人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案

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六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇

六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇

六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇《唯一的听众》是一篇写人的文章,文章通过对老人的语言,神态的变化表示了一位知名的音乐教授对我的真诚无私的协助,表达了我对老教授的敬佩和感激之情。

以下是为您整理的六年级上册语文人教版《唯一的听众》教案两篇,谢谢阅读。

《唯一的听众》教案1【教学目标】1、学会6个生字。

正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。

2、有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

誊写印象深刻的句子。

3、理解课文内容,引导同学从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的保护、鼓励,以和我对她的敬佩、感激之情。

【教学重点】引导同学从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的保护、鼓励,以和我对她的敬佩、感激之情。

【教学准备】课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音,可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

出示课件,板书:唯一的(理解词语)听众2、齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:唯一的听众是指谁?唯一的听众她做了什么事情?二、初读课文1、那么,你有什么好方法解决这两个问题呢?(好好地读读课文。

)2、下面就请同学们自读课文,要读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

同学自由朗读课文。

3、现在这两个问题,你能解决了吗?⑴唯一的听众是指谁?相机板书:老妇人(老教授)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。

交流:()的老妇人。

⑵唯一的听众她做了什么事情?三、引导同学回忆写人文章的学习方法1、我们怎样学习写人的文章?(抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。

人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思

人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思

第11课《唯一的听众》一、教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

二、学习目标1.学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4.环境描写、人物心理描写的作用。

三、课前准备有关课件。

教学课时: 1课时教学过程一、板书课题,导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?二、初读课文,解决疑问1.带着问题初读课文。

2.汇报交流。

三、再读课文,整体感知1.读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2.再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3.概括课文主要内容。

四、以点带面,品味全文1.浏览课文,找出描写老人神态的关键词。

(平静)2.描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……(1)第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读,体会我的心理变化。

(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)可以联系上下文体会人物心理。

如,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

(环境描写,侧面反映人物心理活动。

)②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?划出描写老教授的语言的词句,读一读。

“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场,请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗,每天早晨?”a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。

最新人教版六年级语文上册唯一的听众教案及反思

最新人教版六年级语文上册唯一的听众教案及反思

《唯一的听众》(教案)【教学目标】一、知识与技能1.会写6个生字,理解“沮丧、蹑手蹑脚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,朗读并抄写印象深刻的句子。

3.读懂课文内容,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、过程与方法分析人物的言行、心理和行动感受人物品质。

三、情感态度和价值观懂得在生活中学会鼓励他人,还要懂得从他人的鼓励中汲取向上的力量。

【教学重点】读懂课文内容,理解文中老人的语言与神态描写,感受老人对我的关爱和我对老人的感激之情。

【教学难点】体会“听众”的良苦用心,学习作者描写人物的方法。

【教学方法】阅读法、分析法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、倾听音乐,导入新课1.播放小提琴《月光奏鸣曲》。

2.同学们,这首小提琴曲真是悦耳动听,可是,要拉出这么好听的曲子,肯定要付出艰辛。

有一位被别人认为是音乐白痴的人经历了艰苦的磨难后也能拉出这么好听的曲子,那么,他又是如何做到成功的呢?又有哪些人给予了他信心和勇气呢?今天,我们一起学习新的一课,去了解感悟这个动人的故事。

(板书课题:11.唯一的听众)学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知1.自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语,自己想办法解决,并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字:悠、仪、歉、溜、嘿、割(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?3.出示含有生字的词语:悠扬仪表抱歉溜走嘿嘿割舍(1)各种形式读词语。

(自由读、开火车读、分组读、齐读)(2)词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4.理解重点词语:折磨:使肉体上、精神上受痛苦。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

和谐:配合得适当。

抱歉:心中不安,觉着对不住别人。

羞愧:感到羞耻和惭愧。

唯一的听众教学设计(优秀11篇)

唯一的听众教学设计(优秀11篇)

唯一的听众教学设计(优秀11篇)《唯一的听众》教案篇一教师:同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。

今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文。

请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么。

饶旭日,请你读第一段。

朱若晨同学,请你读最后一段。

请读。

饶旭日:用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。

我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上,有一片树林,地上铺满了落叶。

朱若晨:后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好。

我能熟练地拉许多曲子。

在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。

那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……教师:同学们,你们发现课文的首尾有什么特点吗?学生:通过刚才两个同学的读,我发现第一自然段讲的是:以前作者拉小提琴特别不好,但是经过他唯一的听众给予他自信之后,他的小提琴曲拉得特别好了,而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。

教师:很好!也就是说,首尾两段内容形成了鲜明的对比。

同学们,咱们师生合作,说几组句子,我说句子的前半句,讲作者开始怎样,你们说最后的结果。

我们看看形成了怎样鲜明的对比,可以吗?好,那我先说:“开始,作者拉琴很生疏。

后来……”谁接着说?请你说。

学生:后来,拉小提琴成了作者无法割舍的爱好,并且拉得非常熟练。

教师:很好!开始,作者连一支曲子都拉不好。

后来……学生:后来,作者能熟练地拉许多曲子。

教师:非常好!开始,作者害怕拉小提琴。

后来……学生:拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。

教师:非常好!开始,作者因拉不好小提琴而十分沮丧。

后来……学生:作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。

教师:非常好!开始,作者被家人称为音乐白痴。

《唯一的听众》优秀教案优秀9篇

《唯一的听众》优秀教案优秀9篇

《唯一的听众》优秀教案优秀9篇《唯一的听众》教案篇一【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文,这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。

它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。

【教学目的】1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。

【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学过程】一、导入新课,质疑激情有这样以为音乐家,对音乐有着执着的爱,对拉小提琴有着无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,都能面对成百上千的观众拉小提琴,赢得阵阵掌声。

可是有谁知道这位音乐领域的骄子,小时候曾是一个音乐白痴。

他为什么有这么大的改变?是谁给了他动力和帮助呢?今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨,走进他那唯一的神秘观众。

板书课题:唯一的听众。

1、学生读题。

2、理解“唯一。

二、初读课文、整体感知过渡:这位唯一的听众是怎样的一个人?给你留下怎样的印象?选择自己喜欢的方式自由的读课文。

难读的地方多读几遍。

1、学生自由读。

2、出示生词,读词语,扫除字音的障碍,正音:冲(chòngchōng)3、指名回答:唯一的听众。

三、再读课文,整体感知内容1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化?2、交流回答:心理上:沮丧(开头)信心百倍(结尾)。

人教版六年级上册 《唯一的听众》教案

人教版六年级上册 《唯一的听众》教案

人教版六年级上册《唯一的听众》教案《唯一的听众》语言质朴、清新、很有美感。

对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的我,也深深地打动着每一位读者。

下面是小编分享的课文《唯一的听众》教案,一起来看一下吧。

教学目的:1.“听众”形象与心理的评析与探究;2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟;3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

教学重点:“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点:培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

第一课时一、导入新课:父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

二、学生交流收集的资料。

三、自由朗读课文,找出易读错的字词。

1.易混易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)2.词语解释懊恼--心里别扭、烦恼。

沮丧--灰心失望的意思。

和谐--配合得适当和匀称。

洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。

溢:充满而流出。

难以置信--难以让人相信。

置信,相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭--书名,即《一千零一夜》。

这里指信口开河,讲一些不着边际的话。

荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

声望--为群众所仰望的名声。

安详--从容不迫、稳重。

慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安详。

四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考:1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案

《唯一的听众》教学设计一、教材分析:这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。

本文有两条线索,一条是“我”的心理行动的变化;一条是老妇人的语言变化。

纵观全文,“我”的心理变化成为一条贯穿始终的线索:“十分沮丧”——“充满神圣感”——“又沮丧起来”——充满歉意——“羞愧起来,同时有了几分兴奋”——“洋溢着一种从未有过的感觉”,这样一个心理变化过程,写得曲曲折折、委婉细腻,不难发现,“我”的心理变化主要是受到老人的默默鼓励与呵护。

《唯一的听众》语言质朴、清新,如“一曲悠悠的小令”,直抵读者的内心,给人以暖暖的感觉的同时,唯美的气息弥漫鼻息间。

当文本静静地展开如诗般的画面和如诗般的语言,你会沉浸于老人那平静的、像深深的潭水的凝望中,也同样感动于老人真实身份的惊诧里。

这是一位用自己独特的方式——平静地聆听,改变了“我”一生的“听众”,这是一位在“我”心中永远愿为她演奏的唯一的听众。

二、教学目标:1、正确认读9个要求认的生字,掌握8个要求会写的生字。

提出不懂的问题与同学讨论。

2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流,触摸语言,感受人物,学习写法。

4、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点:理解课文内容,引导学生从老教授的言行,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

四、教学过程课前活动1、同学们请看,老师给你们带来一样乐器,(教师拿出小提琴)有没有会拉小提琴的同学?2、听一听真正优美的小提琴曲,伴随着优美的旋律我们走进今天的课堂。

(设计意图:学生对小提琴了解不多,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教学设计

(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教学设计
7.总结反思:对本节课的学习内容进行总结,引导学生树立正确的价值观。
8.课后作业:布置与课文相关的作业,巩固所学知识。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的语文基础,掌握了基本的阅读和写作技巧。在此基础上,他们对文章的理解和感悟能力逐步提高,对文本的探究欲望也日益增强。然而,在《唯一的听众》这一课文中,部分学生可能对一些成语和生僻词汇的理解存在困难,对于课文中的情感表达和深层含义的把握也可能不够深入。此外,学生在合作学习和问题解决方面,仍需进一步培养和引导。因此,在教学过程中,应关注以下几点:
5.作业布置要有针对性,关注学生的个体差异,使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
5.注重情感教育,引导学生体会课文中的美好情感,培养他们关爱他人、尊重他人的品质。通过以上措施,使学生在学习《唯一的听众》这一课时,能够全面提升语文素养,达到教学目标。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解课文《唯一的听众》中的人物情感,尤其是主人公对待音乐和生活的态度,以及教授对待学生的关爱与鼓励。
五、作业布置
1.写作练习:请学生运用课文《唯一的听众》中的成语、精彩句型,结合自己的生活实际,写一篇关于“我的特殊听众”的作文。要求:内容真实,情感真挚,运用至少三个课文中学到的成语和句型。
2.阅读理解:请学生阅读一篇与课文主题相关的文章,并回答以下问题:
a.文章主要讲述了什么故事?
b.文章中的主人公是如何处理与听众的关系的?
2.掌握并运用课文中的成语、生僻词汇和精彩句型,提高学生的语言积累和表达能力。
3.分析课文中的写作手法,如对比、铺垫等,培养学生的阅读分析能力。
(二)教学设想
1.针对教学重难点,采用以下教学策略:

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案

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四、研读老人的眼神“平静”
1.师:我们从老人诗一般的语言中看到了她对“我”的爱护、鼓励、期盼。老人的那份真情,不仅体现在她的语言上,还体现在她的眼神上。快速找出描写老人眼神的句子。(出示三个句子)
(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
(2)她一直很平静地望着我。
(3)她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……
4想一想:省略号的作用!
师:无论何时何地,无论成功还是失败,我都会不由得想起这位老人,这位唯一的听众,因为她给了我太多太多的感动,这些感动都藏在了这个省略号里(点击课件:凸显省略号)。这个省略号真是意味深长,所以这个省略号在这里的作用就是语意未尽。
五、课堂小结
1.学生小结。
2.通过首尾段的比较,作者对老教授的感激之情溢于言表。
教学重点
紧抓老夫人语言和神态,体会“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化既其原因,体会人物的特点。
教学难点
领悟本文所揭示的人生哲理,培养学生的刻苦精神和关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。
教学亮点
学习借助课题概括课文主要内容的方法。
第(1)课时
课时目标
1、读通课文,学会本课的生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.找出这三个句子中的一个共同的词语——板书:平静的。
3.自主学习课文2-8自然段,思考老人分别是在什么情况下平静地望着我,她为什么要这样平静地望着“我”。
学习预设:
(1)当“我”(拉的琴声像锯木头一样)时,老人平静地望着我,因为她想:【虽然这个小伙子拉得并不好,但如果我此时脸上表现出厌恶的神情,他肯定会难为情,甚至逃走,我要让他留下来。】
课前准备

《唯一的听众》教学案例最新7篇

《唯一的听众》教学案例最新7篇

《唯一的听众》教学案例最新7篇《先进的听众》教学案例篇一一、说教材:1、教材简析:(课件2)《先进的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。

文章记叙了我在一位音乐传授朴拙无私的资助下,由没有信心学会拉小提琴,到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵,表达了我对老传授的敬佩感谢之情。

本文有两条线索,一条是我的生理、举措的变革,一条是老传授的语言变革。

教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田,感觉老传授的美德。

2、学情分析:(课件3)六年级学生已具备一定的阅读能力,大多数学生都能在初读课文后了解大意,教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,将阅读空间与时间,表达的权利充分放手给学生。

所以本课我重在引导学生通过读去感受、去联想、去认知,感受人物的美好品质,使学生的主体地位得到加强。

3、说教学目标:(课件4)根据我对教材的认识和分析,结合新课标中对阅读教学的要求,我制定了以下教学目标:(1)有感情地朗读课文。

引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。

(2)通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时把目标(1)中的第二项作为本课的重难点。

二、说教法、学法:(课件5)本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神,引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法,实现学生与文本的对话,感悟人物的美好心灵。

三、说教学过程:(课件6)今天我所说的是第二课时。

一、播放乐曲,引生入境:(课件7)播放小提琴曲《月光曲》,教师导入:多么美妙的小提琴曲啊!可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。

上一节课我们认识了一位小提琴爱好者,刚开始,他被父亲和妹妹认为是音乐白痴,(板书:音乐白痴),他拉出的小夜曲就像是在锯床腿,可后来呢?他能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏,成为了一名真正的小提琴演奏家。

人教版六年级上册《唯一的听众》教案

人教版六年级上册《唯一的听众》教案

知人者智,自知者明。

《老子》原创不容易,【关注】,不迷路!人教版六年级上册《唯一的听众》教案在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢?下面是文库作者帮大家整理的人教版六年级上册《唯一的听众》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版六年级上册《唯一的听众》教案1教材分析:文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。

无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。

教学目标:1、学会6个生字。

正确读写“悠悠、仪式、抱歉、溜走、介意、演奏家”等词语。

2、有感情的朗读课文,提出不懂的问题与同学交流,抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。

教学重点:1.理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的,体会“我”对老人的敬仰之情。

2.有感情地朗读课文.在阅读中理解读懂课文的方法。

教学难点:认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂,更使我懂得了做人的道理。

体会老妇人的语言和神态。

教学准备:小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题,初读课文1、揭题同学们,人世间最动听的是关爱的话语,最感人的是真情故事,最伟大的是爱的力量。

今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文。

板书:唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段体会作者的变化(1)请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么?(2)反馈检查,指名说小伙子身上的变化能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家。

这一切都归功于那位清晨里──唯一的听众。

三、品读课文2-6段,感受小伙子的不自信1、找课文中小伙子的心理变化的词语,并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子?2、反馈检查,指名读小伙子不自信的句子。

人教版六年级语文上册《唯一的听众》教学设计

人教版六年级语文上册《唯一的听众》教学设计

人教版六年级语文上册《唯一的听众》教学设计教学内容分析本文记述了我在一位音乐教授的帮助下学会拉好小提琴的事,赞扬了老教授鼓励年轻人成才的美德教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读。

2、理解文中老人的语言与神态描写。

教学难点:最后一句话的含义。

教学过程:一、导入:播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)板书课题:唯一的听众好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

二、研读:(一)引导学生回忆写人文章的学习方法:1、我们已经是六年级的学生了,对于这样一篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!2、学生默读,画批人物的言、行、神。

(主要人物:语言、神态、动作。

次要人物:心理描写。

)(二)重点交流。

1、品味老妇人对"我"讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。

①"是我打扰了你吗?……一会儿""我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!""我能做你的听众吗?"(听到了"我"糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。

她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。

这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。

)问:那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

能否把不同的人物的口吻读出来吗?②"真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。

人教版语文六年级上册-唯一的听众-教案

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两课时
第一 课时 教学设计
教学环节
教பைடு நூலகம்流程
(教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等)
揭示课题
我们今天要学习的课文是《唯一的听众》昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍,他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!
教学课题
人教版六年级下册第11课《唯一的听众》
教学目标
知识:
1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.理解文中老人的语言与神态描写。
3.有感情地朗读课文。
能力:运用写人文章的学法深入研读。
情感:知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
小练笔:当作者知道老人是音乐教授时,心里是怎么想的?请写下来。
板书设计
唯一的观众
真诚无私
老教授 我
敬佩感激
教学反思
(围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思)
教学本课时,我首先为学生创设情境,由学生发现问题、提出问题、再到小组内读议解决问题,能充分转变学生的角色,引导学生以读为主,读中感悟,自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。抓住段落中的重点词语、句子,体会文中人物的思想感情。积极引导学生在读中悟境,读中悟意,读中悟法、读中悟情,使文中事活化、物活现。其次在引导学生合作学习中,尊重学生个性,为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围,使学生思想得以解放、思维得以活跃、潜能得以发挥,不但学会了思考而且学会了与他人合作学习。最后为了强化学生对文本的理解,组织学生在超文本上展开大胆合理想象,促进学生动脑、动手主动参与。既激发学生的兴趣,又展示了才华,还使学生的个性得以张扬,塑造了孩子完美的人格。
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《唯一的听众》教案
教学目标:
1.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化,两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。

2.有感情的朗读课文。

3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。

教学重点:
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。

教学难点:
引导学生从老教授的言行,感受老人对“我”的爱护、鼓励,感受老教授的教之有道。

教具准备:
多媒体课件,小提琴《月光奏鸣曲》
教学过程:
一.激情导入
1.教师播放经典小提琴曲《月光奏鸣曲》,导入本课:同学们,多么优美动听的曲子啊,把我们大家都听入迷了,可是弹奏这个曲子的小伙子,在开始练琴的时候却只有一个观众,这是怎么一回事?这节课让我们再次一同走进《唯一的听众》。

2,通过上节课的学习我们解决了很多问题,最后还有一个问题没有
解决,那就是课文为什么以“唯一的听众”为题,我想通过这节课的学习大家一定会明白的。

3.在学新课之前,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

过渡:老人是怎样鼓励我,让我从一个音乐白痴变成了小提琴手呢?二.精读课文,解疑合究
1.请学生默读课文,勾画出老人鼓励“我”的话语。

并在书上写出你的体会。

(出示课件1)
2.交流品读老人的话语。

1)出示: “是我打搅了你吗?小伙子。

我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”引导学生理解:老人先让自己承担责任,“是我打搅了你吗?”让我不要过意不去。

这样做是为了留住“我”
2)出示:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话,请继续吧。


引导学生理解:a. “我的耳朵聋了”是为了打消我的顾虑,让我大胆练琴。

b.老人的话,使我心里得到了安慰,“我”悬着的心终于落了下来,老人的话给了“我”勇气和力量。

3)出示:“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗?就在每天早晨。


引导学生理解:a.从“每天”一词体会到什么?
b.老人在鼓励“我”。

虽然听不见,但可以用心去感受音乐的美好。

让我树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴。

过渡:老人诗一般的语言打动了我,那她会用怎样的语气说呢?
同桌合作,一个人读老妇人的话,一个人读旁白的话。

指名读
4)出示:“真不错,我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

”谁来谈谈对这句话的体会。

引导学生理解:这是老人在赞扬鼓励“我”,给“我”勇气和力量。

5)出示:并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

引导学生理解:a. 这是老人再一次赞扬鼓励“我”,再一次给“我”信心和力量。

但是并不是把老人的话直接写出来,而是转述出来的。

b.引导学生把这句话改写成把老人的话直接写出来的句子。

3指导有感情朗读,让我们再把老人诗一般的语言读一读.,男同学读旁白,女同学读老人的话。

4.老人诗一般的语言打动了“我”,“我”的心理和行动发生了怎样的变化?快速默读课文,找出有关句子。

a.引导学生理解:老人的鼓励使我的心情发生了很大的变化,使我的琴艺进步很快。

由开始的“沮丧、咒骂,脸烧起来”;到“被这诗一般的语言打动,羞愧,有了几分兴奋”;最后“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。

b.重点理解:“诗一般的语言”“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。

C,行动上的变化
我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。

……而现在,我已经不在乎了。

(充满自信)
我不再坐在木椅上,而是站着练习。

我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。

(认真练习)
5.如果说老人诗一般的语言是对“我”有声的鼓励,那么,每天清晨她作为“我”唯一的我听众时所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。

快速浏览课文,动笔圈划出来有关的语句,并进行品读。

1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我
2)她一直很平静的望着我。

3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
此时无声胜有声,老妇人平静的神态背后,老人又在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,说一说老人当时的心理活动。

第一次当我沮丧的离开小树林时,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她在想……
2)后来当我每天去小树林练琴时,她一直很平静的望着我。

她在想……
3)最后当我能奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……她在想……
教师点拨:每个平静的眼神都有一个共同的特点,那就是对“我”的关爱、鼓励
过渡:让我们通过朗读来感受老人对我的关爱和鼓励
(配上小提琴曲《月光》奏鸣曲)
当我第一次在树林里拉琴时,看到(引读)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望著我
正是有了她的不断鼓励,我每天清晨都会到树林里演奏,(引读)“她一直很平静地望著我。


有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

(引读)“她慈祥的眼神平静地望著我,像深深的潭水……”
三、总结升华
师:好一位了不起的老人,也许她听到的演奏太多太多,但作为一名音乐家,能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步,又怎么不感到欣慰,感到高兴哪!也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然,可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。

后来我成功了,面对成百上千的观众,面对鲜花、掌声,我不由自主的想起的却是……
生接着课文读完,“每天清晨我唯一的听众”。

让我们满怀感激之情的读课文的最后一段话。

(出示并齐读课文最后一段)
四、质疑再究
引导学生.讨论:“我”知道了老人的真实身份,为什么不点破,而珍藏着这个秘密?
教师点拨:“我”珍藏着这个秘密,是珍藏着老人的美好心灵,同时也向我们展示了人与人之间的互相关爱的和谐美、善良美
五.总结全课,拓展延伸
(一).同学们,学到这里,让我们看到了一位怎么样的老人呢?〔设计意图:让学生自由说说老教授的为人,进一步激发学生对老教授的敬佩之情,同时丰富了学生的语言积累,实现了语文教学从理解语言到运用语言的一次飞跃。


(二)正是这样的一位老人对我循循善诱。

积极鼓励,真诚无私的帮助,才使我树立信心,刻苦练习,让我最终爱上了小提琴,站在万众瞩目的舞台中央,演绎了自己精彩的人生。

此时此刻,你有什么感受呢?请完成小练笔:(出示课件)
此时此刻,我想对老教授说:“。

”也想对小提琴手说:“。


更想对自己说:“。


(三)现在谁来说说课文为什么以“唯一的听众”为题?
(四)同学们。

赠人玫瑰,手有余香。

老师衷心希望你们常怀一颗感恩的心,多给予身边的人一份关爱,一份帮助,让爱的旋律伴随着我们,共同创造我们完美的人生吧!
六、作业超市。

(请选择一至两题完成)
1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。

2、为你身边的人做一件好事,奉献你的爱心。

3.推荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。

板书:11 唯一的听众
鼓励关爱欣赏
成功。

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