快乐的读书娃

《快乐的读书娃》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.学写生字“清”，绿线内的生字只识不写，并理解由生字组

成的词语。

3.通过品读，感受诗歌语言的美妙，激发学生对阅读的喜爱。【课前准备】

制作词语卡片、课件。

【教学程序】

课前热身

齐诵《读书歌》。

【设计意图：利用朗朗上口的儿歌，激发兴趣，有效铺垫。】

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.谈话导入：看着你们一张张笑脸，老师觉得小朋友们个个都是“快乐的读书娃”。小朋友们爱读书，小鸟也爱读书。看，它们来了，他们正在早读呢！

2.教师范读《早读》。

【设计意图：喜爱小动物是孩子的天性，以小鸟导入，在轻松愉快的氛围中引导学生走进文本。】

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.读句子：通过先学，你们一定也能把课文读正确了吧，小火车开起来。

2.读词语：这些词语宝宝从儿歌中走出来了，你能认出他们吗？

3.读生字：学生认读，并口头组词。

出示：清徒荫缕

4.读课文：现在，让我们把这些生字宝宝送回家，读好课文，走进小鸟们的早读课。

【设计意图：基于儿童的认知规律，按由句到词，由词到字的顺序扫清障碍，扎实有效引领学生顺畅阅读。】

三、精心设计主问题，品读感悟

1.提出问题：叽叽喳喳，叽叽喳喳，小朋友们爱读的是这一本本飘着墨香的书，小鸟们读的又是什么呢？

2.品读感悟

通过读佳句、背唐诗、说童话、学语言、巧想象等方式深入理解。

3.合作朗读

4.链接文本：

读儿歌：一起读读这首儿歌，你一定能牢牢地记住这些青色的字。

学生字：今天我们要写的字就躲在儿歌里。我们把它请出来：有水变得清洁。它是：“清”。

【设计意图：立足文本，有效拓展。通过多种方式引领学生细细品读，让孩子在字里行间尽情畅游，感受生活的美好。】

四、有效撷取链接点，主题阅读

1.链接《蝴蝶在读香喷喷的报纸》

（1）引一引：小朋友的表现可真好，花蝴蝶都被你们吸引来了。

（2）读一读：花蝴蝶停在一朵香喷喷的月季花上在干什么呢？自由读读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。

（3）讲一讲：小鸟在早读，蝴蝶也在读书，香喷喷的报纸上会讲一个怎样的故事呢？谁的故事已经蹦出来啦，来，用一两句话讲一讲。

2. 链接《映雪读书》

（1）猜一猜：猜猜看，故事讲了什么？

（2）听一听：想不想听老师给大家讲一讲？

（3）拓展阅读：像这样关于读书的故事还有很多，我们书上就有《铁杵磨成针》《凿壁借光》，这本书上的哪些成语也跟读书有关呢，感兴趣的小朋友可以去读一读，找一找，讲一讲。

【设计意图：有效链接课内与课外，激发学生阅读书本《成语故事》的兴趣。】