科学探究的基本方法

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初中生物知识讲解：科学探究的基本方法

科学探究的基本方法知识精讲1．观察法观察法是指研究者按照一定目的和计划，在自然状态下对客观事物进行系统感知、考察和描述的方法。

观察主要分两类：（1）直接观察：直接用肉眼观察。

（2）间接观察：借助显微镜、放大镜等仪器，或利用照相机、摄像机等工具观察，有时还需要测量。

2．调查法调查法是指为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法。

（1）调查的类型：典型调查、抽样调查、个案调查。

（2）调查的一般步骤：明确调查目的和调查对象→制订调查方案→实施调查，并如实记录→整理和分析调查结果。

（3）调查的基本要求：要全面细致、如实记录，不凭个人好恶取舍；不要损伤植物和动物，破坏其生活环境；要注意安全。

3．实验法实验法是指利用特定器具和材料，有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论的研究方法。

实验法是现代生物学研究的重要方法。

科学探究的方法还有分类法、模型法、文献法等。

名师点睛1．正确选择科学探究方法：观察法是认知生物形态、行为的主要方法；调查法是认知生物种类、生存环境等的常用方法；实验法是认知生物结构、生理的主要方法。

2．观察法和实验法是科学探究中最常用的研究方法。

观察法和实验法的区别在于：观察法在研究中不施加任何外界干扰因素，实验法则是有目的地控制或创设一定的情境。

3．科学探究的方法往往并不是一种方法，而是多种方法组合在一起进行研究，通常是先观察，再调查、分类，最后才是实验的方法。

典型例题1．2016年1月1日我国全面二胎政策正式实施，为了解各年龄段市民对生“二胎”的看法，通常采用的方法是（）。

A．调查法B．实验法C．资料分析法D．观察法解析：调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料分析法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析的方法；观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行观测。

科学探究的基本方法

科学探究的基本方法【知识点的认识】科学探究的方法是为了顺利地完成科学探究活动而采取的方式、策略、技巧等的总称．其基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等等．具体介绍如下：1．控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响物质变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所要探究的问题的一种探究方法．2．模型法是利用有形的宏观模型来探究学习和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微观粒子及其变化规律的一种探究方法．3．比较法是将两个相似或者不相似的事物做一比较，然后对比分析，并从中得出所要探究的问题的一种常用探究方法．4．类比法是将两个相似的事物做一对比，从已知或者已学的物质具有的某种性质推出未知物质具有相应性质的一种探究方法．5．图象法是利用图象这种特殊而又形象的数学语言工具，来表达或者探究某些可以用它来描述的化学现象、过程和规律的一种探究方法．6．逻辑推理法是人类认识事物的一种重要手段，就是将已有的理论认识通过逻辑思维推理过程的活动为新的探究活动提供支持；并且，将在探究中获得的感性认识通过逻辑思维推理过程上升到理性阶段，从而实现对物质本质的认识，构建起合理的知识体系的一种探究方法．7．归纳和演绎是人们从特殊到一般，再从一般到特殊的认识事物的基本规律中的两种逻辑推理形式，也就是两种基本的探究思维方法．它在学生的科学探究活动中，尤其是在提出问题、猜想与假设、设计实验方案与解释结论阶段，发挥着重要的作用．8．实验法是通过具体的化学实验操作来探究学习和研究利用物质的性质、制取和变化规律的最常用的一种探究方法．9．对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对照实验的探究方法．【命题方向】化学学科的试题非常重视对学生科学探究方法的考查．其考查方式一般分为两种：一种是运用科学探究方法来分析解决实际问题；一种是将科学探究方法以隐形的、试题的形式呈现出来，让学生归纳概括后填写其名称等等．这类试题在中考中频繁出现于选择题、填空题、实验探究题和计算题中，考试的重点是以实验探究题的形式考查学生运用科学探究的方法，并结合所学的基础知识来分析解决实际问题的能力和技巧．【解题方法点拨】在解答这类试题时，可以将这些的科学探究方法与平时学到一些化学学习方法--比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来，并进行灵活地整合运用，不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究．对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等，可以联系物理中所学的技巧来灵活运用；而比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法等，可以联系数学中所学的来整合使用．一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设12．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定（）A．实验B．调查C．上网查询D．讨论13．化学实验成功的关键是（）①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法．A．① B．①② C．②③ D．①②③14．在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于（）A．比较B．归纳C．理性思维分析D．实验分析15．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思．才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法不正确的是（）A．不需要反思探究过程是否安全环保B．需要反思探究方法是否科学有效C．需要反思探究程序是否合理、简捷D．需要思考猜想与结论是否一致16．实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性．该环节属于科学探究的（）A．提出问题B．作出猜想C．设计实验D．反思评价17．下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．②④ C．①③④ D．②③④18．下列装置能达到对比实验目的是（）A．比较MnO2和Fe2O3的催化效果B．实验室制取二氧化碳的药品研究C．燃烧条件的研究D．探究分子是不断运动的二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学做过许多实验，例如：A组B组C组水和空气压缩的实验比较酒精灯内焰和外焰的温度水是由水分子构成的原子大小示意图若按科学探究的方法进行分类，应将C归为（选填“A”或“B”）组，理由是．20．为了保证实验结果的客观性，在设计实验时必须明确（1），，（3），（4）．21．化学是研究物质的组成、结构、性质和制取等规律的科学．下图是研究常见物质组成的两个化学实验，即A实验和B实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减小来达到目的，此处选用的可燃物通常为（填名称）．B实验是通过证明生成物了来推断甲烷的元素组成的．22．某同学想探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂，设计了以下探究实验，请你完成实验报告和实验分析．（1）实验报告：实验步骤用带火星的木条检验时的现象结论1．向试管1中倒入5mL5%的过氧化氢溶液不复燃几乎无氧气放出2．给试管1稍微加热①②3．向试管2中加入5mL5%的过氧化氢溶液和一匙二氧化锰③④4．待试管2中无气泡冒出时再倒入5mL5%的过氧化氢溶液⑤⑥5．再向试管2中加入一匙二氧化锰⑦⑧实验分析①比较步骤1和步骤2可得出结论：过氧化氢溶液不加热几乎无氧气放出，稍加热有氧气放出．②比较步骤1和步骤3可得出结论：③比较步骤4和步骤5可得出结论：（3）该同学觉得该实验还不完美．他还想证明MnO2在反应前后质量不变，你认为他该增加什么实验？23．加热碱式碳酸铜时，观察到固体渐渐由色变为色，试管口有生成，产生的气体能使澄清的石灰水，证明是．三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．用科学方法认识物质掌握了物质的组成、性质才能合理地应用物质，研究物质组成、性质的基本方法主要有：观察法、实验法等．（1）用观察法认识空气观察法是一种有计划、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察研究对象的方法．用观察法研究空气的性质，请你写出一种观察方法，该方法得出的空气的一条性质：观察方法是，得出的性质是；用实验法认识空气的组成及其成分的性质实验法是指通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质的组成、未知性质的方法．①用实验法认识空气的组成实验室用如图所示装置来测定空气中氧气的含量．请据图和所学知识回答下列问题．实验中发生反应的化学方程式是，该实验的原理是，已知图中玻璃管的容积为50mL，实验前注射器活塞对应的示数是100mL：实验后当气球回复实验前状态时，注射器活塞对应的示数是70mL，则氧气约占空气体积的．②用实验法认识二氧化碳的性质小明设计了如图所示的三组实验来探究二氧化碳的性质：在实验一中，将一瓶二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倒入小烧杯中，可以观察到的现象是，由此可以得出二氧化碳的两条性质分别是、；实验二中，向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水，旋紧胶塞，持续振荡一定时间，试管中发生反应的化学方程式是，充分振荡后，试管内压强（填“＞”或“=”或“＜”）试管外大气压强；实验三中，先分别向两支盛有蒸馏水的试管中滴加几滴紫色石蕊试液，如实验（Ⅰ），然后向其中一支试管中通入二氧化碳，如实验（Ⅱ）．在实验（Ⅱ）中溶液变色，反应的化学方程式为．25．2003年6月，西安北郊古墓中出土一青铜锤（一种酒具），表面附有绿色固体物质，打开盖子酒香扑鼻，内盛有26kg青绿色液体．专家认定是2000多年前的“西汉美酒”．这是我国考古界、酿酒界的一个重大发现．如果让你对出土的“西汉美酒”进行探究，你想探究的一个问题是：．26．经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）实验现象：．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：．该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”），获得结论．A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）方案实验步骤实验现象1 取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后．2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管中，然后．我认为方案1的探究方法是，方案2的探究方法是．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．科学探究的基本方法参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算考点：科学探究的基本方法．专题：化学实验．分析：本题是对科学探究基本方法的考查．解答：解：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的．点评：学习化学的重要途径是实验．2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行，据此进行分析判断．解答：解：A、实验后反思，需要思考猜想与结论是否一致，故选项说法正确．B、实验后反思，需要反思探究方法是否科学有效，故选项说法错误．C、实验后反思，需要反思探究程序是否合理、简捷，故选项说法错误．D、实验后反思，需要反思探究过程是否安全环保，故选项说法错误．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“类比法”、“实验法”等方法．解答：解：①探究影响物质溶解性的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究燃烧的条件，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法．故选C．点评：本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单．解答：解：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法，故不符合题意；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察，故不符合题意；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理，故不符合题意D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单，没有用到，故符合题意．故选D．点评：本题考查了科学探究方法，根据题目中描述来分析，题目比较简单．5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：有一无色气体到底是空气，还是氧气，讨论、上网、调查都弄不清楚，那怎么办？实验，能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气．解答：解：有一无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，到底是什么呢？A、讨论不出来，故A错误；B、实验是最好的方法，如能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气，故B正确；C、上网也查不出来是什么气体，故C错误；D、只是一种未知的气体，也调查不出来，故D错误．故选B．点评：本题考查物质的验证方法，一试便知，实验非常重要．6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据“对比实验”和“控制变量法”的基本思想来分析解答．解答：解：A．要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”应控制物体间的压力相同而接触面的面积不同，属于控制变量法；B．滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，要验证滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关，应采用控制变量法，即控制压力相同和接触面粗糙程度改变，属于控制变量法；C．探究铁锈蚀需要设计有氧气无水、有水无氧气，既有氧气又有水的环境对比试验进行验证；D．确定甲烷燃烧产物只需要点燃后观察是否有水和二氧化碳产生即可，既不属于“对比实验”，又不属于“控制变量法”．故选D．点评：本题考查了“对比实验”和“控制变量法”的基本思想，掌握常见的实验过程是解题的关键．7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；B、探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，对薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中，采用等效替代的方法，用铁屑取代小磁针，通过观察铁屑的分布得到磁场的情况；故没有利用控制变量法；D、探究液体压强的特点，需要保持两个物理量不变，研究另一个物理量对液体压强的影响，采用的是控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要方法：讨论、调查、上网查询、实验，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．D、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法合理．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法考点：科学探究的基本方法．专题：化学与生活．分析：根据题中的探究活动是通过实验法确定衣服的面料解答．解答：解：从（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．这三方面可知小李采用的是实验法，故答案：D．点评：探究方法包括：调查法、观察法、文献法、实验法等．10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为氧气，故该做法合理．D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．故选C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设。

科学探究的基本方法及练习-卡片学习

科学探究的基本方法及练习-卡片学习模拟实验法：是在人为控制研究对象的条件下进行观察，模仿实验的某些条件进行的实验。

模拟实验是科学实验的一种基本类型。

调查法：是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。

调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。

调查的可能方法与途径是多种多样的，在教育心理学的研究中，最常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、个案法与教育经验总结法等。

控制变量法:物理量由多个因素决定时,控制其它的量相同,研究物理量与其中一个因素的关系。

探究导体的电阻与哪些因素有关、影响压力作用效果的因素、影响液体蒸发快慢的因素、探究声音产生的因素、探究液体内部压强的规律、比热容概念的引入。

伏安法测电阻、杠杆定理、焦耳定律、欧姆定律、密度公式、速度公式、探究影响摩擦力大小的因素。

类比法:从熟悉事物的属性中推论出不熟悉事物具有相同属性的方法。

例如用水流的形成来类比电流的形成；用太阳系类比原子内部结构；用人群的状态类比物体的状态；用水波类比声波；。

等效替代法：例子太多了，最经典的是曹冲称象就是等效替代法，物体的重心、合力、串并联总电阻、平面镜成像、在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。

比如测量电阻。

建立模型法：在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念、表示模型（如太阳系模型）；理论模型（如理想气体模型）；想象模型（如电场线、磁感线等力线的模型）；数学模型（如空间点阵模型）。

图像法:如晶体和非晶体的熔化和凝固曲线列表法:如两物体保温的性能比较科学探究的一般步骤：提出问题。

猜想与假设。

设计实验方案，进行实验，搜集证据。

解释与结论。

反思与评价，表达与交流。

1.根据实验事实和一定的科学推理揭示自然规律是研究科学的重要方法。

对从斜面上同一高度下滑的小车的运动，下列判断和排列次序正确的是( )①铺有毛巾的水平面上，小车运动的路程很短②如果在没有阻力的水平面上，那么小车将做匀速直线运动③如果在较光滑的水平面上，那么小车运动的路程很长④在铺有棉布的水平面上，小车运动的路程较短⑤在水平平整的木板表面上，小车运动的路程较长A. 事实①④⑤，推论②③B. 事实①④⑤，推论③②C. 事实①②③，推论④⑤D. 事实①③②，推论⑤④2.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法，下列图示的研究没有．．运用该方法的是A. ①铅笔在篮球上移动——研究地球形状B. ②调查舌羊齿化石的分布——研究大陆是漂移的C. ③将两本书向中间移动——研究地球板块碰撞D. ④在土质山谷模型上洒水——研究泥石流成因3.调查法是科学探究的一种常用方法，信达七年级的同学们调查发现校园里有雪松、桃树、月季、蚯蚓、麻雀、葫芦藓、蘑菇等生物，下列四位同学的调查总结，正确的是（）A. 按形态结构分，雪松、桃树、月季、葫芦藓、蘑菇属于植物B. 葫芦藓、蘑菇都利用孢子繁殖，属于孢子植物C. 葫芦藓具有根茎叶的分化，能够真正适应陆地生活D. 月季与桃树的共同特征比月季与雪松的共同特征多4.“对比法”是实验探究中常用的一种科学方法，分析下列铁钉生锈实验的设计，得出的结论不正确的是（）A. 对比①②，得出铁生锈一定要有氧气参加B. 对比②③，得出铁生锈一定要有水参加C. 对比①③，得出铁生锈一定要有水参加D. 对比①②③，得出铁生锈必须水和氧气同时参加5.观察是科学探究的一种基本方法．下列说法或做法中，错误的是（）A. 只有用肉眼观察到的情形才是真实的B. 观察时必须实事求是C. 边观察边记录D. 观察时要积极思考6.观察和实验是科学探究的基本方法，下列有关叙述正确的是（）A. 用低倍镜观察时，两眼注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至距载玻片1~2厘米处停止B. 在显微镜下观察到清晰的物像，如果移动显微镜，视野变暗，需要重新调节反光镜C. 将洋葱片叶内表皮放在载玻片上展平，在表皮上滴一滴清水，用摄子夹起盖玻片，使其一侧先接触水滴，再缓缓放下D. 观察洋葱片叶内表皮时，视野中的细胞部分清楚，部分模糊，原因是细准焦螺旋未调好7.控制变量法是科学探究中一种重要的方法，如图所示为探究“阻力对小车运动的影响”的装置，实验过程中需要改变的量是( )A. 斜面的倾斜角度B. 水平面的粗糙程度C. 小车释放时的运动状态D. 小车释放时在斜面上所处的位置8.科学实验中常采用控制变量的方法。

科学探究方法

科学探究方法科学探究方法是指科学家在进行科学研究时所采用的一系列方法和步骤。

它是科学研究的基础，是科学家获取知识、验证理论、解决问题的重要手段。

科学探究方法的正确运用对于科学研究的成果具有决定性的影响。

下面我们将详细介绍科学探究方法的一般步骤和具体内容。

首先，科学探究方法的第一步是观察。

观察是科学探究的起点，科学家通过观察自然现象或实验现象，获取研究对象的基本信息和特征。

观察的结果将为科学研究提供基本的数据和素材。

其次，科学探究方法的第二步是提出假设。

在观察的基础上，科学家会根据观察到的现象提出一个假设，即对现象的一种解释或猜测。

假设是科学研究的前提和基础，它为科学研究提供了一个明确的方向和目标。

接着，科学探究方法的第三步是实验。

实验是验证假设的重要手段，通过设计实验并进行实验操作，科学家可以验证假设的正确与否。

实验结果将为科学研究提供客观的数据和证据。

然后，科学探究方法的第四步是分析数据。

在实验得到数据之后，科学家需要对数据进行分析，通过统计和比较等方法，找出数据之间的规律和关系，从而验证假设的正确性。

最后，科学探究方法的最后一步是得出结论。

在分析数据的基础上，科学家可以得出一个结论，即对假设的验证结果进行总结和归纳。

结论是科学研究的最终成果，它可以为科学知识的积累和发展提供重要的参考。

总的来说，科学探究方法是一种系统的、有序的科学研究方法，它包括观察、提出假设、实验、分析数据和得出结论等几个基本步骤。

科学探究方法的正确运用可以帮助科学家获取客观的科学知识，验证科学理论，解决科学问题。

因此，科学探究方法对于科学研究具有重要的意义和作用。

在实际科学研究中，科学家们需要严格遵循科学探究方法的步骤和要求，以确保研究结果的客观性和科学性。

同时，科学探究方法也需要不断地完善和发展，以适应科学研究的不断深入和拓展。

希望通过本文的介绍，读者们能对科学探究方法有一个更加清晰和深入的了解，从而更好地理解科学研究的本质和方法。

科学探究的六个基本要素

科学探究的六个基本要素科学探究的六个基本要素科学探究是指人们通过不断的观察、实验和研究，以揭示自然规律为目标的系统性行为。

这个过程中，科学家们需要遵循一些科学探究的基本要素。

这些基本要素包括：科学方法、科学观察、科学实验、科学假设、科学理论和科学验证。

下面，我们来详细探讨这六个基本要素。

一、科学方法科学方法是科学探究的基础，是科学家们在研究和探究自然界的过程中，按照一定规律和步骤所遵循的方法。

科学方法的基本步骤包括：定义问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论和发表成果等。

科学方法通过反复实践验证，在形成科学观点和科学知识的时候具有显著的指导作用。

二、科学观察科学观察是指科学家们在把事物分解、分析、比较、归纳和推理的过程中，对事物进行观察的行为。

科学家们通过精细的观察、记录和测量，来获得相应的数据和信息，从而逐步了解事物的本质及其运作原理。

三、科学实验科学实验是指科学家们在实验室或者自然环境中，对自然现象进行掌控、调节和测量，从而获得科学结论的一种行为。

实验包括设计实验方案、选择实验对象、实验设备要求、实验前提条件，以及获得数据和结果等环节，同时需要注意控制实验变量、避免误差和不确定性等。

四、科学假设科学假设是指科学家所提出的，用以解释一定自然现象的初步推测。

这些假设需要建立在实验与观察数据的基础上，才能被广泛接受和认同。

科学家们在提出假设的过程中，要注意可验证性和可证伪性原则，即要能够通过实验进行证实和否定。

五、科学理论科学理论是对自然现象的解释和描述，在科学研究和探究中具有重要的地位。

科学理论需要建立在可验证、可证伪和可重复的实验结果上，是经过多次实验验证的科学假设。

在科学研究中，理论并非传说，也不是学术探讨，而是经过多次验证，被科学家们广泛认可和接受的观点。

六、科学验证科学验证是指对科学理论和科学假设的实证证明。

验证的过程需要借助科学实验的手段，通过对数据和实验结果进行实际测量与比较，来确认或否定科学假设或理论的准确性和正确性。

五年级上册科学教案全集苏教版

五年级上册科学教案全集苏教版第一章：科学探究的基本方法1.1 观察法学习观察的基本技巧，如顺序观察、比较观察等。

进行实际观察活动，培养学生细致观察的习惯。

1.2 实验法了解实验设计的基本原则。

学习简单的实验操作技能，如测量、称量等。

进行有趣的实验活动，让学生体验科学探究的乐趣。

第二章：物质的组成与结构2.1 物质的组成学习物质的分类，了解纯净物和混合物的特点。

掌握物质的三个基本状态：固态、液态、气态。

2.2 分子与原子了解分子的基本性质，学习分子模型的制作。

掌握原子的结构，学习原子模型的制作。

第三章：力学3.1 力与运动学习力的基本概念，掌握力的作用效果。

了解运动的基本概念，学习运动与力的关系。

3.2 压强与浮力学习压强的概念，掌握压强的计算方法。

学习浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

第四章：能量与能源4.1 能量的基本概念学习能量的定义，了解能量的转化和守恒定律。

学习不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。

4.2 能源的利用与保护了解我国主要的能源类型，学习能源的利用和保护。

第五章：生物与环境5.1 生物的基本特征学习生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸等。

5.2 生物与环境的关系了解生物与环境之间的相互影响，学习生物适应环境、改变环境的能力。

第六章：地球与宇宙6.1 地球的构造学习地球的地理位置、结构及地表特征。

进行地球仪的使用练习，了解各地理区域的特点。

6.2 天气与气候学习天气与气候的概念，了解它们之间的区别。

掌握气候变化的原因，探讨人类活动对气候的影响。

第七章：人的身体与健康7.1 人体结构学习人体各系统的基本结构与功能，如循环系统、呼吸系统等。

了解人体主要器官的作用，探讨它们在生命活动中的重要性。

7.2 健康生活方式学习健康饮食、运动和心理调节等方面的知识。

培养学生的健康习惯，提高他们的生活质量。

第八章：生活中的科学8.1 生活中的化学学习生活中常见的化学现象，如食物的消化、清洁剂的作用等。

科学中的基本探究方法

科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法：观察法。

常用方法：调查法，实验法，测量法。

1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

2、调查法：调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。

调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。

3、科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。

并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。

生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。

对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。

4、实验法：生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。

利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。

实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。

科学探究的方法与显微镜

1、科学探究包括六大步骤：①提出问题:②作出假设 :③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达与交流。

2、生物学探究的常用方法包括观察法、调查法、实验法、收集和分析资料法等。

3、观察法：可用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器。

科学观察要明确的目的，要全4、调查法：调查时要明确调查目的和对象，选取合适的样本，并对调查结果进行整理和分析。

调查包括全面调查（如人口普查）和抽样调查（如抽查种子萌发率）两种类型。

5、实验法：（1）除了对实验所要求研究因素可变外，其他因素都保持一致，并把各组的实验结果进行比较，这种实验为对照实验。

通常，一个对照实验分为实验组和对照组。

（2）设置对照实验时应注意：a设置单一变量（只有要研究的量为变量）；b实验材料要达一定数量（避免偶然性引起的误差）；c对实验数值的测量或统计要取平均值（避免误差）6、观察法与实验法的本质区别：实验法对动物施加外界影响，观察法在自然状态下。

练一练1.为了探究光照强度对光合作用效率的影响，某实验小组用盆栽天竺葵设计了以下四种实验方案，其中最合理的是（）A.黎明前，将同处一环境中的甲株用黑网罩上，乙株暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅B.黎明前，将甲株放在南面阳台，一株放在北面阳台，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅C.黎明前，选取同株天竺葵上的两片叶，甲叶用黑网罩上，乙叶暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两叶片蓝色的深浅D.黎明前，选取天竺葵上的一片叶，部分区域双面夹上黑纱布条，其余区域暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两类区域蓝色的深浅2.要了解动物在人类生活中的作用，常用的科学方法是（）A.比较法B.模拟实验法C.调查法D.科学推测⑴显微镜的基本结构和功能（如图-2）：① 镜臂：提握镜身② 转换器：调换选择不同倍数的物镜③ 遮光器：调节光线强弱④ 粗准焦螺旋：使镜筒快速升降，用于寻找物像。

⑤ 细准焦螺旋：使镜筒缓慢升降，使物像清晰。

初中的科学探究知识点整理

初中的科学探究知识点整理科学探究是指在科学研究中通过实验、观察、推理等方式来获取知识的过程。

在初中科学学习中，掌握科学探究的方法和技巧是非常重要的，下面是初中科学探究知识点的整理。

一、科学探究的基本概念1.科学探究的目的和意义：科学探究是为了发现规律和解决问题，增加我们对自然界和社会的认识，提高我们的创造能力和思维能力。

2.科学探究的方法：科学探究主要包括观察、实验、推理和模型建立等方法。

3.科学探究的过程：科学探究的过程通常是从观察现象出发，提出问题，进行实验和观察，总结规律，得出结论。

4.科学探究的规范：科学探究需要遵循科学方法的规范，如实验要具有可重复性、可比性和可检验性。

二、科学探究的实践技能1.观察技能：观察是科学探究的起点，通过观察能发现问题和现象，提出假设。

观察时要注意客观、全面、细致和准确。

2.实验设计：在进行科学实验时要设计合理的实验方案和操作步骤，选择合适的实验材料和仪器，保证实验的有效性和可靠性。

3.数据处理：在科学实验中要注意记录实验数据并进行数据处理，包括整理数据、绘制实验图表、计算数据，得出结论。

4.思维能力：科学探究需要具备批判性思维、逻辑思维和创造性思维，能够独立思考问题，提出合理的意见和见解。

三、科学探究的应用领域1.自然科学：包括物理、化学、生物等自然科学领域，在这些领域的探究中需要掌握观察、实验和推理等方法。

2.社会科学：包括地理、历史、政治等社会科学领域，在这些领域的探究中需要了解数据分析、调研和比较等方法。

四、科学探究的案例分析1.植物生长实验：可以通过控制各种因素来研究植物的生长规律，如光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。

2.化学反应实验：可以通过观察不同物质间的化学反应来研究化学变化的规律，了解反应物和产物的性质变化。

3.物理力学实验：可以通过对物体的运动状态、力的作用等进行实验研究，验证物理定律和现象。

通过以上探讨，可知科学探究在初中科学学习中具有重要的地位和影响，学生们应该重视科学探究的方法和技巧，培养学生的观察力、实验能力和思维能力，提高他们的科学素养。

七年级生物上册第一章第二节科学探究的基本方法

7
第七页，共十九页。
金鱼的生命(shēngmìng)活动
空气(kōngqì)
温度(wēndù)
……
食物水环境
8
第八页，共十九页。
我国华东地区饲养的淡水鱼类最适合在20-28℃的温度(wēndù)范围内生活。
9
第九页，共十九页。
夏天气温会升高，深秋气温会降低，鱼的生活会不会(bù huì)受到影响呢?
No 物的生命活动受到哪些因素的影响。我国华东地区饲养的淡水鱼类最适合在20-28℃的温度范
围内生活。夏天气温会升高(shēnɡ ɡāo)，深秋气温会降低，鱼的生活会不会受到影响呢。4、计时，记录数据，重复几次并统计平均值。5、加冰块，测水温，记录并统计数据。你得到的实验数据是怎样的
Image
第十九页，共十九页。
5、加冰块，测水温，记录并统计数据； 6、设计表格，把数据记录在表格内。
12
第十二页，共十九页。
常温降温
金鱼呼吸次数 (次/分）
第一次第二次第三次第一次第二次第三次
第十三页，共十九页。
平均值 (次/分）
13
分析、交流与讨论
• 你得到的实验数据(shùjù)是怎样的？ • 你得出什么结论？ • 你的实验结论与作出的假设一致
吗？
14
第十四页，共十九页。
课外拓展 (kèwài)
你在实验时，还发现了哪些有趣(yǒuqù)现象吗?
第十五页，共十九页。
记得(jìde)实验时，也要爱护小动物
哦！
15
课外拓展 (kèwài)
• 请你以”假如我是这条小金鱼”为题,写一篇300字左右(zuǒyòu)的探究小文章.

七年级生物上册第2章《观察和调查是科学探究常用的方法》知识点

七年级生物上册第2章《观察和调查是科学探究常用的方法》知识点一、观察法：1、观察是科学探究的一种基本方法。

观察要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

对于较长时间的观察，要有计划和耐心，观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

2、科学的观察有两种方式。

一是直接用肉眼观察；二是借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行间接观察。

有时还需要进行测量。

二、调查法：1、调查是科学探究常用的方法之一。

分为全面调查和抽样调查。

（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。

（2）当调查的范围很大，不可能逐一调查时，可以进行抽样调查。

（3）调查过程中要如实记录，不能仅凭个人好恶取舍，不损伤植物和伤害动物，不破坏生物的生活环境。

对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

调查也有两种方式，一是为了最接近真实情况，对调查对象进行全面调查(普查) ；二是在调查范围大、调查对象多，难以进行全面调查时，对调查对象进行抽样调查。

抽样调查时，要注意选取样本的随机性和代表性。

2、对调查到的生物进行归类，有三种方法：（1）按照形态结构、特点分为动物、植物和其他生物；细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等属于其他生物。

（2）按照生活环境分为陆生生物、水生生物等。

（3）按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

3、区分观察法和调查法：要认知生物的形态结构、行为等主要采用观察法，要认知生物的种类和生存环境等采用调查法。

随着智能手机的普及，手机游戏风靡。

为了解某校学生智能手机的使用情况，通常采用的方法应是调查法。

三、科学探究：1、科学探究的一般过程包括六大步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2、对照实验：（1）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。

要探究的“这个条件” 就是变量。

（2）对照实验一般分为对照组和实验组。

科学探究的6个步骤

科学探究的6个步骤科学探究是一种系统而有条理的方法，它包括了一些基本步骤，这些步骤能够帮助我们解决自然界中的问题并推动人类的科技发展。

在科学研究中，有许多不同的方法和技术，然而它们都遵循着相同的基本步骤。

本文将详细介绍科学探究的六个基本步骤。

1. 提出问题一项有效的科学探究始于问题的提出。

你需要确定一个值得解决的问题，并尽可能的明确该问题。

这有助于为你的研究提供一个明确而又清晰的方向。

2. 确定研究目标一旦你确定了要解决的问题，下一个步骤就是明确研究目标。

研究目标是你试图达到的测量结果，例如确定新的发现的某些方面，或者为了解决问题需要分析的数据。

3. 设计实验接下来，你需要设计一个实验来测试假设并收集数据。

要确保实验过程能够在控制参数的同时进行。

4. 收集数据有了实验的设置，你就可以开始收集数据。

确保对采集到的数据进行系统性的记录，并在需要时及时地进行分析。

5. 分析结果在收集到足够的数据后，你需要对数据进行分析以得出结论和答案。

这包括：- 统计分析数据- 比较数据- 检验实验的假设6. 得出结论最后，你需要把数据和实验结果结合起来，得出合适的结论。

结论应基于你的实验数据、统计分析和检验结果，并且需要为你所提出的问题提供一个明确的答案。

如果得出的结论是一项新的发现，那么它将被验证并在整个科学社区中分享。

结语科学探究是一个精细的过程，需要仔细的准备、执行和分析。

了解这些基本步骤将非常有助于你更好地理解科学研究的过程和结果。

同时，这些技能也为你在学术和职业方面打下基础。

科学探究的基本方法

科学探究的基本方法
科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析四个步骤。

首先，观察是科学探究的基础，它是指仔细观察自然界中的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

观察可以帮助我们发现问题，并且可以提出假设，从而为进一步的研究奠定基础。

其次，实验是科学探究的重要环节，它是指在特定的条件下，改变一个或多个因素，观察其对结果的影响，以验证假设的正确性。

实验可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

第三，比较是科学探究的重要环节，它是指比较不同的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

比较可以帮助我们发现问题，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

最后，分析是科学探究的重要环节，它是指仔细分析观察到的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。

分析可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

综上所述，科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析
四个步骤，它们可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。

科学探究的研究方法

科学探究的研究方法
科学探究的研究方法有多种，包括但不限于以下几种：
1. 实证方法：基于观察、实验和测量，通过收集和分析可观察的事实和数据来验证或证伪科学假设和理论。

2. 归纳法：从具体的观察和实例中得出普遍规律或理论的方法。

通过观察和研究一系列具体的案例和现象，归纳法可以发现其中的共同模式和规律性，从而形成一般性的结论或理论。

3. 演绎法：从已有的一般性原理或理论出发，通过逻辑推理得出特殊情况或具体结论的方法。

演绎法通过逻辑推理的过程，从一般性的前提推导出特殊的结论。

4. 实验方法：用于验证假设和探究因果关系。

通过控制变量、对比实验组和对照组，科学研究者可以进行实验操作来观察和测量特定变量之间的关系。

5. 调查方法：通过问卷调查、访谈、观察等手段收集数据和信息。

常用于收集大量数据，了解人们的观点、态度、行为等信息，以支持科学研究的目的。

6. 文献研究方法：通过对已有的文献资料进行收集、整理和分析，以获取相关知识和信息。

可以通过查阅书籍、期刊论文、报告等文献资料来获取相关领域的理论、观点和实证研究结果。

此外，还有许多其他研究方法，如数学建模、案例研究、内容分析等。

每种方法都有其特定的应用场景和优势，选择合适的研究方法对于科学探究至关重要。

科学探究的过程和方法

收集数据
总结词
获取实验数据和信息
详细描述
在实验过程中，需要收集数据和信息来支持或否定假设。数据应该具有代表性、准确性和可重复性，以确保实验结果的可靠性。数据的收集方式可以包括观察、测量、调查和文献综述等。
分析数据
总结词
整理、处理和分析数据
详细描述
在收集数据之后，需要对数据进行整理、处理和分析。这一步骤包括数据的清洗、整理、统计和可视化等，以便更好地揭示数据中的规律和趋势。数据分析方法的选择应根据数据类型和研究目的而定。
无关变量是指在实验中不直接相关的变量，但可能会对实验结果产生影响。
无关变量的控制是实验设计中非常重要的一环，需要采取措施将其影响降至最低，以确保实验结果的准确性和可靠性。
04
科学探究中的数据处理和分析
数据处理
数据清洗
去除无效、异常和错误数据，确保数据质量。
数据转换
将数据转换成适合分析的格式或类型，如将分类数据转换为数值型数据。
科学探究解决现实问题
科学探究能够解决现实生活中的许多问题，如环境保护、能源开发、医疗健康等，为人类创造更加美好的生活环境。
在教育中的应用
培养创新思维
科学探究能够培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生自主探索、发现问题、解决问题，提
高综合素质。
提高实践能力
科学探究强调实验和实践，通过动手操作和观察，培养学生的实验技能和实践能力，提高动手能力。
得出结论
总结词
总结实验结果并得出结论
VS
详细描述
在分析数据之后，需要对实验结果进行总结和解释，得出结论。结论应基于数据分析的结果和实验设计的合理性，同时考虑假设的验证情况。结论应该清晰、准确和有说服力，能够为后续的科学研究和实际应用提供指导。

科学探究最基本的方法

科学探究最基本的方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：科学探究是指科学家通过一系列的方法，从事系统性地研究、探究和实验，以发现并解决现实生活中的问题，从而推动科学知识的发展和进步。

科学探究最基本的方法包括观察、假设、实验、数据分析和论证。

这些方法是科学研究的基石，也是科学家们解决问题的关键工具。

观察是科学探究的第一步。

科学家通过观察自然界中的现象，发现问题和现象之间的关联和规律。

观察的对象可以是物体、现象、生物等，科学家通过细致的观察，可以发现问题的线索，为进一步的研究提供基础。

假设是科学探究的核心。

科学家在观察的基础上，提出问题的解释和假设。

假设是对问题的解释或预测，为后续的实验和研究提供方向。

科学家根据观察到的现象和已有的知识，制定合理的假设，以推动科学研究的发展。

实验是科学探究的验证和实践环节。

科学家设计实验并进行实验验证假设的正确性。

实验是科学研究的重要手段，通过实验可以验证假设的可靠性，发现问题的规律和原理。

科学家进行实验时，需要注意实验的可重复性和控制变量，确保实验结果的准确性和可靠性。

第四，数据分析是科学探究的重要环节。

科学家对实验数据进行统计和分析，发现数据之间的联系和规律。

数据分析可以帮助科学家得出结论，验证假设，推动科学研究的深入和进展。

科学家需要运用统计学和数学方法，对数据进行辨析和解释，找出数据背后的科学价值和意义。

论证是科学探究的结果和结论的表达和推广。

科学家根据实验和数据分析的结果，得出结论并进行论证。

论证是科学研究的最终目的，科学家通过逻辑分析和证据呈现，向科学界和公众传达研究成果和发现。

论证的结果和结论可以成为科学理论和知识的重要组成部分，影响科学研究的发展和进步。

第二篇示例：科学探究最基本的方法是科学研究的核心内容，是让科学家们思考问题、探索未知、发现真相的重要工具。

通过科学探究的方法，人类可以更好地理解世界和自然规律，推动科学技术的发展，为人类的进步提供基础和支撑。

学会科学探究和实验设计的基本步骤和方法

学会科学探究和实验设计的基本步骤和方法在科学领域中，科学探究和实验设计是非常重要的步骤和方法。

通过科学探究和实验设计，科学家可以提出假设、进行观察和实验，并得出科学结论。

本文将介绍学会科学探究和实验设计的基本步骤和方法。

一、科学探究的基本步骤1. 提出问题：首先，我们需要明确我们想要解答的问题。

一个好的问题通常是明确的、可量化的，且能够通过实验和观察来回答。

2. 收集资料：在提出问题后，我们需要进行资料的收集。

这包括查阅相关的文献和数据，以了解已有的研究和观点，从而能够更加全面和准确地回答我们的问题。

3. 假设和预测：在收集资料后，我们可以基于已有知识提出假设。

假设是对问题的一个合理猜测，它可以通过实验来验证。

在提出假设后，我们可以进一步预测实验结果，这有助于指导我们的实验设计。

4. 进行实验：接下来，我们需要设计和执行实验。

实验应该根据问题和假设，选择合适的实验条件和变量来进行。

在实验过程中，我们需要准确记录实验数据和观察结果，并保证实验的可重复性和可比较性。

5. 数据分析和结论：在实验完成后，我们需要对实验数据进行分析。

这包括统计分析、数据图表的绘制等。

通过数据分析，我们可以得出结论，并判断实验结果是否支持或反驳我们的假设。

6. 结果验证和分享：最后，我们需要验证实验结果的可重复性。

通过对其他科学家的验证实验和独立实验的结果进行对比，我们可以进一步确认我们的结论的准确性和可靠性。

并且，我们应该遵循科学共享的原则，将我们的实验过程、结果和结论与其他科学家和研究者分享，以促进科学的进步和发展。

二、实验设计的基本方法1. 控制变量：在实验设计中，我们需要控制某些变量，以确保实验结果的准确性和可信度。

控制变量意味着我们只改变一个变量，而保持其他变量不变。

这有助于我们分析和确定不同变量对实验结果的影响。

2. 随机分组和对照组：为了减少实验结果的偏差，我们通常使用随机分组和对照组的方法。

随机分组意味着将实验对象随机地分为不同的组，每组之间具有相似的特征。

科学探究的六个基本过程

科学探究的六个基本过程科学探究的六个基本过程科学探究是指通过观察、实验、推理等方式，对自然界现象进行研究和解释的过程。

在科学探究中，有六个基本过程：观察、提出问题、假设、实验、数据分析和结论。

下面将详细介绍这六个基本过程。

一、观察观察是科学探究的起点，也是最基本的方法。

通过观察，我们可以发现自然界中各种现象和规律，为后续的研究提供了重要的素材。

观察可以分为直接观察和间接观察两种。

直接观察是指直接看到物体或现象本身；间接观察则是通过仪器或其他手段来获取信息。

在进行科学探究时，我们需要进行系统性的观察，并记录下所见所闻。

这样可以帮助我们更好地理解问题，并为后续步骤提供更准确的信息。

二、提出问题在观察过程中，我们会发现一些不同于常态的现象或规律。

这时候就需要进一步思考并提出问题。

问题应该具有明确性和可测性，能够被证明或证伪。

而且问题也应该是具有实际意义的，能够推动科学研究的进展。

在提出问题时，我们需要充分考虑已有的知识和理论，并尽可能地避免主观臆断。

这样可以确保问题的科学性和可行性。

三、假设在提出问题之后，我们需要根据已有的知识和理论，提出一些可能的解释或答案。

这些解释或答案被称为假设。

假设应该是具有合理性和可验证性的。

也就是说，假设应该能够被证明或证伪，并且符合已有的知识和理论。

在提出假设时，我们需要注意不要过于片面或武断。

同时也需要考虑到实验条件、数据采集等方面因素，以确保后续步骤的可行性。

四、实验实验是科学探究中最重要的步骤之一。

通过实验，我们可以验证或证伪假设，并获取更多准确的信息。

在进行实验前，我们需要制定详细的实验方案，并选择合适的工具和仪器。

同时也需要注意实验条件、数据采集等方面因素，以确保结果准确可靠。

在进行实验时，我们还需要注意安全问题，并严格遵守实验室规定和操作规程。

这样可以保证实验的顺利进行，并避免意外事件的发生。

五、数据分析在完成实验后，我们需要对所获得的数据进行分析。

数据分析是科学探究中非常重要的步骤，可以帮助我们更好地理解问题，并推导出结论。

一年级科学教案上

一年级科学教案上第一章：科学探究的基本方法1.1 观察法学习使用放大镜进行观察通过观察植物、动物等了解生物的特征1.2 实验法学习简单的实验操作，如取用物品、测量等通过实验了解物质的变化和性质1.3 调查法学习如何进行调查，如问卷调查、访谈等通过调查了解周围环境和生活常识第二章：我们生活的地球2.1 地球的基本面貌学习地球的形状、地球上的海洋和陆地通过观察地球仪了解地球的地理位置2.2 天气与气候学习天气的变化和气候的特点通过观察和记录天气情况，了解天气对生活的影响2.3 自然资源与环境保护学习自然资源的分类和利用了解环境保护的重要性，学习简单的环保行为第三章：我们周围的生命3.1 植物的世界学习植物的特征和分类通过观察植物的生长过程，了解植物的生长需要3.2 动物的王国学习动物的特征和分类通过观察动物的生活习性，了解动物的适应能力3.3 人与自然学习人与自然的关系了解保护动植物和环境的重要性，学习与自然和谐相处的行为第四章：科学在我们身边4.1 生活中的科学学习科学在日常生活中的应用通过观察和实验，了解生活中的科学现象4.2 科学实验与探索学习进行科学实验的方法和技巧通过实验探索科学的奥秘4.3 科学创新与发明学习科学家和创新者的故事激发学生的创新思维，培养学生的创新能力第五章：科学思维与科学方法5.1 科学思维学习科学思维的基本方法，如归纳、演绎等培养学生的科学思维能力5.2 科学方法学习科学探究的基本步骤，如提出问题、制定计划等培养学生科学探究的能力5.3 科学精神学习科学家的精神和品质培养学生热爱科学、追求真理的品质。

第六章：物质的组成与结构6.1 物质的分类学习物质的分类，如固体、液体、气体等了解不同物质的性质和特点6.2 分子与原子学习分子和原子的概念了解分子和原子的性质和作用6.3 物质的变化学习物质的变化，如物理变化和化学变化了解不同变化的特点和区别第七章：人体的奥秘7.1 人体结构与功能学习人体的基本结构，如骨骼、肌肉、器官等了解人体的各种功能和作用7.2 健康与生活学习健康的生活方式和习惯了解营养、运动、睡眠等对健康的重要性7.3 人体保护机制学习人体的保护机制，如免疫系统、疼痛感觉等了解人体如何应对外部环境和疾病威胁第八章：声音与光8.1 声音的世界学习声音的产生、传播和特性了解声音在生活和科学中的应用8.2 光的现象学习光的传播、反射、折射等现象了解光在生活和科学中的应用8.3 视觉与听觉学习视觉和听觉的形成过程和功能了解视觉和听觉在生活和科学中的重要性第九章：能源与材料9.1 能源的分类与利用学习不同能源的分类和特点了解能源的利用和节约的重要性9.2 材料的性质与用途学习不同材料的性质和用途了解材料在生活和科学中的应用9.3 可持续发展与环保学习可持续发展和环保的概念了解可持续发展与环保的重要性，学习相关的环保行为第十章：科学探究与实践10.1 科学探究活动参与各种科学探究活动，如实验、观察、调查等培养学生的科学探究能力和实践能力10.2 科学实践与创新进行科学实践和创新活动培养学生的科学实践能力和创新思维10.3 科学探究与生活学习科学探究在生活中的应用培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。