语文教学设计

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语文教学设计教案范本

语文教学设计教案范本在教学活动上,有时候教案的编写常常让人觉得崩溃,一份优秀的教案需要费尽心思。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的语文教学设计教案范本7篇，让我们一起来看看！语文教学设计教案范本篇1教学目的：1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗诵课文，知道小作者的转变。

教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就可以用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。

板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。

自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生挑选自己爱好的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？4、齐读生字、开火车读，同桌相互检查，作上记号三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。

并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文，知道内容。

第一则1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个精妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（知道迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为何吗？（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）7、试读第四自然段，读出动气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤劳也很好学）3、阿英妹妹告知我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。

语文教学设计通用15篇

语文教学设计通用15篇语文教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。

去拼音再读。

“我会填”指名回答。

图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。

用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。

（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。

语文教学设计案例7篇

语文教学设计案例7篇语文教学设计案例篇1教学目标：1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、朗读课文。

背诵课文。

教学过程：一、激趣导入，引导自学1、今天，我们一起去游植物园。

老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。

你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。

2、学生自学。

二、认识树木，读准字音投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。

小好奇：×（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。

小好奇：×博士，这是huá（桦）树吧？小博士：不对，是huà（桦）树。

设计意图：本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

三、写出树名，识记字形小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。

）小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？（引导认识形声字的特点）小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。

）设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。

这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。

这就是人们常说的“授之以渔”。

四、读议韵文，随文识字“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？语文教学设计案例篇2教学目标：1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。

3、熟读课文，练习讲故事。

教学重点、难点：1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。

语文教学设计教案(精选7篇)

语文教学设计教案(精选7篇)语文教学设计教案篇1教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。

3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。

教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

教学难点：对这首诗歌内容的理解。

如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。

（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生*的作者是叶圣陶。

]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。

1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。

）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。

3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。

写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。

你有信心写好吗？4．学生写字。

如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。

[写字的指导是低年级教学的重点。

在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。

同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。

]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。

语文教学设计（精选11篇）

语文教学设计（精选11篇）语文教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教学设计篇1课文内容分析：本文选自《列子·汤问》是一则既有神话色彩的寓言故事，又具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。

它借愚公形象的塑造，通过“智叟”与“愚公”的对话，展现出了“智叟”之愚与“愚公”之智，告诉人们做事既要胸怀大志，敢于实践，才有可能成功。

同时，反映了中国古代劳动人民改造自然的雄伟气魄，表现了中国古代劳动人民的不畏困难、坚持不懈的精神，对人们有很大的启发。

学情分析：经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

教学目标：1.能结合注释和工具书理解大意，积累文言词汇。

2.能结合诵读加深文意的理解，培养文言语感。

3.能结合文本内容多元化理解寓意，培养学生良好的思维习惯与判断力。

教学重点：1.利用注释和工具书自主式学习，培养学生文言文自学能力。

2.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意。

教学难点：愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解。

教学创意：引导学生紧扣文本，利用独立思考、合作讨论等形式进行探究式学习，从而培养学生语文思维。

教学流程：第一课时一、调动学生积累，感受寓言魅力。

(一)学生回顾之前学过或学生课外可能读过的其他寓言故事。

(二)结合这些寓言故事，同学们觉得寓言有哪些特点呢？(设计意图及教学建议：对八年级学生来说，寓言是同学们十分熟悉的一种文学体裁，从小到大同学们积累了许多寓言故事。

语文课程教学设计方案(精选7篇)

语文课程教学设计方案(精选7篇)语文课程教学设计方案精选篇1教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知*内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。

从中受到启发。

教学目标：1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”一词说话。

2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。

逐步养成积极动脑的良好品格。

重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教具准备：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。

如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

自主预习：朗读课文提练主线：课文讲了一个什么样的故事?教学过程：个案部分一、素养训练通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

二、合作探究情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。

再请一两个小组在班上边读边演。

大家既当观众又当小导演，评价补充。

分四人小组进行，合作完成小实验。

讨论：你发现了什么?三、拓展延伸1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?1、谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。

)1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

2、思考：课文讲了一个什么样的故事?思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。

语文教案8篇

语文教案8篇小学语文教案篇一《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。

在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的教师的故事。

在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。

在设计上这节课时要留意引导学生从孔子的言行中学习其虚心的精神。

一．教学目的：1、观赏文章中的简练句子。

2、能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。

3、归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

二．教学重难点：1、如何精要简练地把事情进展表达。

2、如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。

三．教学过程：1、引入：多媒体引用老子的名言警句。

2、快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后答复以下问题：（1）孔子为什么要拜师？（2）孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。

（2）争论为什么要拜师。

最终后叫学生起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。

为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜寻有关孔子的资料。

反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。

语文教学教案篇二【教学目标】１、熟悉８个生字，会写１２个生字。

正确读写“傲岸、严肃、局促担心、如果、沉着不迫、侍候、脾气、供给不周、架子十足”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

【教学重、难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。

培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学预备】多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】一、从“鹅”字入手，激发兴趣１、谈话沟通，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

２、指导写“鹅”字。

３、齐读课题。

二、检查生字词预习状况１、自读生字、读准字音；读给同位听。

２、检查难读的词语，如：“净角”一词，借助图片理解词语，提示“角”一字的不同读音。

语文教学设计方案【优秀6篇】

语文教学设计方案【优秀6篇】语文优秀教学设计篇一【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【重点难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，★★体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求1、自由读。

2、谈谈读后明白了些什么？（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。

）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1～13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14～19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2、小组交流。

3、集体交流学生的疑问。

教师注意收集、整理。

五、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

语文课文内容的教学设计五篇

语文课文内容的教学设计五篇坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。

为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。

下面是小编整理的语文课文内容的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

语文课文内容的教学设计1【教学目标】1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。

出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。

你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

) [设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。

]三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

语文教学设计(15篇)

语文教学设计(15篇)语文教学设计1【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情。

今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。

(板书课题)二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。

(请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读)2、问题探究：——课文写了一件什么事?——课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。

(说到三代人时点击出现幼、中、老)——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

——你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。

——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么?(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。

并要求学生找出有关语句读一读。

并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重)学生说出中年人的责任时，(学生说不出时，师说出中年人的责任)边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱(点击)，家庭才其乐融融(点击)，家和万事兴。

其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。

(也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享)5、代表发言。

关于语文的教学设计5篇

关于语文的教学设计5篇【学习目标】1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。

语文课教学设计(精选8篇)

语文课教学设计(精选8篇)一、利用巧妙：说教材学情二、自主学习：说教法学法在这篇文章的学习中，我安排的教程由易到难，以学生找画面为突破口，既能激起学生学习的兴趣，又能步步深入，引导学生理解主旨，内心受到震撼，从而热爱家庭，热爱生活。

教学设计按照“说画面，理情节，感变化，明情感，探主题，明责任”的思路，步步深入，然后把揣摩语气、品味词语、标题分析、主题归纳等环节让学生自我揣摩与思考，教师相应点拨与评价。

我认为像本文这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。

《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此，我设计的教法是在整体阅读中感知，在品读中感悟和感动，同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主动性。

这篇文章的学习以读为主，既有学生的泛读，也有老师的指导阅读，还有分角色朗读和对比阅读，让学生在读中感受情感，在读中领悟主旨，内心能有些许收获。

三、紧扣线索：话板块教学本课的教学流程分为四个板块。

（一）充分阅读，做好课前预习，初步感知情感。

课前预习不是泛泛地读，除了扫除字词障碍外，更多的是引导孩子思考问题，不管上课时间有多紧，必须拿出一节课来给学生自习，培养孩子独立思考问题的能力。

预习中还布置了思考题，既是对预习的检测，也为后面的老师新授做好准备。

（二）指导朗读，进入师生互动，探讨情感变化。

这是课堂的新授部分，这一板块分为四部分。

1.说画面，理情节。

初读课文，了解基本情节：文中共有哪几个画面？试着用简洁的语言概括。

这是一个学生能自主解决的一个问题，用它作为突破口，能很好地调动学生学习的积极性。

但概括时可能不会很全面，老师要及时点拨补全。

2.感变化，明情感。

3.探主题，明责任。

这部分是教学的重点，我抓住两个关键点。

第一是讨论“母亲遇到了什么情况”这个问题，让学生明白：母亲遇到困难，自己做坚强的母亲，也想让儿子成为坚强的儿子，母亲认为自己有责任教儿子坚强。

第二是抓住文中的一处语言“好好儿活”进行理解，从易到难，先让学生把第六自然段的没有说完的话补充完整：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”然后分析开头段和结尾段中“好好儿活”的含义：前面是母亲鼓励儿子坚强，最后是儿子明白母亲的含义，准备坚强生活下去。

语文教学设计案例8篇

语文教学设计案例8篇教学设计案例一：《文言文阅读教学设计》引言：本教学设计案例旨在提高学生对文言文阅读的兴趣，培养学生的阅读能力和文言文的理解能力。

通过有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用文言文，提升语文水平。

教学目标：1. 学会运用基本的文言文阅读技巧；2. 提升学生对文言文的理解能力；3. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

教学重点和难点：1. 文言文的基本阅读技巧；2. 对文言文句子和段落的理解；3. 解读古代语境和文化内涵。

教学过程：1. 导入：选取一段通俗易懂的文言文作为导入材料，鼓励学生用现代汉语解读。

2. 学习文言文的基本阅读技巧：- 以字词为基础的技巧（通过解读字词的用法和意义来理解整个句子）；- 以句子为基础的技巧（理解句子的结构和语法特点）；- 以段落为基础的技巧（通过理解段落的意义和脉络来理解整篇文章）。

3. 解读古代语境和文化内涵：选取一篇有代表性的古代文言文作为教材，学生理解其中的古代语境和文化内涵。

4. 运用文言文表达个人观点：要求学生就教材中的相关问题发表个人意见，并用文言文书写。

5. 学生展示与讨论：学生互相展示自己的文言文作品，并展开讨论，共同提高。

6. 总结：针对本节课的学习内容进行总结，并对文言文的阅读技巧进行概括。

教学设计案例二：《写人作文教学设计》引言：本教学设计案例旨在培养学生的写作能力，提高他们塑造人物形象的能力和表现力。

教学目标：1. 了解不同类型的写人方法和手法；2. 提高学生的描述和描写能力；3. 提升学生对人物形象的理解和表达能力。

教学重点和难点：1. 描述人物的外貌和特点；2. 描述人物的行为和表情；3. 描述人物的性格和内心世界。

教学过程：1. 导入：给学生看一幅插图，让他们尽可能详细地描述插图中的人物形象。

2. 学习不同类型的写人方法和手法：- 描述人物的外貌和特点（通过细致入微的描写，让读者产生清晰的形象）；- 描述人物的行为和表情（通过动态的描写，让读者感受到人物的情感和态度）；- 描述人物的性格和内心世界（通过透露人物的内心活动，让读者更好地理解人物）。

语文教学设计精选15篇

语文教学设计精选15篇语文教学设计1知识技能：1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪;3、学习__借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法：1、整体感知__的内容，品析文中的两幅雪景图;2、理解作者所表达的情感。

情感态度：培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点：品味景物描写的特点。

教学难点：深刻理解__语言的内在含义，领悟作者的个性精神。

教学方法：1、朗读法;2、品味鉴赏法;3、自主合作探究法;4、个别指导提示法教学用具：黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频课时安排：一课时一、新课导入1、音乐欣赏《塞北的雪》2、教师提问：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。

3、揭示课题：(播放flash视频)那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。

他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。

4、教师板书课题：雪鲁迅二、听读课文，学生整体感知1、教师出示学习要求：①听准字音，听出语气，初步把握作者情感;(温馨提示：博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂 )②思考：课文描绘了哪两幅画面？2、指明学生回答，教师板书：江南的雪朔方的雪3、它们分别在__的哪些段落？请同学们快速找出三、品味欣赏(一)江南的雪1、学生自由朗读“江南的雪”语段，2、教师出示问题：江南的雪有什么特点？作者是怀着怎样的感情去描绘？3、学生发言，集体讨论;教师明确，板书：滋润美艳4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你？请从文中找出，并说说你的理由。

温馨提示：(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

(2)、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

万能小学语文教学设计模板(7篇)

万能小学语文教学设计【篇1】教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。

2.理解两首诗的内容，明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。

过程与方法：引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。

情感态度与价值观：体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。

教学重难点：重点：理解诗的内容。

突破方法：反复朗读，比较感悟。

难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究交流。

教学准备：多媒体课件，关于狐狸的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事)2.看来你们对狐狸的看法有些片面，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。

3.出示课题《诗二首》。

二、初读感知1.自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。

2.小组交流。

3.班内汇报。

(1)指名朗读，学生评议，教师指导。

(2)感知诗的内容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深入探究1.学生自读、思考：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈?《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱?2.学生自读，在书上圈点批注。

3.小组讨论。

4.班内汇报。

(1)《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。

狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。

”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。

《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。

语文课程教学设计优秀4篇

语文课程教学设计优秀4篇优秀教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。

2、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。

教学重难点：1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

一、复习导入：1、随着本单元的学习，我们认识了架子十足的白鹅，有海军上将派头的白公鹅以及负责次爱的母鸡，那老舍先生笔下的猫又会给我们留下怎样的印象呢？二、品味赏读，理解‘古怪’（一）整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪两句话来写？这节课我们主要学习作者是如何把猫古怪的性格写具体的。

（2）轻声读1—3段，猫的古怪性格体现在哪？找出相关的词句，边读边做批注。

小组讨论交流（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）（二）赏读第一自然段：抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。

体会用具体事例来写猫的性格的写法。

1、抓住‘乖’类比生活体验，品读老实。

过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭……也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。

3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？（2）体验屏息凝视10秒钟（3）‘非……不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心）4、拟人手法运用5、体会对猫的喜爱之情。

抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。

进一步理解猫的性格“古怪”。

过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。

2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也”等词句。