人教版七年级下册《狼》教案
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
初中 狼 教案
初中狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握文章的结构和主旨。
（2）能够领会作者通过狼的形象所表达的寓意。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析狼的形象，培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）通过模仿课文的写作手法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚强的意志品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的整体理解和把握。
（2）狼的形象分析和寓意领会。
（3）课文中的重点词语和句式的运用。
2. 教学难点：（1）狼的形象所蕴含的深刻寓意。
（2）课文中的修辞手法和写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《狼》的作者及其背景。
（2）引发学生对狼的形象和寓意的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容，感知狼的形象。
（2）学生结合课后注释，疏通文意，解决字词障碍。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析狼的形象和寓意。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，重点解析狼的形象所蕴含的深刻寓意。
（2）教师讲解课文中的修辞手法和写作技巧，引导学生进行模仿和创作。
5. 实践演练（1）学生模仿课文的写作手法，进行小练笔。
（2）学生分享自己的练笔成果，进行互动交流。
6. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。
2. 分析狼的形象，思考寓意。
3. 模仿课文的写作手法，进行练笔。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对狼的形象分析和寓意领会的深度。
初中《狼》语文教案
初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。
2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。
二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。
2. 故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 故事的主题思想及教育意义。
三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。
2. 故事中人物性格的刻画和表现。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关狼的图片或插图。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。
然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。
3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。
教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。
5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。
教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。
鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。
7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。
同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
七年级下册语文《狼》教学设计一等奖3篇
七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。
诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。
培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。
因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。
而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。
学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。
这是学习本文的主要目标。
“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。
因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。
4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
二、教学目标1、通译全文。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、掌握小说主题。
4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。
三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
初中语文《狼》教案
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
初中教材狼教案
初中教材狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握字词；（2）能够分析狼的形象特点及其象征意义；（3）能够理解课文中所表现的人与自然的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神；（3）培养学生保护环境、热爱自然的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义；（2）课文中所表现的人与自然的关系。
2. 教学难点：（1）狼的形象分析；（2）对课文中所表现的人与自然关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的有关狼的成语、故事，如“狼狈为奸”、“狼子野心”等；（2）提问：你们对狼有什么印象？今天我们要学习的课文《狼》又给你们带来了怎样的感受？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词；（2）让学生结合课下注释，理解课文中的难点；（3）让学生思考：狼在课文中象征着什么？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析狼的形象特点，如狡猾、凶残等；（2）各组派代表进行分享，总结狼的形象特点；（3）教师点评，总结狼的形象特点及其象征意义。
4. 课文讲解（1）讲解课文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”，“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；（2）分析课文中所表现的人与自然的关系，如“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”；（3）引导学生体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
5. 课堂拓展（1）让学生举例说明现实生活中人与自然的关系；（2）讨论如何保护环境、热爱自然；（3）让学生结合自己的生活经历，谈谈对人与自然关系的看法。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；（2）强调保护环境、热爱自然的重要性；（3）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于人与自然的作文。
初中语文《狼》试讲教案
教案名称：《狼》年级学科：初中语文教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文人物形象，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从文中抓住关键信息，提炼文章要点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注和批判精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，为实现中国梦而努力奋斗。
教学重点：1. 课文内容的掌握和理解。
2. 重点词语和句式的学习。
3. 人物形象分析和主题理解。
教学难点：1. 课文深层含义的挖掘。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问学生是否听说过“狼”的故事，引导学生分享自己了解的狼的故事。
2. 简介课文作者：介绍蒲松龄的生平和创作背景。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
2. 让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点词语和句式。
2. 分析课文人物形象，理解课文主题。
四、课堂练习1. 让学生结合课文内容，完成课后练习题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问学生对课文主题的认识。
二、深入学习1. 让学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
2. 组织学生进行课堂讨论，分析课文中的矛盾冲突，探讨课文所反映的社会现实。
三、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
2. 组织学生进行文学鉴赏，分析课文中的文学手法。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调课文主题的理解。
2. 鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究课文。
狼初中 教案
狼初中教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特点，学会分析文学作品中的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神品质，增强对邪恶势力的识别和抵制能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分析狼的形象特点，理解课文中的象征意义。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，引导学生关注课文标题《狼》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解狼的形象特点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
4. 分析讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，总结狼的形象特点，揭示课文中的象征意义。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和邪恶势力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、分析讲解等环节，使学生深刻理解了狼的形象特点，掌握了课文中的象征意义。
在实践拓展环节，学生能够结合自己的生活经历，谈论如何面对困难和邪恶势力，达到了较好的教学效果。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使教学过程更加生动有趣。
总之，《狼》这篇课文具有深刻的寓意，通过本节课的教学，使学生认识到了狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
在今后的学习和生活中，学生能够借鉴课文中的精神，勇敢面对困难，抵制邪恶势力，成长为有担当、有道德的新一代。
七年级《狼》教案推荐6篇
七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。
七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。
《狼》的说课稿（通用6篇）
《狼》的说课稿《狼》的说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《狼》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》的说课稿篇1一、说教材：（一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教学目标：知识目标：1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
（三）、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
（四）、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、说教学：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。
三、说教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、说教具：：《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、说课时安排：一课时六、说课前准备：1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
七、说思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔，落实字词句的解释，最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。
人教版语文七年级下册《狼》教案
人教版语文七年级下册《狼》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读课文，理解文章大意。
1.2学习并掌握文章中的生字词。
1.3分析文章结构，理解文章主题。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨文章寓意。
2.2培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然和生命的尊重。
3.2培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1文章生字词的掌握。
1.2文章主题的探讨。
2.教学难点2.1文章寓意的理解。
2.2文章写作技巧的分析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者蒲松龄及其创作背景。
1.2引导学生关注《狼》这篇文章的题材和主题。
2.课堂朗读2.1学生集体朗读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，引导学生理解并记忆。
3.2学生通过组内交流，巩固生字词。
4.文章结构分析4.1教师引导学生分析文章结构，了解文章的起承转合。
4.2学生通过合作学习，探讨文章各部分的作用。
5.文章主题探讨5.1教师引导学生关注文章主题，理解狼的象征意义。
5.2学生分组讨论，从不同角度分析文章主题。
6.文章写作技巧分析6.1教师引导学生关注文章写作技巧，如对比、夸张等。
6.2学生通过对比阅读，分析文章写作特色。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获和感悟。
8.作业布置8.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.部分学生对于生字词的记忆不够牢固，需要加强巩固。
2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师更多地引导和鼓励。
3.课后作业的完成情况需要及时反馈，以便了解学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点1.1生字词的掌握教师通过趣味性的互动，如“生字接龙”游戏，帮助学生记忆生字词。
对话示例：教师：“同学们，我们一起来玩个游戏，我说一个生字，你们快速说出它的拼音和意思，比如‘狡’。
”学生：“jiǎo，狡猾的意思。
人教版七下《狼》教案
人教版七下《狼》教案1. 教学目标1.了解《狼》故事背景和主要人物。
2.理解故事情节和主题，掌握重点语言表达。
3.能够运用学到的知识和技能，进行阅读和写作活动。
2. 教学重点1.故事情节和主题的理解。
2.重点语言表达的掌握。
3. 教学难点1.故事主题的表达和理解。
2.如何运用学到的知识和技能进行阅读和写作。
4. 教学过程（1）引入引入《狼》故事背景和主要人物，让学生了解故事发生的背景和主要人物，激起学生阅读兴趣。
（2）阅读故事让学生阅读《狼》故事，并提出问题，引导学生深入思考故事情节和主题。
（3）分析故事1.引导学生分析故事情节和主题。
2.分析故事中人物形象和角色。
3.分析故事中的语言风格和表现手法。
（4）语言练习1.让学生进行故事中重点语言表达的练习。
2.强化学生的语言思维和表达能力。
（5）写作活动1.让学生进行写作活动，写一篇对于故事主题的看法。
2.引导学生进行写作思维和表达能力的培养。
（6）总结总结本节课的教学内容，回顾学生学习过程和收获，激发学生对于中文学习的兴趣。
5. 教学评价1.通过批改学生的作业，评价学生对于故事情节和主题的理解能力和语言表达能力。
2.通过课堂练习和讨论，评价学生阅读和思维能力。
3.通过教师的观察和记录，评价学生参与课堂活动和积极性。
6. 教学反思1.合理安排课堂时间和教学内容，让学生能够充分参与课堂活动。
2.强化教学环节之间的衔接，让学生能够更好地理解和掌握教学内容。
3.注重学生的情感体验和思维启发，让学生更好地吸收和理解知识。
初中人教版狼教案
初中人教版狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握狼的形象。
（2）能够分析狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过合作学习，培养团队协作精神。
（3）通过探究学习，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握狼的形象。
（2）分析狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
（3）运用课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
2. 教学难点：（1）深入剖析狼的性格特点。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍狼的生态特点，引发学生对狼的关注。
（2）学生分享自己对狼的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，理解狼的形象。
（2）学生概括狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析狼的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 探究学习（1）教师提出问题，引导学生深入思考狼的形象。
（2）学生结合课文内容，回答问题。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的性格特点及作者的描写手法。
6. 课后作业（1）学生根据课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
（2）学生结合课文内容，思考狼在人类生活中的地位和作用。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进度和需求，确保教学内容符合学生的认知水平。
在接下来的教学中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和创作能力，使学生在全面掌握狼的形象的基础上，提高自己的写作水平。
人教版七年级下册《狼》教案设计
人教版七年级下册《狼》教案设计一、教学目标1.学生能够理解故事情节和主题，学习新词汇，如“狼”、“袭击”、“掠夺”等；2.学生能够运用人称代词、冠词和形容词，描述狼的外貌和行为；3.学生能够通过朗读、角色扮演和讨论，提高口语表达能力和团队协作能力。
二、教学重难点教学重点1.理解狼的行为特征，学习新词汇；2.运用人称代词、冠词和形容词，描述狼的外貌和行为；3.通过朗读、角色扮演和讨论，提高口语表达能力。
教学难点1.如何准确用语言描述狼的行为特征；2.如何引导学生运用人称代词、冠词和形容词，准确描述狼的外貌和行为；3.如何引导学生团队协作，通过讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学内容教学准备1.教材：人教版七年级下册英语教材；2.多媒体设备；3.角色扮演道具：狼面具；4.字卡、图片等教具；5.课堂活动准备：口语表达讨论、角色扮演等。
教学过程Step 1：导入新课1.让学生观看有关狼的视频或图片，激发学生对狼的兴趣和好奇心；2.引导学生回忆上节课学习的情境，及时调整学生的心态，营造良好的学习氛围；3.提问：Have you ever seen a wolf? What do you know about wolves?引导学生回忆狼的形象和作为，激发学生表达狼的好奇心和兴趣。
Step 2：阅读故事1.给学生讲解故事情节的背景和内容，让学生初步了解故事；2.让学生朗读故事，理解故事中单词和短语的含义；3.引导学生通过阅读理解故事情节，明确故事主题。
Step 3：语言点讲解1.讲解故事中的新词汇和语言点，如“狼”、“袭击”、“掠夺”等；2.外貌和行为描述：通过图片、口头解释和字卡等多种形式，让学生了解人称代词、冠词和形容词的用法，描述狼的外貌和行为特征。
Step 4：团队协作讨论1.组织学生以小组为单位，展开口语表达讨论，让学生用英语回答问题；2.让学生针对不同主题进行发言，例如：狼的外貌和行为特征、狼的生态环境等；3.提高学生用英语口语表达的机会，增强学生的口语表达能力和团队协作能力。
人教版语文七年级下《狼》教学教案
人教版语文七年级下《狼》教学教案一、教学目标•理解短篇小说的主旨。
•掌握短篇小说中人物的性格和行为。
•学习短篇小说常见的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
二、教学重点•理解短篇小说的主旨。
•掌握短篇小说中人物的性格和行为。
三、教学难点•学习短篇小说常见的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
四、教学准备•课件•教案•黑板、白板和笔•学生讲解•电脑和音响器材五、教学步骤1. 热身通过一段视频抛出问题：你认为世界上最凶猛的动物是什么？2. 导入通过导入切入主题：本次课我们将学习一篇名为《狼》的短篇小说，一起探究狼的形象和人物的性格。
3. 阅读学生们阅读《狼》，注意审读下面几个问题：•狼为什么会被人害怕？•故事中明明有人照顾这只小狼，为什么对狼还是心生畏惧和害怕？4. 分析在提问中回答一段故事的主旨，以及主题是什么？分析人物的性格和行为，故事的情节，故事中的象征手法。
5. 思考引导学生思考：故事中狼的形象、与人类的关系，以及提供多种解释，让学生有时间去思考哪种解释最有意义。
6. 反思提问：你们觉得故事中的主题是什么？日后你们遇到困难时，是否会像故事中的猎人一样去反思自己的行为？六、教学拓展1. 小组讨论组织小组讨论：如果你是故事中的小狼，你会怎样做？如果你是故事中的猎人，你会怎么做？为什么？2. 表演选择几位志愿者选一章或者一段故事的情节自编表演，并结合各种语文修辞手法。
七、教学总结本次课程中，我们一起学习了人教版语文七年级下《狼》这篇短篇小说。
我们通过分析故事中的人物性格和行为，掌握了短篇小说的主旨，同时学习了短篇小说常用的修辞手法。
希望这次课能够帮助大家更好地理解短篇小说，并让大家能够善于思考和表达。
人教版语文七年级下册《狼》教案
人教版语文七年级下册《狼》教案人教版语文七年级下册《狼》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的'黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
人教版语文七年级下册《狼》教案
人教版语文七年级下册《狼》教案导语：教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面就由店铺为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！教学目标知识、技能1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
过程、方法1.朗读2.品读3.讨论点拔情感、态度、价值观1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学重点1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的.本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点提高学生的认识能力和思维能力。
教学准备导入1.多媒体播放一组狼的图片。
2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。
3.说说你心目中狼的形象。
4.介绍作家作品。
学生例举与“狼”有关的成语。
同学们说出心目中狼的形象。
学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》激发兴趣，引入课题。
探索新知一、说描叙文，整体感知：1.听读课文。
2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
(l)开端：遇狼。
(2)发展：俱狼、御狼。
(3)高潮和结局：杀狼。
二、说评析文，把握形象：(一)解读作者笔下的“狼”。
1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。
)(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。
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人教版七年级下册《狼》教案
教学目标
知识、技能
1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
过程、方法
1.朗读
2.品读
3.讨论点拔
情感、态度、价值观
1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学重点
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点
提高学生的认识能力和思维能力。
教学准备
导入
1.多媒体播放一组狼的图片。
2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。
3.说说你心目中狼的形象。
4.介绍作家作品。
学生例举与“狼”有关的成语。
同学们说出心目中狼的形象。
学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》
激发兴趣，
引入课题。
探索新知
一、说描叙文，整体感知：
1.听读课文。
2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
(l)开端：遇狼。
(2)发展：俱狼、御狼。
(3)高潮和结局：杀狼。
二、说评析文，把握形象：
(一)解读作者笔下的“狼”。
1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?
2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。
)
(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。
教师应相机引导，为下一教学环节作过度。
)
3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。
a.缀行甚远、仍从──→贪
b.前狼止而后狼又至──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
d.眈眈相向──→凶
1.多媒体小结狼之本性：
黠、贪、凶
(二)解读作者笔下的屠夫。
1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文
中的哪几个字来形容表达?
开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。
惧─→窘─→持
2.换位思考。
请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇;
DE表现了屠夫的智。
三、论说结局，感悟主旨
1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。
对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。
请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。
2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。
并以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进
行品析。
学生发言，老师和其他学生点评。
课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。
如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。
又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
一、整体感知：
1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。
2.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。
二、把握形象
1.评说狼的“黠”之本性。
2.研读反映狼“黠”的文言语句。
3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。
a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向
1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。
2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。
3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。
并讨论屠夫的品质。
屠夫真是一个智勇双全的人。
三、感悟主旨
1.说话训练，体味屠夫的智和勇。
2.学生以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。
通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力;又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。
如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。
此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象，又能训练学生的口语表达能力。
设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
课堂小结
多媒体呈现课文寓意主旨：
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
作业布置
展开联想和想象，把改写成一篇白话故事。