祭十二郎文-优秀实用课件
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祭十二郎文-实用课件
韩愈的侄子,两人关系十分亲密。
祭十二郎文的创作背景
十二郎的早逝
十二郎年纪轻轻就因病去世,给韩愈带来了巨大的悲痛 。
韩愈的悲痛之情
韩愈在文中表达了对十二郎早逝的悲痛和惋惜,以及对 家族衰落的感慨。
祭十二郎文的内容概述
01 回忆往事
韩愈在文中回忆了与十二郎共度的时光,表达了 对过去的怀念。
02 悲痛之情
珍惜生命
韩愈强调了珍惜生命的观点,认 为每个人都应该珍惜自己的生命
,同时也要尊重他人的生命。
超越生死
韩愈认为人类应该超越对生死的 执着,追求更高层次的精神境界
和智慧。
对人生价值的思考
人生意义
韩愈在《祭十二郎文》中 思考了人生的意义和价值 ,认为每个人都有自己的 人生使命和责任。
人生价值
韩愈认为人生的价值在于 不断地追求知识和智慧, 以及为社会做出贡献。
培养人文素养
通过学习祭十二郎文,学生可以更好地理解古代文人的思想情感, 培养人文素养。
在古代汉语课程中的应用
学习古代汉语表达方式
01
祭十二郎文作为古代汉语的经典之作,有助于学生掌握古代汉
语的表达方式和语言特点。
理解古代文化背景
02
通过对祭十二郎文的学习,学生可以更好地理解古代的文化背
景和社会环境。
提高古文阅读能力
03
通过学习祭十二郎文,提高学生的古文阅读能力和对古文的鉴
赏水平。
在人文素质培养课程中的应用
1 2
培养情感表达和沟通能力
祭十二郎文以其真挚的情感表达和深沉的思念之 情,有助于培养学生的情感表达和沟通能力。
增强人文关怀意识
通过学习祭十二郎文,学生可以更好地理解人与 人之间的情感纽带,增强人文关怀意识。
祭十二郎文的创作背景
十二郎的早逝
十二郎年纪轻轻就因病去世,给韩愈带来了巨大的悲痛 。
韩愈的悲痛之情
韩愈在文中表达了对十二郎早逝的悲痛和惋惜,以及对 家族衰落的感慨。
祭十二郎文的内容概述
01 回忆往事
韩愈在文中回忆了与十二郎共度的时光,表达了 对过去的怀念。
02 悲痛之情
珍惜生命
韩愈强调了珍惜生命的观点,认 为每个人都应该珍惜自己的生命
,同时也要尊重他人的生命。
超越生死
韩愈认为人类应该超越对生死的 执着,追求更高层次的精神境界
和智慧。
对人生价值的思考
人生意义
韩愈在《祭十二郎文》中 思考了人生的意义和价值 ,认为每个人都有自己的 人生使命和责任。
人生价值
韩愈认为人生的价值在于 不断地追求知识和智慧, 以及为社会做出贡献。
培养人文素养
通过学习祭十二郎文,学生可以更好地理解古代文人的思想情感, 培养人文素养。
在古代汉语课程中的应用
学习古代汉语表达方式
01
祭十二郎文作为古代汉语的经典之作,有助于学生掌握古代汉
语的表达方式和语言特点。
理解古代文化背景
02
通过对祭十二郎文的学习,学生可以更好地理解古代的文化背
景和社会环境。
提高古文阅读能力
03
通过学习祭十二郎文,提高学生的古文阅读能力和对古文的鉴
赏水平。
在人文素质培养课程中的应用
1 2
培养情感表达和沟通能力
祭十二郎文以其真挚的情感表达和深沉的思念之 情,有助于培养学生的情感表达和沟通能力。
增强人文关怀意识
通过学习祭十二郎文,学生可以更好地理解人与 人之间的情感纽带,增强人文关怀意识。
祭十二郎文-优秀实用课件
• 吾念汝从(我)于东,东亦客也,不可以久;图久远者,莫如西 归,将成家而致汝。 • 我想就算你跟我到徐州,那还是异乡作客,不是长久之计;作长 远打算,不如回到西边的故乡去,等我先安好家,然后接你来。 (东:在东边居住,名作状 客:客居,名作动 西:向西,名作状 致:使„„来 ,动词的使动用法 成家:古义——安家 今义——成立家庭) • 呜呼,孰谓汝遽去吾而殁乎! • 唉!谁能料到你突然离开我去世了呢? • 吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处,故舍汝而旅食京 师,以求斗斛之禄。 • 我和你都是青年男子,认为尽管暂时分离,终于会长久团聚的, 所以才丢下你客居京城谋生,企图挣几斗禄粮。 (少年:古义——青年男子 今义——指人十岁左右到十五 六的阶段) • 诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也! • 如果早知道会弄出这么个结局,即使有高官厚禄,我也不愿一天
• 1段:年、月、日,季父愈闻汝丧之七日,乃能衔哀致 诚,使建中远具时羞之奠,告汝十二郎之灵: • 某年某月某日,小叔叔愈,在听到你去世消息的第七天 ,才得以怀着悲哀表达诚意,派遣建中在远方备好应时 鲜美的食物作为祭品,祭告你十二郎的灵位: (远: 在远方,形作状) • 2段:呜呼!吾少孤,及长不省所怙,惟兄嫂是依。 • 唉!我从小就做了孤儿,等到长大,连父亲是什么样子 都记不清,只有依靠兄嫂。 (惟兄嫂是依:宾语前置,“是”是宾语前置的标志,正 常语序为“惟依兄嫂”) • 中年兄殁(于)南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬(于)河 阳。 • 哥哥在中年的时候死于南方,我和你都年幼,跟随嫂嫂 把哥哥的灵柩送回安葬在河阳。 (中年:在中年,名作状)
• 既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日相离也。 • 后来又和你跑到江南谋生,虽然零丁孤苦,但没有一天 和你分离过。 • 吾上有三兄,皆不幸早世,承先人后者,在孙惟汝,在 子惟吾;两世一身,形单影只。 • 我上面有三个哥哥,都不幸早死,继承先人后嗣的,在 孙子辈中只有一个你,在儿子辈中只有一个我,两代都 是独苗,身子孤单,影子也孤单。 • 嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!” • 嫂嫂曾经一手抚你、一手指我说:“韩家两代人,就只 有你们了!” • 汝时尤小,当不复记忆;吾时虽能记忆,亦未知其言之 悲也! • 你当时还小,大概没有留下什么记忆;我虽然能记得, 但那时候并不懂得嫂嫂的话有多么悲酸啊!
《祭十二郎文》ppt课件(55页)
解题
• 汉魏以来,祭文多仿《诗经》中雅、颂 的四字韵语,也有骈文的。 • 韩愈的这篇祭文,虽沿用四言,但文意 曲折,气势飞动,打破了一般祭文为死者 歌功颂德的陈腐旧套。此文破駢为散,不 拘常格,在内容和形式上都有创新的特色。
作者与背景
韩愈(768——824),字退之,河南河阳(今孟县) 人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又 称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年 (792)中进士。元和十二年(817)迁刑部侍郎。 因阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州刺史。穆宗时,官至 吏部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建 树,而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文, 提倡古文,进行长期的激烈斗争。“韩愈奋不顾流 俗,犯笑侮,收召后学”; 由于他和柳宗元等人的 倡导,终于形成了唐代古文运动,开辟了唐宋以来 古文的发展道路,韩愈也成了唐代古文运动的领袖 人物。其文众体兼长,多有创新,语言自由朴实。
祭十二郎文
诗曰:月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。 人生在世,离合聚散,甚至生离死别本 是常事。可是,逝者已矣,却会给生者 留下无尽的哀思和悲痛。 这种哀思和悲痛绵绵于千年之后。今天, 我们依然可以在韩退之的“绝唱”之文中触摸 得到。 此文就是韩愈的 祭十二郎文
《古文观止》评论此文说:“情之 至者,自然流为至文。读此等文,须想 其一面哭,一面写,字字是血,字字是 泪。” 苏轼说:“读韩退之《祭十二郎 文》而不堕泪者,其人必不友。”
这 汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧.”
多久
将
吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。” 未始以为忧也。呜呼,其竟以此而殒其生乎 丧 这 其…抑…选择问 ?抑别有疾而至斯乎?
汝之书,六月十七日也;东野云:汝殁 以六月二日。耿兰之报,无月日。盖东野 大 之使者不知问家人以月日?如耿兰之报, 概 不知当言月日?东野与吾书,乃问使者, 将 使者妄称以应之乎?其然乎?其不然乎?
祭十二郎文实用版PPT课件
• 我想你跟我在东边的徐州,也是客居,不可能久住;作长远打算, 不如回到西边的故乡去,等我先安好家,然后接你来。
(东:在东边居住,名作状
客:客居,名作动
西:向西,名作状
致:使……来,动词的使动用法
成家:古义——安家 今义——成立家庭)
• 呜呼!孰谓汝遽去吾而殁乎!
• 唉!谁能料到你突然离开我去世了呢?
只有依靠兄嫂。
(惟兄嫂是依:宾语前置,“是”是宾语前置的标志,正常语序为 “惟依兄嫂”)
• 中年兄殁(于)南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬(于)河阳。 • 哥哥在中年的时候死于南方,我和你都年幼,跟随嫂嫂把哥哥的
灵柩送回安葬在河阳。
(中年:在中年,名作状)
3 • 既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日相离也。
题解
祭文是古代的一种文体,在告
祭死者或天地山川等神时所诵读的文 章。体裁有韵文和散文两种。内容是 追念死者生前的主要经历,颂扬他的 主要品德和业绩,寄托哀思,激励生 者。汉、魏以来,祭文多依照《诗经》 中雅、颂的韵语,也有用骈文的。本 文则不拘常格,以无韵散体来写。
祭文示例
各位来宾: 今天,我们怀着无比悲痛的心情,沉痛悼念我们的----------------同志是---------- ,-- 年-- 月生于---,在 度过了他--- 时代,并在---年---
• 吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处,故舍汝而旅食京 师,以求斗斛之禄。
• 我和你都是青年男子,认为尽管暂时分离,终于会长久团聚的, 所以才丢下你客居京城谋生,用挣些微薄的俸禄。
(少年:古义——青年男子 今义——指人十岁左右到十五六的 阶段)
• 诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也!
• 后来又和你跑到江南谋生,虽然零丁孤苦,但没有一天和你分离 过。
《祭十二郎文》(非常完整版)课件
式和规范。汉代的祭文多为四言或五言古诗,内容主要是对祖先的赞颂
和感恩。
03
唐宋时期
唐宋时期是古代祭文发展的高峰,出现了许多优秀的祭文作品。这些祭
文不仅格式规范、文采斐然,而且情感真挚、感人至深。其中,韩愈的
《祭十二郎文》被誉为古代祭文中的典范之作。
12
不同类型祭文的写作规范
2024/1/24
告祭文
告祭文是向神灵或祖先报告某件事情的祭文。写作时要简洁明了地叙述事情经过和结果, 表达对神灵或祖先的敬意和感激之情。同时,要注意措辞得当、语气恭敬。
祈祭文
祈祭文是为了祈求神灵或祖先庇佑而写的祭文。写作时要明确表达自己的祈求意愿和目的 ,同时表达对神灵或祖先的敬意和信任。语气要诚恳、谦卑。
谢祭文
谢祭文是为了感谢神灵或祖先的庇佑而写的祭文。写作时要具体描述自己受到的恩惠和帮 助,表达对神灵或祖先的感激之情。同时,也可以表达自己对未来的期望和愿景。
2024/1/24
20
作品所体现的家庭伦理观念和社会责任感
2024/1/24
强调家庭伦理的重要性
《祭十二郎文》通过叙述作者与十二郎之间的深厚亲情, 强调了家庭伦理观念的重要性,体现了作者对家庭和睦、 兄弟友爱的向往和追求。
体现了作者的社会责任感
韩愈在文中不仅表达了对逝去亲人的悲痛之情,还通过对 家庭伦理的阐述,表达了对社会和谐、国家安定的期望和 责任感。
2024/1/24
文章通过回忆与十二 郎的往事,表达了作 者对亡侄的深切悼念 之情。
5
唐代散文发展概况
唐代是中国古代散文发展的高峰时期 之一。
中唐时期,古文运动兴起,主张恢复 秦汉散文的传统,强调文章的内容和 思想性。
2024/1/24
祭十二郎文韩愈综合优秀全面实用ppt课件
13
吾上有三兄,皆不幸 我上面有三个哥哥,都不
早世。承先人后者, 幸很早去世了。继承先父
在孙惟汝,在子惟吾,的后代,在孙辈里只有你,
两世一身,形单影只。在儿辈里只有我,两代中
嫂尝抚汝指吾而言曰:都只剩一男子,孤孤单单。
“韩氏两世,惟此而 嫂嫂曾经一面抚摸着你一
已。”汝时犹小,当 面指着我说:“韩家两代,
15
这一年,我在徐州 是年,吾佐戎(于) 辅助军事,派去接 徐州,使取汝者始 你的人刚要启程, 行,吾又罢去,汝 我又罢职离开了徐 又不果来。吾念, 州,你又没能够来。 汝从于东,东亦客 我想,你跟随我到 也,不可以久;图 东边,东边也是异 久远者,莫如西归, 乡客地,不能久住; 将成家而致汝。 从长远打算,不如西
××同志在工作上,他认真负责,…,有较强的敬业 精神,并多次为他人排忧解难,对同事的事情认真对待。 他的随和、热情,对工作负责的精神,永远值得我们学习。
××同志不仅对工作有极端负责的精神,对家庭的关
9
心负责,同样让我们敬佩。他热爱他的家庭,爱护他的妻 子,关心他的孩子,无论是他的亲人,还是他的朋友都把 他当作心目中最可信任的人。他重义气、重友情,他可以 为朋友奉献一切。
3
情之至者,自然流为至文。读此等文, 须想其一面哭,一面写,字字是血,字字 是泪。未尝有意为文,而文无不工。
——《古文观止》
宋学者赵与时在《宾退录》中写道: “读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其 人必不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪 者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者,其人必不友。
不复记忆;吾时虽能 只有你们这两个人了!”
记忆,亦未知其言之 那时你还小,恐怕已记不Fra bibliotek悲也。
吾上有三兄,皆不幸 我上面有三个哥哥,都不
早世。承先人后者, 幸很早去世了。继承先父
在孙惟汝,在子惟吾,的后代,在孙辈里只有你,
两世一身,形单影只。在儿辈里只有我,两代中
嫂尝抚汝指吾而言曰:都只剩一男子,孤孤单单。
“韩氏两世,惟此而 嫂嫂曾经一面抚摸着你一
已。”汝时犹小,当 面指着我说:“韩家两代,
15
这一年,我在徐州 是年,吾佐戎(于) 辅助军事,派去接 徐州,使取汝者始 你的人刚要启程, 行,吾又罢去,汝 我又罢职离开了徐 又不果来。吾念, 州,你又没能够来。 汝从于东,东亦客 我想,你跟随我到 也,不可以久;图 东边,东边也是异 久远者,莫如西归, 乡客地,不能久住; 将成家而致汝。 从长远打算,不如西
××同志在工作上,他认真负责,…,有较强的敬业 精神,并多次为他人排忧解难,对同事的事情认真对待。 他的随和、热情,对工作负责的精神,永远值得我们学习。
××同志不仅对工作有极端负责的精神,对家庭的关
9
心负责,同样让我们敬佩。他热爱他的家庭,爱护他的妻 子,关心他的孩子,无论是他的亲人,还是他的朋友都把 他当作心目中最可信任的人。他重义气、重友情,他可以 为朋友奉献一切。
3
情之至者,自然流为至文。读此等文, 须想其一面哭,一面写,字字是血,字字 是泪。未尝有意为文,而文无不工。
——《古文观止》
宋学者赵与时在《宾退录》中写道: “读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其 人必不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪 者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者,其人必不友。
不复记忆;吾时虽能 只有你们这两个人了!”
记忆,亦未知其言之 那时你还小,恐怕已记不Fra bibliotek悲也。
《祭十二郎文》优秀课件
17
跨时代、跨文化背景下的思考
2024/1/26
古代与现代祭文的传承与创新
01
探讨古代祭文在现代社会中的传承与发展,以及现代祭文在形
式和内容上的创新。
中西方悼念文化的异同
02
比较中西方在悼念亲人、友人时的文化差异,如表达方式、仪
式习俗等。
文学作品中的生死观与人生观
03
通过《祭十二郎文》等文学作品,引导学生思考生死观、人生
2024/1/26
6
2024/1/26
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文章结构梳理
01
02
03
引言
交代写作缘由和悲痛的心 情。
2024/1/26
主体
叙述与十二郎的关系和过 往,表达深切的哀悼之情 。
结尾
抒发对十二郎的怀念和对 自己命运的感慨。
8
关键语句解读
“呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?”
《祭十二郎文》是韩愈为祭奠他的侄子 韩老成(十二郎)而创作的一篇祭文。
韩愈与韩老成感情深厚,韩老成的突然 去世给韩愈带来了巨大的悲痛。在这篇 祭文中,韩愈倾诉了对侄子的哀思之情
,表达了对生命无常的感慨。
《祭十二郎文》以其真挚的情感、朴实 的语言和独特的艺术构思而广为流传,
成为中国古代散文的代表作之一。
查阅相关书籍或网站,了解韩愈的生平事迹、文学成 就及时代背景等元素。
2024/1/26
了解韩愈在文学史上的地位和影响,以及后人对他的 评价和传承。通过以上延伸学习,可以更全面地认识 韩愈及其作品,进一步拓展自己的文学视野。
26
谢谢
2024/1/26
THANKS
2024年《祭十二郎文》完整版ppt课件
十四年(819年),宪宗皇帝派遣使者去凤翔迎佛骨
,京城一时间掀起信佛狂潮,韩愈不顾个人安危,毅
然上《论佛骨表》,痛斥佛之不可信,要求将佛骨
“投诸水火,永绝根本”。宪宗得表,龙颜震怒,要
处以极刑。幸宰相裴度及朝中大臣极力说情,免得一
死,贬为潮州刑史。韩愈任潮州刑史八个月便回朝任
吏部侍郎。元和十五年(820年)正月十一日和十二
2024/2/29
20
《祭外姑文》简介及赏析
1
作者及背景
《祭外姑文》是唐朝韩愈所作,为其岳 母所作的一篇祭文。韩愈是唐代著名文 学家、思想家,此文体现了其对岳母的 敬重和感激之情。
2
文章结构及内容
文章开头即表达对岳母逝世的悲痛之情 ,接着回顾了岳母的品德和对自己的关 爱,表达了作者的感激和怀念。最后, 作者表示要以岳母为榜样,继续前行。
“呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是…
表达作者自幼失去依靠,依靠兄嫂抚养的孤苦无依之情。
“中年兄殁南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬河阳…
叙述兄长去世后,作者与十二郎相依为命的经历。
2024/2/29
“承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾。”
强调作者与十二郎之间的亲密关系,突出十二郎在家族中的重要地位 。
“一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾形…
24
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分享内容
分享目的
学生分享自己在家中践行孝道的经历和感 受,包括尊敬长辈、关爱家人、承担家务 等方面。
通过分享,使学生更加真实地感受到践行 孝道的重要性和意义,同时增强学生的家 庭责任感和感恩意识。
分享时间
10分钟
2024/2/29
分享方式
学生自愿上台分享,其他同学认真倾听并给 予掌声鼓励。
祭十二郎文-优秀实用课件共35页
祭十二郎文
韩愈
走进作者
韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河 南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩 昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。 韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的 发展有深远的影响。他主张文章要言之有物,反 对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言 要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师 其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名,并称 “韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表作是 《马说》《师说》等。
叔父,古代兄弟排行
通馐,美
以伯仲叔季为序
味食物 年、月、日,季父愈闻汝丧七日,乃
能衔致诚,使建中远具时羞之奠,告汝十 二含郎,呜之怀着呼灵!: 丁果吾形引省为实旁申写小,少零为为,孤歹 不合, 好义,到 。为阴 声死及间 旁长地 是下 没,去 字不, 省所知道怙,依靠惟
兄嫂是依。为“中落树,上年取 兄殁()南方,吾与汝俱幼, 从嫂归葬河落阳下小,既又与汝就食江南,零丁 孤不惟苦 幸 吾, 早 ,未 两世尝世。果与义孤一一承实人,单形”合日身先容 相,人离 形后也 单者,。 影在吾 只孙上 。惟嫂有汝尝三,抚兄在汝,子指皆不后久来,
了这篇祭文。
祭文
祭文――也称“悼词”,通常是祭奠死者,抒 发悼念哀痛之情的一种文体,也有用以祭神祭 物的。
祭文的内容和形式都公式化――一般先简介 死者逝世情况(职务、时间、地点、死因、享 年等),表示哀悼之情;然后介绍死者的生平 事迹,评价死者的功德贡献;最后向死者亲属 表示吊唁慰问,号召生者学习死者的精神品质。
正因为祭文的内容和形式都公式化,所
以为后人传诵的不多。而本文不落窠臼, 一改过去惯例,没有一句赞颂的话(只 是在文中顺便提到伯兄的“盛德”和十 二郎的“纯明”),专从骨肉至情方面 下笔,叙述家庭、身世和生活琐事 , 抒 发悲伤情感, 悼念侄儿,写得情真意挚、 凄楚动人很有特色,后人评价很高。
韩愈
走进作者
韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河 南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩 昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。 韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的 发展有深远的影响。他主张文章要言之有物,反 对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言 要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师 其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名,并称 “韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表作是 《马说》《师说》等。
叔父,古代兄弟排行
通馐,美
以伯仲叔季为序
味食物 年、月、日,季父愈闻汝丧七日,乃
能衔致诚,使建中远具时羞之奠,告汝十 二含郎,呜之怀着呼灵!: 丁果吾形引省为实旁申写小,少零为为,孤歹 不合, 好义,到 。为阴 声死及间 旁长地 是下 没,去 字不, 省所知道怙,依靠惟
兄嫂是依。为“中落树,上年取 兄殁()南方,吾与汝俱幼, 从嫂归葬河落阳下小,既又与汝就食江南,零丁 孤不惟苦 幸 吾, 早 ,未 两世尝世。果与义孤一一承实人,单形”合日身先容 相,人离 形后也 单者,。 影在吾 只孙上 。惟嫂有汝尝三,抚兄在汝,子指皆不后久来,
了这篇祭文。
祭文
祭文――也称“悼词”,通常是祭奠死者,抒 发悼念哀痛之情的一种文体,也有用以祭神祭 物的。
祭文的内容和形式都公式化――一般先简介 死者逝世情况(职务、时间、地点、死因、享 年等),表示哀悼之情;然后介绍死者的生平 事迹,评价死者的功德贡献;最后向死者亲属 表示吊唁慰问,号召生者学习死者的精神品质。
正因为祭文的内容和形式都公式化,所
以为后人传诵的不多。而本文不落窠臼, 一改过去惯例,没有一句赞颂的话(只 是在文中顺便提到伯兄的“盛德”和十 二郎的“纯明”),专从骨肉至情方面 下笔,叙述家庭、身世和生活琐事 , 抒 发悲伤情感, 悼念侄儿,写得情真意挚、 凄楚动人很有特色,后人评价很高。
2024版第22课祭十二郎文完整版PPT课件
主题思想:生死离别之痛与人生无常感慨
韩愈通过祭文的写作,表达了生 死离别带来的短暂, 以及人们在面对死亡时的无奈和
悲痛。
韩愈在文中对生命的价值和意义 进行了思考,表达了对生命的珍
视和对逝去亲人的无尽怀念。
04
文学价值与艺术魅力
祭文在古代文学中地位和作用
古代丧葬文化在现代社会中的价值
古代丧葬文化所蕴含的孝道观念、礼仪制度等对于现代社 会仍具有重要的价值,有助于促进社会和谐、家庭和睦。
如何传承和发扬古代丧葬文化
可以通过加强文化教育、举办相关活动等方式来传承和发 扬古代丧葬文化,让更多的人了解和认识到其中所蕴含的 价值和意义。
06
思考题与课堂互动
回答问题并小组讨论
第22课祭十二郎文完 整版PPT课件
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 情感表达与主题思想 • 文学价值与艺术魅力 • 知识拓展:古代丧葬习俗及文化
内涵 • 思考题与课堂互动
目录
01
课文背景及作者简介
韩愈生平与主要成就
韩愈(768-824),字退之,河南河 阳(今河南省孟州市)人,唐代中期 儒家思想的重要代表人物和文学家、 政治家、史学家、诗人。
孝道观念在现代社会中的传承与发扬
虽然现代社会发生了巨大变革,但孝道观念仍然被广泛传承和发扬,成为中华民族传统美德 的重要组成部分。
古代丧葬文化在现代社会中的影响
古代丧葬文化对现代社会的影响
虽然现代社会的丧葬习俗已经发生了很大变化,但古代丧 葬文化中的一些元素仍然被保留下来,如清明节扫墓、祭 祀先祖等。
祭文是一种古老的文体,主要用 于祭祀时对亡者表示哀悼和怀念。
在古代文学中,祭文具有重要的 地位,是表达情感、传承文化的
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本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事,而是放在宽阔背 景中处理,以便于琐细中见沉痛,于联系中见深挚. 如十二郎英年早逝,本身足以使作者十分痛惜,联系 两人从小孤苦相依,成年别多聚少,再加家世凄凉,作者 三兄早世, 两世一身, 现孙辈惟一的十二郎又逝,岂不 悲痛之情更重,更催人泪下吗? 本文特点是直抒胸臆,但抒情与叙事紧密结合. 如写与十二郎幼年时孤苦相依的一段艰难生活,特别 细致动人;关于生死离别的反复重叠,说而又说的抒情, 更显出哀痛至深至切.所以,与其说是写祭文,不如说是 诉衷情。在絮絮切切诉说家常琐事同时,感情也表达得 曲折入微.
吾其无意于人世矣!当求数顷之田于伊、颍之 上,以待余年。教吾子与汝子,幸其成;长吾 女与汝女,待其嫁,如此而已。
希望
呜呼!言有穷而情不可终,汝其知也邪? 其不知也邪?呜呼哀哉!尚飨! 同“享”, 鬼神享用祭 品。
★通假字:
敛不凭其棺: 通“殓”,给死人穿衣入棺
通“垗”,墓地 终葬先人之兆:
★一词多义:
相依;后叙两人的三别三会,终于不得会
合而成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生。
☆第二部分,写十二郎之死。
先写对十二郎之死的悲痛,再详叙死
因和死期。
☆第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,
交代迁葬及教养遗孤等事。
通馐,美 味食物
年、月、日,季父愈闻汝丧七日,乃 能衔致诚,使建中远具时羞之奠,告汝十 形旁为歹,到阴间地下去, 二郎之灵: 引申为不好。声旁是没字 知道 依靠
皆不幸早世 幸 教吾子与汝子,幸其成 幸运 希望
问题:
1.概括段意:分哪几个层次写的?
答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事; 第十一段写自己对不能与十二郎同生死的悲痛之情, 以及替他教子养女的愿望; 最后一段再次表现其内心的哀痛。
2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎 的深厚情谊? 答:替他处理家务后事; 替他教子养女; 反复表现愧疚之意。
虽然这样
虽然,吾自今年来,苍苍者欲化而为白 矣;动摇者欲脱而落矣,毛血日益衰,志气 精神 日益微,几何不从汝而死也?死而有知,其 几何离?其无知,悲不几时,而不悲者无穷 希望 成长立业 幼儿儿童 期也。 才 汝之子始十岁,吾之子始五岁,少而强 者不可保,如此孩提者又可冀其成立邪?呜 呼哀哉!呜呼哀哉! 近来 时常疼得厉害
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷的现实。
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷 难以接受事实,陷入了极度的痛苦之中。
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷的现实。
第八句末尾用“也”,表明作者始终难 以接受事实,陷入了极度的痛苦之中。
含,怀着
省写,合义为死
叔父,古代兄弟排行 以伯仲叔季为序
呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟 兄嫂是依。中年兄殁()南方,吾与汝俱幼, 从嫂归葬河阳,既又与汝就食江南,零丁 孤苦,未尝一日相离也。吾上有三兄,皆 不久, 不幸早世。承先人后者,在孙惟汝,在子 后来 惟吾,两世一身,形单影只。嫂尝抚汝指 死去的 吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!”汝 长辈 时幼小,当不复记忆,吾时虽能记忆,亦 通“逝” 未知其言之悲也。
这篇祭文表达了作者怎样的感情?
文章反复抒写自己对十二郎 的怀念与叔侄之间生离死别的哀 痛。于萦纡中见深挚,于呜咽处 见沉痛,语语从肺腑流出。
本文写得极度悲痛,请思考作者在悲侄之 死的同时,还抒发了哪些悲情?
思念之情 痛悼之情 骨肉之情 追悔之情 人生无常 宦海沉浮
至情之文,千古绝调
这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的 结合在一起的?
★一词多义:
始 吾年十九,始来京城 汝之子始十岁
最初,初次
其
才 代词,你的 请归取其孥 如吾之衰者,其能久存乎 语气副词,表反问语气 呜呼!其信然邪?其梦邪? 表选择,是……还是 自今以往,吾其无意于人世矣! 语气副词,表示揣测
揣摩文章第5自然段中的“邪”、“也”、 “乎”、“矣”的用法,体会它们在表达感情上 的作用。
在 给 来
才
文言词句
★词类活用:
毛血日益衰,志气日益微 ☆名作状 汝之纯明宜业其家者 ☆名作动 继承…… 的事业 吾兄之盛德而夭其嗣矣 ☆使动用法 使……早死 一天天
★古今异义:
又可冀其成立邪
古:成长立业 今:(组织、机构)筹备成 功,开始存在 古:精神 志气日益微 今:求上进的决心和勇气 要求做成某件事的气概
总的来说,这篇祭文抒发生离死别之情, 深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于作 者将叙事、抒情有机地结合在一起:以事显情, 融情于事,叙述平常琐事毫不觉得平淡单调, 只觉一片哀情出自肺腑,读来催人泪下,这是 间接抒情。作者感情不断积蓄,到高潮时,则 直接抒情,感情的潮水喷涌而出,令人感动。
1.叙事于琐细中见沉痛。
有感情的朗读全文并注意下列字词读音
闻汝丧(sà ng)
及长(zhǎng)
丞相薨(hōng)
佐戎(ró ng)徐州
汝遽(jù )去
不省(xǐng)
所怙(hù )
万乘(shè ng)之公
相殒(yǔn)其生 窆(biǎn)不临其穴 尚飨(xiǎng)
兄殁(mò)南方
省(xǐng)坟墓
归取其孥(nú )
第一部分,写两人之间的深厚情谊。1—3段 先从身世和家世的不幸,写幼时孤苦
答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲 情,从而表达自己的深深思念。
3.这几段总体是为了突出什么含义?
答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄, 实为兄弟。
取消句子独立性 健康强壮 去年孟东野往
忧伤 ,吾书与汝曰 :“ 吾年未四十 , 而 真实,确实 视茫茫,而发苍苍.而齿牙动摇.念诸父与诸兄,皆 康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不可去, 离开职守 汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也.”孰谓少 接礼法或宗 者殁而长者存,强者夭而病者全乎! 谁知道 法册定继承 呜呼!其信然邪?其梦耶?其传之非其真邪? 人为“嗣”. 信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯明而不克 蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者衰者而存全乎? 能 未可以为信也,梦也,传之非其真也,东野之书,耿 纯正明智 兰之报,何为而在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之 盛德,而夭其嗣矣!汝之纯明宜业其家者,而不克 动词,继承 蒙其泽矣.所谓天者诚难测,而神者诚难明矣.所 ……的事业 谓理者不可推,而寿者不可知矣. 确实 为何 寿命的长短
祭十二郎文
韩愈
“感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是 从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十 二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散 文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的 “千古绝调”。 大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的 深挚感情。
韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今 河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世 称“韩昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也 称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对 我国古代散文的发展有深远的影响。他主张 文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求 形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,“唯 陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其 词”。其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”, 他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》 《师说》等。
背景
韩愈幼年丧父,靠哥嫂抚养成人。 韩愈与其侄十二郎自幼相守,历经患 难,感情特别深厚。但成年以后,韩 愈四处飘泊,与十二郎很少见面。正 当韩愈官运好转,有可能与十二郎相 聚的时候,突然传来他的噩耗。韩愈 悲痛欲绝,写下这篇祭文。
宋学者赵与时在《宾退录》中写道: “读 诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必 不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪者, 其人必不孝。 读韩退之《祭十二郎文》而 不堕泪者,其人必不友。” “祭文中千年绝调” ——明代茅坤。 当然,这些说法未免带有夸张的成分,但 本文饱含作者对十二郎的满腔真情,却是 确定无疑的。
第九句前两个“也”连用,表假设, 后一个“也”表反问,作者清醒地明白, 眼前这一切是事实。
第十一、十二、十三句连用“矣”来
表明自己的不解与迷惑,作者实在无法接
受残酷的事实。
第十一、十二、十三句连用“矣”来
表明自己的不解与迷惑,作者实在无法接
受残酷的事实。
最后两句末尾用“矣”,相当于“了”,
表明天道难测,神机难明,天理不可推
将成家而致汝
古:安家 今:男子结婚
★一词多义:
致 乃能衔哀致诚 将成家而致汝 表达 使…… 来
省
不省所怙
汝来省吾
知道
探望 虽然
以为虽暂别,终当久与相处 虽
虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也 即使
1.第一部分侧重写什么情感?分哪几个层次?
身世家世 三别三会 叔侄深情 抱憾终生 2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎, 为什么要写自己的身世?
这 汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧.”
多久
将
吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。” 未始以为忧也。呜呼,其竟以此而殒其生乎 丧 这 其…抑…选择问 ?抑别有疾而至斯乎?
汝之书,六月十七日也;东野云:汝殁 以六月二日。耿兰之报,无月日。盖东野 大 之使者不知问家人以月日?如耿兰之报, 概 不知当言月日?东野与吾书,乃问使者, 将 使者妄称以应之乎?其然乎?其不然乎?
究,人的寿命难以预知。
有能力
来
安慰
马上
接来
墓地
今吾使健中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。 彼有食可守,以待终丧,则待终丧而取以来; 如不能守待终丧,则遂取以来。其余奴婢,并 令守汝丧。吾力能改葬,终葬汝于先人之兆, 从穴乏声,即葬时下棺入穴 然后惟其所愿。
临 代奴婢
呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生 殓,给死人 穿衣入棺 不能相养以共居,殁不能抚汝以尽哀。敛不得 凭其棺,窆不得临其穴。吾行负神明,而使汝 互相照顾 着生活 夭。不孝不慈,而不能与汝相养以生,相守以 死。一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾 实在是我造 形相依,死而魂不与吾梦相接,吾实为之,其 成得灾难 又何尤!“彼苍者天”,“曷其有极”!自今 什么时候才有尽头 抱怨 已往,
吾其无意于人世矣!当求数顷之田于伊、颍之 上,以待余年。教吾子与汝子,幸其成;长吾 女与汝女,待其嫁,如此而已。
希望
呜呼!言有穷而情不可终,汝其知也邪? 其不知也邪?呜呼哀哉!尚飨! 同“享”, 鬼神享用祭 品。
★通假字:
敛不凭其棺: 通“殓”,给死人穿衣入棺
通“垗”,墓地 终葬先人之兆:
★一词多义:
相依;后叙两人的三别三会,终于不得会
合而成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生。
☆第二部分,写十二郎之死。
先写对十二郎之死的悲痛,再详叙死
因和死期。
☆第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,
交代迁葬及教养遗孤等事。
通馐,美 味食物
年、月、日,季父愈闻汝丧七日,乃 能衔致诚,使建中远具时羞之奠,告汝十 形旁为歹,到阴间地下去, 二郎之灵: 引申为不好。声旁是没字 知道 依靠
皆不幸早世 幸 教吾子与汝子,幸其成 幸运 希望
问题:
1.概括段意:分哪几个层次写的?
答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事; 第十一段写自己对不能与十二郎同生死的悲痛之情, 以及替他教子养女的愿望; 最后一段再次表现其内心的哀痛。
2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎 的深厚情谊? 答:替他处理家务后事; 替他教子养女; 反复表现愧疚之意。
虽然这样
虽然,吾自今年来,苍苍者欲化而为白 矣;动摇者欲脱而落矣,毛血日益衰,志气 精神 日益微,几何不从汝而死也?死而有知,其 几何离?其无知,悲不几时,而不悲者无穷 希望 成长立业 幼儿儿童 期也。 才 汝之子始十岁,吾之子始五岁,少而强 者不可保,如此孩提者又可冀其成立邪?呜 呼哀哉!呜呼哀哉! 近来 时常疼得厉害
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷的现实。
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷 难以接受事实,陷入了极度的痛苦之中。
第六七句末尾用“乎”,来表示作者 的质疑,不愿接受残酷的现实。
第八句末尾用“也”,表明作者始终难 以接受事实,陷入了极度的痛苦之中。
含,怀着
省写,合义为死
叔父,古代兄弟排行 以伯仲叔季为序
呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟 兄嫂是依。中年兄殁()南方,吾与汝俱幼, 从嫂归葬河阳,既又与汝就食江南,零丁 孤苦,未尝一日相离也。吾上有三兄,皆 不久, 不幸早世。承先人后者,在孙惟汝,在子 后来 惟吾,两世一身,形单影只。嫂尝抚汝指 死去的 吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!”汝 长辈 时幼小,当不复记忆,吾时虽能记忆,亦 通“逝” 未知其言之悲也。
这篇祭文表达了作者怎样的感情?
文章反复抒写自己对十二郎 的怀念与叔侄之间生离死别的哀 痛。于萦纡中见深挚,于呜咽处 见沉痛,语语从肺腑流出。
本文写得极度悲痛,请思考作者在悲侄之 死的同时,还抒发了哪些悲情?
思念之情 痛悼之情 骨肉之情 追悔之情 人生无常 宦海沉浮
至情之文,千古绝调
这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的 结合在一起的?
★一词多义:
始 吾年十九,始来京城 汝之子始十岁
最初,初次
其
才 代词,你的 请归取其孥 如吾之衰者,其能久存乎 语气副词,表反问语气 呜呼!其信然邪?其梦邪? 表选择,是……还是 自今以往,吾其无意于人世矣! 语气副词,表示揣测
揣摩文章第5自然段中的“邪”、“也”、 “乎”、“矣”的用法,体会它们在表达感情上 的作用。
在 给 来
才
文言词句
★词类活用:
毛血日益衰,志气日益微 ☆名作状 汝之纯明宜业其家者 ☆名作动 继承…… 的事业 吾兄之盛德而夭其嗣矣 ☆使动用法 使……早死 一天天
★古今异义:
又可冀其成立邪
古:成长立业 今:(组织、机构)筹备成 功,开始存在 古:精神 志气日益微 今:求上进的决心和勇气 要求做成某件事的气概
总的来说,这篇祭文抒发生离死别之情, 深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于作 者将叙事、抒情有机地结合在一起:以事显情, 融情于事,叙述平常琐事毫不觉得平淡单调, 只觉一片哀情出自肺腑,读来催人泪下,这是 间接抒情。作者感情不断积蓄,到高潮时,则 直接抒情,感情的潮水喷涌而出,令人感动。
1.叙事于琐细中见沉痛。
有感情的朗读全文并注意下列字词读音
闻汝丧(sà ng)
及长(zhǎng)
丞相薨(hōng)
佐戎(ró ng)徐州
汝遽(jù )去
不省(xǐng)
所怙(hù )
万乘(shè ng)之公
相殒(yǔn)其生 窆(biǎn)不临其穴 尚飨(xiǎng)
兄殁(mò)南方
省(xǐng)坟墓
归取其孥(nú )
第一部分,写两人之间的深厚情谊。1—3段 先从身世和家世的不幸,写幼时孤苦
答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲 情,从而表达自己的深深思念。
3.这几段总体是为了突出什么含义?
答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄, 实为兄弟。
取消句子独立性 健康强壮 去年孟东野往
忧伤 ,吾书与汝曰 :“ 吾年未四十 , 而 真实,确实 视茫茫,而发苍苍.而齿牙动摇.念诸父与诸兄,皆 康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不可去, 离开职守 汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也.”孰谓少 接礼法或宗 者殁而长者存,强者夭而病者全乎! 谁知道 法册定继承 呜呼!其信然邪?其梦耶?其传之非其真邪? 人为“嗣”. 信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯明而不克 蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者衰者而存全乎? 能 未可以为信也,梦也,传之非其真也,东野之书,耿 纯正明智 兰之报,何为而在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之 盛德,而夭其嗣矣!汝之纯明宜业其家者,而不克 动词,继承 蒙其泽矣.所谓天者诚难测,而神者诚难明矣.所 ……的事业 谓理者不可推,而寿者不可知矣. 确实 为何 寿命的长短
祭十二郎文
韩愈
“感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是 从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十 二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散 文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的 “千古绝调”。 大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的 深挚感情。
韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今 河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世 称“韩昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也 称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对 我国古代散文的发展有深远的影响。他主张 文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求 形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,“唯 陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其 词”。其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”, 他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》 《师说》等。
背景
韩愈幼年丧父,靠哥嫂抚养成人。 韩愈与其侄十二郎自幼相守,历经患 难,感情特别深厚。但成年以后,韩 愈四处飘泊,与十二郎很少见面。正 当韩愈官运好转,有可能与十二郎相 聚的时候,突然传来他的噩耗。韩愈 悲痛欲绝,写下这篇祭文。
宋学者赵与时在《宾退录》中写道: “读 诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必 不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪者, 其人必不孝。 读韩退之《祭十二郎文》而 不堕泪者,其人必不友。” “祭文中千年绝调” ——明代茅坤。 当然,这些说法未免带有夸张的成分,但 本文饱含作者对十二郎的满腔真情,却是 确定无疑的。
第九句前两个“也”连用,表假设, 后一个“也”表反问,作者清醒地明白, 眼前这一切是事实。
第十一、十二、十三句连用“矣”来
表明自己的不解与迷惑,作者实在无法接
受残酷的事实。
第十一、十二、十三句连用“矣”来
表明自己的不解与迷惑,作者实在无法接
受残酷的事实。
最后两句末尾用“矣”,相当于“了”,
表明天道难测,神机难明,天理不可推
将成家而致汝
古:安家 今:男子结婚
★一词多义:
致 乃能衔哀致诚 将成家而致汝 表达 使…… 来
省
不省所怙
汝来省吾
知道
探望 虽然
以为虽暂别,终当久与相处 虽
虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也 即使
1.第一部分侧重写什么情感?分哪几个层次?
身世家世 三别三会 叔侄深情 抱憾终生 2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎, 为什么要写自己的身世?
这 汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧.”
多久
将
吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。” 未始以为忧也。呜呼,其竟以此而殒其生乎 丧 这 其…抑…选择问 ?抑别有疾而至斯乎?
汝之书,六月十七日也;东野云:汝殁 以六月二日。耿兰之报,无月日。盖东野 大 之使者不知问家人以月日?如耿兰之报, 概 不知当言月日?东野与吾书,乃问使者, 将 使者妄称以应之乎?其然乎?其不然乎?
究,人的寿命难以预知。
有能力
来
安慰
马上
接来
墓地
今吾使健中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。 彼有食可守,以待终丧,则待终丧而取以来; 如不能守待终丧,则遂取以来。其余奴婢,并 令守汝丧。吾力能改葬,终葬汝于先人之兆, 从穴乏声,即葬时下棺入穴 然后惟其所愿。
临 代奴婢
呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生 殓,给死人 穿衣入棺 不能相养以共居,殁不能抚汝以尽哀。敛不得 凭其棺,窆不得临其穴。吾行负神明,而使汝 互相照顾 着生活 夭。不孝不慈,而不能与汝相养以生,相守以 死。一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾 实在是我造 形相依,死而魂不与吾梦相接,吾实为之,其 成得灾难 又何尤!“彼苍者天”,“曷其有极”!自今 什么时候才有尽头 抱怨 已往,