青少年心理特点(PPT)

• •兄弟姐妹：兄弟姐妹有助于促进青少年个性和社会化的 发展，并随自身性别、兄弟或姐妹性别、排行、间隔年龄、 家庭中姐妹数以及父母的对待等因素而变化。在和兄弟姐 妹的相互作用中，个人习得忠诚、助人、合作、保护弱者 等行为，同时也习得如何处理冲突、相互支持和竞争，这 些行为模式是青少年以后社会交往和生活的重要基础。
一般
表现 出许 多亲 社会 行为
表现 攻击 性和 敌意 行为
胆怯 害羞 消极 逃避
受部分 同学欢 迎但被 部分同 学拒绝
被接纳 程度 一般
3、青少年人际交往障碍分析
70% 60% 50%
百分比例
40% 30% 20% 10% 0% 1一般同学关系 2异性关系 3亲子关系 人际关系方面主要的障碍 4其他人际关系
人在不同发展阶段交往对象的变化：
儿童期：父母、教师
青少年期：同学、同伴
成人期：配偶家人、同事
满足青少年社交需要、 获得心理归属的重要源泉
青少年人际交往 的功能
青少年认识自己、 形成自我概念的必要条件
青少年发展社会能力、 提高社会适应力的前提或基础
2、青少年同伴关系的类型及表现
受欢迎
被拒绝
被忽略
矛盾
人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来 爬去;在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻; 在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之 后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候, 他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴 子一样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生,也 是人的命运. • ———法国 伏尔泰
青少年是一群令许多成人觉 得惶恐与困惑的孩子,想放手却 放不下心，想参与却不得其门而 入.
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尽管有88.8%的中学教师认为，在中 学生中开展性健康教育课非常必要，但是 约八成的中学教师从未对学生进行过性教 育。
国外资料:
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她是华人，是位做跨国贸易的商人，已经年过 40。她有三个儿子，她说她的大儿子上小学四年级 的时候，学校就开始有性教育课程了，连续一周， 他的这个儿子都非常兴奋，因为老师天天带领他们 进行性方面的讨论。而每天放学回来，他便都会抓 住妈妈继续说性方面的问题。一次放学后他对妈妈 说："你知道吗？我那时候跑赢了！"她不知儿子在 说什么，问他什么跑赢了。他便拿出教书，找到上 面精子的示意图，你看呀，他转头跟小他两岁的弟 弟说，爸爸放了很多这些精子在妈妈的肚子里面， 有成千上万，我跑得最快，所以我赢了！ 弟弟说， 那我呢？她和大儿子便都大笑，大儿子说：你当然 也赢了，而且小弟弟也赢了，不然妈妈怎么会生你 们出来呢？
• (3)自我评价能力明显提高 • (4)独立意向强烈,但又容易产生盲目反 抗
青少年情绪情感
1、情绪情感是人的心理活动的重要方面
1）情绪对身心健康的影响
肯定性的情绪——积极影响
否定性的情绪——消极影响
2）情绪情感的功能
信号功能——窥见人们心灵的窗口
动机功能——推动和维持行为的力量
情绪健康是心理健康的重要表征
• 异性意识主要包括个体对待异性的看法, 对处理男女两性各种关系的态度,对异性 吸引力的感受,恋爱观等一系列内容他的 产生要经历一个及复杂和漫长的过程.
中国中学生向往与异性交往的情况
初一 向往 27.9 异性% 初二 33.7 初三 53.5 高一 69.6 高二 79.0 高三 89.6
1992年数据
• 4 对待青少年性需要的基本策略
• (一)教育青少年形成正确的性道德及合乎社会 规范的两性交往方式 • (二)注重组织青少年进行各种有益的活动,使 其经历得到充分的法发泄
• (三)净化环境,消除青少年性冲动的诱因
• (四)开展性心理咨询,及时疏导青少年由于性 成熟而产生的问题与心理障碍
我国小学、中学性教育的情况：
• 自慰行为的出现
• 自慰行为是指在没有异型参与的情况下所进行 的满足自己的性活动.它常在青春期的少年中 出现,在未婚,成年人中也出现. • 一般有三种形式:性幻想,性梦,手淫 中国西南地区1986年调查数据: • 中学生手淫发生率:男生32.8% 女生24.3% 不以好奇去开始 不以发生而烦恼 已成习惯要有克服的决心 克服以后就别再担心
三 人格的发展
• (一)什么是人格 • 人格是个体适应环境的过程中所形成的独特行 为或内在的行为倾向性 • (二)人格发展的主要特点 • 1 青少年自我意识的发展 • 自我意识是指个体对自我本身以及与客观世界 关系的一种意识 • 青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期
• (1)对自我的发现和对自我形象的关注 • (2)自我体验强烈
3、青少年学生常见的情绪问题
1）焦虑感
2）恐惧感 3）抑郁感 4）孤独感
4、青少年的情绪情感教育
1）增进对情绪情感的识别和理解能力，提高 正确表达情绪情感的能力； 2）培养积极的情绪情感； 3）调控消极的情绪情感，提高情绪管理的能
力和水平。
培养爱的教育:
重要性：
爱，是人类的第一心理需要。爱的情感能衍
• 3）性心理教育
• • • • A B C D 青春期心理发展的基本特点 青春期性心理的发展与表现 如何合理得体的与异性交往,建立友谊 青春期心理保健知识与技巧
4)性道德教育
• A 培养良好的性道德认识,男女平等,尊重女性, 男女交往应互尊互爱,自尊自爱. • B 正确对待性活动的责任 • C 反对卖淫和色情文化
一 青少年期性质与基本特征的
1、青少年期的性质：过渡期（儿童——成人） 1）身体、生理发展方面的过渡 2）心理发展方面的过渡 3）社会性发展方面的过渡
青少年的概括形象:
年龄：11、12——25岁左右
其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。
角色：主要是学生（特别是中小学生）
2、青少年期的基本特征：矛盾动荡性
4）早恋与婚前性行为 早恋—心理尚未成熟的少男少女,由于 性意识的萌发而对异性产生了特殊的情 绪体验,并有意识的爱慕异性的行为.
• 青少年婚前性行为的比率逐年升高.
2、性心理的变化阶段：
1）异性意识的准备期（学龄期前）
幻灯片 14
2）异性疏远期（学龄初期——青春初期）
3）异性亲近期（13、14——17、18岁） 幻灯片 15 4）两性初恋期（18岁之后）
二、青少年性心理的发展与教育
性心理,或称性意识,是指个体对性以及 与性有关的现象的理解, 体验和态度.
• 1、性成熟对青少年的影响
• 1）性征变化对青少年心理的影响 女孩--女孩第二性征的出现 日本:高兴,兴奋情绪的占25%
惊奇羞怯心理的占75%
男孩—男孩第二性征的出现
遗精
2）性兴趣的产生及对自我意识发展的影响
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中学的情况更不容乐观。在性行为方 面，约1/5的初一至初二学生、约4成的初 三至高三学生看色情资料；近4成的初三 至高三学生谈过恋爱，还有7.7%的与异性 发生过性行为。在性教育方面，三成多的 中学生在初次来月经或遗精时感到担心和 忧虑，超过八成的中学生渴望从父母、老 师处得到正面的性知识教育。
生出同情、善良、怜悯、感恩、宽容等散发出
人性芬芳的美德。
给予孩子什么样的爱：
理性的爱
无条件的爱
2）自信教育
重要性：自信是健全人格的核心。 自信的表现： 自信的人坦诚 自信的人虚心
自信的人表里一致
自信的人勇敢 自信的人果断 自信的人幽默 自信的人大度 自信的人开放
自信的获得:
积极的外部评价与公平对待；
3、青春期教育的主要内容与方法策略
1）性生理基本知识教育
A 个体青春期发育的特点,身体外形,运动能力等. B男女生殖器官的构造与功能 C青春期性的发展,如性发育与性激素的关系.
2）性卫生与保健教育
A 青春期的卫生知识和疾病防治
如经期卫生,乳房护理,包皮过长等 B 青少年身体发育指导 C 对性病,艾滋病,性虐待,卖淫的认识与防范措施
1）遗传与生理成熟(早熟,晚熟) 2）家庭:家长特点、家庭结构、家中排行、生活环境等
幻灯片 12
3）学校: 教师的个性，教师的管理方式，教师的期望，
教师的能力，教学与课程设置，学校环境等。
4）社会环境:文化、风气、传媒等 5）个人因素
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•教养模式：权威型、专制型及放任型父母3种类型的教 养模式，并认为权威型才是比较理想的教养模式，这类父 母比较温和、对待孩子真心诚意，亲子间有良好的交往， 父母对孩子有严格的要求，又能尊重与鼓励孩子的自主性， 他们培养出来的孩子多有能力、有独立性、自信、知足、 爱探索、喜交往、能控制自己。
生理和性成熟——自我意识发展
性的需要
独立的需要
社会规范与心理成熟水平
青少年心理发展呈现出过渡性,矛盾 动荡性,社会性进一步增加等特征.
矛盾动荡的具体表现:
敢作敢为 患得患失 反叛传统 标新立异
思想偏激 行为冲动 情绪两极化明显
妄自尊大 妄自菲薄
依赖性 独立性
对成人闭锁 对同伴开放
3、影响青少年心理发展的因素
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对性别的态度
对身材相貌的关注 早熟与晚熟的影响 对异性的好奇好感
• 胖了， 太
我要减 肥！！
男性容易产生自豪 感,女性容易产生自 卑感
• 3）性知识缺乏与性冲动困扰
青春期性冲动又称性的萌动,包括各种性欲望和 生理上的冲动 这是生理发育和心理发育的正常现象 性欲望----是一种产生性要求的心理体验. 性冲动----是性兴奋逐渐增加而准备付诸于行动 的心理体验 男性比较快速;女性比较慢速 男性易被视觉刺激引起;女性易被触觉刺激 引起.产生性冲动的年龄由8—19岁不等.
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最初在小学接触性话题的时候，那些男孩之间 说的是些负面的评论，特别是欧洲电视难免裸露和 性相关的镜头，男孩子会起哄，和加上许多顽皮淘 气的表情。老二就说过，咿，好恶心呀，妈妈和爸 爸也做这个。这时候她就会很严肃地说：你们现在 还不理解这件事情，是因为你们还没有长大。等你 们长大了，自然就明白了。"你这样和妈妈说话是 很不尊重妈妈的。"这个时候，老大也会这么帮着 妈妈教训弟弟。她说后来他们都大些了，就把性， 看作一件很自然的事情了。可是在她的眼里，在德 国的超前性教育之下，他们才刚刚要跨进青春期的 门槛，就已经把性看做是一件很自然的事情了。并 且在小学的时候就已经学到了我们国人甚至在大学 都没能学到的一些性知识。她说她的二儿子今年十 二岁，在德国上六年级。这个学期一开学的时候， 学校就发给他们一封家长信，是一个性教育课程的 提纲。