部编版小学语文四年级下册12《在天晴了的时候》教学反思
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学反思
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学反思在天晴了的时候》是小学语文四年级下册的一篇美文，文章主要讲述了在天晴了的时候，我们应该怎样去欣赏大自然，去体会自然的美好。
这篇文章很适合教师在语文课程中进行阅读教学。
我在教授这篇文章时，总结了我的教学反思。
一、教学目标本文的主题是欣赏大自然，认识自然的美好。
小学四年级的学生初步了解和认识自然规律，阶段性地了解自然规律与自然现象之间的因果关系，有利于逐渐形成科学思维和科学态度。
通过此篇文章的学习，学生可以从视觉、听觉上了解和体验自然的美好，让学生有意识地去保护自然环境，培养学生的环保意识。
二、教学内容通过师生共同阅读，了解文章的大意，同时培养学生的阅读理解能力。
启发学生思考自然的美好，能发现自然的美妙之处，并进而学会尊重和保护环境。
同时鼓励学生去亲身感受自然，提高学生的观察力和想象力，引导学生去思考这样一些问题:为什么花儿会开放？为什么阳光会让我们感觉温暖？为什么鸟儿会在树梢上歌唱？三、教学过程1. 个人阅读：在课前，让学生自己先阅读一遍文章，让他们感受一下作者的感受，并思考以下问题：作者在文章中表达了什么感觉？大自然中有哪些美丽的事物？2. 朗读欣赏：老师根据课堂分组，掌握好节奏，带领学生朗读，让所有学生都加入到朗读中来，从而更好的理解文章的意思。
朗读之后，引导学生一起品味文字的美，了解作者运用的修辞手法，营造出的氛围等等。
3. 课文讲解：针对文章的难点和重点，进行课文的讲解，让学生对文章有更深入的理解。
比如课文第一段，要解释“朦胧”指的是什么，让学生了解这是漫天薄雾的景象。
4. 小组讨论：针对文章展开小组讨论。
带领学生分享自己的感受，发表自己的想法和意见。
分享时从三个方面展开：自己的阅读理解，阅读过程中觉得最有意义的句子是什么，以及对这句话的想法和理解。
老师也可以提出一些有启发性的问题，让学生自由交流，并引领学生深入阅读，发现并感受文章中更多的细节。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。
课文语言优美，富有节奏感，通过形象的描绘，使读者感受到雨后天空的清新、美丽和生机勃勃。
本课的教学内容主要包括朗读理解课文内容，体会诗歌的语言美，感受雨后天空的美丽景象，以及通过绘画、想象等方式，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。
但在理解和感受诗歌的意境方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的绘画能力和想象力也有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、绘画等方式，培养学生的审美情趣和创造力。
3.情感态度与价值观目标：感受雨后天空的美丽景象，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。
2.教学难点：感受雨后天空的美丽景象，体会诗歌的意境，培养审美情趣和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌描绘的世界。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
4.绘画法：引导学生根据诗歌内容进行绘画，培养学生的想象力和审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后天空的美丽景象，引导学生进入诗歌情境。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和体会诗歌的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌内容的理解和感受。
部编版语文四年级下册12 在天晴了的时候 教学反思
12 在天晴了的时候教学反思汪村中心小学钱少华本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：1.学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。
比如：诗中一句：溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
2020年春最新部编版四年级语文下册 12 在天晴了的时候教学反思1
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。
教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是由于处于上午第一节课，学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。
一节课下，我重新审视自己的课，觉得还有很多需要改进的地方，于是做出如下反思：1.教学效果（思效）。
在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。
鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。
学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。
我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。
要让学生自己研究、自己学习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。
整体看，这堂课的教学效果还是蛮不错的。
2.教学收获（思得）。
我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐烘托诗的意境。
例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。
这便是我对这堂课认识上的最大的收获。
3.不足之处（思失）。
当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不尽人意的地方。
如教学准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。
但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的一个孩子听不清。
另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追问，错过了最好的教学时机。
最后一节是感情的升华部分，但是我对最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。
4.改进措施（思改）。
虽然学生是主体，以读为本。
但是，教学中我觉得还缺点什么。
部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思2
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
教学重点：感受诗歌内容。
教学难点：体会诗歌的情感。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。
（二）品味诗句，体会表达技巧这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。
诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。
（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。
三、不足之处（一）在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。
（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。
四、改进措施针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思2
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而的清爽无比的乡土气息。
教学重点：感受诗歌内容。
教学难点：体会诗歌的情感。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。
（二）品味诗句，体会表达技巧这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。
诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。
（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。
三、不足之处（一）在教学过程中，我后才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。
（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。
四、改进措施针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思2
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而的清爽无比的乡土气息。
教学重点：感受诗歌内容。
教学难点：体会诗歌的情感。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。
（二）品味诗句，体会表达技巧这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。
诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。
（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。
三、不足之处（一）在教学过程中，我后才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。
（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。
四、改进措施针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。
部编人教版四年级下册 12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思2
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而的清爽无比的乡土气息。
教学重点：感受诗歌内容。
教学难点：体会诗歌的情感。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。
（二）品味诗句，体会表达技巧这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。
诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。
（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。
三、不足之处（一）在教学过程中，我后才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。
（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。
四、改进措施针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。
2020年春最新部编版四年级语文下册 12 在天晴了的时候教学反思1
《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。
教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是由于处于上午第一节课，学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。
一节课下，我重新审视自己的课，觉得还有很多需要改进的地方，于是做出如下反思：1.教学效果（思效）。
在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。
鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。
学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。
我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。
要让学生自己研究、自己学习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。
整体看，这堂课的教学效果还是蛮不错的。
2.教学收获（思得）。
我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐烘托诗的意境。
例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。
这便是我对这堂课认识上的最大的收获。
3.不足之处（思失）。
当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不尽人意的地方。
如教学准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。
但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的一个孩子听不清。
另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追问，错过了最好的教学时机。
最后一节是感情的升华部分，但是我对最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。
4.改进措施（思改）。
虽然学生是主体，以读为本。
但是，教学中我觉得还缺点什么。
部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3 (2)
12 在天晴了的时候课后反思3成功之处：本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
人教部编版四年级语文下册12 在天晴了的时候教学反思3
12 在天晴了的时候课后反思3
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
部编版语文四年级下册12 在天晴了的时候 教学反思
12 在天晴了的时候教学反思铁山中心小学何逸春本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：1.学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。
比如：诗中一句：溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。
【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
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12 在天晴了的时候教学反思
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。
学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来
3.对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。
比如：诗中一句：溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认
真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。