 率、 护理 工作 满意度与对照组 比较 差异 均有统计学意义 （ Ｐ＜０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 将全程健 康教 育模 式应 用 于糖尿 病护理 管理 中， 可有效改善护理质量、 提 高护理 工作 满意度 。
健康教育处方在糖尿病患者健康教育中的应用
程 度均优 于对 照组 ， 良行 为和低 血糖 发生率 低于 对照组 ， 组 比较 ， Ｐ＜Ｏ ５ 差 异具有 统计 学意义 。结论 采 用健康 教育处 方进 行 不 两 均 ． ， ０ 健康 教育 不仅 提高患 者疾病 知识 和技 能水平 ， 而且 改善 了患者 不 良的行为 ， 少 了并 发症 的发生 ， 减 进而 提高疾 病治 疗效果 。 ［ 键词 ］ 糖 尿病 ； 康教 育处 方 ； 关 健 护理管 理
ｔｏ ｅｏ ｅ ｃ ｎｒｌｇｏ ｐ （ ｌ ＜ Ｏ０ ． Ｃ ｎ ｌ ｓ ｎ Ｈｅ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｐ ｅｃｉｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔｅ ｄｓ ａｅ ｒｌｔｄ ｋ ｏ ｌｄ ｅ ａ ｄ ｎ ｒｉｇ ｈ ｓ ｆ ｈ ｏ ｔ ｒｕ ｔ ｏ ｌ Ｐ ａ ．５） ｏ ｃｕ ｉ ｏ ａｔ ｅ ｕ ａｉ ｒｓ ｒ ｉ ａ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ｓ －ｅａ ｎ ｗ ｅ ｇ ｎ ｕｓ ｈ ｏ ｐｏ ｅ ｅ ｎ
ｄｓａｅｒｌｔｄｋ ｏ ｌｄ ｅ ｄｅ ｏ ｔ ｌ ｅｅｃｓ ｈｒｐ ｎ ｓ ｒ ｆｉｓｌ ｎｅｔ ｎ ｉ ｔｅｏｓｒａｉｎｇｏｐｗ ｒ ｉｎｆ ａ ｔ ｅｔ ａ ｉ ｓ—ｅａ ｎ ｗｅｇ ， ｉｔ ｎｒ ， ｘｒｉ ｔｅａ ｙａｄｍａｔ ｙ ｏ ｎｕｉ ｉ ｃ ｏ ｎ ｈ ｂｅｖｔ ｕ ｅｅｓ ｉｃｎｌ ｂｔ ｒｔ ｎ ｅ ｅ ｃ ｏ ｅ ｅ ｎ ｊ ｉ ｏ ｒ ｇ ｉ ｙ ｅ ｈ
全程健康教育模式对住院糖尿病病人的影响
文
献
１ 陈彦 方， 主编． 中国精神障碍分类 与诊 断标 准［ ． ３ 山东 ： Ｍ］ 第 版． 山
脱帽 ， 内设有训 练床 或沙发 等设 备。在 此种状 态下 ， 者才 ２ 张明园 ， 室 患 主编． 精神科评定量 表手册 ［ ． 沙 ： Ｍ］ 长 湖南科学 技术 出版 能最大程度地放松 。 社 ．０ ３ ３ ２ ０ ． ９～４ ２ 进行 心理治疗 有助 于患者恢 复心理 平衡 ， 增强信 心 ， 减少 或消除各种负性情绪 的不 良反应 ， 能解 除其 内心的 矛盾 冲突。
［ 摘要］ 目的 探 讨全程健康教育模式对住 院糖尿病病人 的影响 ， 提高糖尿病病 人 自我 护理 能力 ， 增强 其 自我保健 意识 ， 提高生
活质量。方法 选择 ２ ０ 年 １ ０５ 月至 １ 月 １７例入院患者为对照组 ， ２ ３ 实施整体护理 ； ０ ２ ６年 １ 至 １ ０ 月 ２月入 院的 １６ 为观察组 ， ５例 在整 观察组病人有关糖尿病知识 掌握程 度较对照组明显提 高（ Ｏ Ｏ ） ８ ％的病人 掌握 了糖 Ｐ＜ ． ５ ， ０ 全程健康教 体护理的基础 上实施全程健康教育 。结果
维普资讯
４ ７８
健治疗本身并不能造 成肌体的 自动放松 ， 但能通 过仪器显示 的 识的尽量放松 ， 并激发患者主动参与 的动机 ， 坚定其 治疗 信心 ， 循序渐进的训练 ， 最后才能达到满意 的治 疗 目的。 环境 选择安静 ， 舒适 ， 温度适宜 ， 无干扰 的环境 （ 室温 ２ ２— ２ ＇ ） 而且光线稍 暗， ６２ ， １ 色调柔 和， 让患者排空 小便 ， 宽衣 ， 松带 ，
达到…。为提高病人对 糖尿 病治 疗重 要性 的认识 和 自我护理 ２ ２ 教育方法 ． 收到 良好 的效果 ， 现将 观察 结果 报道如下。
健康教育在糖尿病护理中的作用
志 ，９ ９，４（ ：０ ｌ ９ ３ ８） ５ １—５ ２ ０
重视 、 尊重 ， 不仅可照顾好 自己 ， 还能积极完成 自己力所能及 的丁 作， 有成就感 、 价值感 ， 以要让其更多 的参 与到生 活中独立 照顾 所 自己， 帮助其制作一些方便 日常生活 的器具 ， 如厕所改造 、 沐浴 设
１ 临 床 资 料 选取 我 科 住 院 的糖 尿 病 患 者 ５ ２例 ， ３ 男 ｌ例 ， ２ 例 ， 女 ｌ 年龄 ２ ７
～
８ ０岁 ， 并发症 ２ 有 ９例 ， 并发 症 ｌ ， 程最 长 ２ ａ 最 短 的 无 ３例 病 ０，
２ ｏ５ ｍ ，２例患者均在医院接受过一次 以上 的治疗 ， 文化 程度高 中以 上 ｌ 例 ， 中以上 ２ ８ 初 ２例， 文盲 ｌ 。健康 教育普及率 １０ ２例 ０ ％。
果 ， 报告如下 。 现
心 电图等 ， 及时发现并发症产生 的迹象 ， 尽早消除隐患 ， 就能避免 危险发生 ， 许多患者可 以拥有 和正常人一样的生活能力和寿命。 ２ ２ 饮食 指导 ． 饮食控 制是治 疗糖尿 病 的关 键 ， 可减轻 胰岛 素 Ｂ细胞 的负担 ， 降低血糖 。
２ ２ １ 糖 尿 病 患 者 饮 食 健 康 教 育 的 特 点 ． ． ２２１１ 长期性 ． ．． 糖 尿 病 是 一 种 终 身 性 、 可 治 愈 的慢 性 疾 病 ， 不
糖 尿病 患 者的健 康教 育非 常
康教 育 ， 使糖尿病 患者能 主动 配合 ， 自我 照顾 和管理 饮食 、 生活 、 运动 ， 高生 活质量 和 生命 率 。结 论 提
健康护理教育路径在糖尿病治疗中的实施及效果评价
１１病 例 筛 选 ．
并 且要 求 其在 日常 生 活 中清 淡饮 食 ， 烟酒 。② 遵 从 医嘱 服 戒
药 ： 尿 病 病 程 漫 长 ， 疗 过 程 中 更 需 谨 遵 医 嘱进 行 服 药 ， 知 糖 治 告
自行 减 药或 者停 药 对 于 病 情 恢 复 的 危 害 ｌ 保 持 乐 观 健 康 生 。③
成 为 现 今 严 重 威 胁 人 民健 康 的 公 共 卫 生 问题 ． 造 成 医 疗 开 支 并 的 大 幅 增 高 及 医 疗 资 源 的 大 量 耗 竭 ， 此 ， 因 如何 防 治 糖 尿 病 是
一
ｌ ． 察 组护理方法 健康 教育 ： 告 知 合理 饮食 的 重要 性 ： ＿ １观 ３ ① 般 而 言 ， 尿 病 患 者 多体 胖 之 人 ， 食 高 脂 高热 量 ， 盐 分 饮 糖 喜 高
也 做 好 患 者 家 属 的 心 理 护 理 工 作 ，增 强 患 者 的 家 庭 归 属 感 ，
【 键 词】 尿 病 ； 关 糖 临床 护 理 路 径 ； 康教 育 健 【 中图 分 类 号 】Ｒ ８ ． ５ ７１ 【 标识码】 文献 Ａ 【 章 编 号】１ ７ — ７ ２（０ ２ ０ （ ）０ ２ — ２ 文 ６ ４ ０ ４ ２ １ ）６ ｂ 一 １ ８ ０
别 、 龄 、 化 程 度 、 业 等 方 面 比较 ， 异 无 统 计 学 意 义 （＞ 年 文 职 差 Ｐ ０Ｏ ） 具有 可 比性 。 ．５ ，
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
北方药学 ２ ０ １ ４年第 １ １ 卷第 ２期
健康教 育临床护理 路径在 糖尿病 护理 中的应 用
李艳芳 （ 山 西省临汾市 尧都区 第一人民医 院 临 汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 目的 ： 探 讨健 康教 育临床护理路径在糖尿病护理中的应 用以及效果。方法 ： 对本 院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖尿病患者 的临床护理路径进行回顾性分析 ， 并将其 随机均 分为对照组和观察 组 ， 对照组采 用常规性健康教育护理 ， 实验 组采用临床护理 路径 。 比较两组的健康恢复效果以及 患者的满意度。 结果： 观察组患者的恢复效果 高于对照组。 结论 ： 采用健康教 育临床护理路 径可以提升 患者的恢复效率 ， 提 高患者的满意度 ， 提 升临床护理效果 。
关键 词 ： 健 康教 育 临床 护 理 路 径 糖 尿病 护理
中 图分 类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ．５ ８
文 献 标识 码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ １ ５ ０ — ０ ２
糖 尿病当前 是世界上难以治愈的病症之一 ，尤其 是在我 患者树立 良好 的 自我保健意识。 国， 它威胁着众多老年人的身体健康 。虽然近些年来我 国对糖 第五 ， 健康 教育 护理方式 中 ， 医护人员也要对 患者的饮食 尿病的治疗 取得 了一定的成效 ， 但是还存在 比较多的问题 。在 状况进行控 制。尤其是糖尿病患者 ， 他们 自身的免疫力 以及营 患者在饮食 过程中 ， 要 保证营养搭 糖尿病 的治疗与 护理上其主要 目标就是要 稳定患者 的血糖 ， 养吸收功能都会 出现下降 ， 减轻患者的痛苦。通过健康教育临床护理路径 的分析 ， 可 以最 配 。患者还要保持卫生 ， 每天做好皮肤 的清洁 ， 经常洗漱 ， 衣物 大 限度 地保证 患者的生命健康 ， 减少患者 的医疗痛苦 ， 提高患 也要保持干净。 者 的生活质量ｌ １ ＿ 。本文现将健康教育临床护理路径 在糖尿病护 １ ． ３评价指标 ： 通 过调查 问卷 形式 ， 让患者及其 家属对 两种护 理 中的应用状况报道如下 。 理方式 的满意度进行 打分 。满分均为 １ ０ ０分 ， 通过两组问卷的 １资料与方法 对 比， 进而找到两种护理方式存在的差 别。分析健康教育护理 １ ． １ 一 般 资 料 ：对 我 院 ２ ０ １ ３ 年 １ — ８月 份 之 间 １ ２ ０例 糖 尿 病 患 的达标率 、 患者 的满 意度及住院时间等 。 者的临床护理路径进行 回顾性分析 ，然后随机将其均分 为对 １ ． ４统计学方法 ：本次分析采用专业 的 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ０ 统计学 软件 照组 和观 察组 ， 其中， 对照 组男 ２ ７例 ， 女３ ３例 ， 年龄 ５ ９ ８ ７ 进行分析。Ｐ ＜ ０ ． ０ ５说明两组数据具有统计学差异。 岁， 平 均年龄 ６ ５ ． ３岁 ； 观察 组男 ３ ４例 ， 女２ ６例 ， 年龄 ５ ４ ～ ８ ３ ２结 果 岁 ，平均年龄为 ６ ６ ． ７ 岁 。该 １ ２ ０例患者都被确诊 为糖尿病患 通过对 比我们发现 ，通常护理方法患者 的主演时间 比较 者， 选 人时诊 断符 合糖尿病诊断标准 ， 且无其他疾病 。两组之 长 ， 患者的满意程度也比较低。相反 ， 健康教育临床护理路径在 间 的资 料 差 异无 统计 学 意 义 ， 即１ ： ５ ０ ． ０ ５ 。 糖尿病护理中效果明显 ， 患者的满意程度较高 ， 其结果如下表。 表 １ 两组患者满意程度及健康 教育达标 比率 １ ． ２护理方法 ： 对 照组采用 常规 性健康教 育护理 ， 通过 一般 性 的护理来控制血糖 ， 减轻患者的病情痛苦 。同时 ， 还在这样的 护 理中采用心 理护理 、 用药护理 、 饮食 护理 、 健康教育 以及运 动护理等 。临床护理 中对患者提出的问题 ， 医护人员需要积极 进行 回答 。 观察组在对糖尿病患者进行护理 时 ，需 要在对照组 的基 础上实施健康教育 ， 从而更好地保证护理质量 。在护理中主要 ３讨 论 的 方法 如 下 。 通过上述分 析， 我们从 中可以看 出， 健康教育临床护理方 第 一 ，入院时积极 向患者及其 家属 介绍医院的住 院环境 法 在糖 尿病 的护理中具有 更加 良好 的效 果。能够得到广大 患 和相关的医疗设施 ，住院时应该遵循的规定 、住院作息制度 者及其家属的认 可 ，但在实际的护理过程 中还是存在一些 问 等 ，以减少患者的住院焦虑 ，加强医护人员和患者之 间的沟 题的 。比如 ， 医护人员 由于长期 的Ｔ作 ， 在护理 中可 能会存 在 通， 减少 医患 纠纷现象 。在护理 中 ， 医护人员要积极评价 患者 疏忽 ， 这样就会影 响到护理 的质量＿ 引 。因此 ， 在 今后 的护理 中， 的情况和他们对疾病的认知度 ，尤其是对糖尿病 比较严 重的 护理人员应 该做到 以下几点 ： 患者 ， 医护人 员要积极 与其沟通 ， 回答他 们心 中的疑问 ， 降低 第一 ，积极与患者进行沟通 ，了解糖尿病 患者存 在的病 他们的恐惧心理 ， 帮助他们更好地进行病症的治疗。患者在住 症 ，掌握他们的病况 ，在交流 中积极 向患者宣传健康 教育知 加强他们 对糖尿病 的认 识 ， 养成 良好 的生活 习惯 ， 保证 他 院的第一天 ，护理人员还要 向患者及其家属 了解患 者的饮食 识 ， 状况 ， 向他们 发放一些糖尿病健康知识手册 ， 让 患者 增强战胜 们今后 的生命健康 。在护理过程 中， 要将 病患放在首位 ， 帮助 病魔 的信心 ， 减少他们 的焦虑感 和恐惧感 。 他们克服心理恐惧 ， 积极配合医师进行治疗 ， 缩 短患者的 出院 第二 ，在人院后 ，医护人员要积极配合患者进 行各项检 时 间 。 第二 ， 做 好护理人 员培训 １ 二 作， 护理人 员在 糖尿病患者 的 查 ，同时还要做好相应 的检查准备Ｔ作 ，节约 患者的检查时 间， 保证检查数据 的准确性 。同时 ， 还 要告 知患者及其家属检 护理过程 中还存在不足 ， 他们不能够及时 了解患者 的病症 ， 没 查 时间 、 目的、 意义等事 项 ， 让他们更好地 了解用药 知识 ， 保证 有对其采 取科 学的护理方法 ， 可能会导致患者 的病症加 重 ， 最 用药 的正确性 ，进 而降低 患者的痛苦 。做好 患者病历 了解丁 终会影响到患者的生命健康 。 作， 掌握患者 的病情 ， 出现不 良反应 时医护人 员要及时 上报 ， 健 康教育 临床 护理 路径 在糖 尿病 护理 中有 着重要 的作 采取相应措施 ， 以降低患者痛苦 。 用 】 ， 通过对 我院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖 尿病患 者临 第三 ， 临床护理人员要严格按照护理制度进行 ， 制订相应的 床护理状 况进 行回顾性 分析发现 ，患者及其家属对该种 护理 护理路径计划 、 方案 、 实施 、 监督评价机制。对患者的发病状况进 方法满意程度 比较高 ， 患者在这样 的护理 中 ， 出院时间大大缩 短。医护人员通过对患者的 日常生活护理 ， 积极 宣传糖尿病 日 行全面分析 ， 加强对患者的教育 ， 提升他们对糖尿病的认识 。 第四 ， 医护人员加大对 患者 的健康教育 ， 发现低 血糖 现象 常健康 知识 ， 提高 了对病 状的 了解 ， 掌握 了相关护 理知识 ， 为 时， 应告知患者及其家属如何处理 。 并且 向他们宣传健康的生 他们今后的生活保健奠定了基础。护理过程 中， 护理人员不仅 活知识 ， 要保证 糖尿病患 者充足 的睡眠 、 良好 的饮食 习惯 ， 让 要掌握患者 的病状 ， 还要对其 日常生活习惯进行指导 ， 改正他
浅析健康教育在糖尿病防治中的意义
６ ８・
淮海 医药》２０ ０９年 １ 第 ２ 月 ７卷 第 １期
ＪＨ ａｈｉ ｄ Ｊｎａｙ２０ Ｖ １ ７， ｏ １ ｕ ｉａ Ｍｅ ，ａｕｒ ０９， ｏ．２ Ｎ ．
浅 析 健 康 教 育在 糖 尿 病 防治 中的意 义
王爱华
【 关键 词】 糖尿病 ； 康教 育； 健 防治措施 【 中图分类号 】 Ｒ ９ ；５７１ １３ １８． ｔ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 １０－ ４ （０９０ － ６－ ０８ ０４ ２０ ）１ ０８ ３ ７ ０ ０
题 目录 、 问题描述 、 病情流程表等。
本资料 １７例糖尿 病患者 中 ， ８ １ 男 ５例 ， ３ 女 ２例 ， 龄 ３ 年 ４
—
８ ， ２岁 平均年龄 ６ ２岁 ， 均糖 尿病史 ８ １ ， 平 ． 年 均符合 ＷＨ Ｏ
诊断标准 。文化程度高 中及 以上学历 ４ ５例 ， 中以下学历 ５ 初 ４ 例， 文盲 １ ８例。糖尿 病分型 ： 中 Ｉ 其 型糖尿病 ９例 ， 合并慢性
【 作者单位 】 上海铁路局蚌埠疾病预防控制中心 防病健教科 ， ３０ ２ ００ ３ 【 作者简介】王爱华 （９４一）女 ， １７ ， 安徽濉溪县人 ， 医师 ， 。 大专
良嗜好开展讨论 ， 强化患 者对不健康行为 的认识 ， 立健康 的 建
生活方式。
２５ 家访 随访 根据患者 的健康档案管理要求及家庭 随访 ．
好的社会效益和经济效益 ， 现报告如下。
１ 临床 资料
社区医生和 护士 以宣教者 的身份 向患 者介
绍糖尿病 的分型 、 用药知识 、 卫生常识 ， 进行 生活方式指 导 ， 解 ２３ 建立个人健康档案 为每位 患者建 立一套 糖尿 病个人 ． 健康档案 ， 较为全 面地反 映病人 的生理 、 心理 、 为功 能社 会 行 各方 面的情况 ， 以及疾病 的进展情况 ， 为社 区医生进行有针 对 性的系统性 的健康教育提供依据 ， 内容主要包括基 本资料 、 问
全程糖尿病健康教育模式及应用效果评价
为单 位 进 行 教 育 ，并 在 健 康 教育 宣 传 栏 宣 传 糖 尿 病 知 识 。根
据教 育 课 程 计 划 安 排 参 加 糖 尿病 教 育 活 动 。糖 尿 病 教 育 内容 包 括 ：糖 尿 病 基 础 知 识 、 饮 食 治 疗 、运 动 治 疗 、 口 服 降 糖 药 、胰 岛 素 治 疗 、急 慢 性 并 发 症 的 防治 、 自我 监 测 、糖 尿 病 足 的 防治 等 知 识 。 １ ２ １ 糖 尿 病 教 育 的 实施 环 节 ： ．． １２ １ １ 门诊 教 育 ：门诊 糖 尿 病 健 康 教 育 中 心 开 班 前 １个 ． ．． 月 在 市 内报 纸 ，门 诊 、病 房 等 广 为 宣 传 。开 班 第 ｌ 进 行 报 天 名 登 记 ，包 括 学 员 姓 名 、性 别 、年 龄 、文 化 程 度 、职 业 、发 病 年 限 、并 发 症 、用 药 等 一 般 资 料 等 。 发 放 课 程 表 、 听 课
福建医药杂志 ２ １ ００年 ６ 第 ３ 月 ２卷 第 ３期
Ｆ ｊ ｎＭｅ Ｊ ｎ ０ １ ｕｉ ｄＪ ｕ ｅ２ １ ａ
！
．
８９
・
预 防 医 学
・
全程糖尿病健 康教 育模式 及应用效 果评 价
福 建 医 科 大 学 协 和 临 床 医 学 院 护理 教 研 室 （ 州 ３ ０ ０ ） 杨 秋 风 福 ５ ０ １
的 使 用 。（ ） 提 供 电 话 咨 询 指 导 。 ７ １ ２ ３ 糖 尿 病 教 育 的效 果 评 价 方 法 ： ．． １２ ３ １ 门 诊 教 育 评 价 ：对 门 诊 糖 尿 病 患 者 教 育培 训 前 、 ． ． ．
健康教育在糖尿病患者护理中的应用
健康教育在糖尿病患者护理中的应用作者：李红艳来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第04期【关键词】健康教育；糖尿病【中图分类号】R5 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2013）04-0249-02糖尿病是由于胰岛素绝对缺乏或胰岛素的生物效应降低引起的体内代谢失调和高血糖状态。
是一种慢性终身性疾病，是继肿瘤之后的第三类非传染病，是严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题。
因此，在临床上对糖尿病患者进行系统的健康教育尤为重要。
随着医学模式的转变，护理工作的指导思想珠宝从以患者为中心的护理观，向以人为中心的护理观转变。
患者健康教育的规范化、程序化，个人化也得以体现[1]。
通过对我院105例糖尿病患者进行的系统的健康教育，取得了良好的效果，现将方法和体会介绍如下。
1 临床资料105例均为2010年5月至2011我院住院的糖尿病患者，其中男61例，女44例；年龄18岁—77岁。
健康教育覆盖率100%。
2 健康教育.2.1 入院宣教向患者及家属介绍医院病区环境，医院规章制度、管床医生、责任护士、床头呼叫器的使用等，使他们尽快熟悉环境，消除陌生感，为建立良好的护患关系打下基础，使患者积极配合治疗。
2.2 住院教育向病人介绍疾病有关发展过程及预后知识，使患者认识到糖尿病是目前尚不能根治的慢性疾病，但又是可防治的疾病，使患者坚持治疗，树立战胜疾病的信心[1]。
从而建立正确的行为方式。
2.2.1 心理指导在糖尿病的发生、发展及治疗过程中，心理因素所引起的作用是非常关键的，因为不良情绪会引起体内升糖激素的增加，而影响血糖水平导致患者紧张、恐惧心理，使血糖难予维持正常，此时应主动热情和患者交流，针对不同患者的心理特点，客观地向病人介绍疾病有关发展过程及预后知识，使患者认识到糖尿病并非不治之症，使患者心情舒畅。
做好各项基础护理，使患者接受到细致周到的护理服务，树立战胜疾病的信心。
2.2.2 观察病情（1）低血糖的感知与预防糖尿病患者发生低血糖的原因与进食量不够、运动量加大、药物剂量不准确有关。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨发布时间：2021-11-01T06:46:23.455Z 来源：《护理前沿》2021年18期作者：葛梦琳文静[导读] 的：研究将健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果进行分析。
方法:研究将本院收治的80例糖尿病患者纳入到本次对比实验中，葛梦琳文静合肥市第一人民医院内分泌科 ,安徽合肥 230001摘要：目的：研究将健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果进行分析。
方法:研究将本院收治的80例糖尿病患者纳入到本次对比实验中，将其采用数字分组法随机分为对照组和观察组各40例，在研究中分别应用常规健康模式和全程健康教育模式，对比两组不同健康教育模式下的效果。
结果：经过对比发现，观察组患者的血糖症状和自我管理能力有显著的提升，组间差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：于糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式可以有效的改善患者的血糖水平，提升患者治疗效果。
关键词:全程健康教育；糖尿病；应用价值引言：随着当前社会经济不断的发展和进步，人们的饮食结构发生着较大的变化，这也导致糖尿病的发生几率逐渐增加，成为了当前比较常见的一种代谢性疾病，该疾病通常发生在老年群体中，会对患者的身体健康以及生活质量造成严重的威胁。
同时随着该疾病的逐渐发展，也会对患者的眼、肾以及心脏等器官造成不同程度的伤害，对于该疾病尚未有彻底治愈的方法，只有患者在生活中进行良好的自我管理才可以对该疾病进行控制[1]。
因此就需要不断提升患者的自我管理能力，本文就全程健康教育在糖尿病患者治疗期间的应用价值进行分析，具体分析报告如下。
1 资料与方法1.1一般资料本次研究对象为2019年6月至2021年6月期间在本院进行治疗的80例糖尿病患者，将其采用数字随机分组法分为对照组和观察组各40例，其中对照组男女比例为23∶17，年龄最小值和最大值分别为45岁和79岁，平均年龄为（65.32±4.15）岁；观察组男女比例为25∶15，年龄最小值和最大值分别为47岁和78岁，平均年龄为（66.14±4.23）岁。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
疗后局部坏死组织有可能脱落阻塞气道，鼓励患者轻轻将痰、血、黒痂轻轻咳出；（３）气道穿孔：电凝治疗术有可能出现气管壁穿孔引发的气胸、纵隔气肿等，术后注意观察呼吸频率、节律、深度、ＳｐＯ２的变化及有无胸痛发生；（４）感染：应鼓励患者多饮水，适当有效的咳嗽，以利于排痰；并常规给予雾化吸入、抗生素治疗，以利化痰、消肿及控制感染。
３ 小结经支气管镜高频电治疗主气道新生物阻塞患者呼吸困难不能屏气和平静呼吸，操作风险远大于普通患者。
既往文献均有严重并发症报道［７－９］。
而高频电刀可取代外科手术，已成为一种终身治愈性治疗技术，这就要求术者轻柔、敏捷准确、熟练地尽快完成治疗操作，缩短气道介入时间，减少并发症［９］。
本组并发症发生率为８．５％，但无严重并发症的发生。
护士根据患者的特点，术前完善心理护理，保证手术指征安全、物资有效；在避免呼吸抑制、胸部压迫，尽最大可能地维持患者的有效血氧浓度的基础上，做好术中、术后严密观察、熟练配合，避免一切引发并发症的不利因素。
可以为医生赢得手术时间，提高手术安全性及患者舒适度。
参 考 文 献［１］ Ｅｒｎｓｔ Ａ，Ｆｅｌｌｅｒ－ｋｏｆ ｍａｎ Ｄ，Ｂｅｃｋｅｒ ＨＤ，ｅｔ ａｌ．Ｃｅｎｔｒａｌ ＡｉｒｗａｙＯｂｓｔｒｕｃｔｉｏｎ［Ｊ］．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｒｅｓｐｉｒａｔｏｒｙ ａｎｄ Ｃｒｉｔｉｃａｌｃａｒｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２００４，１６９（２）：１２７８－１２９７．［２］ ＬＩ Ｑ．Ｒｅｓｐｉｒａｌａｒｙ Ｅｎｄｏｓｃｏｐｙ［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｅｓｓ，２００３：２０３－２０４．［３］ 李强．呼吸内镜学［Ｍ］．上海：上海科学技术出版社，２００３：２０３－２０８．［４］ 张红远，张祖进，李辉，等．浅谈高频电刀原理及其安全防护［Ｊ］．医疗卫生装备，２００９，３０（１）：１０５－１０６．［５］ 殷小伟，韦国桢，宋湘云．经纤维支气管镜高频电刀治疗大气道狭窄的临床研究［Ｊ］．实用临床医药杂志，２０１０，１４（１７）：３３－３５．［６］ 雷显萍，廖景峰，姚俊．支气管镜治疗术后难治性肺不张的护理［Ｊ］．护士进修杂志，２００９，２４（６）：５１７－５１８．［７］ 张耀亭，吴妙芬．经纤维支气管镜高频电刀治疗气道阻塞性病变［Ｊ］．中国内镜杂志，２００５，１１（１０）：１０６８－１０６９．［８］ 李玉苹，陈成水，叶民，等．良性大气道狭窄的支气管镜介入治疗［Ｊ］．中国内镜杂志，２００７，１３（２）：１４１－１４４．［９］ 刘桂霞，彭清瑧．经电子支气管镜高频电刀治疗气道内良恶性狭窄２０例［Ｊ］．临床肺科杂志，２０１２，１７（１）：１７３－１７４．（收稿日期：２０１２－０５－２９）全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用马静（天津医科大学第二医院血液内分泌科，天津３００２１１） 摘 要 目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。
健康教育日程表在住院糖尿病患者护理中的应用价值研究
他原 因未 按 日程表 执行 ，则 在备 注栏 内注 明原 因 ， 下一 班护 士视 患者 情况 进行 跟踪 施教 ． 责任 组 长 负 责对 患者和家 属健康 教 育知识 的加 强与巩 固．护士 长每 周 抽查 ２ ３名 患 者或 家 属 对糖 尿 病 知 识及 相 ～ 关 技 能掌 握情 况 ， 患者 出 院当天填 写糖 尿病 健 康教 育 效果调 查表 和护理工作 满意 度调查 表 。 ・
组， 每组 ４ ５人 。两 组患 者在 年龄 、 性别 、 化程 度 、 文 病情 轻 重 程 度及 常 见合 并 症 发 生率 等 各 方 面均 无 统计 学差异 。应 用组按 照健康 教育 日程表实 施健康 教 育 ． 照组 采用传 统 的健康 教 育方法 ， 对 即常规 的 、 随机 的 口头宣 教法和 书面健康 教育 。 １ ． 人 员 培训 组 织 护理 人 员 学 习糖 尿病 的诊 ．１ ２ 疗、 护理 和糖 尿病患 者 的饮食 指导 、 动指 导 、 药 运 用 指导、 血糖 监 测及 糖 尿 病教 育 的 相关 知 识 ， 求 每 力 位参 与健康教育 的护理人 员都 能熟练 掌握 。 １ ． 制 定健 康 教 育 日程 表 结 合糖 尿 病 患 者 的 ．２ ２ 治疗 、 护理 和 自我 管 理 的特 点 ， 与 医疗组 共 同商 并 榷， 制定糖 尿病 患者 健康教 育 日程 表 。 日程 表将 饮 食 指导 、 动 指导 、 药 指导 、 运 用 低血 糖 表 现及 预 防 、 应 急处理 、 响血糖 的相 关 因素 、 影 血糖 监测 、 岛素 胰 的使 用 、 部保 健 等宣 教 内容 。 体 分 配 至患 者 人 足 具 院 时 、 院第 １ ２天 、 ３天 、 ４天 、 ５天 、 ６ 入 ～ 第 第 第 第 天 、 ７天 、 ８ ９天 、 第 第 － 出院前 １ 、 天 出院时进行 。 １ ． 健 康 教育 日程 表 的实 施 为应 用 组 建 立 健 ．３ ２ 康教 育档 案 ， 日当班责任 护 士严格 按 照 Ｅ程表 的 每 ｔ 安排对 患 者及家 属进 行健康 教 育 ， 记 录各项 内容 并 的执 行情 况 ， 已执行 的打 钩 。如果病 情不 允许 或 其
全程健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响
临床应用极为广泛 ， 适用于糖尿病患者的各个发病阶段 。对新人院
患者而言 ， 糖尿病是一个模糊的概念 ， 有着大量广泛细致的事项需要 向患者交代 。对病程较长的患者而言 ， 病过 程中亦可能遇到许多 疾
新 的问题 。个别交谈 的优点在于能直接详尽地 掌握患者的第一手资
料， 有针对性地发现和解决患者现存和潜在的护理问题 。且需要护
２１ 病房小讲课 根据临床工作实际情况穿插安排。一般将时间 ．３ －
放在下午 ， 患者都完成当 日治疗后 。 地点设 置于科室示教室内。 参加
人员 由数人至十余人不等。资深护士负责授课 ， 讲授内容广泛 ， 均为
糖尿病有关知识 。时间不定 ， 短则 ３ ｎ 长则数小时 。根据实际工 ０ｍｉ， 作情况具体安排 。 这种授课方式患者易于接受 。 一方面省时省力 ， 且
临床上应用头孢硫脒治疗儿童感染性疾病 １年多来 ，观查病例
２ １ 得 到十分显著的疗效 。头孢硫脒作为第一代头孢菌属 ， ２ 例， 本品 作用机制为抑制敏感 菌的细胞壁合 成 ， 而产生杀 菌作用 ， 品在 抗 本 菌活性及药代动 力学等方面独 具特 点 。其通过 与青霉素结合蛋 白
（ Ｂ ） Ｐ Ｐ Ａ，Ｂ Ｂ及 Ｐ Ｐ Ｐ Ｐ 的 Ｂ １ Ｐ Ｐ１ Ｂ ３有很强的亲和性 ， 抑制细 菌细胞壁
医嘱符合程度 ， 是遵循 医嘱的行为活动 。 糖尿病是一种严重威胁人 民健康 的慢性疾病 ， 据报道 ， 随着人
民生活水平 的提高 ， 糖尿病 的发病率逐年升 高， 特别是 近 ２ａ来 ， ０ 我 国糖尿病患病率显著增加 ， 已据世 界第 二位 ， 患病人数 已经达到世 界的五分之一 ， 随之而来的并发症也在逐 渐增加 。糖尿病一经诊断 需要终身治疗控制病情发展 ， 住院治疗只是糖尿病患者治疗一小部
高血压合并糖尿病患者应用以KAP_模式为导向的全程健康教育的作用价值
· 临床护理 ·糖尿病新世界 2024年2月糖尿病新世界 DIABETES NEW WORLD高血压合并糖尿病患者应用以KAP模式为导向的全程健康教育的作用价值薛颖，樊百叶，赵转丽庆城县人民医院心血管内科，甘肃庆阳 745100[摘要] 目的 探究高血压合并糖尿病患者应用以知信行（Knowledge-attitude-practice, KAP ）模式为导向的全程健康教育的作用价值。
方法 选取2021年1月—2023年1月庆城县人民医院收治的75例高血压合并糖尿病患者为研究对象，信封法分为常规组（n =37，常规干预）、观察组（n =38，以KAP 模式为导向的全程健康教育），探究不同护理干预的应用价值。
结果 干预后，观察组血糖水平、血压水平、疾病不确定感评分均低于常规组，差异有统计学意义（P 均<0.05）；观察组自我管理能力分评分为（120.12±2.74）分，高于常规组的（117.88±2.13）分，差异有统计学意义（t =3.945，P <0.05）。
结论 高血压合并糖尿病患者应用以KAP 模式为导向的全程健康教育，可改善血糖及血压水平，缓解患者疾病不确定感，提高患者自我管理能力。
[关键词] 高血压；糖尿病；健康教育；知信行模式；疾病不确定感；自我管理能力[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2024）02（b ）-0144-04Role Value of Application of KAP Model Oriented Whole-process HealthEducation in Hypertension Combined Diabetes Mellitus PatientsXUE Ying, FAN Baiye, ZHAO ZhuanliDepartment of Cardiovascular Medicine, Qingcheng County People's Hospital, Qingyang, Gansu Province, 745100 China[Abstract ] Objective To investigate the role value of the application of the whole-process health education oriented by the knowledge-attitude-practice (KAP) model in patients with hypertension combined with diabetes mellitus.Methods A total of 75 patients with hypertension combined with diabetes admitted to Qingcheng County People's Hospital from January 2021 to January 2023 were selected as the study objects, and they were divided into routine group (n =37, routine intervention) and observation group (n =38, whole-course health education guided by KAP model) by envelope method, to explore the application value of different nursing interventions. Results After intervention, the blood glucose level, blood pressure level and disease uncertainty score in the observation group were lower than those in the routine group, and the differences were statistically significant (all P <0.05). The score of self-management abil⁃ity in the observation group was (120.12±2.74) points, higher than (117.88±2.13) points in the routine group, and the difference was statistically significant (t =3.945, P <0.05). Conclusion The application of KAP model-oriented whole-process health education in patients with hypertension combined with diabetes can improve blood glucose and blood pressure levels, alleviate patients' sense of uncertainty about the disease, and improve patients' self-management abil⁃ity.[Key words ] Hypertension; Diabetes mellitus; Health education; KAP model; Disease uncertainty; Self-management ability糖尿病高发群体为老年人，其多存在饮食习惯不良及自我管理行为不佳等情况，血糖水平控制不佳，还会诱发各种心血管疾病，其中高血压最为常见[1]。
全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用
显著提高 患者治疗 的依 从性 ，还可 以改善 患者的心理 、精神状 态 ，ｉ 上
患者积极 、乐观 的面对 疾病 ，从而达 到预期 的治疗效 果” ］ 。同时 ，追
求最大 限度的舒适 感是人类 与生俱来 的本性 ，针对处在病 痛折磨 中的
患者来说 ，此种 本性表现更 加突 出。找出护理 过程 中患 者不舒适 的原
为研究对象，均符合糖尿病的诊断标准 ， 按照随机数字表法分为观察组和
４ ． ６ １ ）岁 ， 病程１ 年，平均病程 （ ２ ． ５ 士１ ． ４ ）年。对照组男５ ４ 例，女４ ６ 例，
式 发生很大变 化 。近年 来各种慢性 疾病 以及 心脑血管疾病 发病率 逐年 上升 ，医学界 将 “ 糖尿 病 、心血 管疾病 、恶性肿瘤 ”成为影 响人 类健 康的 “ 三 大杀手 ”… 。该病 是一组 代谢性疾 病 ，是因胰 岛素缺 陷或胰
率为７ ０ ． ７ ％，组 间对 比差异有统计学意义 （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ），见表 １ 。 表 １两组 患者 治疗 总有 效率 对 比［ ｎ（ ％）］
岛素功 能障碍所 致的 以血糖升 高为特 征的疾病 口 】 。其典 型症状 是三多
一
对照组 ，各１ ０ ｏ 例。观察组男５ ６ 例 ，女４ ４ １ 列， 年龄３ ７ ￣ ７ ５ 岁，平均 （ ５ ５ ． ８ ７ 士
年龄３ ６ 岁 ，平均 （ ５ ２ ． ３ ６ ＝ ｔ ： ３ ． ６ ７ ）岁 ， 病程 １ ， － ６ 年 ，平均病程 （ ２ ． ８ ￣２ ． ０ ） 年。均知情同意。两组患者一 一 散 资料无差异 （ Ｐ ＞ Ｏ ． ０ ５ ）。
中注 意给患者控 制饮食 ，反复强调 饮食对治疗 的重要意 义 ，以高蛋 白
糖尿病护理中健康教育的作用
糖尿病护理中健康教育的作用【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
方法：选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病，分为研究组和对照组，给予全程健康教育和常规健康教育。
对比施教效果。
结果：研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组比较存在显著差异，P＜0.05。
结论：分析健康教育在糖尿病护理中具有积极意义，能够帮助患者提高认知度和治疗依从性，从而更加平稳的对血糖予以控制。
【关键词】糖尿病；健康教育；护理糖尿病属于慢性代谢类疾病，做好认知干预工作，加深患者的认知度、依从性，提高其把控风险能力，对糖尿病患者有积极而重要的意义[1]。
本文分析了健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
报道如下。
1资料和方法1.1基本资料此次研究选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病患者做为研究对象。
以数字分组法将122例患者分为研究组和对照组，每组61例，两组基本资料如下：研究组中有男性37例，女性24例；年龄29~68岁，平均年龄是（48.8±4.7）岁；病程5个月~12年，平均病程是（5.3±3.2）年。
对照组中有男性35例，女性患者26例；年龄27岁~70岁，平均年龄是（50.6±4.9）岁；病程6个月~12年，平均病程是（5.9±3.7）年。
两组患者基本资料经对比未见显著差异，P＞0.05。
1.2方法对照组给予常规护理并以传统形式开展健康教育，观察组则在此基础上贯彻全程健康教育，在患者来院治疗时由经过培训的护理人员施术，落实治疗全程，并于出院后施以多种灵活形式进行随1年以上随访，确保健康教育工作的全面性，具体如下。
1.2.1糖尿病施教内容及计划由经验丰富且具备高度责任心的护理人员组建健康教育小组，发放问卷，调查既往收治糖尿病人在健康知识方面的需求和建议，探讨糖尿病患者常发生的问题并分析存在的风险因素，参考国内健康教育实施成功案例和相关的文献，设计糖尿病护理健康教育工作内容、重点和实施计划；组织培训，强化施护人员糖尿病方面知识储备，提高护理技能，并要求其能够灵活运用各类干预技巧；注重护理人员间的经验分享，开展老带新活动，旨在施教人员整体素质、责任心和主动服务意识同步提升，以保障患者获得最佳的健康教育效果。
健康教育在糖尿病护理中的应用效果
健康教育在糖尿病护理中的应用效果糖尿病是一种常见疾病，不仅会对患者的身体健康造成严重的影响，同时会对其生活质量造成很大的损害。
因此，在糖尿病的护理中，健康教育可以发挥重要作用，帮助患者养成良好的生活习惯，控制病情，改善健康状况。
糖尿病健康教育的内容主要包括以下几个方面：1. 饮食控制饮食控制是糖尿病患者日常生活中最重要的部分。
通过健康教育，患者能够了解到不同食物在体内产生的不同反应，选择适合自己的饮食方案。
不仅要控制摄入的总量，还要选择低糖、低脂的食物，避免过量的饮食和过度的挑食。
此外，还需要控制饮食的时间和餐次，保持饮食的规律性。
2. 运动锻炼糖尿病患者通过运动锻炼可以增强身体免疫力，改善心血管功能，促进糖代谢等，提高身体的质量。
运动方式可以选择散步、慢跑、跳绳等简单易行的方式，根据自身身体状况进行选择，建议每周至少进行3至5次的锻炼。
同时，工作和生活中也可以多注意保持运动的机会，如提高行走距离、登楼梯等。
3. 注意血糖监测糖尿病患者通过血糖监测可以掌握自己的血糖情况，及时发现和处理各种异常情况，同时对于其他方面的护理和治疗也绝对有帮助。
建议糖尿病患者根据医生的要求，选择正确的时机和方式，进行每日血糖监测，了解自己的血糖情况。
4. 用药要求糖尿病治疗中使用的药物种类较多，有营养素补充剂、降糖药物等多种数据。
糖尿病患者要遵循医生的要求，方能保障疗效以及自身健康安全。
不得已拒绝药物或更改剂量的情况下需要及时告知医生。
通过以上的健康教育方法，糖尿病患者能够了解到糖尿病的发病机制、病情变化、饮食和运动控制等信息，不仅能够帮助患者控制病情，而且能够提高患者的认知水平，培养良好的生活习惯，从而改善健康状况。
相比于传统的治疗方法，健康教育不需要使用太多的药物，减轻患者的药物负担，更能够让患者自主进行疾病的管理与控制。
总结而言，糖尿病健康教育在护理中起到了不可替代的作用，不仅能够帮助患者控制病情，还能够提高患者的自我治疗能力和生活质量，是糖尿病护理中必不可少的一部分。
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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨宋倩倩雷密容（福建医科大学附属宁德市医院，福建宁德352100）【摘要】目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。
方法选择2015年5月—2016年9月在我院进行诊治的糖尿病患者88例，将其随机分2组各44例。
对照组采用常规健康教育模式，观察组采用全程健康教育模式，比较2组患者的血糖水平、糖尿病认知情况。
结果护理前，2组空腹血糖、饭后2h 血糖和疾病认知评分比较差异均无统计学意义（P >0.05）；护理后，观察组空腹血糖和饭后2h 血糖均低于对照组，糖尿病认知评分高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。
结论在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的应用价值非常显著。
【关键词】全程健康教育模式糖尿病护理管理应用价值DOI ：10.19435/j.1672-1721.2018.03.070糖尿病作为慢性代谢性疾病，发病原因与饮食结构紧密相连，随着近些年来民众生活水平的不断提升，糖分的摄入越来越多，使得糖尿病的患病人群逐年增加[1]。
为了研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的价值，本文选取我院2015年5月—2016年9月收治的88例糖尿病患者进行分组研究，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2015年5月—2016年9月在我院接受治疗的糖尿病患者88例作为研究对象，所有患者均符合糖尿病的诊断标准。
将其按随机法分成对照组和观察组，每组44例。
对照组男29例，女15例，平均年龄（55.42±8.32）岁，平均病程（9.41±2.30）年；观察组男27例，女17例，平均年龄（54.89±8.50）岁，平均病程（9.11±2.47）年。
2组患者一般资料比较无显著差异（P >0.05）。
1.2方法对照组采取常规健康教育模式（采用不定点、不定时、随来随停的教育，患者可随时提问、咨询等）。
观察组采取全程健康教育模式，内容主要包括：①整理资料-制定方案：完善、补充患者的个人资料（家庭疾病遗传史、饮食习惯、生活方式等），结合我院的具体情况和患者资料制定教育方案。
②开展讲座：举办与糖尿病有关的定时、定点的教育讲座，对患者的系列基础指标（血糖、尿糖、运动、饮食、肾功能、肝功能）进行测定。
纠正患者不健康的饮食习惯和生活方式，制定一份特定食谱。
指导患者用药并告知可能发生的副作用。
③沟通-随访：与患者进行有效沟通，及时掌握其病情变化，科学、合理地调整用药方案。
定期回访患者（1周1次），可通过上门随访或电话随访的方式进行。
1.3观察指标对比2组患者的血糖水平和糖尿病认知情况[2]。
血糖水平：包括空腹血糖、饭后2h 血糖2项，指标数据越接近正常水平说明患者的血糖控制情况越好。
血糖认知情况通过本院自行设计的问卷进行调查，总分100分，评分越高代表患者对糖尿病的认知程度越高。
1.4统计学方法采用SPSS22.0统计学软件处理数据，计量资料以均数±标准差表示，采用t 检验，P <0.05为差异有统计学意义。
2结果2.12组患者护理前后血糖水平比较护理前，2组空腹血糖和饭后2h 血糖比较均无显著差异（P >0.05）；护理后，观察组患者的空腹血糖和饭后2h 血糖水平均明显低于对照组（P <0.05）。
见表1。
注：t 、P 为2组组内比较检验值，t 1、P 1为2组护理后比较检验值。
2.22组患者护理前后疾病认知情况比较护理前，2组患者疾病认知评分比较无显著差异（P >0.05）；护理后，观察组患者对于糖尿病的认知评分显著高于对照组（P <0.05）。
见表2。
3讨论糖尿病发病人群主要以中老年人为主，患上该病与遗传、机体免疫功能、饮食等因素有关，最近几年，糖尿病患者呈现出高增长、年轻化的特点。
目前在临床上该病不可治愈，需要终身治疗，科学的健康教育护理能良好控制病情，提升患者的生活质量[3]。
本研究中，对照组患者实施常规健康教育模式，其劣势是：作者简介：宋倩倩，女，本科，护师。
健康教育表12组患者护理前后血糖水平比较（x ±s ，mmol/L ）组别时间空腹血糖饭后2h 血糖对照组（n=44）护理前10.35±2.4915.42±4.14护理后8.48±1.3912.51±2.33t 4.35 4.06P0.010.01观察组（n=44）护理前10.33±2.5015.40±4.11护理后 6.82±0.649.35±1.24t 9.029.35P0.010.01t 17.207.94P 10.010.01表22组患者护理前后疾病认知评分对比（x ±s ，分）组别例数疾病认知评分护理前护理后对照组4473.54±8.6080.71±7.83观察组4473.51±8.7491.35±6.40t 0.02 6.98P0.990.01孕妇及亲属共同参加的产前教育模式对产褥期护理效果的影响研究廖丽丽（九江学院附属医院，江西九江332000）模式内容较为简单、浅显，时间覆盖性较差，对控制患者病情效果不够显著。
观察组患者实施全程健康教育模式，其优势是：①整理资料-制定方案。
较为全面、及时地掌握了患者情况，有利于后续工作的制定和开展[4]。
②开展讲座。
提高患者对于糖尿病的认知度和对疾病的重视度，规范其生活、饮食习惯，加大其对于医护工作的配合度[5]。
③沟通-随访。
有利于及时掌握患者病情的发展，以便作出相应措施调整[6]。
护理后，观察组的空腹血糖和饭后2h 血糖均明显低于对照组，糖尿病认知评分明显高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。
综上所述，在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式能有效控制患者血糖，并能提高其对于疾病的认知程度，应用价值大，可在护理管理工作中大力推广。
参考文献[1]丁瑞英,刘学飞,许素芳.全程健康教育模式在糖尿病管理中的应用效果[J].中国卫生产业，2016，13（31）：28-30.[2]张芳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果研究[J/CD].转化医学电子杂志，2016，3（7）：101-103.[3]曾丽红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果评价[J].中国卫生标准管理，2016，7（6）：234-235.[4]张桂群.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].中外医学研究，2016，14（10）：66-67.[5]何运花.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析[J].中国医药科学，2016，6（1）：191-193.[6]王庆丰.探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的实施要点[J/CD].临床医药文献杂志（电子版），2015，2（12）：2340-2341.（收稿日期：2017-10-10）【摘要】目的探究孕妇及亲属共同参加的产前教育模式对产褥期护理效果的影响。
方法随机抽取2016年2月—2017年2月收治的孕妇90例，分为X 组（n=45）和Y 组（n=45）。
Y 组进行常规健康教育，X 组在Y 组的基础上进行孕妇及亲属共同参加的产前教育。
对比2组孕妇的产褥期护理效果。
结果X 组在新生儿、产妇心情、活动、卫生、饮食以及环境方面优于Y 组，差异均有统计学意义（P <0.05）。
结论孕妇及亲属共同参加的产前教育模式可以显著提高孕妇产褥期的护理质量，值得借鉴和推广。
【关键词】产前教育孕妇及亲属共同参加产褥期护理效果DOI ：10.19435/j.1672-1721.2018.03.071产褥期对于产妇来说是一个非常重要的时期，要想保证新生儿以及产妇有一个高质量的生活水平，就必须改善产妇的卫生、活动、饮食以及环境等一系列条件。
据调查显示：孕妇及亲属共同参加的产前教育模式可以显著改善孕妇在产褥期的生活条件以及情绪等，对于提高新生儿以及产妇的生活质量具有一定的积极意义[1]。
本研究随机抽取2016年2月—2017年2月收治的孕妇90例，探讨孕妇及亲属共同参加的产前教育模式对产裖期护理效果的影响，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料随机抽取2016年2月—2017年2月收治的孕妇90例，将其分为X 组（n=45）和Y 组（n=45）。
X 组年龄21岁~40岁，平均年龄（30.5±9.2）岁，其中初产妇32例、经产妇13例。
Y 组年龄23岁~39岁，平均年龄（31±7.6）岁，其中初产妇34例、经产妇11例。
2组孕妇的基线资料无显著差异（P >0.05），可对比。
1.2方法Y 组进行常规健康教育，X 组在Y 组的基础上进行孕妇及亲属共同参加的产前教育，具体如下：由孕妇本人以及婆婆或者母亲到孕妇学校上课，课件内容包括早期、中期、晚期以及各个孕期的保健知识、胎儿监测、营养以及分娩时期的配合措施和特点、产后的保健知识，主要有产妇的活动、卫生、饮食、修养环境、纠正传统陋习、喂养指导、婴幼儿护理以及产妇心理调适等，向产妇及其家属发放有关产褥期护理的健康手册[2]。
1.3评价标准采用电话随访或者调查问卷的方式评价产褥期护理效果，主要从新生儿双腿是否捆束、产妇心情是否愉快、是否进行锻炼、卫生、饮食以及所处环境的温湿度方面评价。
1.4统计学方法采用SPSS15.0统计学软件分析数据，计数资料采用χ2检验，P <0.05为差异有统计学意义。
2结果X 组在新生儿、产妇心情、活动、卫生、饮食以及环境方面均优于Y 组，差异显著（P <0.05）。
见表1。
3讨论产褥期俗称“坐月子”，产褥期产妇的卫生、活动、饮食以及修养环境等不利均会影响新生儿以及产妇的健康，降低产妇的生活质量。
产褥期是许多女性最难熬的一段时期，突出表现在农村。
产褥期产妇的恢复情况与孕期的心理状态以及保健认知作者简介：廖丽丽，女，本科，护师。
表12组产褥期护理效果对比例（%）项目X 组Y 组χ2P 新生儿（双腿捆束）43（95.6）32（71.1）7.6800.002产妇心情（愉快）41（91.1）30（66.7）8.0730.004活动（适当锻炼）42（93.3）30（66.7）10.0000.002卫生（刷牙、漱口、洗头、洗澡）43（95.6）31（68.9）10.9460.001饮食（结构合理）40（88.9）30（66.7） 6.4290.011环境（温湿度适宜）43（95.6）30（66.7）12.2560.000健康教育。