五年级语文上册回顾拓展二

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人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二学习目标◆回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程谈话导入,明确内容◆“望着云彩,思念故乡.思念故乡,望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题:回顾?拓展),赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸,明月何时照我还.”“我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’‘自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁’之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多,读一读下面的诗句(日积月累中的),你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背,同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣◆学生自读“推敲的来历”一文,不认识的字查字典.◆同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。

五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

回顾·拓展二教学目标:⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

教学重点:引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点:训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备:对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排:2课时教学过程:第一课时(交流平台)一、谈话导入,明确内容家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

”⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。

五年级语文上册回顾·拓展二

五年级语文上册回顾·拓展二

五年级语文上册回顾·拓展二题回顾·拓展二时1教学目标1.善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。

重点善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。

教具题板难点善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。

教学过程交流平台一、忆文,交流收获(1)用直线将相关的词语连起来,并说说理由:季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉(2)回忆说说学过的文中,哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象?和同桌交流,再推荐全班交流。

(3)引导评议:大胆表达自己的真情实感。

二、谈活动,交流感受(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。

(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进行记录。

(4)推荐交流活动情况,对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论,提出方案。

()谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

忆文,交流收获和同桌交流,再推荐全班交流。

评议以小组为单位进行交流推荐交流活动情况以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

板书设计回顾·拓展二季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉学生达标情况班级上人数达标人数达标率矫正后达标率136397100%教后记缺点:和同桌交流,再推荐全班交流。

好多同学做的不够。

优点:以小组为单位进行组内成员的自我评定,效果较好题回顾·拓展二时2教学目标积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。

重点积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。

教具题板难点积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。

小学五年级上册语文回顾拓展二:成语教案

小学五年级上册语文回顾拓展二:成语教案

小学五年级上册语文回顾拓展二:成语教案成语教案随着人们生活水平的不断提高,语文教育逐渐成为教育体系中至关重要的一环。

语文教育不仅涵盖了语文知识的学习,更是在训练学生的综合素养、思维能力和语感,成为通识教育中不可或缺的一部分。

而成语作为中华文化的精髓之一,也不可忽视。

对于小学生而言,掌握成语是提升语文水平的重要一环。

因此,本文将以小学五年级上册语文回顾拓展二:成语教案为主题,为读者深度解析小学五年级上册成语的重要性和教学方法。

一、成语的重要性成语是汉语中的一个重要特色之一,它是汉语文化的精髓。

成语不仅富有文化底蕴,而且常常寓意深远,可以让人对生活有更深入的理解。

因此,学习成语不仅有助于提高语言水平,而且还能够丰富语言内涵,加深文化认同感。

对于小学生来说,学习成语也能够锻炼他们的语感和思维能力,成为日后学习生活中的有力武器。

成语可以提高语言水平。

成语取义深远,能够启发学生发现更多的语言意象,从而能够丰富他们的语言表达能力。

通过学习成语,学生能够学习到更多的常用语汇和词义,增加他们的语言储备,从而能够在自己的语言表达方面更具灵活性和多样性。

成语具备了很强的文化价值。

中国文化底蕴博大精深,而成语是中国文化中的重要组成部分。

通过学习成语,可以让小学生了解更多中华文化内涵,激发他们对中华文化的兴趣和热爱。

只有了解和热爱了文化,才能够更好地传承和发扬中华文化的精髓。

成语可以锻炼学生的思维能力和语感。

成语通常用简练、深入、形象、生动的语言,可以让学生在理解和掌握成语的过程中,锻炼自己的语感和思维能力。

通过对成语的解释和举例,可以让学生对其中的逻辑和语言技巧进行深度分析和思考。

二、成语教学的方法和步骤成语教学是一个关注语言、思维和文化的过程。

因此,成语教学需要启发学生自主思考和推理,并通过多种方式培养他们的语感和文化素养。

以下是成语教学的方法和步骤:第一步:激发学生的兴趣,提高学生学习成语的欲望。

成语知识极其丰富,而学生的兴趣和好奇心是学习成语知识的最先触发点。

部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

回顾·拓展二教学目标:⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

教学重点:引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点:训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备:对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排:2课时教学过程:第一课时(交流平台)一、谈话导入,明确内容家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

”⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。

部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思

回顾·拓展二教学目标:⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

教学重点:引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点:训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备:对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排:2课时教学过程:第一课时(交流平台)一、谈话导入,明确内容家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

”⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。

人教新课标五年级上册语文第2组 回顾拓展二 (共9张PPT)

人教新课标五年级上册语文第2组 回顾拓展二  (共9张PPT)

交流示例
课文
抒情手段
《泊船瓜洲》 将绵绵不绝的乡愁融于满目的春色之中。
《秋思》 《长相思》 《梅花魂》
把思乡之情寄于“写家书”“寄家书”的事 情之中。
通过边塞独特的风光和将士的一夜无眠表达 对故园的思念之情。
通过外祖父教“我”读唐诗宋词、送“我” 墨梅图和赠“我”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ着梅花的手绢等五件事 表达外祖父对祖国的思念之情。
相关诗文 题李凝幽居 [唐]贾 岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
谢谢观看

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 4/12021 /4/1Thursday, April 01, 2021

10、低头要有勇气,抬头要有低气。2 021/4/ 12021/ 4/12021 /4/14/ 1/2021 7:41:52 PM
趣味语文
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《“推敲”的来历》讲的是唐代诗人贾岛作 诗炼字的故事。贾岛在思考该用“推”字还是该 用“敲”字时,竟达到了出神、入迷的境界,而 大文学家韩愈对此也是反复思考,他们两人在选 词用字上是多么的认真,多么的严谨。这个故事 让“推敲”成了脍炙人口的常用词,用来指斟酌 字句,反复琢磨。
明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚) 意思是:如果明月有情的话,它应该认识我啊, 因为每年我们都能在他乡相见。 家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶) 意思是:家乡只在我的梦里,什么时候才能回去 呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是 回去的呢? 江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著) 意思是:记不清江南的梅花开了有多少次了,离 开家乡的我已双鬓斑白了。

最新五年级语文上册《回顾拓展二》五年级语(精品)

最新五年级语文上册《回顾拓展二》五年级语(精品)

人教版五年级语文上册《回顾拓展二》五年级语【教学目标】1、引导学生体会抒发感情的表达方法。

2、积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。

3、学生通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味。

【教学重难点与突破方法】1、教学重难点:体会抒发感情的表达方法。

2、突破方法:与课文结合,反复体会,老师适时指导。

【教学准备】1、生回家充分预习,读熟日积月累。

2、回忆课文内容,准备交流平台。

【教学程序】一、交流平台1、生齐读交流平台要求,思考:交流平台让我们交流什么?2、师生共同讨论,交流的内容:⑴ 本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的?⑵ 自己的习作是怎么表达思乡感情的`。

3、生讨论,共同总结。

二、日积月累1、生自读日积月累部分的内容,思考:这些句子都是讲什么的?2、讨论得出结论:积累表达乡思的诗句。

3、生在小组内讨论,这些句子都是什么意思?4、全班总结:“悠悠天宇旷,切切故乡情。

”的意思是:在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。

“浮云终日行,游子久不至。

”这句诗中的游子指的是李白。

所谓“浮云游子意”,人们拿浮云比游子,是说他们的行踪都是飘浮不定的。

这句诗的意思是:浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。

可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

“落叶他乡树,寒灯独夜人。

”意思是:他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。

“明月有情应识我,年年相见在他乡。

”意思是:如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。

“家在梦中何日到,春生江上几人还。

”意思是:家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?“江南几度梅花开,人在天涯鬓斑白了。

意思是:记不清东南的梅花开了有多少次了,离开家乡的我已是双鬓斑白了。

5、师引:这些写思乡的诗句,又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢?6、生讨论。

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推敲:比喻做文章或做事时,反复琢磨, 反复斟酌。
巧改对联
从前有个老进士,他的儿子也中了进士, 于是他好得意,准备第二天大宴宾客,进行庆 祝,并亲自撰写了一副对联,贴于大门外。上 联是“父进士,子进士,父子进士”,下联为 “婆夫人,媳夫人,婆媳夫人”。由于这老进 士平时为富不仁,仗着自家有财有势,经常欺 男霸女、鱼肉乡里,百姓对他无不恨之入骨。 其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来,决 定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是,他 趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长, 把“夫”家添了一撇,“人”字加了两横。
(5)这里的桂花再香,也比不上家乡 院子里的桂花。
(6)“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进
来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以 望到那条小溪和小桥,还有那几株依依 多情的杨柳。”
从这些描写中你感受到了什么? (诗人触景生情;通过写具体 的事表达外祖父的思乡之情; 通过写景物抒发怀念故乡之 情。)
找一找课文《梅花魂》中 通过描写具体的事物表达思 乡之情的语句有哪些?
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。
记不清江南的梅花开了有多少次了, 离开家乡 不认识的字查字典,努力把短文 读 通读顺。
题李凝幽居
(唐) 贾 岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
明月有情应识我,年年相见在他乡。(清)袁枚 家在梦中何日到,春生江上几人还? (唐)卢纶
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。 (金)刘著
悠悠天宇旷,切切故乡情。
在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。
浮云终日行,游子久不至。
这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云 游子意”,人们拿浮云比游子,是说他们 的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是: 浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没 有相见了。
交流平台
自读要求,看看交流的内 容是什么?用直线画出来。
⑴春风又绿江南岸,明月何 时照我还。 ⑵复恐匆匆说不尽,行人临 发又开封。
⑶风一更,雪一更,聒碎乡 心梦不成,故园无此声。
⑷我很小的时候,外祖父常常抱着 我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一 遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独 在异乡为异客,每逢佳节倍思 亲”“春草明年绿,王孙归不 归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细 如愁”之类的句子,常会有一颗两颗 冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
满朝文武看了这副灯谜对联,立刻收敛了笑容, 皱起眉头,他们都被难住了。 既爱对句又喜猜谜的乾隆帝,这时也没了辙。 君臣一起,搜肠刮肚,绞尽了脑汁,但猜来猜去, 还是不知所云。最后,只得让纪晓岚自己揭开谜 底。原来,谜联是打两个字,上联是“猜”,下 联是“谜”。
祝枝山写联骂财主 祝枝山是明代书画家。有一年除夕,一个 姓钱的财主请祝枝山写春联。祝枝山想; 这个钱财主平日搜刮乡里,欺压百姓,今 日既然找上门来何不借机奚落他一番?于 是,吩咐书童在钱财主的大门两旁贴好纸 张,挥笔写下了这样一副对联: 明日逢春好不晦气; 来年倒运少有余财。
第二天,老进士请来的宾客都来了,大家 一见这副对联,都交头接耳,偷偷暗笑。老进 士闻讯出来一看,只见对联变成了“父进土, 子进土,父子进土;婆失夫,媳失夫,婆媳失 夫。” 那老进士在众人面前出了丑,不由得大 叫一声,昏了过去,百姓们则拍手称快 。
纪晓岚灯谜难倒君臣 有一年元宵节前夕,乾隆皇帝让每位大臣都 糊一盏灯,上面写好谜语、对联或诗文送进宫来, 让大家一同欣赏,共度元宵佳节。到了元宵节这 天,各式各样的彩灯挂满了御花园。乾隆与文武 百官在御花园里走动,就好像是在灯海里神游。 他们每到一盏灯前,或赏诗,或猜谜,或对句, 不时发出一阵阵酣畅的笑声。 文武大臣众星捧 月般地陪着乾隆帝来到纪晓岚献的彩灯前,只见 上面挂着一副灯谜对联,上写:黑不是,白不是, 红黄更不是,和狐狼猫狗仿佛,既非家畜,又非 野兽。 诗也有,词也有,论语上也有,对东西 南北模糊,虽为短品,也是妙文。
词语盘点(读读写写)
幽芳 离别 民族 所谓 漂泊 唯独 顿时 慈祥 大抵 精神 品格 灵魂 气节 磨难 欺凌 境遇 梳理 衰老 珍藏 手绢 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 稀罕 骨气 毕竟 华侨
读读记记 玷污 秉性 眷恋 姿态 至少 邻居 成熟 完整 提前 潺潺 婀娜 舞姿 波纹 干涸 点缀 螃蟹 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助 迷人 尤其 粼粼 浮现
过往的人们看到这副对联,都这样念道: 明日逢春,好不晦气; 来年倒运,少有余财。 钱财主听了气急败坏;知道是祝枝山故 意辱骂他,于是到县衙告状,说祝枝山用 对联辱骂良民,要求老爷为他作主处置。 另外,钱财主还暗中给县老爷送了些金银 财物。当下,县令便派人传来祝枝山,质 问道;"祝先生,你为何用对联辱骂钱老 板?"
落叶他乡树,寒灯独夜人。
他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯 光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。
明月有情应识我,年年相见在他乡。
如果明月有情的话,它应该认识 我啊,因为每年我们都能在他乡 相见。
家在梦中何日到,春生江上几人还?
家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢 你看那春天的江面上来来往往的人,有几 个是回去的呢?
祝枝山笑着回答说:"大人差矣!我是读书人, 无权无势,岂敢用对联骂人?学生写的全是吉 庆之词嘛!"于是,拿出对联当场念给众人听: 明日逢春好,不晦气; 来年倒运少,有余财。 县令和财主听后,目瞪口呆,无言对答。好 半天,县老爷才如梦初醒,呵斥钱财主道,"只 怪你才疏学浅,把如此绝妙吉庆之词当成辱骂 之言,还不快给祝先生赔罪?" 钱财主无奈,只好连连道歉。祝枝山哈哈大 笑,告别县令,扬长而去。
找一找课文《小桥流 水人家》中通过写景表达 思乡之情的语句有哪些?
表达思乡之情不是 空泛地抒情,应通过描 写具体的事物或景物来 体现。作家的作品是这 样,我们的习作也要这 样。
日积月累
日积月累 悠悠天宇旷,切切故乡情。 浮云终日行,游子久不至。 落叶他乡树,寒灯独夜人。 (唐)张九龄 (唐) 杜甫 (唐)马戴
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