新人教版bpmf第三课时
汉语拼音第3课《bpmf》(课件)
（3）汉字书写：学会书写与b、p、m、f相关的汉字，如把、爬、妈、发等。
（4）音节运用：通过词语和句子练习，使学生能熟练运Байду номын сангаас所学音节进行表达。
2.教学难点
（1）声母发音区分：b与p、m与f的发音区分是学生易混淆的难点，需教师采用生动形象的教学方法帮助学生区分。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对声母b、p、m、f的发音掌握程度不尽相同。有的学生能够迅速掌握发音要领，而有的学生在b与p、m与f的区分上还存在一定困难。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，起到了很好的引导作用。学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，部分学生的注意力不够集中。这可能是因为纯理论讲解较为枯燥，今后我需要在这一环节加入更多生动有趣的元素，以提高学生的学习兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的基本概念。它们是汉语拼音中的四个重要声母，与我们日常的发音紧密相关。正确掌握它们的发音有助于我们学习普通话。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如“爸爸”、“妈妈”等词语，通过声母b、m的发音区别，展示了声母在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“b、p、m、f在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
汉语拼音3《bpmf》完整版优质课件
汉语拼音3《bpmf》完整版优质课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的第三课《bpmf》。
具体内容包括教材的第一章第二节，重点掌握声母b、p、m、f的正确发音及书写，理解拼音在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能正确读出b、p、m、f四个声母，并掌握其书写方法。
2. 学生能够运用所学拼音进行词语拼读，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及在词语中的运用。
教学重点：声母的正确发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个包含bpmf四个声母的词语故事，让学生跟随故事主人公一起探险，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示，引导学生学习b、p、m、f四个声母的正确发音。
（2）教师示范发音，学生模仿，并纠正发音错误。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如“爸爸、拍拍、妈妈、妹妹、放学”等词语，引导学生进行拼音拼读。
（2）学生跟随教师一起拼读，并分析每个词语中的声母。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放拼音卡片，学生进行分组练习，互相拼读、纠正。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母的正确发音及书写。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的正确书写。
2. 带有bpmf声母的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，各写一行。
2. 答案：（1）b、p、m、f各一行。
（2）bà ba、pāi pāi、mā ma、mèi mei、fàng xué。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的发音及书写情况，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 课后可布置拓展作业，如让学生收集生活中含有bpmf声母的词语，增强学生实际运用能力。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
3bpmf.doc
3bpmf3bpmf【教材解读】《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合声母教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做摸人的游戏和老爷爷手拄拐杖观看佛像四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母提示字母的形和音。
后五幅小图是用来形象直观地教学拼音方法。
最大的插图，画着幸福的一家，帮助学生认识“爸爸”“妈妈”“我”【学情分析】根据低段学生好玩、好动的年龄特点、喜欢认识形象、直观事物规律，学习过程中应尽可能为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
【教学目标】1、知识和技能：①学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
②认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
③认读3个生字,正确读词2、过程和方法：根据学生已有的知识水平，在教学中采用尝试教学法，游戏激趣法以及情境教学法等，给孩子活动的空间和时间，让他们快乐学习。
3、情感态度价值观：感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。
【教学重难点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字为学习重点读出带调音节的音为难点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学生试读字母“p”。
3、发音要领：发音要轻短，气流比较强。
示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。
4、利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性。
5、观察图看看p象什么？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
6、指导书写“p”请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时一、教学目标1.识别并掌握b p m f四个字母的写法及发音；2.能够辨认、识别含有b p m f四个字母的汉字；3.通过练习，提高发音准确性和写字能力。
二、教学重点1.辨认、识别b p m f四个字母的写法和含义；2.在学习母音的同时，认识和掌握对应的汉字。
三、教学步骤1. 热身启动(5分钟)为了让学生更好地进入学习状态，可以采用以下方式：1.通过播放儿歌或唱歌来激发学生的兴趣；2.给学生提供卡片或橡皮擦等物品，让他们辨认并分类b p m f四个字母；3.教师可以根据学生自身情况，定制适合的启动方式。
2. 导入新知(10分钟)在导入新知环节，教师应该注重以下三方面：1.过渡自然：当学生进入新知环节后，需要将学生的注意力从热身启动过渡到新知的引导中来；2.信息清晰：引导学生掌握b p m f四个字母的写法，以及在汉字中的应用；3.注重实践：在介绍完新知后，需要给学生提供丰富的练习和实践机会，以巩固所学内容。
3. 学习新知(25分钟)1. b的学习•写法：两个弯曲的线条，上面再加一个横线；•发音：比较简单，发b音。
2. p的学习•写法：弯曲的竖线加一个圆圈；•发音：读做p音。
3. m的学习•写法：两个弯曲的线条，下面再加一条横线；•发音：读做m音。
4. f的学习•写法：复杂一些，需要连笔写；•发音：读做f音。
4. 练习巩固(15分钟)1.根据音标写出汉字；2.配对练习：把字母和汉字配对起来；3.给学生时间完成练习巩固。
5. 课后作业与反馈(5分钟)1.通过作业巩固所学内容；2.评价学生掌握情况，巩固所学知识。
四、教学总结在教学b p m f四个字母时，需要引导学生在理解的基础上进行练习巩固，以提高写字和发音的准确性。
此外，教师应该根据学生的实际情况，量身定制适合的教学方案，以达到更好的教学效果。
汉语拼音-第3课、bpmf
如何规范书写f呢？
ff
我会读
我会读
bà
爸爸
mā
妈妈
我爱爸爸，我爱妈妈。 我爱我家，人人爱我。
小朋友，请你说说这节课学到了 什么？
左拇指朝上bbb 左拇指朝下bbb 它们有什么不一样？
我会读
▬→
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
看图猜词语
bā bá
bǎ
猪八戒 拔萝卜 打靶
bà
大坝
bà
爸爸
我会读
我会读
看图猜词语
捉迷藏
门洞
如何才能记住m呢？
两个门洞mmm 门洞门洞mmm
如何规范书写m呢？
l nm
一根拐杖 fff 拐杖拐杖 fff
第3课、b p m f
同学们，你能在这张图上找到刚 才读过的声母吗？
看图猜词语
听广播
广播
如何才能记住b呢？
广播广播bbb 右下半圆bbb
如何规范书写呢？
b书写准备看Fra bibliotek猜词语爬山
泼水
如何才能记住P呢？
爬山爬山PPP 右上半圆PPP
如何规范书写p呢？
p
想一想
右下半圆bbb 右上半圆ppp
新人教版一年级语文上册汉语拼音第3课bpmf课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
写一写 f在四线格的上格和中格，第一笔是右弯竖，第二笔是横。
f
读一读 上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音，声带不颤动。
说一说 1.山坡上有一座佛像。2.一休是佛门弟子。
我会做
1.读儿歌，圈出声母是b、p、m、f的字宝宝。
d à b á i é shuǐshàngpiāo t ó u d à i y ī dǐngxiǎohóngm à o
拼音儿歌
1.听广播b、b、b，爬上山坡p、p、p，两个小 门m、m、m，一座大佛f、f、f。
2.右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个 门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f。
3.声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千 万别分家。
要领总结
b
写一写 读一读 说一说
b在四线三格中占上格和中格，共有两笔，先写竖，竖写在上格和中格，半圆写在中格，紧挨着竖。 先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来。 1.伯伯每天下午都要听广播。2.海面上的波浪真大啊！
一年级《bpmf》说课稿
一年级语文《汉语拼音3bpmf》说课稿黄寨子学校范睿一、说教材《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学重、难点引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“b p m f”四个声母为难点。
三、说教学目标学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
四、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法（1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程（1）儿歌导入学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时（教案）一、教学目标：1.能够正确辨别和发音字母b、p、m、f；2.能够正确书写、默写字母b、p、m、f。
二、教学重点：1.认识字母b、p、m、f；2.能够正确书写字母b、p、m、f。
三、教学难点：1.区分字母p和b的写法和发音；2.区分字母m和n的发音和形态。
四、教学准备：1.板书：字母b、p、m、f；2.教具：拼音卡片；3.本课教材：部编版小学语文一年级上册。
五、教学过程：1.导入（5分钟）老师拿起一张拼音卡片，图示挂在黑板上，大声朗读拼音，“b”，让学生们跟读，引导他们找出嘴巴怎么发音的。
接着，老师将“p、m、f”一一进行讲解导入。
2.集体合作认知（10分钟）老师说出声母p和b，让学生们单独发音并指出它们的不同之处；再说出声母m和f，同样让学生们分别发音，指出它们的不同之处。
为了更好地辨别，老师可以在黑板上写出这些字母的形态，并说明它们的特点。
3.训练（20分钟）（1）听、说、读、写b、p给学生们分发练习册子，对着练习册说出字母b、p的读音和写法，让学生们跟读、模仿，并在练习册上书写。
并与学生们一起检查自己书写的字母是否规范、正确、整齐；（2）听、说、读、写m、f该部分的训练思路同上。
4.合作共学（15分钟）把学生分成小组，让他们互相辅导。
每个小组一位同学在黑板上直接写出字母b、p、m、f，其他的学生指出他写错的地方并加以纠正，直至大家都掌握。
5.作业（5分钟）在回家之前，提醒学生将所学进行复习和巩固。
在家长的帮助下完成课后练习册中部分的练习，并准确地写出、发音所学的字母b、p、m、f。
六、教学评价：1.向学生口头提问：请你们说一下字母b、p、m、f最大的不同之处是什么？2.通过随堂检测，评价学生对本节课学内容的掌握情况。
3.教师记录课堂表现，及时给予表扬或纠正。
七、教学反思：对于第三课时的讲解，应该经常引导孩子通过不同的方式来辨识字母，并通过书写练习巩固发音和书写能力。
汉语拼音3《bpmf》
bpmf教案教材概述：《汉语拼音bpmf》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是bpmf 的书写格式及笔顺；第四步分是读词认字。
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
设计理念：1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。
2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。
教学目标分析：●知识技能1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4．认识三个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
●过程方法1．通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。
2．通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。
●情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
教学重难点：1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
2、韵母带调拼音。
学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
教学策略的选择：1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。
2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。
教学资源的准备：1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。
2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。
4．字母卡片。
5．小学语文跨越式发展研究专题网站。
教学时间：两课时第一课时教学目标:学习b p m f四个声母，会读会写。
教学过程：一、复习1、开火车认读6个单韵母。
2、指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
（设计意图;通过复习环节为新课的引入做铺垫。
激发学生的求知欲。
）二、导入新课汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。
人教版一年级语文上册汉语拼音第三课bpmf
fó
fǔ
mă
bù
pù
我爱爸爸 我爱妈妈 我爱我家 人人爱我
爬pá石阶
bà bà
一只手 ，拉爸爸。
mā mā
一只手 ，拉妈妈。
pá
小娃娃 ，爬石阶。
pà
石阶高 ，他不怕。
pá pá
pá pá
爬呀爬 ，爬呀爬。
pá
爬上石 阶 笑哈哈。
总结：
1、学会了b,p,m,f的读法。 2、学会了b,p,m,f的写法。 3、学会用所学拼音组词。
人教版小学语文第一册上第一单元第三课
bp mf
你们愿意和我 交朋友吗？
bpm f
图上画的是谁? 她在干什么？
小姐姐拉开天线听广播
b
拉开天线听广播b b b
美味
快乐读拼音
小姐姐
拉开天线听广播b b b
右下半圆b b b
b
b
图上画的是谁? 他在干什么？
小朋友在爬山坡
p
快乐读拼音
ppp
右上半圆p p p
b-ā-bā b-ǎ-bǎ
b-ábá
b-à-bà
前音轻短后音重， 两音相拼猛一碰
b a ba
b-ā-bā b-ǎ-bǎ
b-ábá
b-à-bà
b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà
p ā pā p á pá p ǎ pǎ p à pà
m ā mā m á má m ǎ mǎ m à mà
p
p
想一想:
bp
它们有什么不一样？
我发现：
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
图上画的是谁? 他们在干什么？
他们在两个门洞这里捉 迷藏，门洞像什么？
《bpmf》说课稿
《bpmf》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《bpmf》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《bpmf》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动形象的情境引导学生观察、说话，引出要学习的四个声母；第二部分是声母 b、p、m、f 的表音表形图，让学生通过直观形象的画面记住四个声母的形状和读音；第三部分是拼音练习，通过拼读音节，让学生初步掌握两拼音节的拼读方法；第四部分是读词认字，通过认读“爸爸、妈妈”等词语，让学生将拼音与生活实际相结合，提高学习拼音的兴趣。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，注意力难以长时间集中，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢形象生动的事物。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经有了一定的语言基础，但对于拼音的认知还比较模糊。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
四、教学重难点教学重点：1、学会声母 b、p、m、f 的发音方法。
2、掌握 b、p、m、f 与单韵母的拼读音节。
教学难点：1、区别 b 和 p 的发音和形。
2、学会带调拼读音节。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受声母的发音和形状。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，如“猜谜语”“开火车”等，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。
部编人教版一年级上册语文 第3课 b p m f 教案
3 b p m f（教案）教学目标1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学准备小学课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2. 能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程Ⅰ复习导入，引入课题1. 复习导入。
（1）课件出示6个单韵母、2个隔音字母y、w以及3个整体认读音节yi、wu、yu，指名读，开火车读，齐读。
（2）课件出示带有声调的单韵母和整体认读音节yi、wu、yu，请学生辨认，读准声调，评价指正。
2. 导入：小朋友们，今天我们又来到了拼音王国，认识声母家族的4位成员b、p、m、f。
板书课题，齐读课题。
（板书：b p m f ）Ⅱ 借助情境图，听音记形1. 观察课文情境图，你们都看到了什么？预设：星期天，很多人到公园里来玩耍。
一对兄妹在玩捉迷藏的游戏，妹妹躲在门洞里，哥哥蒙着双眼小心地用手摸着。
不远处，祖孙俩正在比赛爬山。
爷爷拄着拐杖，孙子手里拿着收音机，收音机正在播放优美的乐曲。
2. 这四个字母就躲在这幅图里，你们发现了吗？预设：孙子手里拿着的收音机像b，他上衣背后的字母是p，爷爷拄的拐杖像f，两个门洞像m。
3.学习b、p，听音记形。
（1）读准音。
将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同：发b时，薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动，也就是说，发p时气流稍微强一些。
教师范读b、p，学生跟读。
你们能编顺口溜记住它们吗？预设1：听广播b b b，爬山坡p p p。
预设2：菠萝菠萝b b b，泼水泼水p p p。
（2）识记形。
想一想，b、p像什么？预设1：b像数字6，还像哨子。
预设2：p像反写的数字9。
b、p看起来非常相像，我们如何区分并记住它们呢？预设：可以编成顺口溜：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
bpmf人教版电子课程设计
bpmf人教版电子课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握bpmf人教版课程中汉语拼音的基本音节，包括声母、韵母和声调的发音规则。
2. 学生能够识别并正确书写本节课所学的汉字，理解字词含义，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过本节课的学习，掌握一定的词汇量和语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用所学音节和汉字，提高汉语运用能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的句子创作和情景对话，培养语言组织和表达能力。
3. 学生能够利用电子设备，通过人教版电子课程资源，自主学习和拓展相关知识。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对汉语拼音和汉字的兴趣，激发学习热情。
2. 学生通过小组合作和交流，培养团队协作能力和沟通能力，增强集体荣誉感。
3. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，尊重和传承中华文化，培养民族自豪感。
课程性质：本课程以bpmf人教版教材为基础，结合电子课程资源，注重音节、汉字教学与实践应用，提高学生的汉语素养。
学生特点：二年级学生具有一定的汉语基础，好奇心强，喜欢互动和趣味性强的教学方式。
教学要求：教师应结合学生特点，运用多媒体和电子设备，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重个体差异，关注每个学生的学习进度，确保课程目标的实现。
在教学过程中，分解课程目标为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课依据bpmf人教版课程目标，选择以下教学内容：1. 汉语拼音基本音节：重点学习声母b、p、m、f与韵母相拼的音节，掌握发音规则及声调。
2. 汉字学习：学习与bpmf相关的汉字，如“爸”、“妈”、“花”、“风”等，理解字词含义，并能正确书写。
3. 词汇拓展：通过学习，拓展与生活相关的词汇，如家庭成员、自然现象等。
4. 句子练习：运用所学音节和汉字，进行简单的句子创作，如“爸爸爱我”、“风吹花儿”等。
5. 情景对话：设置生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，进行对话练习。
《汉语拼音(bpmf)》公开课教案
《汉语拼音(bpmf)》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，第3课《汉语拼音(bpmf)》。
教材主要介绍了汉语拼音中的声母b、p、m、f 的发音方法、拼写规则及相应的韵母和音节。
通过本节课的学习，使学生掌握声母b、p、m、f的发音技巧，能够正确拼读相应的音节，并能够熟练运用这些音节进行口语交流。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握声母b、p、m、f的发音方法。
2. 学生能够熟练拼读含有声母b、p、m、f的音节，并能将其运用到实际口语交流中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生开口说汉语的勇气和自信心。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音方法及拼读相应的音节。
难点：声母b、p、m、f的发音技巧和正确运用到实际口语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有声母b、p、m、f的儿歌，让学生边听边跟唱，引导学生注意这些音素的发音。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用课件和教学挂图，讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察发音时的口型、舌位，并进行现场示范。
同时，引导学生注意发音时的气流控制。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，相互之间纠正发音，教师巡回指导。
教师可挑选几组学生进行发音比赛，鼓励学生大胆开口。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示含有声母b、p、m、f的例词，如“爸爸”、“妈妈”、“熊猫”、“苹果”，并进行拼读讲解。
让学生跟读，纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“汉语拼音(bpmf)”板书内容：b p m f爸爸妈妈熊猫苹果七、作业设计1. 作业题目：爸爸、妈妈、熊猫、苹果、小鸟、小鱼（2）请用所学声母b、p、m、f编一个句子。
2. 作业答案：（1）拼读词语：爸爸：bàba妈妈：māma熊猫：xióngmāo苹果：píngguǒ小鸟：xiǎonǐ小鱼：xiǎoyú（2）编写句子：我的妈妈是一名教师。
【人教版小学语文一上】拼音bpmf教学课件
【人教版小学语文一上】拼音b p m f教学课件一、教学内容1. 拼音b的学习：第一节《爸爸》，第二节《泡泡》；2. 拼音p的学习：第三节《皮球》，第四节《拍手》；3. 拼音m的学习：第五节《妈妈》，第六节《妹妹》；4. 拼音f的学习：第七节《风》，第八节《房子》。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音b、p、m、f的正确发音，并能够准确书写；2. 培养学生通过拼音阅读课文的能力，激发学习语文的兴趣；3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音b、p、m、f的正确发音及区分；2. 教学重点：拼音b、p、m、f的书写及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与拼音b、p、m、f相关的词语，如“爸爸、泡泡、皮球、拍手、妈妈、妹妹、风、房子”等，激发学生学习拼音的兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习拼音b，引导学生观察爸爸、泡泡两幅图片，教授b 的发音及书写方法；（2）学习拼音p，引导学生观察皮球、拍手两幅图片，教授p 的发音及书写方法；（3）学习拼音m，引导学生观察妈妈、妹妹两幅图片，教授m 的发音及书写方法；（4）学习拼音f，引导学生观察风、房子两幅图片，教授f的发音及书写方法；3. 随堂练习：让学生分组进行拼音b、p、m、f的认读和书写练习，教师巡回指导；4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生正确拼读和书写，如“爸爸泡（b）泡，皮球拍（p）手，妈妈妹（m）妹，风吹房（f）子”；六、板书设计1. 拼音b、p、m、f的书写方法；2. 例题：“爸爸泡（b）泡，皮球拍（p）手，妈妈妹（m）妹，风吹房（f）子”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音b、p、m、f各5遍，并组成词语；2. 答案示例：b爸爸、p皮球、m妈妈、f房子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音b、p、m、f的发音和书写掌握情况较好，但部分学生在区分b和p、m和f时仍存在困难，需要在下节课加强练习；2. 拓展延伸：布置学生回家后，用拼音b、p、m、f给家长讲一个故事，提高学生运用拼音进行口语表达的能力。
汉语拼音第3课《bpmf》教学设计
汉语拼音第3课《b p m f》教学设计一、教学目标：1.:学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2.通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。
3.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
二、教学重点：b p的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点三、教学难点：韵母带调拼音是教学难点。
四、教学准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
(教师)五、教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
人教版小学一年级bpmf教案
人教版小学一年级bpmf教案3bpmf课题bpmf 课型讲读课文授课时间3课时教学目标1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点难点：韵母带调拼音是教学难点。
第一课时教学目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具准备课件、生字卡片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。
认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜欢出去旅游吗今天老师带你们去一个地方游玩。
（课件出示3）出示情境图及播放广播。
（1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。
”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母bp，板书课题。
【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。
】新课教学（）分钟二、认读字母，学会发音 1.学习声母b的读音。
a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。
小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。
老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。
（用薄纸演示）c.小老师带读。
d.同桌对读，个别检查。
新人教版小学语文一年级上册bpmf说课稿
新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿一、教材简说本课包括四部份内容。
第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。
教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。