怀念儿童文学作家罗丹
罗丹的启示读后感
罗丹的启示读后感《罗丹的启示》是法国作家罗曼·罗兰的代表作之一，也是他的成名之作。
这本书以19世纪法国雕塑家奥古斯特·罗丹的一生为背景，通过对罗丹的艺术追求、生活困境和人生信念的描写，展现了一个坚定追求梦想、不断超越自我的艺术家形象。
在读完这本书之后，我深受启发，对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。
首先，罗丹的一生给了我很大的启示。
在书中，罗丹从一个贫穷的雕塑学徒逐渐成长为享誉世界的艺术大师，这一过程充满了坎坷和挫折。
在他的一生中，他经历了家庭的贫困、艺术上的挫折、情感上的痛苦，但他始终没有放弃对艺术的追求。
他用自己的双手创造了无数不朽的艺术作品，成为了艺术史上的一代传奇。
罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。
无论遇到什么困难和挫折，都要坚持下去，相信自己的能力，相信自己的梦想，最终一定会取得成功。
其次，罗丹的艺术追求给了我很大的启示。
在书中，罗丹对艺术有着极高的追求和热爱，他用自己的作品表现了对生活的热爱和对美的追求。
他不断探索、创新，用自己的雕塑作品展现了人性的美好和丰富多彩。
他的作品《思想者》、《吻》等都成为了世界艺术史上的经典之作，给后人留下了宝贵的艺术遗产。
罗丹的艺术追求告诉我，艺术是一种对生活的热爱和对美的追求，只有用心去感受生活，用心去创作，才能创造出伟大的艺术作品。
最后，罗丹的人生信念给了我很大的启示。
在书中，罗丹始终保持着对艺术的信念和对生活的热爱，他用自己的作品传递了对人生的理解和对人性的关怀。
他的作品中充满了对人性的关怀和对生活的热爱，他用自己的作品讴歌了人生的美好和对生活的热爱。
罗丹的人生信念告诉我，人生不易，但只要对生活充满热爱，对人性充满关怀，就能够过上充实而有意义的生活。
通过阅读《罗丹的启示》，我对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。
罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。
人教版三年级语文13罗丹的启示
13 罗丹的启示
第一自然段
但我总觉得还能写得 更好一些，又不知如何去 做。然而，和一位艺术大 师普通的会面，给了我一 个极大的启示。
最后一段
我觉得这一天 学到的，比我在学 校里几年学到的还 要多。从此以后， 我知道了……
前呼后应。突出作者从罗丹身上得到的启示。
13 罗丹的启示
写法
前呼后应：是一种常用的写作手法，也 叫前后照应，就是开头提到的意思，在结尾 处再加以强调和深化。
辞就走了。牛顿做完实验后出来，一看桌上的盘碟，自言自语的笑着说：
“我还以为没吃饭呢，原来已经吃过了！”说着又走进实验室去了。
13 罗丹的启示
课堂练习
一、 选一选。
罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地
紧握着”他的手。其原因是（ B ）
A、文明、礼貌
B、感悟、崇敬
C、豁达、宽容
D、同情、安慰
13 罗丹的启示
13 罗丹的启示
示例：
吃晚饭时，妈妈煮了几个玉米，我拿了一个玉米在阳台上吃。一会儿，招来了 一群蚂蚁，它们围着我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真热闹！忽然，我想 起，蚂蚁的嗅觉很灵敏。我来试试。 我把玉米粒放在阳台上，拿来一些白色的 粗带子。在蚂蚁周围围成一个长方形的框儿，把蚂蚁都圈在了里面，看看它们到底 会怎样，过了一会儿，这些蚂蚁叮着玉米渣，爬到了白线附近，忽然站住了，丢下 嘴里的食物向白线冲去又退回，再冲去又退回，就像遇到了什么危险似的。 过 了一会儿，一只大蚂蚁好像做好了自我牺牲似的，冲到白线附近，不顾一切地爬了 上去。它站在那条白线上，觉得一点儿困难也没有，便爬了出去。接着一只，两只， 三只 …… 许许多多的蚂蚁都爬了过去。
拼音 部首 结构
词语
人教版 小学四年级语文下 阅读资料“罗丹作品简介”
罗丹作品介绍一、作者介绍罗丹（1840 - 1917年），19世纪末法国最伟大的现实主义雕塑家。
1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。
他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。
包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，即因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。
善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。
罗丹坚信：“艺术即感情”。
他的多数作品都深刻地挖掘出人类的丰富情感，证明了这一观点。
可以说罗丹作品的艺术力量并不是外在的呼喊，而是内心情感与思想的自然爆发，是理性意义上的表露。
二、经典作品（一）《青铜时代》1.概况青铜，高1.74米，法国雕塑家罗丹创作于1876－1877年，现位于法国卢森堡公园。
2.作品介绍1870年普法战争爆发，罗丹怀着盲目的民族主义爱国之情应征入伍，中途病退回家。
身无分文的罗丹曾在自己的雕像上刻上他的老师卡里埃－贝勒斯的名字去赚钱，被人发现后赶出了工作室。
一个也曾在贝勒斯工作室学习过的人，拉着他合伙做些传统雕像卖钱。
不久，罗丹对这一切感到厌恶，他想逃出来，想呼吸一点真正的艺术空气。
他用手中仅有的一点钱去了荷兰和意大利，在那里他为米开朗基罗所折服。
在他心中酝酿已久的创作冲动终于爆发出来。
他匆匆赶回了比利时，用了18个月的时间雕塑了一个男人体。
他请一个身材优美的年轻士兵给他作模特儿。
他把这个雕像做成左手拿着棍子，正在走动中，突然被眼前的什么事怔住了，收住脚步，抬头呆望着，右手揪着自己的头发，那样子非常天真而自然。
罗丹的裸体男人被赋予普通的人性，它表现出人的忧虑、羞怯和敬畏感。
它和真人一样大小，罗丹最初把它命名为“被征服者”。
（二）《思想者》1.概况1902-04，青铜雕塑，高180cm，巴黎罗丹博物馆藏。
2.作品介绍（1）雕塑历史∙1888年，《思想者》以其原大尺寸在哥本哈根展出。
最新语文S版三年级下册课件：13罗丹的启示
好处：使结构完整、主旨突出。
修改雕塑而受到 本文写“我” 亲眼目睹罗丹________ 启示，这个故事也告诉我们，不管做什么工作，如 专心致志、忘我 的精神 。 果想取得成功就必须有_______________
从别人身上或生活中有没 有也得到过对自己有益的 启示，和同学们交流一下 吧。
第一自然段
最后一段
但我总觉得还能写得 更好一些，又不知如何去 做。然而，和一位艺术大 师普通的会面，给了我一 个极大的启示。
我觉得这一天 学到的，比我在学 校里几年学到的还 要多。从此以后， 我知道了……
前呼后应。突出作者从罗丹身上得到的启示。
写法
前呼后应：是一种常用的写作手法，也
叫前后照应，就是开头提到的意思，在结尾
一、近义词我会找。 活泼——（ 灵活 ）简陋——（ 简朴 ）
宛如——（ 好像 ）完善——（ 完美 ）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 身材 肩膀 工作室 简陋
魁梧 宽阔
上节课我们学习了生字生词，了解了文章 内容，这节课我们将继续走进课文、走近这位 伟大的艺术家罗丹。
自读课文第1段，说说这一段有什 么作用˙茨威格
（ 1881~1942 ），出身于富裕的犹太家 庭。第一次世界大战时从事反战工作。 称号：奥地利著名小说家、传记作家。 代表作：代表作有短篇小说《象棋的故 事》，长篇小说《心灵的焦灼》。
我会认
yá
nì
diāosù
lòu
wǎn
生涯 细 腻 雕塑 简陋
ɡāo sù miáo jiē
示例：
吃晚饭时，妈妈煮了几个玉米，我拿了一个玉米在阳台上吃。一会儿，招来了 一群蚂蚁，它们围着我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真热闹！忽然，我想 起，蚂蚁的嗅觉很灵敏。我来试试。 我把玉米粒放在阳台上，拿来一些白色的 粗带子。在蚂蚁周围围成一个长方形的框儿，把蚂蚁都圈在了里面，看看它们到底 会怎样，过了一会儿，这些蚂蚁叮着玉米渣，爬到了白线附近，忽然站住了，丢下 嘴里的食物向白线冲去又退回，再冲去又退回，就像遇到了什么危险似的。 过 了一会儿，一只大蚂蚁好像做好了自我牺牲似的，冲到白线附近，不顾一切地爬了 上去。它站在那条白线上，觉得一点儿困难也没有，便爬了出去。接着一只，两只， 三只 …… 许许多多的蚂蚁都爬了过去。 多么可爱的小生灵啊！它们勇往直前的精神不正是我们学习上所缺少的吗？我 们碰到困难就退缩了，遇到难题就不做了，这根本就不如一只蚂蚁。我们只会退缩， 只会等着老师的答案，根本就不敢勇往直前，这样，我们成绩怎能有效的提高呢？
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1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2.说说去阅览室看书的过程。 3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4.观察第二、三幅图讲解。 三．小结。
识字一 教学目标： 1.学会本课的 9 个生字，其中田字格上是 1 个只识不写，并理解由 生字组 成的词语。 2.认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是 丰收的 季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点：
写生字
1.学生自学生字。 2.重点指导“街”、“通”的写法。 3.学生练习。 4.作业
复习生字新词，朗读课文。 第二课时 一． 复习生字新词。 二．朗读课文 1.提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的 感觉。 2.训练朗读：指名读、开火车读、齐读。 三．学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。 2.学习“尸”旁。 3.重点指导：商、局。 4.学生练写。 四．作业
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡片。 主要板书：识字二。
作业安排： 课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。 课外：阅读韵 文，默写生字词。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时 一． 出示投影，指导学生看图学字词 1. 请同学们仔细观察图画： (1).这是什么地方？谁在指挥交通？ (2).马路上有什么？
一． 复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“梁、稻”的笔顺书空。 二．继续看图，学习生字词 3.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂 花）
4.体会“飘香”的意思。 5.学生借助拼音自读以上生字词。 6.指名认读。正音。 7.小结；这些词和什么有关系？ 三．指导读韵文。
罗丹读后感
罗丹读后感最近，我读了一本关于法国雕塑家奥古斯特·罗丹的传记书《罗丹》。
这本书详细描述了罗丹的一生和他的作品，使我对这位伟大的艺术家有了更深入的认识和理解。
通过阅读这本书，我对艺术创作和生活有了新的思考，也深深地被罗丹的艺术才华和思想所打动。
作为一个雕塑家，罗丹以他细腻的触感和对人体的深刻洞察力而闻名。
他的作品充满了生命力和真实感，每一个雕塑作品都像是从大理石中唤醒的人，展现出他们自身的个性和情感。
罗丹的作品中常常能看到人的瞬间，他通过捕捉人们的动作和表情，展示了生活中的真实瞬间。
他的雕塑作品《思想者》被誉为世界文化的一个象征，表达了人类对于生活和存在的思考。
罗丹的作品不仅仅是对人体的描绘，更是对人类精神世界的探索。
他相信雕塑应该表现人类内在的世界，通过雕塑来表达人的思想、情感和灵魂。
在他的作品中，我们能够看到人们迷茫、挣扎、欢喜和痛苦的情感，他们的肢体语言和表情充满了创作者的情感和思考。
罗丹的作品引发了我对人类内心世界的思考，让我不禁反思自己对待生活和情感的态度。
通过阅读《罗丹》，我对艺术创作和艺术家的辛勤付出有了更深刻的认识。
罗丹是一个非常执着和自律的艺术家，他通过不断地观察和研究人体，不断地进行实验和创新，才能创作出如此出色的作品。
他的创作过程并不是一帆风顺，他经历了许多困难和挫折，但是他从不放弃，始终坚持自己的信念和追求。
他的坚持和努力让我深深地敬佩，也让我明白了实现自己的梦想需要付出巨大的努力。
与此同时，罗丹的作品也使我对生活有了新的理解。
他的作品经常表现出人们的挣扎和苦难，但也展示了生活的美好和希望。
通过观察和描绘人的痛苦和欢乐，罗丹向我们展示了生活的真实和多样性。
他的作品让我明白了人生中的挫折和痛苦是无法避免的，但是只有通过面对和克服这些困难，我们才能成长为更好的人。
阅读《罗丹》也让我对艺术的重要性有了更深入的认识。
艺术是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是用来美化生活的装饰品，更是表达人类思想和情感的工具。
窗边的小豆豆读后感样本(4篇)
窗边的小豆豆读后感样本暑假的一天，妈妈带我去书店买书。
我最爱看书了，于是一口气挑了好多本!当我的目光停留在一本叫做《窗边的小豆豆》的书上时，我顿时被吸引了!“哇!那一定是本有意思的书!”我得意地想。
于是不假思索地拿了下来!那是一本有粉色外皮的书，书皮上一个可爱的小女孩抱着胳膊微笑地看着我，头上扎着两个小辫子，可爱!我第一眼就喜欢上了她!回到家后便迫不及待地首先拿出了这本<<窗边的小豆豆>>贪婪地读了起来。
翻开书，妈妈让我先看一看书的简介，这样就知道这本书大概写了些什么东西，哦!看完介绍我知道这是一本描写作者小时候上小学时的一段真实故事。
她因为淘气被原来的学校退学后来到巴学园。
在校长小林宗作的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪的”“小豆豆”逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她成功的一生的基础!看完简介我对“小豆豆”更加好奇了!“怪怪的”、“被退学”、“巴学园”这些词语在我脑子里绕啊绕的，吸引着我赶紧一页一页地读下去……我只用了五天便把这本书看完了，要不是中途被妈妈抢过去看了几次，我还会更快地看完!妈妈也非常喜欢这本书，她说看完这本书，让她想起了自己的童年时光，很温暖，很感动!现在这本书我又看了几遍!书中的内容已经牢牢地印在了我的脑海中，我经常和妈妈一起讨论书中有趣的故事，还会笑个不停呢!每次当我坐公交车时都会想起“巴学园”的电车教室，想象“小豆豆”光着脚丫在电车教室里学习、玩耍的种.种场景!看到自己在乡村小学里当校长的爷爷时，便会想起小林宗作校长!想起他耐心地听第一天去巴学园报道的小豆豆讲了四个小时话!这多么了不起啊!就是这一次的倾听，让年幼的小豆豆第一次有了被大人认同的感觉，觉得自己也是可以被别人接受的，觉得自己非常安心，非常温暖，心情好极了!正因为有如此优秀的校长先生的引导，才使小豆豆从“怪怪的”逐渐变得“正常”了!小豆豆天生性格就是活泼、善良而勇敢的，我有许多要向她学习的地方：比如我不够勇敢，我想自己一定没有勇气和智慧帮助书中的泰明爬上那棵小豆豆的树，让身体有残疾的泰明也能感受到正常孩子所拥有的快乐和幸福!“巴学园”是洋溢着快乐和幸福的地方!有上完课的田间散步;有集体的“礼堂”宿营;有“旱田”的劳作和耕耘;有等待的“电车”来时的兴奋和激动;更有那“海的味道”和“山的味道”!我和妈妈经常在做饭和吃饭的时候也把我家饭桌上的饭菜来归一归类呢!仿佛我的旁边正坐着那个机灵古怪的小豆豆，我邀请她也来尝尝我妈妈做的山的味道和海的味道!想想真是很快乐!我经常会想像小豆豆长什么模样，书中的插图仿佛给了我答案!可妈妈告诉我，那些图片中的小女孩并不是照着小豆豆的样子画的哦，那是日本一位著名的画家的作品，是书的作者挑选了当中一些合适的小朋友的图片放到书中的!可是我还是愿意相信，那画中的小女孩就是我喜欢的小豆豆的样子!这本书里还有许多有趣、有意义的好故事，总之，这是我最喜欢的一本书，对，还有，这也是妈妈最喜欢的一本书哦!听我说了这么多小豆豆的故事，你还不动心吗?赶快去看吧，你也会喜欢的!窗边的小豆豆读后感样本（2）《窗边的小豆豆》是中国知名作家萧红的代表作之一，该小说以其真实、深刻的描写方式深深地触动了读者。
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３.语言：“只是那肩膀上面，线条还是显得
有点儿生硬。对不起 …… ”和“还有这里 ……这
里……”。一般人不易察觉的小毛病都不忽略，说
明他是工作细心、严谨、讲求完美的人。
“对不起，先生。我简直把你给忘记了。但 是……”坦率的态度、真诚的语言则表现了他对朋 友的真挚友情。这集中体计-教案-21 爬山
答爸爸的？）
4. 读儿子说的话？ 那爸爸有什么反应？ 5.
想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名 引导学生抓重点词 。（学生抓父亲、儿
在推波助澜似的反复对比 朗读中体会“我”对父亲话的 理解。 让学生进行角色互换，以 文中人物的身份换位思考，与 文 本 中的人物 产生 情感 的 共
重点词句
【词】
启示 艺术 宽阔 审视 光泽 光芒
活泼
【句】
价值
宛如 大功告成
转折点
老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。
一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时
而捏掉一些泥，时而加点儿泥。
这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹 邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客， 自己却如痴如醉地投入工作之中，完全忘记了 客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描 写，生动传神，使我们如临其境、如见其人， 充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺 术执着追求的精神。
斯蒂芬·茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家和文 艺评论家。生于犹太资产阶级家庭。早期作品带有印象 主义色彩。第一次世界大战时在瑞士结识罗曼·罗兰。 这一时期的小说大多反映资本主义社会的道德败坏和生 活空虚。作品有短篇小说集《阿莫克》《感觉的世界》 和长篇历史小说《约瑟夫·富歇》《玛丽亚·斯图耳特》 等。还写有巴尔扎克、罗曼·罗兰等作家的传记和关于 司汤达、狄更斯等作家的论述。晚年所著回忆录《昨天 的世界》，描述了第一次世界大战前夕奥地利的社会文 化生活。
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斯蒂芬·茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家和文 艺评论家。生于犹太资产阶级家庭。早期作品带有印象 主义色彩。第一次世界大战时在瑞士结识罗曼·罗兰。 这一时期的小说大多反映资本主义社会的道德败坏和生 活空虚。作品有短篇小说集《阿莫克》《感觉的世界》 和长篇历史小说《约瑟夫·富歇》《玛丽亚·斯图耳特》 等。还写有巴尔扎克、罗曼·罗兰等作家的传记和关于 司汤达、狄更斯等作家的论述。晚年所著回忆录《昨天 的世界》，描述了第一次世界大战前夕奥地利的社会文 化生活。
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是 做一个像花生一样的人呢?为什么? 总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却 深深地印在我的心上. 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献， 成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔 名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是 一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话： “ 我要像
相关图片的课件. 教学过程 课文导入
◆
出示找到的罗马城市广场的图片， 从图中你感受到什么?(学生
可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)
◆
“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年
的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲， 这个教诲对自己的一生 产生了很大的影响.
◆
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲 眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工 作态度，深受启发，进而明白了人类的一切 工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。 要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持 之以恒、不懈追求的精神。
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继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会 村
民对战象的友好、 战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀 念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物
与动物之间的深厚情谊。
教学难点： 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之 间的深厚感情。
斯蒂芬·茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家和文 艺评论家。生于犹太资产阶级家庭。早期作品带有印象 主义色彩。第一次世界大战时在瑞士结识罗曼·罗兰。 这一时期的小说大多反映资本主义社会的道德败坏和生 活空虚。作品有短篇小说集《阿莫克》《感觉的世界》 和长篇历史小说《约瑟夫·富歇》《玛丽亚·斯图耳特》 等。还写有巴尔扎克、罗曼·罗兰等作家的传记和关于 司汤达、狄更斯等作家的论述。晚年所著回忆录《昨天 的世界》，描述了第一次世界大战前夕奥地利的社会文 化生活。
3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受 老人对海鸥的爱。 三、学习第二部分
1.
读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意 想
不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的 事 情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像 翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地， 在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑 过来） 为什么会发生这样的事情？ （因为海鸥和人一样， 也是有感情的，
教学准备：
1. 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2.
学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大 象
言）
2. 是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，
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1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 3.说说哪些地方体现了罗丹的全神贯注。 4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的 工作态度和对艺术执着追求的精神。
联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
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法国雕塑家罗丹之所以成为一代伟人，就 是因为他拥有独特的品质。今天我们就来学习 课文《罗丹的启示》，看看作者是如何运用生 动传神的语言、动作、神态描写，把罗丹的这 种宝贵品质展现在我们面前的。
罗丹简介
罗丹，法国著名雕塑家。他以现实主义为创作 手法。他的作品有《青铜时代》《思想者》《雨果》 《加莱义民》和《巴尔扎克》等。他的创作对欧洲 近代雕塑的发展有较大影响。 罗丹不仅是一位雕塑大师，同时又是一位伟大 的老师。他的学生或者助手，哪怕是仅仅有过交往， 都在艺术上深受罗丹的影响。
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲 眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工 作态度，深受启发，进而明白了人类的一切 工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。 要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持 之以恒、不懈追求的精神。
品细节描写
本文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注 地工作，对作品精益求精的品格。 １.动作：“一会儿，他又把架子转过来，眉头紧 皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥”表现出罗丹工 作紧张而忙碌，他全身心地投入工作之中。 ２.时间：“半小时过去了，一小时过去了……他 没对我说一句话”表现了罗丹为修改雕像一个小毛病， 花费很长时间，用了很多精力。
听的同学要认真倾听， 给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受 真实奖”“表达流利奖”等等. 拓展交流
◆ 听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? ◆
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①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几
遍，在读不懂的地方打一个问号。 ②检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断
楚 孤 帆
亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更
好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 ③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的 意思。
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 板书：
22 第一课时 学习目标
富饶的西沙群岛
Байду номын сангаас
①认识“饶、屿”等 10 个生字。会写“蓝、赖”等 13 个字。能正确读写“风 景优美、物产丰富、五光十色”等 21 个词语。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。 ③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程： 一、设疑导入 今天我们学习《富饶的西沙群岛》 ，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛 是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。 二、初读课文 ①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 3.说说哪些地方体现了罗丹的全神贯注。 4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的 工作态度和对艺术执着追求的精神。
联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
风景优美 【教学反思】
物产丰富
岛上儿女
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配乐朗读全文（接读） ， 尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来
4﹡索溪峪的“野” 一、 教材分析 作者身处美丽的索溪峪， 感受到的一个字是—— “野” ： 山野、 水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。 二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。
[预设内容]：
1“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你
能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
2
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一
般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来
的？ 听录音──虫鸣，读句子。
2． 引导学生就课文各个方面提出问题。 （能马上解决的相机解决，
与后面学习内容相关的教师作好记录， 作为调整下堂课教学内容的依 据。 ）
[预设]：
“我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2.深入理解课文内容，指导朗读。
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结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小 组交
流，讨论、总结） （三） 、积累语言
1. 把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2. 交流摘抄卡，读给同学听。 3. 背诵摘抄的内容。
4. 提倡尽可能地在习作中用一用。
（四） 、回归整体，拓展延伸
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法国雕塑家罗丹之所以成为一代伟人，就 是因为他拥有独特的品质。今天我们就来学习 课文《罗丹的启示》，看看作者是如何运用生 动传神的语言、动作、神态描写，把罗丹的这 种宝贵品质展现在我们面前的。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
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六 年 级 ，他 住 在 外 婆 家 办 儿 童 文 学 刊 物 （／Ｊ、溪 心 理特 点 ，我 推 荐 给 自
里 ，离 学 校 很 近 。我 们 流》 座 谈 会 。我 应 邀 赴 己的孩 子 和 同事 的孩 子
虽 然 不 同班 ，但 课 余 打 会 采 访 ，赶 到 会 场 ，见 阅 读 ，都 受 到 欢 迎 。 老
担 任 教 研 组 长 ，后 来 担 鸦 的故 事》 《中流击 水 相 知 、相爱 ５０多年 。
任 过 长 沙 市 南 区 （１９９６ 显风流》 等等 。
罗 丹 驾 鹤 西 去 了 ，
年 撤 销 ） 教 育 局 长 。 由
总 观 罗 丹 的儿 童 文 刘 怀 瑾 老 师 和 儿 女 遵 照
球 和玩 游 戏 在 一 起 ，知 到 一位 面孔熟悉 的同志 ， 同学 多 年 不 见 ，你 已成
道他名 叫罗成伟 。
我 自报 家 门后 ，就 问他 ： 了作家 ，要刮 目相 看 了 。
１９５３年秋 ，罗 丹 考 “你 名 叫罗成伟 吗 ？我们 你 为儿 童 写 作 ，有 一 颗
罗丹 １９５９年秋 毕 业 计 有 《老 狼 柯 克 传 奇》 刘 怀 瑾 ， “是 她 把 ‘时
后 ，被 分 配 到 长 沙 市 重 《老 虎 朱 哈 奇 》 系 列 、 间 ’献 给 了我 ”。他 与夫
点 小 学 任 语 文 教 师 ，并 《银鲁鲁 和金 贝贝》 （一乌 人 是 同 班 同 学 ，相 识 、
等 多 种 文 字 ，受 到 国外 言 集 《老 狼 柯 克 传 奇 》 间从 哪 里来 呢 ？ 他 曾告
少年读者 的欢迎 。
等 ９部 作 品 。改 革 开 放 诉 我 ，年 轻 时很 少休 息 ，
后 ，他 创 作 的 高 峰 到 来 除 睡得 少 外 ，还 得 益 于
＝
了 ，一些 作 品先 后得 奖 。 夫 人—— 高 级 语 文 教 师
发 言者众 多 ，言 犹未尽 。 人生之路 。
亮 ，我 高 兴 地 说 ： “老
今 撰 此 文 以示 深 切 的怀
同 学 ，我 在 北 京 时 ，就
念 。
二
读 了你 的 大 作 ，你 的寓
我 和 罗 丹 是 湖 南 邵
我 们 重 逢 颇 有 喜 剧 言诗 《兔 子 和 乌 龟 第 二
于 工 作 的需 要 ，他 被 调 学 创 作 ，大 多 有 一 个 生 他 的遗 嘱 ，将 其 一 生 收
到 市 文 化 局 任 副 局 长 ， 动 有 趣 的故 事 ，形 形 色 藏 的 ５０００册各 类 图书 以
在 教 学 和 工 作 之 余 ，开 色 的飞禽走 兽被 拟人 化 ， 及 罗 丹 精 心 写 作 出版 的
罗 丹 的 《兔 子 和 乌 龟 第
作 ，童 心 纯 真 ，锲 而 不
二 次 赛 跑》 获 “第 二 次 版 了儿 童科 幻 小 说 《神 舍 ，创 作 了 约 ４００万 字
全 国少 年 儿 童 文 艺 创 作 奇 的 海 岛》、 童 话 诗 集 的作 品 。他 一 生 创 作 这
二等 奖 ”，被译成 英 、 日 《鸵 鸟 小 莎 莎》、童 话 寓 么 多儿 童 文 学 作 品 ，时
阳县 人 ，我们 两 家 相 距 色 彩 。 １９８０年秋 ，一 个 次 赛跑》 发 表在 １９７７年
大 约 １０公 里 。我们 同在 风 和 日丽 的 日子 ，湖 南 １１月 《诗 刊》 杂 志 上 。
岩 口铺 中 心 小 学 读 五 、 省 文 联 作 家 协会 召 开 筹 此 诗 内容 符 合 少 年 儿 童
Ｉ入邵阳市第二中学 ，我 小学 、初中是同学呀！” 纯真的心啊！”说罢，我
老１ 年ｌ
｜
２
●方 言 不待 老 ：嫌麻 烦 ，不 想去做 （山西 ）
故 事 ·回想当年
们 都 笑 了起 来 。 这 年 ５
的故 事 情 节 中吸 引 小 读
月 ，共 青 团 中央 、 中 国
者 ，显示 了一位文化教
故事 ·回想当年
怀 念 儿 童 文学 作 家 罗 丹
。刘春 贤
一
考 入 邵 阳 市 三 联 中 学 。 他 感 到 很 惊 讶 ，紧 紧地
２０１６年重 阳节前夕 ， １９５４年 秋 ，市 属 学校 调 握 着 我 的 手 。我 简 单 地
我 实 然 接 到 著 名 的儿 童 整 ，我 们 从 各 自的学 校 介 绍 了 高 中毕 业 后 ，考
文 学 作 家 罗 丹 夫 人 刘 怀 同 时调 到 湖南 省 立 第 六 人 武 汉 大 学 中 文 系 ，
瑾 老 师 的 电话 ，她 悲 痛 中学读 书。
１９６４年 秋 被 分 配到 北 京
地 告 诉 我 ，罗丹 于 ２０１６
１９５６年秋 ，他 学 习 光 明 日报 社 文 艺 部 当编
年 ９月 ２５ 日不 幸 去 世 ， 成 绩 优 秀 ，被 学 校 保 送 辑 、记 者 ，现 在 已调 到
并 希 望 我 参 加 长 沙 市 图 到 毛 主席 的母 校 湖 南 第 新 华 社 湖 南 分 社 任 文 教
书馆 为 悼 念 罗 丹 逝 世 举 一 师 范 学 校 学 习 ，我 考 记 者 。会 后 ，他告 诉 我 ，
行 的追 思 会 。会 上 ，我 人 邵 阳市 第 一 中学 读 高 他 发 表 作 品 或 文 章 用 笔
以 “罗丹 的人 品和文 品 ” 中 。之 后 ，我 们 再 没 见 名 罗 丹 ，希 望 今 后 多 联
为题 ，作 了简短 的发 言 。 过 面 ，各 走 自己求 学 和 系 。顿 时 ，我 的眼 睛 一
人 民 保 卫 儿 童 委 员 会 、
育工作 者的职业思维特
中 国作 家 协 会 、文 化 部
色。
和 教 育 部 等 ８个 部 委 联
１９９７年 ３月 ，他 加
合 评 选 １９５４年 至 １９７９
人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．“中国儿 童 文 学 研 究
年公 开发表 的儿 童作 品 ，
会 ”后 ，坚 持 为 儿 童 写