《画风》ok
小学语文二年级说课稿《画风》
小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》1一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、苏教版小学语文二年级下册说课稿《画风》：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：1.有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。
2.正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、理清课文思路。
(知道谁在画风，怎样画风。
)三、说教学法:1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。
3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
4、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
5、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习四、预设流程：(一)猜谜揭题、鼓励提问1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!课件出示：无形无色看不见，摸不着。
画风
莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。
三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。
二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。
他们先画、、和，最后画的事。
2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。
教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
画风读后感
画风读后感整本书分为十个章节，每个章节都以一幅插画为主题，通过插画的方式来传达作者的情感和思考。
每一幅插画都是独立的视觉故事，有些令人心生温暖，有些令人深感忧伤，有些令人心生向往，有些令人心生反思。
每一章都具有独特的主题和风格，给人一种独特的阅读体验。
书中的画风多种多样，有的描绘了大自然的美景，有的揭示了人类的内心世界，有的呈现了动物的生活轨迹。
作为读者，我可以沉浸在每一幅插画中，感受到作者对每个主题的独到见解和情感表达。
每一幅插画都有一种独特的力量，它们让我沉思、纳闷、想象和感叹。
在书中的第一章，我看到了一幅关于春天的插画。
这幅插画中，绿色的小草从大地上破土而出，粉色的花朵盛开在树枝上，蓝天白云显得格外明亮。
这幅插画传达了一种明媚的气息，让我深刻地感受到了春天的生机和希望。
我想起了自己小时候在春天里奔跑的快乐，那时候的世界充满了无限可能，每一天都是美好的。
另一幅给我留下深刻印象的插画是关于孤独的。
这幅插画中，一个人独自坐在窗前眺望远方的夜空，周围空无一人，只有一盏昏黄的灯光照亮着他的孤寂。
这幅插画让我联想到了生活中的一些瞬间，有时候我们会感到孤独和无助，面对无数的选择和困惑，我们需要耐心和勇气来寻找自己的归属感和方向。
每一幅插画都给我带来了某种情感上的共鸣，它们让我思考生活的意义和价值。
有时候，会有一种无法言说的感动涌上心头，仿佛看到了生活中的点滴美好，感受到了自然界的奇妙和人类情感的丰富。
这种感觉不仅是对画面的欣赏，更是对作者内心世界和坚持的尊重。
《画风》这本书给人一种启迪，让我们不仅仅是通过阅读文字，而是通过视觉来感受和思考。
每一幅插画都是一个小故事，它们通过自己独特的方式来传达作者对生活、自然和人类情感的理解。
这些故事可以让我们从不同的角度来思考问题，为我们带来新的思想和感悟。
阅读完《画风》这本书，我深深地被里面的画风吸引和感染。
这本书让我重新审视生活，发现其中的美好和意义。
艺术通过画笔和色彩表达了作者的情感和独特的视觉语言，它们不仅是对现实的再现，更是对人类情感和思考的深度展示。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文《画风》教案8篇下面是本店铺分享的小学语文《画风》教案8篇人教版《画风》教学设计，欢迎参阅。
小学二年级写人作文《画风》300字
小学二年级写人作文《画风》
其次我又画了一个人工湖，
我在人工湖的上面画了几条波浪线，
是风让人工湖张开了笑颜。
接着，我在绿油油的草
地上画了一个小女孩，小女孩
风筝 拿着一个燕子
在草地上快乐
头发 的跑着，风把小女孩的
和红
领巾还有燕子风筝都吹起来了，是风 带给了小女孩快乐。
关键词：其次,一个,人工湖,人
工湖,上面,几条,波浪,人工湖,张开, 笑颜,接着,绿油油,草地,一个,小女 孩,小女孩,一个,燕子,风筝,草地, 快乐,小女孩,头发,红领巾,还有,燕 子,风筝,吹起来,带给,小女孩,快乐。
小学二年级写人作文
画风
300字
画风 本溪市联丰小学二年六班 王
耀萱
今天，安老师让我们写作 文画风，我很高兴，因油油的小草，风把小草吹
弯了，好像和我鞠躬问好，是风把它
变得有礼貌。
关键词：画风,本溪市,联丰,小
学,二年,六班,王耀,今天,老师,我 们,写作文,画风,高兴,因为,我会, 画风,首先,画纸,一株株,绿油油,小 草,小草,好像,鞠躬,问好,变得,礼 貌。
小学二年级写人作文《画风》
只要还有明天，今天就永远是起跑线。
再见
小学二年级写人作文《画风》
然后，我在草地旁边画了一
棵柳树，风把柳枝吹起来了，是风让 柳树翩翩起舞。
最后，我画了一座小房子，
炊烟 房子上面飘出一缕缕
，是风
把烟吹的在空中嬉戏。
画风真有趣，我爱画风！
关键词：然后,草地,旁边,一棵,
柳树,柳枝,吹起来,柳树,翩翩起舞, 最后,一座,房子,房子,上面,飘出, 一缕缕,炊烟,空中,嬉戏,画风,有趣, 画风。
二年级写话画风
画风
今天，我们学了一篇文章，叫《画风》。
文中，宋涛、陈丹、赵小艺爱动脑筋，所以他们都想出了画风的好方法。
学完文章，我也很想画风。
特别令人高兴的是，老师好像知道我的心思，一上完课文，老师就让我们画风。
我照着宋涛、陈丹、赵小艺的方法画。
嘿，你甭说，我还真的画出了风呢。
你看，我像他们一样，先画出一间房子，在房子前面画上一面红旗迎风飘扬，房子的右面画了一棵大树、几棵小树，它们都被风吹得低下了头、弯下了腰。
天空中飘着几朵乌云，细细的雨丝被风吹得斜着身子往地上落。
看着我画出的画，我的心里真高兴，因为今天我也学会了画风。
最新人教版《画风》教学设计 画风课文教学设计优秀9篇
最新人教版《画风》教学设计画风课文教学设计优秀9篇语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。
）3、今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课堂上，《画风》这篇课文给孩子们带来了一场充满趣味和想象的旅程。
课文中的小朋友们通过自己的思考和创意，展现了各自不同的画风。
这不仅让孩子们感受到了风的奇妙，也激发了他们的想象力和创造力。
对于二年级的小朋友来说，理解风这种看不见摸不着的东西，并把它通过画面表现出来，可不是一件容易的事。
但课文用生动的语言和有趣的情节，让孩子们仿佛身临其境。
风，看不见也摸不着，那要怎么画呢？课文里的小朋友们给出了精彩的答案。
有的小朋友画了飘动的旗子，因为风来了，旗子就会随风飘动；有的小朋友画了弯弯的小树，风把小树吹弯了腰；还有的小朋友画了斜斜的雨丝，风把雨丝吹斜了。
孩子们在学习这篇课文的时候，眼睛里都闪烁着好奇和兴奋的光芒。
他们在课堂上积极地讨论着，想象着自己如果要画风，会画出什么样的景象。
老师会引导孩子们思考，在生活中还能从哪些地方感受到风的存在。
孩子们七嘴八舌地说着，有的说看到树叶在风中飞舞，有的说自己的头发被风吹乱了，还有的说风筝在天上飞是因为有风。
通过这篇课文的学习，孩子们明白了，观察生活中的细节是多么重要。
只要用心去感受，去观察，就能发现很多平时被忽略的美好。
为了让孩子们更好地理解画风的概念，老师还会组织一些有趣的活动。
比如，让孩子们到操场上，亲自感受风，然后把自己感受到的风画下来。
在这个过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力。
有的孩子画了一个小女孩的裙子被风吹得飘起来；有的画了小朋友们在风中放风筝，风筝线被拉得直直的；还有的画了被风吹得呼呼转的风车。
回到课堂上，孩子们互相展示自己的作品，分享自己的想法。
每个孩子的画都充满了童趣和创意，让人忍不住为他们点赞。
《画风》这篇课文，不仅仅是在教孩子们认字、读书，更是在培养他们的观察能力、想象能力和表达能力。
在课后，孩子们还会和家长分享自己在课堂上学到的东西。
家长们也会利用生活中的机会，引导孩子进一步观察和思考。
比如，一起在有风的日子里散步，聊聊风的故事；或者在家里做一些和风有关的小实验。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计（优秀3篇）《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
17 《画风》
斜斜的雨丝 里。
风来了，
风把 旗子 吹 动 了，
风藏在 飘着的旗子 风来了， 里。
风把 风车 吹 转 了，
风藏在呼呼转动的风车里。
风来了
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
风中水面起波涛， 风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑， 风中花儿点头笑， 风中柳条随风摇。 风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘， 风中姑娘长发飘， 风中烟雾乐陶陶。 风中烟雾乐陶陶。
风来了，
风把 雨丝 吹 斜又是怎样画风的呢？
（从什么地方可以看出有风？）
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的 太阳擦去，画上了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜 了。”
• 风把雨丝吹斜了!
小练笔：提示资料
宋涛、陈丹和赵小艺分别是 怎样画风的？
画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
小组合作学习
• 小组内先分工，分角色朗读 课文。 • 汇报展示：小组朗读课文的 成果。 • 你喜欢课文里的哪一个孩子， 为什么？
我还有别的 办法画风呢！
我还能说说 风呢！
作业超市
• 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的 风。 • 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草 地上放飞你的快乐。 • 喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写 下来。
人教版二年级语文下册第15课画风教学建议
人教版二年级语文下册第15课画风教学建议人教版二年级语文下册第15课《画风》主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
店铺在此整理了人教版二年级语文下册第15课《画风》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版二年级语文下册第15课《画风》教学建议一、识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。
要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。
识字教学可作如下安排。
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?3、用减一减的办法识字：湿──显4、写字指导：⑴正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两个绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点。
⑵美观书写：观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻。
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
二、朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。
《画风》电子课文
《画风》电子课文
《画风》电子课文画风
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：谁能画风？
陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能！只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：是风，风把旗子吹得飘起来了。
陈丹说我也会画风了。
说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。
赵小艺笑着说：我还能画！她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》教学反思感想范本（2篇）
《画风》教学反思感想范本《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学实践中，我遵循以下理念。
一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。
接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。
随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。
在多次阅读中。
让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。
认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
从而体现学生的主体作用。
提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
二、学科整合、读写结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。
在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。
想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风?”我说：“。
”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。
同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。
首先教学内容局限知识面窄。
如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。
再者，学生的活动面不够广。
个别学生发言次数过多。
以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。
善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。
让课堂生动、精彩。
今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。
二年级下册《画风》
陈丹说：“我也会画风 了。”说着，她在大树旁边 弯弯的小树 画了几棵弯弯的小树。
展示提示:我在第__段，找到__画风的句子， 请大家和我一起读： 在这个句子里，我从____这个词（或短语） 知道了风藏在___________。
宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画上了几片乌云，又画 斜斜的雨丝 了几条斜斜的雨丝，说：“下雨 了，风把雨丝吹斜了。”
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了， 风藏在转动的风车里
练一练：根据课文内容填空。
1. 风来了，风把
吹 吹 吹 吹
了，风藏在 了，风在 了，风藏在 了，风藏在
里。 里。 里。 里。
2. 风来了，风把
3. 风来了，风把
4. 风来了，风把
2017/3/26
三个小朋友正说着，
同学们，风是看不见，摸不着的， 但是有时候，我们能看到风，能 感觉到风。现在，先让我们一起 去大自然中找找风吧！
初读课文：
自由朗读课文，读准 字音，读通句子。
chén dān zhào yì sòng tāo
陈
丹 赵小艺 宋
涛
陈丹 赵小艺 宋涛
dān 丹
wū 乌
yì 艺
xiǎn 显
hū
忽
sī
宋涛、陈丹、赵小艺在一起 画画。他们在洁白的纸上画了 房子、太阳、大树，陈丹还在 树上画了几只小鸟。 宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，
摸不着，谁也画不来。”
学习板块一
1、宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是 怎么画风的呢？请你从课文中找出描写 他们画风的句子，用横线把它画出来， 读一读。
2、找出能体现“风”的词并说一 说风藏在哪里？
拓展《画风》有拼音的课文
huàfēng《画风》sòng tāo 、chén dān 、zhào xiǎo yìzài yīqǐhuàhuà。
tāmen zài jiébái de zhǐshàng hu àle fáng zǐ、tài yáng 、dàshù，chén dān hái zài shùshàng huàle jǐzhīxiǎo niǎo 。
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
sòng tāo ：“shuínéng huàfēng ？”宋涛：“谁能画风？”chén dān shuō：“fēng ，kàn bújiàn ，mōbúzhe ，shuíyěhuàbúchūlái 。
”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”zhào xiǎo yìzhǎzhǎyǎn jīng ，xiǎng le xiǎng ，shuō：“wǒnéng ！”zhījiàn tāzài fáng z ǐqián miàn huàle yīgēn qígǎn ，qízǐzài kōng zhōng piāo fúzhe 。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
sòng tāo shuō：“shìfēng ，fēng bǎqízǐchuīdépiāo qǐlái le 。
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弯弯的小树。
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宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画了几片乌云，又画了
几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，
风把雨丝吹斜了。”
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赵小艺笑着说：“我还 能画！”她画了个拿着风车 的小男孩，风车在呼呼地转。
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三个小朋友正说着， 画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
我想画
（ ）
像风一样看不见摸 不着的声音和气味，如 果由你来画，你会怎样 画？
看不见，摸不着，
花儿见它点头，
草儿见它弯腰。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册
画 风
zhà o chén dān
yì
赵小艺
陈丹
sòng tāo
宋 涛
宋代
牡丹
波涛
赵国
陈列
才艺
显然
忽略
读词语
宋代 波涛 陈列 牡丹பைடு நூலகம்赵国 才艺 显然 忽略 发丝 旗杆 转动 斜线 乌云 眨眼 忽然
课文讲了一件什么事？
风，看不见，摸不 着，谁也画不出来。
谁能画风？
自由读课文 找一找:（用“—”画出来）
赵 小 艺、宋 涛、陈 丹画风的 句子。
小艺1 陈丹 宋涛 小艺2
陈丹
赵小艺
宋涛
赵小艺眨眨眼睛，想了想，
说：“我能！”只见她在房子前 面画了一根旗杆,旗子在空中
飘着。
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陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵