“大众创业、万众创新”背景下创新创业教学的策略研究与实践——

（下转第12页）一、高职院校创新创业教育的现状2010年教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中进一步系统地提出了高等学校创新创业教育的实际推进路径。各地教育管理部门和大批高校继续响应国家号召，推动了创新创业教育和大学生自主创业工

作的实质性进展。但创新创业教育作为一个复杂的系统工程，

各地区域经济和创业环境千差万别，因此不少学校在探索阶段出现了许多问题，主要包括：

1.创新创业教育的课程体系不清晰。部分高职院校创新创业教育仅以就业指导、创业讲座等公选课或者兴趣班等形式存

在，创新创业课程体系建设没有清晰思路。

专业教学设计里普遍轻视对学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养，

忽视了大学创新创业教育作为一种多层次的素质教育，应使学生在掌握理论和实践技能后成为具有创新思维和创业能力的高素质人才。

2.创新创业教育实践环节缺乏。部分高职院校在就业指导、创业讲座和创业大赛专家指导方面，偏重理论讲授，缺乏必要的实践环节。建设实践教学基地的时候，偏重建设以专业技能为培养目标的实践课程体系，没有融入创新创业教育的内容。

3.师资与教学方法有待加强。部分高职院校聘请校外企业专家作为讲座老师，很少与学生的专业教育展开联系，学生创业项目缺乏专业的支撑。具体指导创新创业教育的教师团队成员

更多来自校内专任教师或者辅导员队伍，

他们缺乏创业经验，这导致了授课方式上缺少对创业案例的讲解，学生没有成功案例的指引，也缺乏对失败案例的分析。

二、高职院校开展大学生创新创业教育的意义

首先，国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）指出：把改革创新作为教育发展的强大动力。根绝纲要要求

高职院校开展创新创业教育活动，

不仅可以促进教育的发展，而且可以推动我国创新型社会的不断前进，为我国创新型社会的发展提供人才的支持，推动我国社会经济的发展。其次，创新创业作为一种新的就业形势，能够缓解我国目前高校毕业生的

就业压力。鼓励高校学生进行自主创业，

不仅能够促进就业率、缓解就业压力，更能够促进经济的发展维护社会的稳定，消除社会的不安定因素。最后，高职院校大力开展创新创业，能够促进学生综合素质的提高，丰富学生的课余生活，有利于培养学生创新意识以及自主独立意识的发展。创业是一项具有极大挑战性的活动，高职学生在创业过程中不仅仅创业能力得到提升，更是对其自我能力的一种培养和升华。

三、电子专业实训课中渗透创新与创业教育1.创设有利于创新教育的环境和氛围罗杰斯认为，有两个条件对于创新性活动是非常必要的，那就是“心理安全”和“心理自由”。因此，创设有利于学生创新能力

培养的环境和氛围，形成适宜的“气候”

和“土壤”是培养创新能力的前提。

高职学生在校期间大多数情况实在实验室度过。脏、乱、差的环境无法激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的创新能

力。因此，每学期应组织学生对实验室进行卫生打扫，

实验仪器摆放整齐，实验室里适当种植一些绿色植物、采购加湿器等设

备。在一些枯燥乏味的实验实训过程中，

适时地播放一些学生喜欢的音乐，可以创造轻松、

活跃的气氛。培养团结合作的实验团队。个人思考问题往往受自己知识面和思维习惯的限制，在以个人为单位的实验实训中，有的学生

面对很多问题往往不知从何入手，

从而产生胆怯心理。笔者在电子操作实验实训课辅导时，根据学生平时动手能力的基础，

将一班学生分成几组，每组八人左右，大家围成一圈，以组为单位进行实验实训，充分发挥团队合作互助的作用，组内成员相互讨论研究、互相鼓励，取长补短，跳出自己的封闭圈，激发出思维的火花，形成新的构思及方法，从而推动了创新学习的开展。

营造轻松愉悦的教育氛围。心理学的研究表明，一个人如果在思想上和行动上都自由具有独创和革新的精神，那他就必须

承担犯错误的风险。因此教师对于学生在实验中所犯

“错误”一定要有高度的容忍精神，尊重学生提出的“古怪”问题，允许学生的好奇心和探究性行为。在电子实验实训课中，学生经常会对组装电路提出自己的观点，特别是有的杂志上提供的电路本身在

设计时存在一定的问题，不能正常工作，

这时教师应该允许、鼓励学生根据自己的观点去分析原因，

讨论修改电路。虽然不一定会成功解决，但在解决问题的过程中既给了学生

“心理自由”感，同时也磨练了学生的创新品质。

2.设计有利于培养创新意识的实训内容

加强实验实训内容的基础性和综合性。创新能力的形成依

存于基础知识和原有知识的掌握。

一般来说，缺乏一定基础知识的人是不能进行高层次、高水平的创造活动的。因此，为学生开设课程设计，必须加强综合性实验实训的开发，从而拓宽学生的思路，让学生综合运用所学知识，使理论和实践有机结合起来。如《电子线路》中的OTL 低频功放电路，通过该实验可以直观地测量最大不失真功率、电路的最大效率、功率增益等参数，从而

使学生加深对课堂讲授的理论知识的理解，

巩固“大众创业、万众创新”背景下创新创业教学的策略研究与实践

——

—以电子实训课为例冯蕾琳

（无锡机电高等职业技术学校，

江苏无锡214000）

摘要针对我国高职院校创新创业教育发展的现状及存在问题，以电子实训课程为例，从教学方法、教学情境等方面，提出将

创新创业教育融入实践教学各个环节的策略，以“大众创业、万众创新”

为背景与指导对电子实训课的教学进行改进，着重完善教学内容及建立相配套教学方法。

关键词高职院校；创新创业教育；实践教学体系中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）41-0010-02