瑞金特国际教育集团学术信息

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新西兰Regent承认学历

新西兰Regent承认学历

新西兰Regent承认学历瑞金特国际教育集团由新西兰资格审核委员会审核批准,新西兰教育部注册的高等教育机构,经由中国驻奥克兰总领馆认可,承认学历。

学校下设Regent国际商业管理学院、 Regent国际语言学院、新西兰国际留学生互助会、留学生俱乐部。

学校位于奥克兰市中心皇后大街520号,交通便利,环境优美,设施完善。

Regent拥有便利的地理位置,专业的教师团队,广泛的商业课程以及20个现代化的教室。

瑞金特国际教育集团下设商业系、景观规划系、护理系、语言系。

专业课程包括:会计专业、银行金融专业、法律专业、信息工程专业、市场营销、企业管理、电脑专业、国际贸易、护理预科、老年护理课程、景观规划设计等各类专科、证书以及语言课程。

留学360新西兰金牌留学顾问冯霞老师介绍,Regent是新西兰商业大专文凭课程开设课程最广和就读留学生最多的学校,每有6-8个不同的开课时间,每期提供超过20门课程供学生选择。

Regent语言系同样提供IELTS、TOEFL、TOEIC以及Cambridge剑桥课程培训。

课程包含学术类语言培训、商业英文培训、普通英文培训、护理专业英文培训、以及新移民英文培训等。

Regent还是奥克兰剑桥考试中心。

瑞金特国际教育集团假期游学课程适用于5人以上的海外中学、高中暑假寒假期间短暂游学新西兰,课程长度为2-12周,有具备紧急救护资格的老师带队,在旅游和活动中介绍新西兰风土人情是此课程重要特点。

Regent也可以根据学生的需要而设定学习内容和旅游线路。

为方便新西兰的Regent学生签证及续签,新西兰移民局授予Regent校内在线签证服务。

360教育集团新西兰金牌留学顾问表示,这是为数不多的新西兰具备此资格的学校,此项目只适用于新西兰境内的学生,Regent学生可以在学校顺利延期或转换学生签证,学校承诺学生48小时内批准签证申请。

从2007年11月开始,Regent专业国际学生毕业后可以直接在校内获得1年的工作签证。

新西兰大学有哪些

新西兰大学有哪些

新西兰大学有哪些公立学院奥克兰大学(UniversityofAuckland)奥塔哥大学(UniversityofOtago)惠灵顿维多利亚大学(VictoriaUniversityofWellington)坎特伯雷大学(UniversityofCanterbury)怀卡托大学(TheUniversityofWaikato)梅西大学(MasseyUniversity)林肯大学(LincolnUniversity)奥克兰理工大学AucklandUniversityofTechnology(AUT)理工学院:新西兰奥拉克技术学院(AorakiPolytechnic)新西兰丰盛湾理工学院(BayofPlentyPolytechnic)*城理工学院(ChristchurchPolytechnicInstituteofTechnology)新西兰东部理工学院(EasternInstituteofTechnology)马努卡理工学院(ManukauInstituteofTechnology)新西兰纳尔森理工学院(NelsonMarlboroughInstituteofTechnology-NelsonPolytechnic)新西兰诺斯兰德理工学院(NorthlandPolytechnic)新西兰奥塔哥理工学院(OtagoPolytechnic)新西兰南兰理工学院(SouthernInstituteofTechnology)新西兰泰瑞维提理工学院(TaiPoutiniPolytechnic)新西兰泰拉威帝理工学院(TairawhitiPolytechnic)新西兰帝福鲁拉理工学院(TelfordRuralPolytechnic)新西兰Unitec理工学院(UNITECInstituteofTechnology)新西兰国立UCOL理工学院(UniversalCollegeofLearning)新西兰怀阿里奇理工学院(WaiarikiInstituteofTechnology)新西兰怀卡托理工学院(TheWaikatoPolytechnic)惠灵顿理工学院(WellingtonPolytechnic)新西兰国立西方理工学院(WesternInstituteofTechnologyatTaranaki)维特利亚理工学院(WhitireiaCommunityPolytechnic)私立学院:新西兰ACG学术教育集团(AcademicCollegesGroup)奥克兰商学院(AISSTHELENS)新西兰API教育学院(APIINSTITUTEOFEDUCATION)新西兰康奈尔理工学院(CORNELLINSTITUTEOFBUSINESSANDTECHNOLOGY)新西兰设计艺术学院(D&A)新西兰飞鹰飞行学校(EAGLEFLIGHTTRAININGLIMITED)新西兰Natcoll设计科技学院(NATCOLLDESIGNTECHNOLOGY)奥克兰ICL学院(INTERNATIONALCOLLEGEOFLINGUISTICS)新西兰国家科技学院(NATIONALTECHNOLOGYINSTITUTE)新西兰管理学院(NEWZEALANDMANAGEMENTACADEMY)新西兰女皇工商学院(QUEENSACADEMICGROUP)新西兰太平洋国际学院(InternationalPacificcollege)太平洋国际酒店管理学校(PacificInternationalHotelManagementSchool)新西兰首选国际学院(PRIMEIMTERNATIOANLCOLLEGE)新西兰高等学院(NewZealandTertiaryCollege)南昆士兰国立大学-奥克兰UUNZ校区(UUNZINSTITUTEOFBUSINESS)新西兰瑞金特国际学院(RegentInternationalEducationGroup)新西兰NSIA北岸酒店管理学院(NORTHSHOREINTERNATIONALACADEMY)泰勒学院TaylorsCollege奥克兰分校奥克兰维斯学院(AucklandWiseInstitute)新西兰旅游观光学校(TheNewZealandSchoolofTravel&Tourism)新西兰牛津国际学院(OxfordInternationalAcademyofNewZealand)新西兰圣乔治学院(STGEORGEINSTITUTEOFLEARNING)GEOS奥克兰语言中心(GEOSAucklandLanguageCentre)新西兰塔斯曼国际教育学院(TasmanInternationalAcademies)新西兰伊甸斯学院(EDENZCOLLEGES)。

2014年全国教育科学课题立项公示

2014年全国教育科学课题立项公示
附件一:全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
课题批准号 AFA140001 AGA140002 AJA140003 AHA140004 AIA140005 AFA140006 AFA140007 AHA140008 ACA140009 BAA140010 BAA140011 BAA140012 BAA140013 BAA140014 BAA140015 BAA140016 BAA140017 BOA140018 BOA140019 BOA140020 BOA140021 BOA140022 BOA140023 课题类别 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 课题名称 教育现代化的动态监测及政策调适研究 推进教育管办评分离研究 职业教育校企合作双主体办学的治理结构、实现 途径和政策研究 中小学生综合素质评价研究 高校毕业生就业质量评价体系及实现高质量就业 路径研究 非通用语种人才培养研究 国际组织人才培养和选送研究 特殊教育支持保障体系研究 教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCS)战 略研究 教育在生态文明建设中的作用及实现保障研究 儿童教育的现代立场和现代观念研究 我国中小学教师的社会性格研究 中国建设性后现代教育原理与方法研究 国民性培育的学校教育内在机理及实践路径研究 德国教育学在中国的传播和影响研究 基础教育课程改革与教育的学术传统研究 生命教育学学科建构研究 基于甲骨文史料的商代教育史研究 中国近代教育转型中的心态问题研究 中国幼儿教育思想传承与创新研究 政治、宗教与教育:马相伯研究 教育“右转”的抵制:批判教育研究的历史及其 理论建构研究 从边缘到中心:美国精英大学群体的崛起 (1875-1945) 姓名 陈国良 范国睿 杨 进

国际STS教育的兴起与发展

国际STS教育的兴起与发展

精选完整ppt课件
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沙尘暴
2008北京
美国
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澳大利亚沙尘暴
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文明的代价
1976年7月10日,意大利发生了一起极其严重的环境污染事故
精选完整ppt课件
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1948年10月26-31日,位于美国宾 夕法尼亚州的多诺拉小镇,由于小 镇上的工厂排放的含有二氧化硫等 有毒有害物质的气体及金属微粒在 气候反常的情况下聚集在山谷中积 存不散,这些毒害物质附在悬浮颗 粒物上,严重污染了大气。人们在 短时间内大量吸入这些有害的气体, 引 起 各 种 症状 , 全 城 14000 人中 有 6000人眼痛、喉咙痛、头痛胸闷、 呕吐、腹泻,20多人死亡。
• 20世纪60-70年代,美国许多著名大学先后 成立了专门的研究组织、研究部门和教学 系部。例如:1964年,哈佛大学;1969年 ,康耐尔大学;1977年,斯坦福大学; 1979年,麻省理工学院。
• 1970年,英国大学开设《社会情境中的科 学》课程;20世纪70年代,成立了“英国 科学、技术与社会协会”。
21温室里鲜花盛开这是因为温室的玻璃允许太阳的热辐射通过却阻止室内热量和水分的散发从某种意义上说地球也是一个大温室大气层的对流层中水蒸气和co2等气体允许太阳的热辐射通过阻止地表热量的散发从而使地表温暖湿润但是现在大气层的对流层中co2的含量明显增加引起了全球平均气温上升即温室效应
专业化学习书目:
1.王力邦编著,《中学物理教师的学习与思考》科学出版社2009年 2.郑慧琦等主编,《做有思想的行动者——研究型教师成长的案例研 究》,上海教育出版社,2003年 3.解世雄著,《物理文化与教育》科学出版社,2009年 4.李增智等编著,《物理学中的人文文化》,科学出版社,2005年 5.欧阳明著,《做一名学习型教师》,华东师范大学出版社2010年 6.朱鋐雄主编,《物理教育展望》,科学出版社,2001年

课程思政教学体系构建的探索与实践——以“环境化学”课程为例

课程思政教学体系构建的探索与实践——以“环境化学”课程为例
江西农业大学“环境化学”课程以戴树桂主编的《环 境化学》为参考教材,自主研发的“环境化学”线上 课程通过江西省精品在线开放课程的认定,涵盖了大 气环境化学、水环境化学、土壤环境化学、生物体内 污染物质的运动过程及毒性、受污染环境的修复等内 容。同时,教学团队秉持“突出特色、稳步发展”的 指导思想,立足本省典型的环境问题,融入了以矿山 污染及修复、农业面源污染及治理为核心的区域特色 显著、农林特色鲜明的教学内容,进行深度教学。例如, 南方离子型稀土矿、铀矿和鄱阳湖是江西省重要的典 型矿产和最大的淡水湖,在开发和利用过程中,促进 了国民经济的增长,同时也造成了严重的土壤和水体 污染。课程主讲教师结合自己的研究成果,在土壤环 境化学和水环境化学教学中,融入了离子型稀土矿、 铀矿和鄱阳湖污染的原因、机理、现状和修复等江西 区域特色显著的专题内容。同时,在受污染环境修复 的教学中,突出鲜明的农林院校特色,侧重讲授安全 绿色的植被修复技术。 1.2 挖掘思政元素,构建课程思政的教学体系
3. College of Land Resources and Environment, Jiangxi Agricultural University, Nanchang 330045, China)
Abstract: Curriculum ideology is an important part of the modern higher education system. Take the professional core course "Environmental Chemistry" of environmental science and engineering as an example, explore how to combine Jiangxi's regional characteristics and agricultural and forestry characteristics, integrate the curriculum ideological and political elements, and build a curriculum ideological and political teaching system; relying on the self-developed Jiangxi Province boutique online open courses “Environmental Chemistry” teaching platform, using information technology, flexible teaching methods, optimizing teaching methods, flipping the teaching classroom, carrying out curriculum ideological and political teaching practice, in order to achieve the educational goal of knowledge transfer, ability training and value shaping “three in one”, and cultivate high Quality innovative talents.

中药植物紫草天然产物的生物合成及其功能研究进展

中药植物紫草天然产物的生物合成及其功能研究进展

Hereditas (Beijing) 2021年5月, 43(5): 459―472 收稿日期: 2020-10-10; 修回日期: 2021-03-04基金项目:国家自然科学基金项目(编号:U1903201, 31670298, 31771413, 21702100, 21907051)和教育部创新团队项目(编号:IRT_14R27)资助[Supported by the National Natural Science Foundation of China (Nos. U1903201, 31670298, 31771413, 21702100, 21907051), and theProgram for Changjiang Scholars and Innovative Research Team in University from the Ministry of Education of China (No. IRT_14R27)]作者简介: 林红燕,博士,助理研究员,研究方向:药用植物天然产物化学和分子药理。

E-mail:*************.cn王煊,博士研究生,研究方向:植物分子代谢。

E-mail:*******************林红燕和王煊并列第一作者。

通讯作者:杨永华,教授,博士生导师,研究方向:分子代谢与生物技术安全。

E-mail:**************.cn DOI: 10.16288/j.yczz.20-341 网络出版时间: 2021/3/29 11:37:11URI: https:///kcms/detail/11.1913.R.20210326.0956.002.html综 述中药植物紫草天然产物的生物合成及其功能研究进展林红燕,王煊,何聪,周紫玲,杨旻恺,文钟灵,韩洪苇,陆桂华, 戚金亮,杨永华南京大学医药生物技术国家重点实验室,植物分子生物学研究所,生命科学学院,南京 210023摘要: 紫草为我国传统的重要药用植物资源,其根部代谢产生的紫红色萘醌类天然产物—紫草素及其衍生物,临床上常被用于治疗疮疡和皮肤炎症。

学院总结报告模板范文

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一、报告概述报告时间:____年____月____日至____年____月____日报告单位:____学院报告人:____一、工作回顾1. 教育教学工作(1)课程设置与改革:本学期,我院共开设____门课程,其中____门为必修课,____门为选修课。

在课程设置上,我们注重理论与实践相结合,加强实践教学环节,提高学生的综合素质。

(2)教学质量:通过加强教学管理,提高教师教学质量,本学期学生满意度达到____%,较上学期提高____个百分点。

(3)教学成果:我院教师共发表论文____篇,其中SCI、EI检索论文____篇;学生参加各类学科竞赛,共获得奖项____项。

2. 科研工作(1)科研项目:本学期,我院教师共承担科研项目____项,其中国家级项目____项,省部级项目____项。

(2)科研成果:我院教师共发表学术论文____篇,其中SCI、EI检索论文____篇;授权发明专利____项。

3. 学生活动(1)思想政治教育:本学期,我院共开展主题教育活动____次,参与学生人数达____人。

(2)文体活动:我院学生积极参加各类文体活动,共获得奖项____项。

(3)社会实践:本学期,我院组织学生参加社会实践____次,参与学生人数达____人。

4. 国际交流与合作(1)国际合作项目:本学期,我院与____国____大学签订合作协议,开展联合培养项目。

(2)国际学术交流:我院教师共参加国际学术会议____次,发表学术论文____篇。

二、工作亮点1. 教学质量稳步提升,学生满意度不断提高。

2. 科研成果丰硕,教师团队实力增强。

3. 学生活动丰富多彩,学生综合素质得到提高。

4. 国际交流与合作取得新进展,学院影响力不断提升。

三、存在问题1. 部分课程设置与市场需求脱节,需要进一步优化。

2. 教师科研水平有待提高,需要加强科研队伍建设。

3. 学生思想政治教育工作需进一步加强。

4. 国际交流与合作领域有待拓展。

瑞金特大学与加州整合大学哪个好

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瑞金特大学与加州整合大学哪个好?每个学校都有自己的优势专业,具体请咨询留学360专业顾问团队
瑞金特大学
瑞金特大学是一所私立男女同校的、派系间的基督教大学,学校位于美国弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩。

这所学校最初是由美国电视福音传教士帕特罗伯逊于1978年建立的第一财经大学。

除了其主校区,瑞金特大学还在在维吉尼亚州亚历山大设置了卫星学院,并提供了广泛的远程教育计划。

学校通过其8个学术学校提供副学士、学士、硕士和博士学位,并有30多个在线学习课程。

学校经过南方学院和学校协会认可委员会的认可和神学院协会的批准。

瑞金特大学近期为非传统学员提供了学士学位课程,学校的本科专业主要包括通信、商业、全球性的业务、跨学科研究(基础教育)、政府、心理学、组织领导与管理、宗教学和英语。

此外,2007年秋季学校开始了4个新的本科课程:戏剧、动画、新闻和影视。

加州整合大学
加州整合大学(California Institute of Integral Studies)是一所小型私立综合性全国大学,成立于1968年,位于美国西部大型城市旧金山(San Francisco,CA),提供本科、硕士、博士,三种学位类型。

学校现有本科生93人,研究生1200人,国际学生比例占2%。

英语教学核心期刊名录

英语教学核心期刊名录
季刊
主办:外语教学与研究出版社
外国文化委员会
主编:刘相东
通讯地址:北京西三环北路19号
邮编:100089
E-mail:
电话:86
ISSN:1005-538
9.《中学生英语》
月刊
主办:华中师范大学
主编:施跃进
通讯地址:华中师范大学外国语言学院
邮发代号:38-82
ISSN:1003-6882
中学生阅读(高中教研版
地址:北京市海淀区西三环北路19号外研社大厦5层2512室
邮政编码:100089
电话:0 ;
Email
英语教学核心期刊名录
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1.《中学英语园地》
月刊
河南大学外语学院主办
邮发代号:36-87
主编:李梦海
通信地址:河南开封河南大学外语楼《中学英语园地》
邮政编码:475001
电话号码:
2.《英语学习》
月刊
北京外国语大学主办
邮发代号:2-447
主编:侯毅凌
网址:
Email:
通信地址:西三环路19号外研社大厦《英语学习》编辑部
Email:
通信地址:北京时间504信箱
邮政编码:100005
电话号码:40.
7.《外语教学》
双月刊
主办:西安外国语学院
主编:杜瑞清
通讯地址:西安外国语学院62号信箱《外语教学》
邮编:710061电话:029-5309400
网址:
E-mail
邮发代号:52-170
ISSN:1000-5544
8.《中国英语教学》
邮政编码:100089
电话号码:0
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3.《中小学英语教学与研究》

STEM教育国内外研究进展及走向

STEM教育国内外研究进展及走向

STEM教育国内外研究进展及走向作者:***来源:《天津中德应用技术大学学报》2020年第06期摘要:作为全球教育教学改革研究的热点领域,STEM教育在我国中小学学校教育和社会教育培训广泛开展。

以定量与定性方法相结合,通过Citespace 软件知识图谱分析挖掘国外STEM教育研究历程的知识结构、学科发展脉络与研究热点,以此归纳我国STEM教育的三大研究走向及发展趋势,即STEM教育生态系统、STEM教育课程体系、STEM教育评估模式。

未来应持续关注STEM教育的生态系统、课程体系、师资培养,加强STEM教育评估体系方面的研究。

关键词:STEM教育;国内外研究文献;CiteSpace;研究走向中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:2096-3769(2020)06-070-06STEM教育理念正在引领国际科学教育思潮,是当今全球范围内课程与教学改革的发展趋向,也是深化我国中小学素质教育的实践转向。

STEM教育是基于科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的跨学科教育,美国国家科学技术委员会STEM教育委员会(CoSTEM,2011)定义STEM教育为“主要集中在物理和自然科学、技术、工程和数学学科、主题或问题(包括环境科学教育或环境管理)的正式或非正式的教育”[1]。

对于这种“重实践的跨学科教育理念和教育模式”,我国《教育信息化“十三五”规划》强调,要“创新教育形式,探索STEM教育”。

STEM教育提倡让青少年和儿童动手完成他们感兴趣的科学项目,在问题探索和解决过程中培养学生更多元化和更具创新性的探索精神。

2017年中国教育科学研究院成立STEM教育研究中心,2018年“中国STEM教育2029创新行动计划”全面启动,这使STEM引入中国少儿启蒙教育(如乐高编程)和中小学创新教育(如江苏省青少年科技中心的STEM项目)进入快车道。

新西兰园林留学

新西兰园林留学

根据新西兰移民局2007年11月公布的最新移民政策,园林及园艺学专业为新西兰长期短缺工种。

这就意味着学生在完成此课程后,满足新西兰技术移民要求,同时学生也可在园林设计行业找到理想的工作。

园林专业:能拿到新西兰“绿卡”的高薪专业新西兰目前需要大约2.7万人来填补这个短缺职业,而且这个数字在不断扩大,需求旺盛加上专业本身的含金量,园林景观设计师将跻身于高薪一族。

不但是在新西兰园林设计做为短缺职业,据2009年上海劳动保障局公布的10个新职业中,园林景观设计师位列其中,有经验的景观设计师年薪可达10万到30万元人民币。

相比之下中国现代园林专业的理论几乎为零,在此形式下,新西兰园林景观设计成为了炙手可热的专业。

对园艺专业的一些误区有一些家长和留学生对园艺学专业存在理解上的误区,认为学园艺就是做“花农”,其实不然。

园艺学不仅是一门“技术”同时也是一门“艺术”。

说是一门“技术”、因为目前国际上园艺发展趋势主要表现在品种改良和选育、生物技术,尤其是分子生物学在园艺方面的应用、园艺产品保鲜技术以及园艺产品精细加工和药用保健等。

说是一门“艺术”,因为从事园艺工作绝对是最浪漫的职业。

园艺师用绿树、鲜花美化城市和生活。

新西兰园艺专业院校推荐下面,360教育集团金牌留学顾问李艳玲老师针对园艺及景观设计这个专业,为大家推荐一些学校供参考:·瑞金特国际教育学院园林设计课程是由新西兰学历评估委员会审核并批准的,注重园林景观设计,更注重于培养学生创新的设计理念和对植物及选材的专业知识。

本专科实行分段学习。

先入瑞金特园林设计专科学习2年(60%)的课时为实习,大专毕业后可转学分到奥克兰、梅西等大学免试攻读1.5年至2年大学本科学士学位。

分别颁发国际承认的大专或本科学历文凭。

项目优势如下:1、费用低:2年的专业学习期间有60%的时间带薪实习,学生实际花很少的费用,即可获得国际承认的学历证书。

2、学习期间持有每周20小时的工作许可,假日可以全职工作,学生生活费基本可以自理。

SP活动调查报告

SP活动调查报告

sp是否已走到生存拐点明年转型路上能否轻松2006年,对于中国的sp(无线服务提供商)来说是形势十分严峻的一年,成为sp历史的分水岭。

sp从此已经结束了过去那种轻松“圈钱”的时代。

对于sp的监管越来越严厉,sp违规越来越难;运营商不断加强与cp(内容提供商)的合作力度,提升产业链的主导地位,sp的生存空间越来越小。

sp究竟该往何处去? 2006年寒冬能否很快过去,2007年的春天又能不能给这个行业带来些温暖呢?争议话题:sp究竟是持续萎缩,行业陷入整体困境;还是纵向上面向3g开发手机电视等新业务,横向上兼并收购,大sp开始培育规模和品牌;还是向上下游延伸,转做软件商或内容商……综述:2006年3月,信息产业部宣布启动“阳光绿色工程”,围绕“治理违法不良信息,倡导绿色手机文化”主题开展5项具体活动:手机短信息治理、移动信息服务治理、倡导“绿色手机”文化、统一通信网络短消息服务提供商(sp)代码以及电话业务用户实名制管理工作,其目标直指1.7万家增值服务提供商中专门爱打“擦边球”的sp们。

6月初,中国移动向其移动梦网合作sp下发了《关于近期加强移动梦网业务规范管理的通知》,即“中国移动11条军规”,对sp的监管力度大大加强。

6月中旬,信息产业部召开专门会议,部署“治理和规范移动信息服务业务资费和收费行为专项活动”,对sp整治工作大步推进。

7月10日,是sp执行中国移动新规的第一天。

这一政策简直如一道晴空霹雳劈向sp。

就在消息公布当天,纳斯达克中国概念股全线下跌。

sp纷纷表示,下半年业务将受到重大影响。

新浪、tom、空中网等纷纷小调2006年营收预测。

sp“二次确认”经过一段时间的实施,各大sp的无线增值业务收入都受到了极大影响,有的业绩下滑了70%,众多公司开始转型、裁员, sp行业一片风声鹤唳。

10月11日,被看做是整治sp风暴“最终版”的信息产业部《关于规范移动信息服务业务资费和收费行为的通知》正式开始实施,该规定对移动信息费服务业务提出了极其细致的业务管理要求,并再次明确“二次确认”制度。

aect2005名词解释

aect2005名词解释

aect2005名词解释
AECT是Association for Educational Communications and Technology的简称,它是由美
国国家教育委员会(National Education Council)于1938年成立的一个机构,用于增进教育
的科技和通讯的应用。

AECT关注的问题包括学习与教学理论和实践,学习环境设计,技
术应用,以及通信技术在教育中的使用。

此外,AECT还致力于促进教师、行政官员和其
他教育从业者之间的交流,以及协助在大学和其他教育机构中实施教育技术的研究和教学计划。

AECT主要的分会包括教育技术、学习设计、管理和研究以及视觉技术等。

AECT推出的2005年名词解释是一系列有关教育技术的文章,主要涉及到网络学习、教
育软件、学习者支持系统以及管理者支持系统等。

此外,还包括了有关管理教育环境(MEEs)、信息技术服务(ITS)、终身学习者支持(LLSS)以及移动学习(mLearning)等主题的文章。

在该期刊中,编者在文中介绍了各种教育技术的有利之处,如教学的质量,以及教学的时间和效率。

此外,该刊还提出了建议将教育技术应用于教学实践中的优势,
以及如何更好地管理学习环境中的不断变化。

AECT2005名词解释对于教育技术的发展具有重要意义。

它既给出了有益的论据说明教育
技术是教育发展的一种推动力,而且为人们提供了学习环境中更新、更先进的解决方案。

这种有力的推动力和解决方案可以帮助提高教学质量,缩短学习时间,甚至能够节省学习者的金钱。

因此,AECT2005名词解释是一种重要的指导方法,有助于更好地理解和实施
教育技术。

美国著名大学院校研究机构解读

美国著名大学院校研究机构解读

美国著名大学院校研究机构解读
朱剑;杨颉
【期刊名称】《比较教育研究》
【年(卷),期】2007(028)001
【摘要】本文以2006年的<美国新闻与世界报道>中的"Top National Universities"前50名中的10所大学为研究对象,对这些学校的院校研究机构从职责、组织管理和工作人员情况等角度进行了分析,最后得出一些启示:理念先行,切实重视院校研究;建立院校研究机构,明确其职责范围;重视院校研究的人员建设.
【总页数】5页(P70-74)
【作者】朱剑;杨颉
【作者单位】上海交通大学高等教育研究所,上海,200240;上海交通大学高等教育研究所,上海,200240
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.日本大学院校研究机构:组织与职能 [J], 吴培群
2.国外著名天然气研究机构简介(二)--美国天然气工艺研究院(Gas Technology Institute) [J], 原青民
3.国外著名天然气研究机构简介(四)--加拿大的天然气研究机构 [J], 原青民
4.美、加著名研究机构对电力工业关键问题的最新分析研究美国和加拿大著名研究[J],
5.心理学研究机构的人员组成和专业分布——对美国排名前五位的心理学研究机构的人员组成和专业分布的初步分析 [J], 张侃
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STS教育在生物教学中的应用3页word文档

STS教育在生物教学中的应用3页word文档

STS教育在生物教学中的应用STS(Science Technology and Society,简称STS)是融科学、技术、社会三者为一体的交叉学科,旨在研究科学、技术、社会的相互影响和联系。

STS教育即通过对科学方法、科学内容、先进技术的教授,使学习者将所学内容应用于社会、服务于社会的教学方法。

我国STS教育兴起于1985年,在教育领域应用广泛。

1.STS教育研究概况STS教育始于上世纪六十年代的欧美,科技革命带来的一些负面影响,使人们开始关注科学技术背后的社会问题。

欧美许多国家已经将STS教育理念充分融入生物教学过程:英国《社会中的科学与技术》课程100个专题中12%有关生物领域,美国将培养学生良好的科学素养写进《国家科学教育标准》,并说明培养学生的科学方法、科学态度是教学重点[1]。

在我国,2014年第四届国际应用社会科学讨论会议对教师专业发展现状作出分析,教师正逐步适应现阶段的培养模式,要使学生成为复合型人才,教师必须具备多方面的知识和能力[2]。

2.STS教育理念的内容研究2.1STS教育理念的目标STS教育学家们对STS的科学教育目标各抒己见,Cheek.D.W将提高全民的科学素养作为首要目标,在此基础上提高学生对科学、社会、技术三者之间的兴趣。

Ramsey.J将STS教育目标视为学生的科学应用能力的培养,学生理解科学议题,用科学的方法和思维思考科学技术和社会之间的联系[3]。

基于以上研究,将STS教育理念的目标归纳为培养学生的STS意识、激发学生创造和改变的潜能和树立科学的价值观。

2.2STS教育理念的内容Graham. C.S认为构成STS教育需要四个方面:社会面临的重大问题,技能学习的过程,科学的基础问题,面对问题下达的决策[4]。

目前,我国基础教育课程还没设置STS教育课程,只是在已有的学习基础上渗透贯穿有关STS的社会议题,包括在课程导入中加入科学技术史,激发学生的学习兴趣,在教材中渗透与生产、生活相关的科学知识,科学家重大发现的研究过程,社会上亟待解决的问题和科学前沿知识和进展,以及社会的热点问题。

上海:近百所学校引进STEM+课程

上海:近百所学校引进STEM+课程

上海:近百所学校引进STEM+课程
佚名
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2017(0)1
【摘要】上海市已有近100所学校引进到STEM+课程,这是近期从“2016年STEM+教育上海峰会”上发布的信息。

STEM最早来源于美国,是一种全新的教育理念,STEM是科学、技术、工程、数学的首字母缩写。

【总页数】1页(P11-11)
【关键词】上海市;课程;学校;教育理念;字母缩写;数学
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.把“STEM+”理念融入全课程——江苏南京外国语学校的“STEM+”课程探索[J], 邹正
2.秉学科融合创新促学生自由成长——兼谈学校STEM+课程体系的构建与实施[J], 邹正;朱征
3.秉学科融合创新促学生自由成长——兼谈学校STEM+课程体系的构建与实施[J], 邹正;朱征;
4.课程立体融合学生自由成长——南京外国语学校"STEM+"课程体系的构建与探索 [J], 朱征; 居月霜
5.从局部到整体:STEM+撬动学校课程变革 [J], 祝庆;王雪华
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crc化学与物理手册

crc化学与物理手册

crc化学与物理手册似乎,经典经常来源于某一瞬间的灵感!1913年,当化学橡胶公司(The Chemical Rubber Company)开始将一本116页的《物理化学手册》作为促销赠品时,他们可能没有想到,这本书会陪伴物理化学领域的研究人员走过漫长的100多年,不断记录并更新化学、物理等学科的最新高质量数据,成为旷世之作。

作为一本工具书,《CRC化学与物理手册》如何做到长盛不衰?历久弥新,才能百炼成金《CRC化学与物理手册》的最核心目标是确保研究人员、教育工作者和学生拥有化学化合物和物理粒子的最高质量数据。

每年新的报告数据和新的科学领域都会被添加进来,使该手册成为世界上最大的综合自然科学数据来源。

以最新出版的第102版为例,它以印刷版和在线版为平台,涵盖390个化学、物理及相关的主题;编排以井然有序的表格为形式,易于查找,更贴近读者使用习惯。

保证高质量数据的背后,是百年来专业编辑团队的恪尽职守和与时俱进。

目前,手册有40多位编委,他们都是全球不同研究领域核心科学数据的顶级科学家,负责自己最擅长领域的编写工作。

中国科学院程津培院士和他所带领的团队,负责主笔和更新化学键能(Bond Dissociation Energies )章节,他们就是编委团队的杰出代表。

程津培院士相信世界上所有变化都离不开能量驱动,化学变化的驱动力在于单质及化合物内在化学键能的释放。

在程津培院士和团队的努力之下,中国在化学键异裂能(如pKa)和溶液态均裂能BDE研究领域的研究引领世界同行。

“Chemistry”曾经被程津培院士戏谑地拆解成:“Chem-is-try”,用来形容很多化学研究目前主要是依靠“试错”方式向前发展;键能作为化学领域最基础的工作,又被程院士形象地描绘为:“Chem is tree, and bond energy is the central part of the root”,基础而不可或缺,就像大树离不开为它提供持久营养的根。

实用、有趣、灵活、有情——我的英语教学回顾

实用、有趣、灵活、有情——我的英语教学回顾

作者: 郑继红
作者机构: 江西铜业公司贵溪冶炼厂中学
出版物刊名: 教育学术月刊
页码: 37-40页
主题词: 学习兴趣 爱因斯坦 兴趣教学 能力转化 多样化教学 教师 学得 培养学生 日常生活学生心理特点
摘要: <正> 教师要教得轻松、学生要学得愉快、富有成效,至关重要的一点是唤醒学生的学习兴趣。

正如爱因斯坦所说“热爱是最好的老师”。

学生一旦爱学了,就会主动地寻觅知识,探求难题,以至入迷不返。

几年来,学生都说喜欢上我的英语课,询问个中缘由,其中一点正是有趣。

细想,这与我实用、有趣、灵活、有情的几种教学做法有关,现归纳如下,请教大家。

(一)让学生学以致用,用中有得,从而触发兴趣教学是一个由知识不断向能力转化的过程,练习则是加速实现这个过程的催化剂。

英语是人。

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瑞金特国际教育集团学术信息
Regent(瑞金特)International Education Group由新西兰资格审核委员会审核批准,新西兰教育部注册的高等教育机构。

经由中国驻奥克兰总领馆认可,承认学历。

学校下设Regent国际商业管理学院、Regent国际语言学院、新西兰国际留学生互助会、留学生俱乐部。

学校位于奥克兰市中心皇后大街520号,交通便利,环境优美,设施完善。

拥有便利的地理位置,专业的教师团队,广泛的商业课程以及20个现代化的教室。

Regent(瑞金特)是新西兰商业大专文凭课程(NZDipBus)开设课程最广和就读留学生最多的学校,每有6-8个不同的开课时间,每期提供超过20门课程供学生选择。

Regent(瑞金特)语言系同样提供IELTS、TOEFL、TOEIC以及Cambridge剑桥课程培训。

课程包含学术类语言培训、商业英文培训、普通英文培训、护理专业英文培训、以及新移民英文培训等。

Regent是Auckland Cambridge Exam Centre(奥克兰剑桥考试中心)。

Regent(瑞金特)假期游学课程适用于5人以上的海外中学、高中暑假寒假期间短暂游学新西兰,课程长度为2-12周,有具备紧急救护资格的老师带队,在旅游和活动中介绍新西兰风土人情是此课程重要特点。

Regent也可以根据学生的需要而设定学习内容和旅游线路。

院校特色
为方便新西兰的Regent(瑞金特)学生签证及续签,新西兰移民局授予Regent(瑞金特)校内在线签证服务,是为数不多的新西兰具备此资格的学校,此项目只适用于新西兰境内的学生,Regent(瑞金特)学生可以在学校顺利延期或转换学生签证,学校承诺学生48小时内批准签证申请。

从2007年11月开始,Regent(瑞金特)专业国际学生毕业后可以直接在校内获得1年的工作签证。

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