【教学】鉴赏·评论《为什么有贫穷和富裕》(北师大)精品PPT课件
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《为什么有的国家富裕， 有的国家贫穷》
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目录
01 前言 我的历程：从胆 囊、鸟类，到人类
第一章 为什么有的国
02 家富裕，有的国家贫 穷...
第二章 为什么有的国
03 家富裕，有的国家贫 穷...
04 第三章 中国
05 第四章 国家危机
第五章 风险评估：从
前言 我的历程：从胆囊、鸟 类，到人类
第一章 为什么有的国家富裕， 有的国家贫穷...
第二章 为什么有的国家富裕， 有的国家贫穷...
第三章 中国
第四章 国家危机
第五章 风险评估：从传统人 类那里能学到什...
第六章 饮食、生活方式和健 康
第七章 世界面临的主要问题
延伸阅读
感谢观看
06 第六章 饮食、生活方 式和健康
09 延伸阅读
08
第七章 世界面临的主 要问题
本书是由戴蒙德先生关于人类社会贫富兴衰问题系列演讲的讲稿整理而成，以宏观比较视野、自然实验方法 来探究各个人类社会的特点和异同，进而总结出人类社会兴衰的决定性因素，并对现代社会个人和国家的关系、 现代国家的危机和风险等问题展开论述，还特别关注中国这一独特而古老、如今又正在崛起的文明，以其独特的 解释系统来为中国的发展潜力和方向提供了宝贵意见。
《为什么有贫穷和富裕》PPT课件 (共11张PPT)
拓展迁移
如果范进、孔乙己、于勒、“乞丐”、 陈小手生活在文中所说的“市场经济”社会， 他们是贫穷还是富裕？
提示：安全网不致使穷人太穷，而是否富裕主要靠自己 的劳动力、才能、资产、良好的教育、事业心、勤奋、 意志力、健康以及运气、机遇等，范进等各有优长欠缺， 欠缺最多的是孔，优长最多的是陈。
谢谢大家
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
北师大版语文九年级下册第一单元 鉴赏评论《为什么有贫穷和富裕》课件1
第三个论点：尽管市经济有着种种缺点，这仍然还是
迄今人类所想出来的最好的经济制度。
5．第十六段作者表达的意思是什么？
要用政府的税收政策来抑制市场经济的消极性， 但是要有限度，否则会破坏效率。 文章最后的结论：“世界是不公正的。”从根
本上来说，我们人类是自私的，我们首先想到我们
自己，以后也许会想到别人。
2．了解本文论证的特点。 3．结合本单元的学习，培养正确的贫富观。
整 体 感 知
作者简介
丹尼尔•麦克法登1937年7月29日 出生。美国经济学家。他因为提出 “暗示选择”理论而和詹姆斯•赫克
曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。
他在美国伯克利加利福尼亚大学从事 教学工作。
基础字词 昂贵
钦佩
áng
qīn
04
教育质量，很大程度上是一种机遇。教育的
好坏，决定了日后收入的高低。
3．研读第九段到第十一段，思考：作者是如何得出
第二个论点的？
作者先提出一对矛盾。问题的一个方面是：收
入一共可以分为三种。一是出卖劳动力，二是生产
资料，三是企业的经营和管理。这是问题的一个方 面。
问题的另外一方面则是：一些人由于种种原因
第二种是计划经济，其好处是全社会“共同决定 社会财富的分配。”但是，这种经济模式不能让劳动
和利益直接相关，没有利益的刺激，就没有强有力的
动力，这就是人的本性。加之中央官僚机构的工作人 员既没有切身利益的推动，也不可能得到充分的信 息。这样的计划经济，就转化为无计划经济。 在这样分析的基础上，作者进一步提出了自己的
2．研读第五段到第八段，小组讨论：文章是如何论证 第一个论点的？
01
不同的地区和家庭贫富程度是悬殊的，而人们出
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《为什么有贫穷和富裕》
第一单元《鉴赏·评论为什么有贫穷和富裕》教案课前预习1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。
2、积累：（1）当代作家汪曾祺的相关资料。
（2）美国作家丹尼尔·麦克法登的相关资料。
（3）议论文的三要素。
（4）摘抄使用比喻的方法说理的句子。
相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己思考，作出判断。
”教学目标评价任务1、阅读时明确小说中的陈小手并不是故事的主人公，而真正的主人公是愚昧、野蛮、残忍无情的团长。
2、学会理智的看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。
教学过程一、导入新课同学们，我们生活在和平安定的和谐社会好不好？（学生回答：好！）今天，我们学习两篇体裁不同的文章，一篇是讲述军阀时期一位名医悲剧的小说，一篇是论述社会上出现贫富现象原因的议论文。
下面请同学们默读课文。
二、检查预习1、给加点的字注音：忌讳．（）迤．（）里銮．（）铃2、作者简介（投影）汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。
乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。
代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。
由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。
新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。
丹尼尔·麦克法登，1937年7月29日出生。
美国经济学家。
他因为提出“暗示选择”理论而和詹姆斯赫克曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。
他在美国伯克利加利福尼亚大学从事教学工作。
三、读课文，整体感知1、“陈小手”是那位产科医生的真名吗？为什么这样称呼他？明确：陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。
……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。
[VIP专享]为什么有贫穷和富有
![[VIP专享]为什么有贫穷和富有](https://img.taocdn.com/s3/m/f51689f1284ac850ac024224.png)
九年级下册第一单元第四课：《为什么有贫穷和富裕》（1课时）课型：鉴赏·评论上课日期：1月10日作者：苏伦单位：枣庄市第六中学究竟为了啥今天我来答——《为什么有贫穷和富裕》教学设计设计理念：《为什么有贫穷和富裕》是北师大版九年级下册第一单元 “悲悯人生”的“鉴赏·评论”篇中的一篇议论性文章，这篇议论文由现象到本质，从现实到理论向少年儿童深入浅出地讲述了贫穷与富裕两种生活状态的不同以及产生贫穷与富裕的原因，并从不同的角度作了深刻、透彻的剖析，他启发广大小读者要正确地看待穷与富，用辩证的目光来看待当今社会上所出现的不公正现象。
这篇议论文，虽然谈的是社会经济问题，但作者却如话家常，列举了生活中人们熟知的人物例子，国家现状，如非洲的贫穷，德国的富裕，来说明贫穷和富裕是受到地域的限制的，并且文章还从自身谈起，说明追求富足是人的本性，把高深的理论，用浅显的语言加以解析，贴近不同的读者，明白之至。
本文采用一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
所以在教学中采用常规教学法。
课前预习：了解议论文的有关常识。
相关课程标准：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
教学目标：1．理清结构，把握本文作者的观点。
2．了解本文论证的特点。
3．通过课文并结合本单元的学习，培养正确的贫富观。
评价任务：1．通过默读圈点，整体感知，提问导读理解主题。
2．通过探究体会作者论证的特点。
3．通过对本文作者观点的理解，具体分析本单元课文中的主人公们生活在文中所说的市场经济社会，他们的生活状况。
教学过程：激情导入：《范进中举》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》，还有《乞丐》，都有一个共同的主题，那就是讽刺那些歧视穷人的人在道德品质上的缺陷。
那么，歧视穷人为什么是不应该的呢？文学家都没有回答。
九年级语文下册 第一单元 鉴赏 评论《为什么有贫穷和富裕》课件 北师大版.ppt
为什么有贫穷和富裕
丹尼尔·麦克法登
导言感知：
客机的飞速发展，社会的日趋进步，使世 界经济格局也在发生着巨大的变化。然而， 贫穷和富有却永远是一对矛盾，至少在今 天这个社会里没有消除，让我们默默地阅 读课文，并掩卷沉思，在这篇文章的背后， 蕴含着怎样的深意，我们又该用怎样的目 光来思考人生，解读社会。
理论向少年儿童深入浅出地讲述了贫穷与 富裕两种生活状态的不同以及产生贫穷与 富裕的原因，并从不同的角度作了深刻、 透彻的剖析，他启发广大小读者要正确地 看待穷与富，用辩证的目光来看待当今社 会上所出现的不公正现象。
2、解释下面词语。
昂贵： 害臊：
舒适：
教诲： 钦佩：譬如： 决断：
纯粹： 自欺欺人： 崩溃：奢华：
介意：
资料链接——文章的论证思路
一般议论文的结构： 提出问题（引论）——分析问题（本论）— —解决问题（结论）。
结构梳理
为什么有贫穷和富裕 提出问题 贫穷和富裕 解决问题 发展市场经济
内容梳理
这篇议论文由现象到本质，从现实到
作者及背景
丹尼尔·麦克法登，1937年出生 于美国北卡罗来纳州的罗利市。 1962年获得美国明尼苏达大学博 士学位，现为加州大学伯克利分 校经济学教授和计量经济学实验 室主任。2000年，他以“对分析 研究离散选择的原理和方法所做 出的发展和贡献”获诺贝尔经济 学奖。
把握字词
1、给下列红色点的字注音。 害臊（ sào ）教诲（ huì ）钦佩（qīn ）譬 如（ pì ）纯粹（ cuì）载重（zài ）崩溃 （kuì）迄今（ qì）奢华（ shē ）
《为什么有贫穷和富裕》教案
《为什么有贫穷和富裕》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解贫穷和富裕的定义及其在现实社会中的表现。
引导学生思考为什么会有贫穷和富裕的存在。
1.2 教学内容贫穷和富裕的定义贫穷和富裕在现实社会中的表现导入思考：为什么会有贫穷和富裕的存在？1.3 教学活动导入：通过展示贫穷和富裕的现实图片，引起学生思考。
小组讨论：让学生分组讨论为什么会有贫穷和富裕的存在。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第二章：经济体系2.1 教学目标让学生了解不同经济体系对贫穷和富裕的影响。
2.2 教学内容不同经济体系的特点不同经济体系对贫穷和富裕的影响2.3 教学活动视频观看：观看有关不同经济体系的视频。
分组讨论：让学生分组讨论不同经济体系对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第三章：教育3.1 教学目标让学生了解教育对贫穷和富裕的影响。
3.2 教学内容教育对个人和社会的影响教育对贫穷和富裕的影响3.3 教学活动案例分析：分析有关教育改变个人命运的案例。
分组讨论：让学生分组讨论教育对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第四章：社会制度4.1 教学目标让学生了解社会制度对贫穷和富裕的影响。
4.2 教学内容社会制度的特点社会制度对贫穷和富裕的影响4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论社会制度对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第五章：总结5.1 教学目标让学生回顾并总结贫穷和富裕存在的原因。
5.2 教学内容回顾贫穷和富裕存在的原因5.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论他们认为可以解决贫穷和富裕问题的方法。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第六章：历史文化因素6.1 教学目标让学生了解历史文化因素对贫穷和富裕的影响。
6.2 教学内容历史文化因素的作用机理历史文化因素如何影响社会经济发展历史文化因素对贫穷和富裕的影响案例分析6.3 教学活动视频观看：观看有关历史文化因素影响贫穷和富裕的视频。
《为什么有贫穷和富裕》PPT(上课用)
主要观点
既要发展经济，又不使穷人太穷，最好是以市场经济为 主，同时吸收计划经济的优点，建立包括税收调节、安全网 等在内的社会市场经济，但对穷人的保护不能过度，否则将 无人工作。
特点总结
（）语言通俗易懂，娓娓道来。 这是一篇议论文，虽然谈的是社会经济问题，但 作者却如话家常，把高深的理论，用浅显的语言 加以解析，贴近不同的读者，明白之至。 （）举现实生活中的实例，贴近读者。 本文论述过程中，列举了生活中人们熟知的人物 例子，国家现状，如非洲的贫穷，德国的富裕， 来说明贫穷和富裕是受到地域的限制的。并且文 章还从自身谈起，说明追求富足是人的本性。
为什么有贫穷和富裕
丹尼尔· 麦克法登
导言感知：
客机的飞速发展，社会的日趋进步，使世 界经济格局也在发生着巨大的变化。然而， 贫穷和富有却永远是一对矛盾，至少在今 天这个社会里没有消除，让我们默默地阅 读课文，并掩卷沉思，在这篇文章的背后， 蕴含着怎样的深意，我们又该用怎样的目 光来思考人生，解读社会。
拓展迁移
如果进、孔乙己、于勒、“乞丐”、 陈小手生活在文中所说的“市场经济”社会， 他们是贫穷还是富裕？
提示：安全网不致使穷人太穷，而是否富裕主要靠自己 的劳动力、才能、资产、良好的教育、事业心、勤奋、 意志力、健康以及运气、机遇等，范进等各有优长欠缺， 欠缺最多的是孔，优长最多的是陈。
谢谢大家
作者及背景
丹尼尔· 麦克法登，年出生于美国北卡罗来纳州的罗利市。年获 得美国明尼苏达大学博士学位，现为加州大学伯克利分校经济学教 授和计量经济学实验室主任。年，他以“对分析研究离散选择的原 理和方法所做出的发展和贡献”获诺贝尔经济学奖。
把握字词
、给下列红色点的字注音。 害臊（ à ）教诲（ ì ）钦佩（ī ）譬如 （ ì ）纯粹（ ì）载重（à ）崩溃（ì）迄今 （ ì）奢华（ ē ）
穷人与富人课件
穷人与富人课件穷人与富人课件在如今的社会中，贫富差距越来越明显，穷人和富人之间的差距也越来越大。
这个问题引起了人们的关注和思考。
在教育领域，穷人和富人之间的差距也存在着。
在一些贫困地区，由于资源匮乏，穷人的孩子们往往无法接受到和富人孩子们相同的教育资源。
因此，如何解决穷人和富人之间的教育差距成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到教育资源的不平等分配问题。
在一些贫困地区，学校设施简陋，师资力量不足，教学质量无法与富裕地区相比。
而富人的孩子们则可以进入优质的学校，拥有更好的教育资源。
这种不平等分配导致了穷人孩子们在教育上的劣势。
因此，政府和社会应该加大对贫困地区教育资源的投入，提高教育质量，缩小教育差距。
其次，我们需要关注穷人孩子们的家庭环境对他们教育的影响。
穷人家庭往往面临着生活困难，父母可能没有足够的时间和精力去关注孩子的学习。
而富人家庭则可以提供更好的生活条件和教育环境，给予孩子更多的关注和支持。
因此，我们需要通过社会福利政策来帮助穷人家庭改善生活条件，减轻他们的经济负担，使他们能够更好地关注孩子的教育。
此外，我们还需要关注穷人孩子们的心理健康问题。
由于生活困难和教育压力，穷人孩子们可能面临着更多的心理困扰和挫折感。
而富人孩子们则相对更容易获得心理支持和关注。
因此，我们需要加强对穷人孩子们的心理健康教育，提供他们更多的心理支持和帮助，帮助他们克服困难，更好地面对教育挑战。
最后，我们需要建立一个公平公正的教育制度。
教育应该是每个孩子的权利，不应该因为贫穷而被剥夺。
政府应该制定相关政策，确保每个孩子都能够接受到良好的教育。
同时，我们也需要加强对教育公平的监督和评估，确保教育资源的公平分配和使用。
总之，穷人和富人之间的教育差距是一个严重的社会问题。
我们需要通过加大对贫困地区教育资源的投入，改善穷人孩子们的家庭环境，关注他们的心理健康问题，建立一个公平公正的教育制度来解决这个问题。
只有这样，我们才能实现教育的公平与公正，让每个孩子都有机会接受到优质的教育，实现自己的梦想。
《为什么有贫穷和富裕》教案
《为什么有贫穷和富裕》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解贫穷和富裕的定义及概念。
引导学生思考为什么会出现贫穷和富裕的现象。
1.2 教学内容贫穷和富裕的定义及概念。
贫穷和富裕的产生原因。
1.3 教学方法讲授法：讲解贫穷和富裕的定义及概念。
讨论法：引导学生思考为什么会出现贫穷和富裕的现象。
第二章：贫穷的成因2.1 教学目标让学生了解贫穷的成因。
引导学生思考贫穷对社会的影响。
2.2 教学内容个人原因：教育水平、技能、健康状况等。
社会原因：社会制度、政策、经济发展等。
2.3 教学方法讲授法：讲解贫穷的成因。
案例分析法：分析具体贫穷案例，引导学生思考贫穷对社会的影响。
第三章：富裕的成因3.1 教学目标让学生了解富裕的成因。
引导学生思考富裕对社会的影响。
3.2 教学内容个人原因：教育水平、创业精神、投资等。
社会原因：经济发展、政策支持、社会制度等。
3.3 教学方法讲授法：讲解富裕的成因。
案例分析法：分析具体富裕案例，引导学生思考富裕对社会的影响。
第四章：贫穷与富裕对社会的影响4.1 教学目标让学生了解贫穷与富裕对社会的影响。
引导学生思考如何减少社会不平等。
4.2 教学内容社会不平等：贫富差距、教育资源分配不均等。
社会稳定：贫穷和富裕对社会稳定的影响。
4.3 教学方法讲授法：讲解贫穷与富裕对社会的影响。
讨论法：引导学生思考如何减少社会不平等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结本课程的主要内容。
引导学生反思自己对贫穷和富裕的看法。
5.2 教学内容回顾本课程的主要内容。
思考个人对贫穷和富裕的看法。
5.3 教学方法讨论法：引导学生总结本课程的主要内容。
第六章：经济因素与贫穷富裕6.1 教学目标让学生了解经济因素对贫穷和富裕的影响。
引导学生思考经济发展与贫富差距的关系。
6.2 教学内容经济发展水平：国家的经济发展水平对贫富差距的影响。
产业结构：不同产业对贫富差距的影响。
6.3 教学方法讲授法：讲解经济因素对贫穷和富裕的影响。
为什么有贫穷和富裕教案
为什么有贫穷和富裕教案一、教学目标1. 让学生了解贫穷和富裕的概念及其产生的原因。
2. 培养学生对贫穷和富裕问题的关注和思考能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注社会公平与正义。
二、教学内容1. 贫穷和富裕的定义：介绍贫穷和富裕的基本概念，让学生理解贫穷和富裕的含义及其表现形式。
2. 贫穷和富裕的原因：分析导致贫穷和富裕的原因，包括个人能力、教育背景、社会制度等多方面因素。
3. 社会公平与正义：探讨社会公平与正义的重要性，引导学生关注社会问题，并提出解决问题的建议。
三、教学过程1. 导入：通过展示贫穷和富裕的图片或事例，引发学生对贫穷和富裕问题的关注。
2. 讲解：教师详细讲解贫穷和富裕的定义、原因以及社会公平与正义的意义。
3. 讨论：学生分组讨论，分享对贫穷和富裕问题的看法，提出解决建议。
4. 总结：教师总结课程内容，强调关注社会公平与正义的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论环节的发言和表现，评估学生的参与度。
五、教学资源1. 贫穷和富裕的图片或事例：用于导入环节，引发学生关注。
六、教学活动1. 案例分析：选取一些关于贫穷和富裕的案例，让学生通过分析案例，深入了解贫穷和富裕的实际情况。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同社会角色，如企业家、工人、农民等，从不同角度讨论贫穷和富裕问题。
3. 观看纪录片：安排时间让学生观看关于贫穷和富裕问题的纪录片，增加学生的感性认识。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解贫穷和富裕的概念、原因及社会公平与正义的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对贫穷和富裕问题的看法，提出解决建议。
3. 案例分析法：让学生通过分析案例，深入了解贫穷和富裕的实际情况。
八、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索贫穷和富裕问题的原因和解决办法。
2. 情景模拟：让学生扮演不同社会角色，从不同角度讨论贫穷和富裕问题，提高学生的同理心。
《为什么有贫穷和富裕》教案
《为什么有贫穷和富裕》教案一、教学目标1. 让学生理解贫穷和富裕的概念，并认识到它们在社会中的存在。
2. 分析贫穷和富裕产生的原因，让学生了解社会经济现象。
3. 引导学生思考如何减少贫穷和富裕差距，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贫穷和富裕的概念、产生原因及减少贫穷和富裕差距的方法。
2. 教学难点：贫穷和富裕产生的深层次原因，以及如何实现社会公平。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贫穷和富裕的概念、产生原因及减少贫穷和富裕差距的方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更深入地理解贫穷和富裕问题。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
四、教学准备1. 教材：《为什么有贫穷和富裕》教案。
2. 课件：贫穷和富裕的定义、产生原因及减少差距的方法。
3. 案例材料：有关贫穷和富裕的案例。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贫穷和富裕的概念，引发学生对问题的思考。
2. 讲解贫穷和富裕的概念：详细解释贫穷和富裕的含义，让学生明确它们在社会中的表现。
3. 分析贫穷和富裕产生的原因：讲解贫穷和富裕产生的经济、社会、文化等多方面原因。
4. 案例分析：选取典型案例，让学生深入了解贫穷和富裕问题。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何减少贫穷和富裕差距。
六、教学拓展1. 让学生了解我国贫穷和富裕现状，以及政府采取的措施来减少差距。
2. 分析国际上减少贫穷和富裕差距的成功经验，为学生提供更多的借鉴。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生分享自己对贫穷和富裕的理解，以及认为减少差距的方法。
2. 问答环节：针对学生的提问，进行解答，引导学生深入思考。
八、教学反思2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及提出的建议和意见。
九、课后作业2. 调查身边的亲朋好友，了解他们对贫穷和富裕的看法，以及减少差距的方法。
十、教学评价1. 学生课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等互动情况。
2. 学生作业完成情况：评价学生对课堂内容的掌握程度，以及课后作业的完成质量。
为什么有贫穷和富裕教案
为什么有贫穷和富裕教案一、教学目标：1. 让学员了解贫穷和富裕的概念及其产生的原因。
2. 培养学员关爱弱势群体，弘扬社会正能量。
3. 提高学员对我国社会经济发展的认识，增强国家意识。
二、教学内容：1. 贫穷和富裕的定义2. 贫穷和富裕产生的原因3. 我国贫穷和富裕的现状4. 国家采取的措施改善贫穷和富裕问题5. 作为公民，如何面对和解决贫穷和富裕问题三、教学过程：1. 导入：通过一组数据或图片，展示我国贫穷和富裕的现状，引发学员思考。
2. 新课导入：讲解贫穷和富裕的定义及其产生的原因。
3. 案例分析：分析我国贫穷和富裕的具体案例，让学员深入理解问题。
4. 讨论环节：分组讨论，让学员发表自己对贫穷和富裕问题的看法，并提出解决方案。
5. 总结：归纳学员的观点，强调国家在解决贫穷和富裕问题上的作用，呼吁学员关爱弱势群体。
四、教学评价：1. 学员对贫穷和富裕概念的理解程度。
2. 学员对我国社会经济发展的认识水平。
3. 学员对解决贫穷和富裕问题的关注程度及其提出的解决方案。
五、教学资源：1. 贫穷和富裕的相关数据、图片。
2. 我国社会经济发展的相关资料。
3. 相关案例资料。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学员充分理解贫穷和富裕问题。
2. 引导学员关注国家政策，了解国家在解决贫穷和富裕问题上的努力。
3. 鼓励学员参与讨论，培养其社会责任感和公民意识。
4. 定期进行教学评价，了解学员的学习效果，及时调整教学方案。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学员分成小组，探讨贫穷和富裕对个人和社会的影响。
2. 角色扮演：让学员扮演不同社会角色，如政府官员、企业老板、工人、农民等，从不同角度提出解决贫穷和富裕问题的策略。
3. 小组报告：各小组向全班汇报讨论成果和角色扮演体验，分享各自的观点和解决方案。
七、教学拓展：1. 组织学员参观贫困地区或富裕地区，直观感受两者之间的差异。
2. 邀请社会工作者、经济学家等专家进行讲座，从不同角度解读贫穷和富裕问题。
九年级语文下册 第一单元 鉴赏 评论《为什么有贫穷和富裕》教案 北师大版
为什么有贫穷和富裕【教学目标】1.掌握文中的生字词，了解有关作家的文学常识。
2.感知课文，理解文章的思想内容。
3.对贫穷和富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。
【教学重点】1.理解课文的思想内容。
2.引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
【教学过程】一、导入新课1.题目解说《为什么有贫穷和富裕》文章的标题就是中心论题。
文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑关系层层深入地进行论证的。
2.作者简介丹尼尔·麦克法登出生1937年，美国经济学家。
与詹姆斯·赫克曼一同获得2000年诺贝尔经济学奖。
二、初读课文，整体感知1.作者开篇举上学乘车、衣着、玩具这些例子有何用意？从孩子熟悉的生活经验开始,先不讲道理,而是讲事实。
不以一般成人的经验,而是以孩子的经验举例,易于儿童理解,拉近与儿童在心理上的距离。
2.第3段中，作者是怎样一步步阐述自己的观点的？首先，作者用比较通俗的说法，提出人们都在关注的“为什么有贫穷和富裕”这个问题。
这个问题看似平常,实际上却是一个深刻的、严肃的、经济学的根本问题。
在写法上,作者先提出一个问题,引导读者跟着自己一起思索,层层展开分析。
接着，作者举大多数人对财富向往和对穷人鄙视的心理的例子,指出这种心态是错误的,并明确指出要评价一个人,不能用金钱,而要用品性和人格,并举艺术家和社会救济机构的工作人员的例子来说明。
虽然前面提出了一味追求富裕这种心态是错误的,但是在这里作者却巧妙地把这个问题留给了读者,这在无形中引导着读者去思考这个问题。
3.第5段中，作者提出了什么论点?这一论点有何妙处？又是如何论证的？作者承接上一部分提出的问题,提出了论点——一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。
这个论点具有特殊性:一是新颖；二是尖锐,有意突出这个观点和读者日常经验、常识的矛盾。
在一般人看来,人的富裕与否和其才能、聪明才智有关,是竞争力的体现,具有必然性;而作者却说：不,这是碰运气的,也是偶然的。
九年级语文下册 第一单元鉴赏评论《为什么有贫穷和富
《为什么有贫穷和富裕》丹尼尔麦克法登有些人比别人更有钱----你们一定会经常注意到这一点。
你们的一些同学乘坐豪华轿车上学，而别的同学则必须乘坐公共汽车上学。
一些人穿名牌衣服，而另一些人则穿破旧衣服。
一些人有昂贵的玩具，而你自己很想拥有这些玩具，可是你们的父母不愿意给你们买，也许是因为他们买不起吧？我年轻的时候，我完全清楚地知道，我拥有的物品比许多别的孩子少得多。
我的家很穷----在加利福尼亚北部，我们的农民家里连电都没有。
可是我的父母并不因为穷而感到害臊，相反他们不喜欢富人。
太多的钱----他们对此深信不疑----败坏品性。
他们教我懂得，生活中存在着比拥有一辆崭新的自行车更重要的东西。
所以，我是在没有一定要致富的愿望支配下长大的。
现在的情况则是，由于我的职业----我是一所大学的经济学教授----我能够生活得相当舒适。
然而我参与了研究：在我们的社会里，财富是如何获得的，又是如何分配的。
我的研究却更加地使我对我父母当初的教诲深信不疑。
我一开始就说明这一层意思，因为我认为，如果你们考虑为什么有贫穷和富裕这个问题，你们就无论如何必须懂得这一点。
许多人以为，钱能够解决一切问题。
他们钦佩像比尔盖茨这样的亿万富翁，并在暗地里希望自己在银行里，也有这么一大笔存款。
也许更有甚者，他们居然认为穷人是劣等人。
然而这却是错误的。
人们不可以根据人的钱袋，而是只可以根据其品性和人格来评价人。
譬如，艺术家和社会救济机构的工作人员，完全自觉地选择一种并不能让他们特别能多挣钱的职业，原因很简单，因为这种工作给他们带来乐趣。
我常常发现，这样的人比那些总是只追逐金钱的人更幸福。
变富是不是根本就值得追求，这是一个必须由你们长大之后再作出的决断。
然而，即使我们根本就不想变富裕，我们当然还是要考虑，为什么有贫穷和富裕。
也许你们已经见过一个无家可归者，你们曾想：这个人为什么不得不流浪街头？他睡在哪儿？他在哪儿得到一些吃的？或者电视里有一篇来自非洲的报道：那里的许多人简直一贫如洗。
【最新精选】北师大初中语文九下《2为什么有贫穷和富裕》word教案 (1).doc
第一单元《鉴赏·评论为什么有贫穷和富裕》教案课前预习1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。
2、积累：（1）当代作家汪曾祺的相关资料。
（2）美国作家丹尼尔·麦克法登的相关资料。
（3）议论文的三要素。
（4）摘抄使用比喻的方法说理的句子。
相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己思考，作出判断。
”教学目标评价任务1、阅读时明确小说中的陈小手并不是故事的主人公，而真正的主人公是愚昧、野蛮、残忍无情的团长。
2、学会理智的看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。
教学过程一、导入新课同学们，我们生活在和平安定的和谐社会好不好？（学生回答：好！）今天，我们学习两篇体裁不同的文章，一篇是讲述军阀时期一位名医悲剧的小说，一篇是论述社会上出现贫富现象原因的议论文。
下面请同学们默读课文。
二、检查预习1、给加点的字注音：忌讳．（）迤．（）里銮．（）铃2、作者简介（投影）汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。
乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。
代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。
由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。
新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。
丹尼尔·麦克法登，1937年7月29日出生。
美国经济学家。
他因为提出“暗示选择”理论而和詹姆斯赫克曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。
他在美国伯克利加利福尼亚大学从事教学工作。
三、读课文，整体感知1、“陈小手”是那位产科医生的真名吗？为什么这样称呼他？明确：陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。
……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。
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畅言教育
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检查预习
决断： 指做决定，拿主意。 纯粹： 指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替
代或异质物质的。 自欺欺人： 欺骗自己，也欺骗别人。
崩溃： 多指人因过度的刺激或悲伤，超过了本人的心理承 受极限而彻底的情绪失控，绝望，无法自制。
奢华： 指奢侈浮华。
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本文让我们了解了贫富形成的原因， 认识到市场经济在社会发展中所起的作 用。让我们学好知识，投身于市场经济 大潮中，发挥聪明才智，努力提高生活 水平。
人生感悟
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对比阅读
陈小手身怀绝技， 生存条件远胜于孔 乙己、于勒，但他 的遭遇却悲惨的多 ，造成这一悲剧又 几方面的原因？
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1.完成阅读“练习·探究”第三题。 2.完成同步训练中的本课练习。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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畅言教育 学习目标
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1
掌握文中的生字词，了解有关作家及文学常识；
2 感知课文，理解文章的内容；
3 了解出现贫富差别的原因，培养正确的贫富观。
畅言教育 作者简介
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丹尼尔·麦克法登，1937年出生于美国 北卡罗来纳州的罗利市。1962年获得美国明 尼苏达大学博士学位，现为加州大学伯克利 分校经济学教授和计量经济学实验室主任。 2000年，他以“对分析研究离散选择的原理 和方法所做出的发展和贡献”获诺贝尔经济 学奖。
发展市场经济
论证思路
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合作探究
主题归纳
这篇议论文由现象到本质，从现实到理论向 少年儿童深入浅出地讲述了贫穷与富裕两种生活 状态的不同以及产生贫穷与富裕的原因，并从不 同的角度作了深刻、透彻的剖析，他启发广大小 读者要正确地看待穷与富，用辩证的目光来看待 当今社会上所出现的不公正现象。
3 这样叙事的吗？
畅言教育 问题讨论
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畅言教育 课堂小结
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课文围绕“为什么有贫穷和富裕”这一问 题展开论述，层层深入，提出了解决贫富问题 的方法，得出“世界是不公正的”这一结论。 表达了作者的社会责任感和崇高的仁爱之心。
畅言教育 课后练习
1
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畅言Байду номын сангаас育 对比阅读
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陈小手身怀绝技， 生存条件远胜于孔 乙己、于勒，但他 的遭遇却悲惨的多 ，造成这一悲剧又 几方面的原因？
1
•《陈小手》末了一
声枪响，震惊了读
者，故事蓦地起了
质变，你读过的作
品中也有类似的写
法吗？说给同学们
听听。
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huì 教诲
sào 害臊
qīn 钦佩
shē 奢华
qì 迄今
pì 譬如
kuì 崩溃
读准字音
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昂贵： 指价格很高。 害臊： 形容不好意思。 舒适： 给人以安乐舒服的感觉。 教诲： 指恳切、耐心地启发和开导。 钦佩： 令人尊敬、尊重、敬重。 譬如： 比如。
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第一单元 鉴赏·评论
为什么有贫穷和富裕
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课文导入
《范进中举》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》，还有 《乞丐》，都有一个共同的主题，那就是讽刺那些歧视穷人 的人在道德品质上的缺陷。那么，歧视穷人为什么是不应该 的呢？文学家都没有回答。这个问题，一个获得诺贝尔经济 学奖的人士作了回答。他认为：“一个人是贫穷还是富裕， 这首先是一件碰运气的事情。”这是一个看来有点惊人的回 答。但是作为经济学的最新理论，却获得当今世界广泛的认 同。他的看法是否有理？他是如何阐述自己的看法的？你是 否同意他的观点？让我们一起来学习本单元唯一的一篇议论 文《为什么有贫穷和富裕》。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
介意： 指在意；把令人不高兴的事放在心上。
理解词义
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•世界上为什么会有贫穷和富裕？
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•作者对市场经济持什么看法？市场经济能完全消除贫富差别吗？
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提出问题
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分析问题
解决问题
贫穷和富裕
贫穷或富裕需要碰运气 三种获得财富的可能性 世界是不公正的
2
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陈小手身怀绝技， 生存条件远胜于孔 乙己、于勒，但他 的遭遇却悲惨的多 ，造成这一悲剧又 几方面的原因？
1
《陈小手》末了一
声枪响，震惊了读
者，故事蓦地起了
质变，你读过的作
品中也有类似的写
法吗？说给同学们
听听。
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《陈小手》结尾部 分采用了客观冷静 的叙事手法，哪些 话是没有说出来的 ？《孔乙己》也是