最新科学：2.5《显微镜下的各种生物》教案(3)(浙教版七年级上)
显微镜下的各种生物教案
一、教案名称：显微镜下的细胞结构二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解显微镜的使用方法。
2. 认识并区分植物细胞和动物细胞的结构特点。
3. 掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
四、教学重点：1. 显微镜的使用技巧。
2. 动植物细胞结构的异同。
五、教学难点：1. 显微镜的调节和使用。
2. 动植物细胞功能的理解。
六、教学准备：1. 显微镜及显微镜片。
2. 植物和动物细胞样本。
3. 显微镜使用操作示范图。
七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围植物和动物，提问：你们知道它们是由什么组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：它们都是由细胞组成的，今天我们就来学习显微镜下的细胞结构。
二、学习显微镜的使用（10分钟）1. 教师演示显微镜的使用方法，包括取镜、安放、对光、观察等步骤。
2. 学生分组练习使用显微镜，教师巡回指导。
三、观察植物和动物细胞（10分钟）1. 教师发放植物和动物细胞样本，学生用显微镜观察。
2. 教师引导学生观察并区分植物细胞和动物细胞的结构特点。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，包括显微镜的使用方法和动植物细胞的结构特点。
2. 学生分享自己的观察心得。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了显微镜的使用方法和动植物细胞的结构特点。
二、深入学习动植物细胞功能（10分钟）1. 教师引导学生进一步观察动植物细胞，提问：你们知道它们的功能是什么吗？2. 学生回答后，教师总结并讲解动植物细胞的功能。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实践操作，观察其他动植物细胞样本。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，包括动植物细胞的功能。
2. 学生分享自己的实践心得。
八、教学反思：本节课通过学习显微镜的使用和观察动植物细胞，使学生了解了细胞的基本结构及其功能，培养了学生的观察能力和实践操作能力。
浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级科学上册 2.5显微镜下的各种生物教案 浙教版
课题2.5显微镜下的各种生物课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、了解单细胞生物，知道单细胞生物是一个独立的生物体。
2、了解细菌、真菌、原核生物、真核生物。
3、了解食物上滋生微生物的条件及食物保存方法。
重点难点分析重点：1、掌握单细胞动植物的特点。
2、细胞、真菌细胞的结构。
3、食物上滋生微生物的条件及食物保存方法。
难点：1、单细胞动植物的生命特点。
2、用控制变量法探究食物上滋生微生物的条件。
教学过程设计《创设情景，导入新课》教师出示一杯略带绿色的水，提问：你觉得里面有什么生物？学生回答：细菌、藻类、小动物、泥沙、浮游动物、浮游植物等。
（可能答出一部分）提问：你知道水为什么会带绿色？学生答：有藻类植物……教师进一步提问：你能用肉眼能看得见吗？生答：不能，它的个体十分微小。
引出显微镜下的各种生物，并板书。
《合作交流，探究新知》一、单细胞生物（板书）生物体一般是由细胞构成的。
其中大多数生物的个体是由许多细胞构成，属于多细胞生物。
也有一些生物，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。
单细胞生物—般生活在水中。
二、用显微镜观察单细胞生物（板书）1、观察衣藻的结构提问：观察衣藻的结构，与洋葱表皮细胞相比，有何异同？回答：相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等教学过程设计提问：（1）衣藻属于动物还是植物？请说明理由。
——衣藻是单细胞植物，具有叶绿体，能进行光合作用，自己制造营养物质（2）衣藻的鞭毛、眼点有什么作用？——鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱。
这样衣藻可以运动到光线适合的地方进行光合作用。
2、观察草履虫的结构提问：1、草履虫有哪些结构？它有叶绿体吗？生答：2、草履虫运动时，通常是哪一端在前？——纤毛有节奏摆动，使身体旋转前进，总是身体小端在前，这样可以使口沟朝向前方，以便获得食物。
讨论：衣藻和草履虫有何共同之处？————都是单细胞生物思考：你认为所有的单细胞生物有什么共同特征？（板书）1、个体微小2、全部生命活动在一个细胞内完成。
浙教版科学七年级上册《显微镜下的各种生物》教学设计
浙教版科学七年级上册《显微镜下的各种生物》教学设计[教学目标]了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性。
[教学重难点]教学的时候，对于单细胞生物的结构特点，老师通过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何获取食物等等。
[教学准备]课件制作，素材的收集[课时] 4课时[教学过程]前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，包括植物和动物。
以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
先来看看一种单细胞的植物-----衣藻。
衣藻属于植物当中的藻类，通常生活在发绿的池水当中。
将衣藻与我们以前看过的洋葱表皮细胞相比较，找找它们之间的异同点。
相同点：有植物细胞的一般结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核、液泡以及叶绿体。
不同点：衣藻因为是相对独立的生物，所以也有它特有的、与生活习性相适应的结构，包括鞭毛、眼点、杯状叶绿体、伸缩泡。
衣藻前端有一个红色的眼点，能敏感地感知光线的强弱。
两根鞭毛能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境中靠杯状叶绿体进行光合作用，以制取养分供生命活动所需。
衣藻体内过多的水分和代谢产物又可以依靠伸缩泡排出到体外。
你看，衣藻虽然只由一个细胞组成，但是已经是一个完整的生物体了，依靠身体的各部分结构可以顺利的完成各种生命活动。
再来看另外一种单细胞生物，不过是动物而不是植物了-----草履虫。
草履虫也是生活在水里，它的样子看起来非常像一只倒置的草鞋。
观察过草履虫运动的，肯定会发现草履虫的哪端是前端？它运动的时候通常是哪一端向前？（小而圆的那端是前端，中后端稍宽，尾部梢尖，并且两侧不对称。
所以运动的时候应该是小而圆的那端，也就是钝圆的那端向前的。
）来看看草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、胞肛、大核、小核、食物泡、伸缩泡及收集管。
观察一下草履虫的结构，猜想各部分结构的功能。
草履虫虽然只有一个细胞，但也是一个完整的生物体，看看它是如何完成整个生命活动的。
显微镜下的各种生物教案
显微镜下的各种生物教案第一章：显微镜的基本使用技巧1.1 显微镜的构成与功能解释显微镜的各个部分，如物镜、目镜、台、焦距调节等。
展示显微镜的放大原理。
1.2 显微镜的使用步骤演示如何正确摆放显微镜。
展示如何调整焦距，获得清晰的图像。
指导学生如何记录所观察到的生物结构。
第二章：植物细胞的观察2.1 植物细胞的基本结构解释植物细胞的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡等。
展示植物细胞的图像。
2.2 观察植物细胞指导学生使用显微镜观察植物细胞切片。
引导学生识别细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡等结构。
第三章：动物细胞的观察3.1 动物细胞的基本结构解释动物细胞的主要组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
展示动物细胞的图像。
3.2 观察动物细胞指导学生使用显微镜观察动物细胞切片。
引导学生识别细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。
第四章：细菌的观察4.1 细菌的基本结构解释细菌的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。
展示细菌的图像。
4.2 观察细菌指导学生使用显微镜观察细菌培养。
引导学生识别细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等结构。
第五章：真菌的观察5.1 真菌的基本结构解释真菌的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
展示真菌的图像。
5.2 观察真菌指导学生使用显微镜观察真菌切片。
引导学生识别真菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
第六章：藻类的观察6.1 藻类的基本结构与分类解释藻类的主要组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等。
介绍藻类的分类和特点。
6.2 观察藻类指导学生使用显微镜观察藻类样本。
引导学生识别藻类的细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
第七章：原生动物的观察7.1 原生动物的基本结构与分类解释原生动物的主要组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
介绍原生动物的分类和特点。
7.2 观察原生动物指导学生使用显微镜观察原生动物样本。
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》课件3 浙教
真菌
食用真菌
长在枸杞上的霉菌，
菌絲像棉花一样，黑色的 小点是它们的孢子囊
食物上的霉菌
青霉是一种真菌。有的能产生青霉素，救
了无数人的命。产生无性孢子。
显微镜下的植物组织
▪11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ▪16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ▪17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ▪18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
▪
植物的疏导组织
植物的营养组织
植物的机械组织
动物上皮组织
肌肉组织
神经组织
显微镜下的生物
显微镜下的衣藻
其它的藻类生物
显微镜下的草履虫
▪ 结构
▪ 大核—管营养代谢
▪ 小核—管遗传
▪ 伸缩泡—前后两个交替 收缩、舒张，排出体内 多余水分。
▪
运动
▪ 纤毛有节奏地摆动，口 沟朝前，身体旋转前进
草履虫 的分裂
繁殖
草履虫的接合生殖
各种形态的细菌
把細菌长垮的噬菌体 --細菌的滤过性病毒
科学浙教七年级上2.5显微镜下的各种生物教案3(精)
知识与技能
了解动物Байду номын сангаас大组织的结构特点、分布、功能
过程与方法
通过自学的方式，归纳动物的四大组织，并分别请学生进行叙述。
情感、态度及价值观
通过自主阅读和分析比较，养成自主学习的方法，能从提供的信息中有选择地取舍的态度。
教学重点
动物四大组织的结构特点、分布、功能
教学难点
动物四大组织的结构特点、分布、功能
细胞紧密结合，细胞间质少
保护，有分泌和吸收的功能
皮肤、内脏器官的表面，体内各种管腔的内表面
结缔组织
细胞间隙大
细胞间质多
运输、支持等功能
分布很广，如血液、软骨、肌腱形态多样
肌肉组织
由肌肉细胞组成
能收缩或舒张，产生运动
四肢，躯干，心脏，胃，肠等
神经组织
由神经细胞构成
接受刺激，产生并传导兴奋
脑，脊髓和神经
教学用具
课件
情境设置
情境一：请阅读课本“动物的四大组织”内容，完成下表。
情境二：阅读人体皮肤图，你觉得人体皮肤中有几个组织，分别举例说明。
教学过程
边教边悟
情境一：请阅读课本“动物的四大组织”内容，完成下表。
动物组织
结构特点
功能
分布
要求：
学生阅读时，教师巡视并给予指导。
动物组织
结构特点
功能
分布
上皮组织
情境二：阅读人体皮肤图，你觉得人体皮肤中有几个组织，分别举例说明。
生：
要求：
分析后，填好课本中的内容。
小结：皮肤是人体最大的器官。
课堂小结：
课内作业：
课外作业
教后反思
2.5显微镜下的各种生物教案
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》教案11 浙教版.doc
1.2.5.２：显微镜下的各种生物【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1. 【知识与技能】了解植物的组织和动物的组织．2. 【过程与方法】通过观察与分析图片和相关视频以及模型等更为感性地认识动、植物组织3. 【情感态度价值观】丰富知识的同时更珍爱生命4.【预习范围】从 71到７４页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、动物的组织，植物的组织【自主预习】—————1.生物体内各种不同形态和不同功能的细胞群叫．2.植物的基本组织主要包括3.动物的基本组织主要有—————【突破点拨】—————1.以叶子为例了解植物器官中的组织分布：叶的表皮属于组织，叶肉细胞属于组织，叶脉中的导管和筛管属于组织2. 以人为例了解动物器官中的组织，人的一些典型的组织：血液，软骨，机腱都属于组织．皮肤，内脏器官和各种管腔的内表面属于组织—————【沙场练兵】—————１．不属于结缔组织的是（）A、神经B、肌腱C、血液D、软骨２．从市场里买回来几个番茄，并认真地进行分析研究：（1）他切开一个番茄，有许多汁液流出。
这些汁液是番茄的_____________，它来自于细胞结构中的__________；（2）取另外一个番茄，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，在显微镜下观察，发现细胞排列紧密，这层表皮属于__________组织；表皮以内的部分是果肉细胞，在显微镜下观察细胞壁比较薄，且排列分散，属于__________组织。
（3）切开果肉，发现里面有一些白色的“筋络”，取一条“筋络”，洗去果肉细胞，制成临时装片，轻轻一压，然后放在显微镜下观察，发现其中的细胞一个个上下连接，且中间的细胞壁上有许多的小孔，你估计这部分结构可能是__________组织。
（4）根据以上的观察，小明得出结论：番茄是一个由多种组织按照一定的次序构成的__________。
七年级科学上册 第2章第5节 显微镜下的生物教案 浙教版
本节教材介绍的是肉眼看不到的必须借助于显微镜才可以观察到的微生物和细胞组织结构，在教材中设计了“显微镜下的各种生物”，目的是让学生对微观世界有一个初步的认识，让学生明白除了肉眼看见的世界外，借助于显微镜可以认知的微观世界同样丰富多彩。
[教学目标]：知识目标：1．了解单细胞生物是一个独立的生物体；2．学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。
3．明确组织的概念，能说出动植物组织的名称；能够通过实例分析，说出动植物组织的分布和功能能力目标：1．能够熟练地运用显微镜对各种不同的细胞及组织进行观察2．学生能够运用有关细胞结构的知识，对所观察到的不同细胞进行比较，并在教师的指导下对其进行分类；3．掌握进行简单对比实验的方法、步骤情感目标：1．体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；2．体会生物体的结构与功能的适应性；3．培养学生探索生命奥秘的兴趣；4．培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。
[教学准备]：显微投影仪、显微镜、永久装片（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切、植物组织、人体组织）；单细胞动植物结构图、细菌结构图、细菌三态图、植物组织图、叶结构图、动物组织图、皮肤结构图；含有草履虫的培养液、腐败的猪肉、发霉的面包、腐烂的橙[教学流程设计]：建议四课时第一课时：指导学生对永久装片进行观察，比较，分类（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切）（考虑学生的实际操作能力，这一步可由教师操作显微投影仪、或用挂图展示）观察不同的单细胞生物第二课时：观察细菌、真菌注意让学生归纳它们的结构特点第三课时：学习植物的组织第四课时：采用类似的步骤让学生进行动物组织的学习；观察皮肤的结构图，识记关键的名称，由学生分析分别由什么组织构成[教学过程]第一课时：教师出示一杯略带绿色的水，提问：水为什么会带绿色？你觉得里面有什么生物？学生回答：藻类。
七年级生物《显微镜下的各种生物》教案设计
七年级生物《显微镜下的各种生物》教案设计www.5ykj.com 教学过程：[引入]我们的教室里有氧气吗？有，你们看得见吗？一滴酒精是有大量的酒精分子构成的，酒精分子你们看得见吗？看不见，那有没有我们肉眼看不见的生物呢？有，前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，今天我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
[新课]一、单细胞生物（由一个细胞组成的生物）提问：我们以前提到过的单细胞生物有哪些呢？（衣藻、草履虫）、衣藻（植物）单细胞藻类，生活在发绿的池水中比较衣藻与洋葱表皮细胞的偶相同和不同相同不同有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构：液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。
（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。
2、草履虫（动物）投影草履虫的图（1）草履虫多大：大约0.3mm（2）形状：像倒转的草鞋（古代把鞋称为履，由此得名）（3）区别前后端：钝圆的一端是前端（4）介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）：纤毛：进行运动胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的大核：与营养代谢有关小核：与生殖，遗传有关（5）草履虫的生活习性捕食：纤毛把食物送入胞口消化：食物胞口胞口末端食物泡内消化呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性提问：讲了这些单细胞生物，大家认为单细胞生物有什么共同特征？（从生活环境，个体大小考虑）总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。
二、细菌提问：食物为什么会变味或发臭？（细菌）（1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团（书66页）（2）细菌的结构：（让学生自己观察细菌结构后回答）无成形的细胞核无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存提问：细菌是植物、动物或两者都不是？（细菌是微生物）（3）细菌的分类（根据形态不同）：球菌：杆菌：螺旋菌：（4）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌……细菌的坏处：太多了（生活中其他的例子）三、真菌、区分真菌与细菌拿出发霉面包的图片，思考：大家知道是什么使面包发霉的吗？刚才看到的使面包发霉的是霉菌—>面包霉—>有细胞核—>真菌有无成形的细胞核是区分真菌与细菌的重要特征提问：刚才说到生物分微生物、动物、植物，那真菌是哪类呢？2、真菌的分类：通常分为3种：酿酒和发酵面包的酵母菌，霉菌，食用菌食用菌—>大型的真菌：香菇、蘑菇、金针菇、木耳（可让学生自己举例）真菌有单细胞和多细胞之分，酵母菌是单细胞，霉菌，食用菌是多细胞四、原核生物、真核生物根据细胞内有无细胞核，可将细胞分为真核细胞与原核细胞：有细胞核的细胞叫真核细胞，没有细胞核的细胞叫原核细胞相对应的有细胞核的生物叫真核生物，没有细胞核的生物叫原核生物五、食物上滋生微生物的条件（一）（1）微生物生存的环境（2）探究：食物上滋生微生物的条件提出问题：食物上滋生卫生的条件是什么？2建立假设：温度、水份、时间、数量等等3设计实验：P68-69注意：控制变量法：研究一个问题，做比较，要使其他条件一样如：温度不同，数量、时间、水份等都相同，可以排除由其他原因引起的。
七年级科学上册《显微镜下的各种生物》学案3(无答案) 浙教版
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1. 【知识与技能】了解单细胞生物，知道细菌和真菌2. 【过程与方法】通过观察与分析图片和相关视频以及实验更为感性地认识微生物3. 【情感态度价值观】正确看待微生物，增强防病保健意识4.【预习范围】从 65页到70 页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、单细胞生物，细菌和真菌【自主预习】—————1.65页提及单细胞生物是．2.衣藻的结构与（动物／植物）细胞相似3.细菌属于单细胞生物，但它叶绿体，也没有摄食结构，它要依赖现存的生活．它被称为原核生物的原因是其细胞内没有成形的．根据形态的不同，细菌分为，凡细胞内有的生物都叫真核生物4.真菌与细菌的相同点是靠生活，不同点是在细胞结构上，前者有，而后者没有．有的真菌可以食用，例如等．—————【突破点拨】—————1.通常称为微生物的包括和2.微生物有利也有弊，有利的举一例：有弊的举一例：3.单细胞生物中有的是原核生物，例如：．有的是真核生物．例如：．—————【沙场练兵】—————1. 单细胞生物进行细胞分裂后的结构是A、生物种类增加B、生物体细胞数目增加C、生物体长大了D、生物个体数目增加了2、下列都是单细胞植物的是A、衣藻、草履虫B、小球藻、衣藻C、小球藻、变形虫D、变形虫、草履虫3、下列生物中，属于原核生物的是A.大肠杆菌B.木耳C.酵母菌 D、霉菌4、下列生物中，不属于真菌的是A．大肠杆菌 B．木耳C．酵母菌 D．青霉５．单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于………………………………………（）A 形体的大小B 生殖能力的大小C 细胞是否有分工的现象D 适应环境的能力二、实验：食物上滋生微生物的条件—————【自主预习】—————1.阅读Ｐ68-69的实验内容2.对Ｐ70的前４个讨论题作答——————【突破点拨】————1.按照实验要求认真进行实验．2.由实验及分析得出结论：食物上滋生微生物的条件是适当的温度和水分——————【沙场练兵】————1.将粮食妥善储存的环境条件应是（）A、低温、潮湿B、低温、干燥C、高温、潮湿D、高温、干燥2. 我们将食物快速加热至一定温度（一般为80℃），持续半分钟，然后迅速，这种加热法叫做消毒法，它的功效是。
七年级生物上册《显微镜下的各种生物》教案
No 依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用．。形态：长圆形，
前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。结构：草履虫的整个身体就是一个细胞：细胞膜表面有纤毛。细胞质 内有食物泡、收集管、伸缩泡等。观察草履虫的伸缩泡和收集管的伸缩状况。草履虫的应激性
Image
12/11/2021
第十三页，共十三页。
第四页，共十三页。
眼点和鞭毛(biānmáo)的作用：
能自由(zìyóu)摆动，使衣藻能在水中游 动．
能敏感地感知光线的强弱．
依靠(yīkào)眼点的感光，鞭毛的游动，可以 游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用．
第五页，共十三页。
Байду номын сангаас履虫
• 生活环境(huánjìng)：淡水中 • 形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋
显微镜下的各种 生物 (ɡè zhǒnɡ)
第一页，共十三页。
单细胞生物(shēngwù)
一些个体微小，全部生命活动在一个细胞
内完成(wán chéng)的生物，属于单细胞生物.
如衣藻，蓝藻，草履虫，变形虫，眼虫等．
第二页，共十三页。
衣藻
思考：比较衣藻与多 细胞植物细胞有什么 (shén me)异同点？
第九页，共十三页。
蓝藻(lán zǎo)
第十页，共十三页。
眼虫(yǎn chónɡ)
第十一页，共十三页。
• 观察(guānchá)草履虫的伸缩泡和收集 管的伸缩状况
• 草履虫的应激性
第十二页，共十三页。
内容 总结 (nèiróng)
显微镜下的各种生物。内完成的生物，属于单细胞生物.。思考：比较衣藻与多细胞植物(zhíwù)细 胞有什么异同点。衣藻与多细胞植物(zhíwù)细胞的异同点：。能自由摆动，使衣藻能在水中游动．。
科学浙教初一上2.5显微镜下的各种生物教案1
科学浙教初一上2.5显微镜下的各种生物教案1〔第3课时教案〕一、教学目标认知目标：了解植物体五大组织的形态、结构、功能、分布。
了解动物体四大组织的形态、结构、功能和分布。
过程目标：通过创设植物生命活动的过程中，以“功能――结构”模式开展教学，即有什么样的功能，必须有什么样的结构。
情感、态度与价值观目标：通过在结构功能的学习过程中，形成生命物体的一些差不多规律，从而树立科学的规律观。
二、教学重、难点重点：1、组织的含义。
2、动植物的组织。
3、各种组织的特点和功能。
难点：各种组织的结构特点和功能。
三、教学方法及教具教学方法：讲授法、问题教学法教具：PPT、动植物组织的图片四、教学设计本节可安排三个课时，而我要紧针对第三课时，即动植物的组织。
本课时的教学，我安排了以下几个情景，情境一：由分化的概念，引出组织。
情境二：〔展示被子植物叶片的横切面〕构成叶片的细胞有不同吗?你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？情境三：展示各个组织的图片，归纳各植物组织的形态、结构、功能、分布。
情境四：阅读书本，学习动物组织的形态、结构、功能、分布。
【五】教学过程情境【一】由分化的概念，引出组织。
〔2分钟〕首先展示一株植物，让学生回答不同的器官，复习“分化”的概念。
复习提问：一株植物具有不同的器官，是什么引起的？〔分化〕进一步提问：那么什么是分化？〔请一个学生回答〕〔既复习了前面的部分又引出新课。
——细胞的分裂、生长和分化的结果。
〕讲述：植物的受精卵是一个细胞，它通过多次分裂和生长后，除少数细胞接着分裂外，其余大部分细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群确实是组织。
引出组织概念，〔板书〕。
组织：细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，形态和功能相似的细胞集中在一起形成的细胞群确实是组织。
情境【二】〔展示被子植物叶片的横切面〕构成叶片的细胞有不同吗?你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？〔5-7分钟〕教师提问：同学们请看这幅图片，这是一个植物叶片的横切图。
浙教版科学七上《显微镜下的各种生物》word教学设计
浙教版科学七上《显微镜下的各种生物》word教学设计[教学目标]了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性。
[教学重难点]教学的时候，关于单细胞生物的结构特点，老师通过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何猎取食物等等。
[教学预备]课件制作，素材的收集[课时] 4课时[教学过程]前面我们学习的差不多上一些用肉眼能够看到的生物，包括植物和动物。
以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
先来看看一种单细胞的植物-----衣藻。
衣藻属于植物当中的藻类，通常生活在发绿的池水当中。
将衣藻与我们往常看过的洋葱表皮细胞相比较，找找它们之间的异同点。
相同点：有植物细胞的一样结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核、液泡以及叶绿体。
不同点：衣藻因为是相对独立的生物，因此也有它特有的、与生活习性相适应的结构，包括鞭毛、眼点、杯状叶绿体、伸缩泡。
衣藻前端有一个红色的眼点，能敏锐地感知光线的强弱。
两根鞭毛能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
依靠眼点的感光，鞭毛的游动，能够游到有光照及其他适宜的环境中靠杯状叶绿体进行光合作用，以制取养分供生命活动所需。
衣藻体内过多的水分和代谢产物又能够依靠伸缩泡排出到体外。
你看，衣藻尽管只由一个细胞组成，然而差不多是一个完整的生物体了，依靠躯体的各部分结构能够顺利的完成各种生命活动。
再来看另外一种单细胞生物，只是是动物而不是植物了-----草履虫。
草履虫也是生活在水里，它的模样看起来专门像一只倒置的草鞋。
观看过草履虫运动的，确信会发觉草履虫的哪端是前端？它运动的时候通常是哪一端向前？（小而圆的那端是前端，中后端稍宽，尾部梢尖，同时两侧不对称。
因此运动的时候应该是小而圆的那端，也确实是钝圆的那端向前的。
）来看看草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、胞肛、大核、小核、食物泡、伸缩泡及收集管。
观看一下草履虫的结构，猜想各部分结构的功能。
草履虫尽管只有一个细胞，但也是一个完整的生物体，看看它是如何完成整个生命活动的。
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第五节显微镜下的各种生物（第1课时）
教学目标
1．科学探究目标
通过对草履虫的捕食和消化过程的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识与技能目标
（1）能了解单细胞生物是一个独立的生物体；
（2）了解草履虫的捕食和消化过程。
3．态度、情感与价值观目标：
通过学习，使学生能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成与人交流、分享与协作的习惯。
4．科学、技术与社会的关系目标
有多种单细胞动物喜欢生活在含有大量腐败有机物的污水中，或含氧充足的清水中，因此，可根据原生动物区系鉴定水的污染程度，从而预防严重的水污染，培养保护水环境的意识。
教学重点
通过用显微镜观察草履虫的形态、运动、捕食和消化过程，了解单细胞生物是一个独立的生物体。
教学难点
在显微镜下观察清楚草履虫的取食及食物泡的变化情况
教学准备
多媒体课件
教学设计
教学过程设计
新课引入
前面我们学习了用肉眼就可以看到的生物体，以这节课开始我们就开始学习必须借助于显微镜才能看到生物体，即显微镜下的生物。
今天，我们首先认识一下最原始，最简单的单细胞生物。
新课学习
大多数生物是由多个细胞组成的，只有少数的生物生活在水中，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。
今天我们以衣藻和草履虫为例介绍单细胞生物。
一．衣藻
（出示衣藻的图片）
提问（观看录像片断）：
（l）衣藻是何形状？
（2）有哪些细胞结构？
（3）靠什么结构运动？
衣藻在细胞前部偏一侧的地方有一红色眼点，眼点对光线的强弱很敏感。
比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同。
总结：衣藻是植物，它具有植物细胞的结构，它又有其特殊的结构，来适应外界的环境。
二．草履虫
那么，单细胞的动物，它们的结构又怎样呢？下面以草履虫为例。
（播放录像）观察草履虫的形态、运动
小结：草履虫的身体微小、形状像草鞋、单细胞，用肉眼可看到。
介绍草履虫的细胞结构和作用。
提出问题：根据我对动物摄食和消化的理解，你设想一下草履虫的哪
些结构可能参与食物的摄取和消化？
让学生根据录像片断进行讨论，提出假想。
总结对草履虫摄食和消化的认识。
总结强调：单细胞生物虽微小，但能在一个细胞内完成全部的生命活动
(观看草履虫繁殖图片，简单介绍草履虫的繁殖方式)
（图片展示衣藻、草履虫模型）布置课外作业：用橡皮泥自制模型
板书设计
第5节显微镜下的各种生物
————单细胞生物
一、衣藻
（1）衣藻的细胞结构
（2）衣藻与洋葱表皮细胞结构的异同
二．草履虫（实验）
（l）形状和运动
（2）结构、摄食和消化
教学反思
本节内容涉及的生物个体微小，在日常的生活中，学生不易观察到，在教学设计中采用录象和自制模型的教学模式将抽象的事物形象化，从而激发学生的学习热情，培养学生的观察能力、动手能力，并引导学生养成多关注日常生活，善于提出问题的习惯。