英语阅读理解的3大境界+技巧
高中英语阅读理解答题技巧
高中英语阅读理解答题技巧阅读理解历来都是英语测试的重中之重，阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略，阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。
想要答好阅读理解，就一定要牢记“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀；按照这种思路去解题，正确率会大大提高，做到阅读理解零失误也不是不可能。
“重”“重文本”——读懂文章最重要文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。
撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。
所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。
但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。
高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。
既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。
1、阅读的不良习惯要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。
下面列举一些常见的阅读不良习惯，对号入座——心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解；指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读；逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓；见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章；出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不落；唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出；默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。
拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了（当然考生可以根据文章难易稍做调整）；可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章；有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。
常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。
托福阅读精读方法大全
托福阅读精读方法大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈谈英语阅读教学的几种方法
谈谈英语阅读教学的几种方法谈谈英语阅读教学的几种方法一、阅读前准备（pre-reading）1.精心选择材料英语阅读教学的目的是为了提高学生的阅读技能，培养学生良好的.阅读习惯，逐步理解文章，并巩固所学英语知识。
因此，除课本课文外，教师还应选取知识性、趣味性强的课外短文，一般生词量在1%～5％左右，文章不宜太长，否则容易扼杀学生的阅读兴趣。
反之，如果阅读材料太简单，学生也会感到枯燥无味，达不到应有的目的。
2.灵活导入，激发学生阅读兴趣“wellbegunishalfdone”，阅读材料选定后，教者应精心设计导入问题，以激起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。
如果学生带着疑问进行阅读时，对文章的理解会更快更准，阅读也会变得轻松。
如在教学《TheMoonlightSonata》时，教师问：“DoyouknowBeethoven？”“Doyoulikehismusic？”“Whichmusic doyou1ike？”“Ｄoyouwanttolistentothemusic？”“OK.Closeyoureyes.Let’s1ist entotheMo onlightSonata.”此时教师放磁带《月光曲》，将学生带入《月光曲》的美妙境界。
二、阅读（while-reading）1.阅读中多媒体或图片的使用应适当目前，许多学校都配备了多媒体教学设备，教师在教学中尤其上公开课时也在大量使用多媒体，但笔者认为在阅读教学中多媒体的运用是辅助教学，而不能主导教学，应适当使用。
最近欧洲和北美洲学生的读写能力下降，引起了教育者极大的关注。
在英国16岁的少年中，有30％只有14岁的阅读能力。
尽管原因还要进一步研究，但图片、电视、电脑、电子游戏的影响不可忽视。
因此，最近甚至出现了“关电视一周组织”，号召青少年关电视一周来多读些书。
同时，笔者认为大量直观图像的使用，反而抑制了学生深层次的思维活动。
比如一节课下来，学生眼前是一大堆花哨的图像，那么真正的课文印象反而不深。
英语阅读理解的三个层次
英语阅读理解的三个层次作者：贺保贵来源：《学校教育研究》2016年第07期英语阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。
阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（literal comprehension）、深层理解（inferential comprehension）和评价性理解（critical comprehension）。
表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。
读者理解一篇文章应包括这三个层次，其中表层理解是深层理解的前提，评价性理解又是在深层理解基础上进行的。
要提高学生高层次阅读理解能力，教师应根据理解可谓的三个层次设计教学过程。
这里就Standing Room Only为例，具体谈谈如何通过理解可谓内容的三个层次培养学生阅读理解能力。
一、表层理解表层理解是要求学生掌握文章字面意思。
对学生的要求是机械地重复文中的主要内容，使课文内容再现。
教师对该课可提出下列问题，请学生阅读后回答：1） About how many babies are born in one minute？2） How many new babies do people have to find food for in on day？3） What may be the greatest problem of the world today？4） How is the population growing？5） When was the population over 500 million？6） What will happen in about 600 years？由于表层理解是深层理解和评价性理解的基础，为了使学生顺利地理解掌握文章意思，教师在教学中应注意：教师要清楚地了解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知识、文化背景等知识。
英语阅读GRE阅读提速方法跳读细节技巧
英语阅读GRE阅读提速方法跳读细节技巧GRE阅读提速方法跳读细节技巧汇总指点GRE阅读尽量保证不重读回读充分利用自己的语法知识，时刻把握句子主干，修饰成分要毫无感觉得快速阅读(这里的“毫无感觉”不是略读，而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解，这四个字需要自己体会)。
GRE阅读中需做好定位标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强比照以外，还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比拟难，需要自己体会搜集)，原因我会在下面的取舍中谈到。
我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线)，也不要过多，个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线)，分别标记原因、转折和其他，不过我自己只用下划线和括号。
GRE阅读提速需学会取舍适当跳过标准是：a)让步分句(如：带although的分句、带it is true的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;b)such as后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，假如是4个，那么必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;c)for exle举例只要提炼【关键词】：^p 的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。
d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。
比拟容易被忽略的是result in和resultfrom，遇到这两个，我在下面划横线做标记。
e)老观点只把握【关键词】：^p 、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。
f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。
g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。
如今的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担忧它们会分散注意力了。
当这些内容都做标记后，文章构造就非常清楚了，哪儿是举例、哪儿是结论、哪儿是原因、哪儿是转折一目了然，定位非常容易。
英语阅读理解阅读技巧最新PPT课件
? 2、原文的作用
? 接受原文时，只接受字面意思，文章的原文 不能告诉我们哪个答案是对的，但是 能告诉我 们那些答案肯定是不对的 。若直接从原文得答 案，必须走充分这条路， 即要符合原文，又要 符合题意。用不充分性思维做题，大家都明白， 凡是正确答案，必定和原文有所关联，当题目 看不懂、文章看不太懂时，选出有可能和原文 沾边的选项，排除不沾边的选项。
? a student killed 20students ； ? the news lead to great concern 。
阅读顺序---先读文章还是先读题
?大多数考生在考试中，采用的是读文章、做 题目、如果拿不准的再回头读文章。有时候 可能还有循环重复下去，这种方法有点是准 确率较高，缺点是阅读速度慢，效率低。也 有一些考生先浏览试题，记住大致的考点， 再读文章，划下重点部分，最后做题。也有 考生直接从问题入手，边读题边到文章中去 寻找答案。还有一种就是不读文章只做题目， 这属于“狗急跳墙型”。
三.积极的阅读态度： 较高境界的阅读是把注意力集中到作者的 思想和整体脉络上面，而不是个别的零碎 的单词上面。
?
高考文章的脉络
? 时间顺序：按照时间的先后顺序说明某一理论、
某一现象的发展或某一研究成果由过去到现在
的情况。
? 一般到具体：首段做总的说明，其他段落分别 说明或论述首段观点。
? 具体到一般：前面几段分别说明，末段总结。
? 对比说明：以进行对比的两个事物之间的基本 共同点或差异点为主题进行展开。
顺承式和转折式文章
? 顺承式结构指的是前后两个部分之间内容相近， 相辅相成，通常由下列连接词连接：similarly; first; second; because; thus等。
详解托福阅读的解题技巧和训练方法
详解托福阅读的解题技巧和训练方法在托福阅读考试中，有好的训练方法和一定量的解题技巧，可以为你的托福阅读得到高分。
那具体这些解题技巧和方法我们应该如何应用到平时的练习中去呢?下面小编就为大家整理了这些，希望可以帮助到大家，快来一起学习吧。
详解托福阅读的解题技巧和训练方法1.每一篇文章第一次做时，尽量按照考试速度要求做。
2.做完后，接下来就要认真把文章读一遍，划出把文章里不懂的单词和长难句，查出单词意思，(借助语法知识)认真分析长难句，同时还要把错题(包括碰巧猜对的题目)认真分析，特别是OG和汉客笔记的题目(还有北极星最后几套ETS出的题目)，一定要把题目涉及的文章内容仔细看，甚至在文章中划出涉及考题的内容，培养对易出题的考点的感觉，甚至揣摩ETS的出题思路。
等到这些工作都做完，这篇文章也就基本吃透了，这时再重新把文章读一遍，最好多读两遍。
这个过程其实就是精读了。
只要时间允许，做过一次的阅读文章最好都尽量精读，吃透它。
光作对题只是一个浅显的要求，就像只顾吃饭，对材料认真分析、精读才是真正消化吸收。
3.等过了三五天，或者两三周以后，有空的话再把这篇文章看(做)一遍，作为巩固，复习，而且有时还会温故知新。
P.S 如果时间不足，OG的文章是一定要精读的，而且题目也要仔细研究，这是出题思路和考试最为接近的资料。
这些原则在新托福阅读其实也是同样适用的，只要文章中出现如下内容，都要引起注意：举例证明，罗列式例举，转折(否定)，因果，下定义，比较级(最高级)，同位语(插入语)，数字年代，特殊标点(引号，破折号等)。
阅读具体的做题顺序阅读最基本的做题顺序有两种：先读(全篇)文章再做题;先读题目再读文章(相应部分)然后做题它们又能衍生变化出两种做题顺序：读一段文章，做相应的题目，然后再读一段，再做相应的题目;读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题对于广大非牛来说，可能“读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题”会比较合适，读各段首句可以粗略掌握文章大意和结构，做题再看内容再做能大大降低“工作量”，但是这种做法不利于对全文的消化吸收，从而不利于做总结题，也可能会遗漏文章内的一些细节而导致做错细节题。
英语如何提高阅读能力
英语如何提高阅读能力提高英语阅读能力的方法英语阅读能力是学习英语的重要组成部分，它对于拓宽知识面、提高语言理解能力和培养跨文化交流能力都具有重要意义。
本文将介绍提高英语阅读能力的方法，并提供实用的练习建议，帮助读者迈向英语阅读的新境界。
一、建立良好的阅读习惯1. 阅读时间：根据个人的时间安排，每天预留一定的时间用于英语阅读，可以选择早晨、午餐时间或晚上舒适的阅读环境。
2. 阅读材料：选择适合自己英语水平的阅读材料，例如英语简报、杂志、小说或学术论文等。
可以借助电子设备或者纸质书籍进行阅读。
3. 专注与交流：保持专注阅读，尽量避免干扰因素。
读后可以与他人交流，分享自己的理解和观点，拓宽思维，促进彼此之间的学习和进步。
二、词汇与语法的提升1. 积累词汇：扩大词汇量是提高阅读能力的关键。
每天阅读时，注意记录生词，并在阅读后及时查找其意义与用法，加深记忆。
2. 语法知识：充分理解和掌握英语语法规则，对阅读理解和句子结构的分析非常重要。
可以通过学习语法书籍或参加相关课程来提高语法水平。
3. 语境分析：在阅读过程中，注重理解词语、短语和句子的语境，从而正确理解句子的含义。
可以通过划线、画圈等方式，增强对重点信息的记忆。
三、灵活运用阅读技巧1. 预览技巧：在开始阅读前，快速浏览文章的标题、副标题、开头和结尾等，了解文章的主题和大致内容。
这有助于建立整体理解框架，提高阅读效率。
2. 扫读与略读：根据阅读的目的，可以选择扫读（快速浏览全文，获取大致了解）或略读（有选择性地读取关键信息）来节省时间和精力。
3. 掌握阅读技巧：例如寻读关键词、利用上下文推测词义、抓住文章中的转折点和逻辑关系等，能够更好地理解文章，提高阅读效果。
四、多样化的阅读材料1. 多元化阅读：尝试阅读不同领域的文章，涉及新闻、文学、历史、科技等各个方面，可以提升专业词汇和跨学科的理解能力。
2. 广泛阅读：除了专业性阅读材料外，还应该阅读一些非虚构类和虚构类的文学作品，拓宽视野，培养阅读兴趣。
考研英语二阅读的解题步骤及方法实用三篇
考研英语二阅读的解题步骤及方法实用三篇考研英语二阅读的解题步骤及方法 1段落排序题仍然是今年的备考重点，全部做对该题目的可能性微乎其微，所以就需要讲究方法，在考场上多快好省的确保拿到6～8分。
拿分要领为：答对首段(如果没有给)和第二段，以及已知段后面的一段，即对2-3个，剩下的，不要做了，直接选一个肯定入选但不确定排哪里的答案。
【解题步骤】1.阅读已经固定的段落如果固定段落是首末段，那么通过阅读首末段就可以得知整个文章的主旨大意，还要注意将已经确定的两个选项从卷子上划去，防止引起不必要的混乱;如果是首段+中间段，那也可以知道大意和文章部分内容信息。
但是，如果首段没有要先选出首段。
2.如何选首段首段的特点：1)首句不含有代词，不含有总结性、过渡性词(转折、因果、顺延等) 2)一般不含有最高级、第一或最后意思的词语，因为首段没有比较的对象。
3.阅读选项，尤其是首尾句。
给段落作初步的位置预知和组块考生做不到一次性排出来，能排出来的就排，一时定不了的，做如下工作：1)位置预知：含so, conclude 等表示结束的词，可能作为尾段。
但是也要警惕未必，总之还是要综合看。
2)组块：有些段一看就觉得应该一个前一个后，比如A段末提到. there are two branches.F段末提到了，the first one is...。
那么A 和F就属于明显的总分关系，应该前后连贯。
例如2010年的E段末出现了[E]... at the same sluggish pace as the retail market, but the figures, when added together, mask two opposing trends.而A段开头则是[A] The first and more important is the consumer's growing preference for eating out: consumption of food and drink in places other than homes has risen from about...所以明显的顺序是E A。
高中生英语阅读理解能力提高技巧
才秀艳 （ 北遵 化 市第一 中学 河 河北遵 化 ０４０ ） ６ ２ ０
【 要】 摘 针对高中英语 阅读理解这一题型， 有的学生解题 最后 一道 题去做 ，因为做 完 其他题 以后 会对 主 旨的理 解有 帮助 。 能力弱的问题， 笔者提 出了一些在阅读教 学中的做 法及几点解 着重理 解首 末段 ， 末句。主 旨在文章 中间的情 况ｌ 首 非文 首文尾 ） 。 遇到 文章前后 段意思 转折 。 提高 警惕 题 方 法和提 高技巧 ， 以便 帮助 学生提 高阅读 理 解 能 力． 【 关键词】 阅读理解能力 】 阅读教 学； 提高技巧
也是 重点 发展的语 言技 能。培 养学 生的英 语 阅读能 力 ， 能促进学
其 次 ， 阅读 教 学过 程 中 ． 仅要 指导 学 生理 解字 面 上 的意 在 不 义 ， 要 引导学 生去 体会 文 章 的内 涵 ． 解作 者从 字里 行 间 传达 还 理
（ ） 四 推理 引申题
出的思 想 。 从而把 握作 者的 写作 目的及 对所述 事物 的态 度。 除此 之外 ， 比较 不同体裁 作 品的特点 ， 绍各种 修辞 手法 ， 介 都是 阅读 教 学 中不可缺少 的内容。 第三 ， 朗读 是提高 阅读 能力 的有 效方 法之 一。 只有在 深刻理
解 了阅读材 料的 内容 和 内涵之后 ， 才能读得流 畅 ， 有感情 。通 读得 过朗 读 ， 一步 加 深对 所读 材料 的理解 和记 忆 ． 到 自我 欣 赏和 进 达 感染他人 的境 界。 因此 。 我要 求学生早 自 习大 声朗读课 文， 堂上 课 也 给学生 朗读课 文的机 会 。 到剧 本 、 遇 小说 等课 文 。 我会 让学 生分 角色 朗读或 表演 ， 样既 提 高 了学生 的 阅读 能力 ， 这 对提 高 了他 们 的 口头 表达 能 力 ． 强英 语 语 感 ， 步体 会 英 语 的音 韵 美 、 奏 增 初 节 美， 有利于培 养学 习英语 的兴趣 。对 于特 殊优 美的 文段或 经典 的 语句 ， 要求学生背 诵 。 我 让他 们达 到铭记在心 ， 口成 章的境界 。 出 第 四 ．仅仅精 读课 文远 远不 能达 到提 高阅读 能 力的 目的 ， 所 以课外 阅读是 必不可 少的 。老 师要注重 对学生 的课 外 阅读 进行指 导， 帮助学 生选 择适 合 他们 英语 程度 又 有趣 味 的阅读 材料 ， 他 使 们 看得 明白 ． 读得 有趣 。因此 我建 议学 生订 阅《 二十 一世 纪报 》 等 课 外书籍 ， 心解 答他们 在课 外 阅读 中遇 到 的问题 。通过 课外 阅 耐
高三英语阅读解题三要旨
高三英语阅读解题三要旨作者：王中辉来源：《教师·综合版》2008年第04期阅读能力是英语学习者必须具备的基本功之一，也是学好、学懂英语的重要环节。
在高考英语试卷中，阅读理解一直是试卷中的重头戏，也是分值最高的一题。
该题型无论从文章的长度、句子结构的复杂程度，还是题型的设置难度等都在逐年增加。
如何提高阅读能力和掌握解题技巧，成为广大考生十分关注的问题。
一、扎实的基础知识是提高阅读水平的根首先，学会和生词打交道。
中学生在阅读时往往试图搞懂文章中的每一个词，因此遇到看不懂的单词就很着急，甚至产生强烈的挫败感、失败感，这在很大程度上同学习方法有关。
学语言，特别是学外语，的确需要大量背诵，但应该扩大背诵的单位，比如最初可记忆短语、词语搭配，继而过渡到句子，最好是背诵精彩、地道的短文。
至于阅读理解，单词同它是个别与整体的关系，我们既要认清词义，也不能一叶障目，忽视对文章整体意义的把握。
平时阅读时如果遇到生词，最好不要急于查阅字典，应该利用上下文分析、推理、猜测。
即使只明白大概意思也比查字典后完全明白好。
这样做可能感到不踏实，甚至短时间内觉得没进步，但长期坚持就会养成积极思维的习惯，积累丰富的阅读经验，培养出很好的语感。
简言之，我们永远都会和生词打交道，所以必须学会和生词打交道。
经过前几年的基础学习，高三学生应该具备了一定的词汇量和基本的语法知识。
词汇需要日积月累，没有一定的词汇量就没有阅读理解能力的提高。
基本语法对于非母语语言的阅读也是十分必要的。
遇到较长的句子，我们用所学的语法知识找出句子的主干，可以更好地理解一些难句和长句。
当然，基础差的一些学生也并不是没有希望了，可以边学词汇和打基础边阅读，双管齐下，相互促进，同样可以提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧是做好阅读题的良方1.在阅读过程中，随时记住五个“w”和一个“h”：who(whom), what,when，where，why以及how。
在多数情况下，可以用五个“w”为线索去阅读任何一篇文章，作者会采用种种形式交待这五个“w”，或明或暗，在阅读中牢记这五个”w”，边读边分析相关信息，搞清文章脉络，弄清基本事实，形成良好的阅读习惯。
高中生英语阅读理解能力及答题技巧之浅议论文
高中生英语阅读理解能力及答题技巧之浅议摘要：随着社会的发展，英语的重要性越来越突出，已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
教育部也已经把英语课程学习提到磨砺意志、拓展视野、开发思维能力、发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述。
本文就怎样提高高中生英语阅读能力及答题技巧展开论述。
关键词：阅读理解能力答题技巧提高长期以来，在高中英语教学中，阅读课一直是最受重视的。
通过阅读，学生可以获取新的知识、提高认知水平、增加分析和解决问题的能力。
通过阅读，学生还可以获得必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感、提高语言水平。
那么应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？首先，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，我们要结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。
通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
对于特殊优美的文段或经典的语句，可以要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。
通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
作为英语教师，我们可以通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
如何教给学生英语阅读的方法与技巧
广 西 责 港 市港 北 区八 一 实验 学校 覃 焕凤
英语阅读教学是教 学中极 为重要的部 分 ，英语教学的 目的就是要培养学生独立 阅读能力和应用语言 的能力。那么教 学中
容两个方面 ，寓思想教育于外语教学之中；
３ 、教 学过程 中教师要鼓励学生发表
的能力。阅读理解的程度可由浅人深分为
三个层次 ：表层理解 、深层理解和评价性 理解 。教师应根据理 解课文的三个层次设
计教 学 过程 。
二、弄清阅读理解 的三个层次
（ ） 层 理解 一 表 表 层理 解 是 要 求 学 生掌 握 文 章 字 面意
们提问和讨论 ，以求弄 懂。精读也全是由
学 生 自 己去 研 读 ，改 变 了 那种 课 堂 中 从 泛 读 到 精读 ，全 由教 师 包 讲 到底 的局 面 ，使 学 生 自学 能 力得 到 提 高 。
过努力是不 难达到这个指标的。
八 、落实阅读辅导
阅 读 基 本 上是 在 课 外 进 行 ，以 学 生 自
思。对学生的要求是机械地重 复文中主要 内容 ，使课文 内容再 现。教 师对该课可提 出一些问题 ，请学生阅读后回答。
（二 ）深 层理 解
学为主教师辅导为辅 ，但是没有得力措施 就很难保证 持续地 开展 。为 了扎扎实实地 搞好 阕读 ，除对读量 、读速严格要求并记 录在案进行评比以外，我主要对学生的阅
四、坚持限时阅读训练
每课 时抽出 １ Ｏ分钟进行 听力和快速 阅读训练。选用 １ Ｏ 个词左右、难度适 中 ５
、
理解 是阅读的要 旨
的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技
抓习惯 练技巧 提高英语阅读理解力
抓习惯练技巧提高英语阅读理解力发表时间：2011-02-24T13:17:56.040Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第9期供稿作者：陈玉红[导读] 要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。
平时时间紧，少读点，假期多读点。
陈玉红淮安市金湖县实验初中阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近年来的中考占有较大的比重。
该类题型要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力，必要的分析推理能力以及相当的准确理解能力。
学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习或自学打下坚实的基础。
本文就如何对学生进行阅读习惯的培养、技巧的训练，培养其阅读理解能力及通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力等方面进行了浅析。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。
但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，不明确学英语的宗旨和目的，甚至把课外阅读看成是浪费时间。
因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：1. 养成默读习惯许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。
有的学生虽没有读出声来，但内心还是一词一句地有意念的读，严重影响阅读速度的提高。
这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。
2. 养成日读习惯要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。
平时时间紧，少读点，假期多读点。
总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。
不但能增加所学词汇的复现率，而且拓宽学生的知识面。
3. 养成广泛阅读的习惯扩大阅读的范围，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。
提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。
4. 养成整体阅读的习惯有的学生往往用手指点逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。
如何提高英语阅读理解能力？
如何提高英语阅读理解能力？如何提高英语阅读理解能力？你问我？哎，说真的，提高英语阅读理解能力，说起来容易做起来难啊。
就好像你看到了一盘色香味俱全的美食，却只能闻闻味道，不能真正品尝一样，心里痒痒的，却抓不到重点。
我最近就遇到了一件尴尬事儿，说出来你们别笑话我。
我早上刷朋友圈，看到一个朋友分享了一篇文章，说的是关于“猫的睡眠习惯”的。
我一看标题就来了兴趣。
我可是资深猫奴，对猫的一切都好奇。
结果我读了半天，就看到那只猫可爱的照片，还有几个大标题，具体内容是一句都看不懂。
我的英文水平也就那样，只能勉勉强强看个新闻，碰上这种专业性的文章就彻底歇菜了。
我当时的心情真是叫一个沮丧啊！你说，我英语都学了这么多年了，怎么连篇简单的猫的文章都看不懂呢？说出来真是丢脸！后来，我反思了一下，才发现问题出在哪。
我的英语阅读能力一直停留在死记硬背阶段，没有真正理解语境和文化背景，自然也无法体会文章的深层含义。
这就像你学了多年的菜谱，却只会照着做，不会根据食材的特性和自己的口味做出调整一样。
所以，要想提高英语阅读理解能力，光靠背单词和语法是远远不够的。
我们要从根本上改变学习方法，真正理解英语的精髓，才能达到“闻香识菜”的境界。
这就需要我们从以下几个方面入手：第一，多接触不同类型的阅读材料。
不要总是盯着教科书，要多看一些有趣、易懂的英语文章，比如新闻、故事、博客之类的。
我最近就订阅了一个英语学习网站，上面经常会发布一些关于电影、音乐、美食等的短文，读起来轻松有趣，还能学到不少新知识。
第二，要注重语境和文化背景的理解。
英语词汇的含义会随着语境的变化而变化，所以光靠查字典是远远不够的。
比如，"cool"这个词，在不同的语境下，可以表示“酷”，“凉爽”，“冷静”等等不同的意思。
第三，要学会主动思考，并进行总结归纳。
读完文章后，不要急于放下，要花点时间思考文章的主要内容，并用自己的语言进行总结归纳。
你可以问问自己：这篇文章的主题是什么？作者想要表达什么？文章中有哪些重要的信息？就拿我之前看的“猫的睡眠习惯”的文章来说，文章的主题其实很简单，就是介绍了猫的睡眠习性。
中学生英语阅读理解的能力
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解 题 。 后 检 查 阅读 速 度 和 理 解 准 确 率 ， 然 进行 辅导 讲 评 。
五 、 展 课 外 阅 读 活 动 开
尽 管 新 教 材 提供 的 阅 读量 比 以 前 的 教 材 大 有 提 高 ，但 较 之 以新 课 程 标 准 的 要 求 还 相 去 甚 远 。 就 要 求 我 们 开 展 了 课 外 阅读 活 动 ， 这 目的 在 于 增 加 阅 读 量 。 学 生 向
词 根、 后缀 、 前缀 等。 词 词 同时 教 会 学 生 根据 具 体 文 章 的 上 、 下文 语 篇 来 推 断 词 义 ，
而不 能 孤 立 地 死搬 硬 套 三 、 用 教 材 进行 阅读 训 练 利 改 革 课 堂 教 学结 构 ， 精 读 与 泛 读 紧 密 结合 ， 调 独 立 阅读 课 文 ． 使 强 旨在 形 成 能
六 、精 选 读 物
读 物 的选 择 对 阅读 的效 果 起 着 重 要 作 用 。 因此 ， 在 选 择 读 物 时尽 量 选 一 些 内 我
容 健 康 、 想 性 强 的文 章 。 学 生 在 发 展 阅 读 能 力 的 同 时 ， 到 了 潜 移 默 化 的 思 想 思 使 受 品 德 教 育 。 且 所 选 读 物 内 容 广 泛 、 颖 ， 裁 和 题 材 多 种 多 样 ， 人 人 胜 ， 学 习 而 新 体 引 寓 于 消遣 之 中 。 便 增 强 学 生 的 阅 读 兴 趣 。 以 最 重 要 的是 所 选 材 料 要 适 合 学 生 的 实 际 知 识 水 平 ， 度 与 课 文 相 当 ， 容 尽 可 难 内 能 与课 文 相 联 系 ． 词 率 控 制 在 一 定 的 范 围 内 ， 学 生 读 得 轻 松 愉 快 ， 快 乐 中 获 生 使 在 得 知识 ． 而 真 正 意 义 上 提 高 学 生 运 用 英语 的 能 力 和 水平 。 从
英语阅读理解的基本方法技巧
阅读理解的基本方法技巧1 快速阅读的基本方法技巧从考试角度考虑，阅读理解的关键要抓两点：一是答题迅速，二是准确无误。
因此阅读考试需要解决的一个根本问题就是如何在有限的时间高效率地完成阅读题。
换言之，怎样才能做的又好又快——这就少不了快速阅读的方法技巧。
常见的快读方法有计时阅读（Timed Reading）、略读（Skimming）、寻读（Scanning）、意群阅读(Sense Group Reading) 等。
我们在此向大家一一介绍这些方法技巧。
A. 意群快速阅读所谓“意群”也即是有意义的语法结构（英语称作sense groups），通常为词组、短语。
顾名思义，“意群阅读法”也就是按词组、短语在文中的组合意义整体阅读，而不是单个的词汇阅读。
我们知道，词是语句的基本组成单位，意群是语句的基本构成单元。
单个词并无多大意义，只有组合起来，在上下文关系中形成特殊的意群，才能获得特殊的、确定的意义。
由此可见，意群阅读是提高阅读效率、把握文章整体的关键。
因此，我们在阅读文章的时候，目光不应当停留在每个单词上，而应当放在中心词上，把目光集中在意群的中心，从一个意群中心词到另一个意群中心词，这样的意群整体扫描是提高阅读速度的行之有效之法。
汉语常常用“一目十行”来形容某人读书速度快。
英语的阅读训练有素者同样能达到这一境界。
但对于一般的普通读者来说，能做到“一目数词”也相当不错了。
慢不一定就准，阅读速度慢的人的阅读模式类似小学低年级学生读课本，看一个字读一个字，然后再想这个字的意思。
这样的阅读方法目光再快也跟不上AAA测试的速度。
因此，要提高阅读速度，就得根除逐字阅读的坏习惯。
而按意群阅读，既能提高目光的效率，又有利于整体思维，连词成句。
下面读者不妨自己做这样一个比较，先按逐字阅读的习惯方法阅读以下段落，看看要用多少时间。
Many small cultural groups live in places far away from modern cities. Some of these tribes have never had any communication outside of their small geographical areas. When they do contact the outside world, their lives usually change. Learning how to change without losing the best of their own cultures is a problem for them. How can primitive cultures learn to live in a technological world？How can they do this without becoming lost？（75词）然后再用意群阅读法阅读下面同一段落，看看共花多少时间。
英语阅读技巧之无词阅读
阅读的时候，如果谁能够透过那些生词和难句，把题目的答案直接挑出来，并且文章大致讲什么还能明白，那么就达到了―无词阅读‖的最高境界，才能感到―心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣‖!其实，―无词阅读法‖并非是什么―都不懂‖;相反，它是一种对阅读的大彻大悟，彻底颠覆了我们传统的―逐字逐句搞翻译，段落文章看不懂‖错误阅读方法，保证读者在存在大量生词的情况下，还能够通过快速阅读掌握段落和文章的主旨。
那么―无词阅读法‖的精髓在哪里呢?就在于把握两种东西：方向和关系。
首先，方向是作者在论述一个事物时的基本态度，其重要性远远大于个别词句的理解。
例如：Research studies lend strong support to the argument that there are benefits for families considering a change to a fairer or more equitable division of the pleasures and pains of family life. Greater equality in the performance of family work is associated with lower levels of family stress and higher self-esteem, better health, and higher marital satisfaction for mothers. There is also higher marital satisfaction for fathers, especially when they take moreresponsibility for the needs of their children – fathers are happier when they are more involved (Russell 1984).这段话并不长，但是如果让你在30秒钟之内说出主旨是什么，恐怕比登天还难吧!其实不然!请看首句中有一个词benefits是个正向词，紧接着第二句话中lower levels of family stress, higher…, better health, higher… satisfaction等都是正向词。
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英语阅读理解的3大境界+技巧英语阅读三大境界面对快速阅读（Speed Reading）、回答问题（Short Questions）、仔细阅读（Careful Reading）多题型共同组合而成的六级阅读块系，很多同学变得无所适从，没有嵌入点。
如果仔细研究过去几次的六级考试，我们不难发现所谓的快速阅读和回答问题其实只是将仔细阅读中的细节题进行衍生，题型样式推陈出新，但我们仍然可以用仔细阅读的文章进行练习达到预期的效果。
总而言之，新六级阅读理解的题型虽然增加，但整个出题思路还是传统的阅读理解出题模式。
或许随之而来的问题就是如何能更好的应对仔细阅读。
王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
此第三境也。
”其实我们的阅读理解解题过程正好暗合了王老先生的三大境界，而笔者把这概括为“PPT原理”。
第一境界：P （Perseverance）王老先生认为，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，充满信心，明确目标与方向。
六级阅读理解考试有三大难点：生词多，句子长，含义深。
很多同学看到生词长句就发怵，就别说理解文章深层的内涵了。
众所周知，自信是通往成功的桥梁，坚持才能达到胜利的彼岸。
如果一拿到阅读理解，就被映入眼帘的生词长句吓倒，再也没有信心和勇气继续下去，其实是自己放弃了成功的希望。
六级阅读虽然生词长句多，但其实都是在简单句的基础上逐步堆积难词和词组构成的。
因此在看到这些难句或生词时，要充满自信的找出那些熟悉的单词，了解句子的整体含义，这是最主要的，而不是去搜索记忆，发掘每一个生词的含义。
e.g. The destruction of our natural resources and contamination of our food supply continue to occur, largely because of the extreme difficulty in affixing legal responsibility on those who continue to treat our environment with reckless abandon. （CET6:1999）这句话中我们至少可以找出“destruction, natural resources, because of, difficulty, legal, treat our environment”这些单词是我们所熟悉的，这样我们就能简单拼接句子的整体含义，大概是：自然资源的破坏是因为难以对那些对环境……的人实施*** ***……。
同时六级阅读理解的文章脉络符合西方人的写作思维，因此在阅读中考生还可以根据文章的组织结构来猜测全文的含义。
文章和段落在长度上有明显不同，但是在结构上是非常相似的。
段落通常由一个主题句引出，接着是一系列说明主题句的细节，最后是结尾句。
同样，文章是由首段、主体段和结论段三部分组成。
引言段揭示主题，正文部分对主题分点阐述，结论段对全文归纳总结。
而这系列的结构模式都可以帮助我们更好的理解全篇文章。
由此可见，其实六级阅读理解的首要任务就是排除恐惧心理，树立信心，坚持到底，“独上高楼，望尽天涯路”。
第二境界：P （Practice）王老的两句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”则别有用心，用以比喻成大事业、大学问者，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食。
英语中也有一句最为经典的话就是“Practice makes perfect（熟能生巧）.”任何一件事情的成功都是建立在无数次的努力和试验基础之上的，相信我不用列举那些功成名就的科学家，数学家等他们是通过多少次的失败之后才获得的点滴成功。
阅读理解同样需要很多的练习，才能形成强烈的语感、文感和手感，即语言感觉、文体感觉和解题感觉。
所以那种所谓的技巧万能论等都是片面的，没有基本的练习，没有对过去历年的真题的研读剖析，再多的方法和技巧都是枉然。
第三境界：T （Technique）在前面的两大境界基础上，要想做学问、成大事业者，还要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，自然会豁然贯通，有所发现。
也就是说，在六级阅读理解中，有了自信坚持，有了大量的练习，再结合各类文章之间的相通性（技巧），那样就能事半功倍了。
阅读理解通常分成五种大题型：主旨题、细节题、猜词题、推论题和作者观点态度题。
将五种题型的基本解题方法，破解思路不断在练习中运用，才能发挥作用。
1. 主旨题包括三种题型：中心思想，最佳标题，写作目的。
常见的出题模式为What's the main idea of this passage? What is the purpose of ……? The best title / the most appropriate title is ……？虽然题型不同，但解题思路是一致的，方法也是相通的，通常可以采用“重要句解题法”（首段首句、末段末句、二段一句、各段首末句）、“段落大意相加法”、“题干推论法”等。
需要注意的是主旨题的设题位置往往是第一题或最后一题，而且选项答案通常比较抽象。
2.细节题承载了考试的主要考题，主要考查考生的细致与敏感。
主要通过题干关键词的定位寻找文章的对应出题点，然后比较选项得出答案。
3. 推论题的常见模式是What can you infer from this passage? 或What does this passage imply? 推论题的答案往往不是原文某句话的照搬与照抄，而是原文某句话的同义改写或某几句话的总结与归纳，与原文一模一样的答案不能入选。
因此了解句子的基本意思，挖掘潜在内涵就是解题的关键，至于句子基本意思的理解在第一个境界中已经阐述。
4.猜词题包括词汇理解，句子理解和指代理解三种形式.这种题型并不是考查考生的单词量，而是培养考生能够利用句子之间的关系以及上下文的联系推测某个词、句、代词的含义。
通常解题利用代入法，参考“词性、用法、褒贬色彩”三“一致原则”，而往往不选该单词最基本的意思，深刻或抽象意思才可能是答案。
5. 作者观点态度题相对比较简单，通常作者的态度和观点都会在文章的开头或结尾呈现，当然不能完全排除作者在通篇文中有观点转换的可能，一般来说考生掌握常见的观点态度词就行，例如：objective, optimistic, impersonal, neutral, positive等。
以上只是简单概述了英语阅读中的常见题型及解题的基本方法，在做题时很多时候需要考生灵活运用，因为有可能会集中题型组合式考查，也就是并不是每个题目只考查一种题型，有可能是将集中题型叠加。
但是只要配合大量的练习，相信很短时间内就能灵活运用。
PPT——Perseverance, Practice and Technique原理其实涵盖了我们平时面对一件事情或问题时所应有的正确态度和解决方法。
所谓人生，就是在不断克服一道道必经之坎而获得超越，很多作家学者都曾经用自己的方式告诉和鼓励过我们。
就像爱尔兰诗人叶芝说的，你的幸福是取决于你选择了多大的困难。
六级考试是我们学习中遇到的一道不足为奇的障碍，而阅读理解就更显得微小。
因此，我想我们每一个人都应该鼓足勇气，坚定信念，通过不断的尝试，而后发掘规律，灵活运用，这样我们就能很好的应对六级，特别是六级的阅读理解。
最后用一句经典给大家带去些许祝福：A person with persistence will succeed over a person with more talent, more education or more money. （敢于坚持之人胜于那些比自己聪明，博学，富有的人。
）英语阅读理解技巧1、原句重复出现，200%错。
正确的都是有改动的，即同意替换。
2、文章是按顺序出题的。
你要觉得不是，就是你做错了。
3、选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的。
（要有这个意识）。
4、就一般而言，some people，表作者不认同的观点。
few people，表作者的观点。
5、用文章里举例的句子来作为选项，直接排除。
200%错。
（要有能辨别这个选项是不是文章中例子的能力）。
6、某某人说的话，或者是带引号的，一定要高度重视。
尤其是在段落的后半部分。
很有可能就是某个问题的同意替换。
即题眼。
7、有的时候，一句话可以设2个问题。
不过这种情况很少出现了，非常少。
8、文章基本以5段为主（也有6段、7段的），要把握每段之间的关系。
一般来说，一段一个题，只是一般来说喔。
9、一篇文章总会有5、6+个长难句，且总会在这里设问题。
所以，长难句必须要拿下！10、每段的第一句很重要。
尤其总分结构的段。
有的时候第一句话就是题眼。
考研英语，总分结构或者总分总的段落很多。
11、若文章首段以why为开头的，这里若设题的话，选项里有because的，往往就是正确选项。
不过这种类型的题，很少见了。
12、有时候每段的第一句话，仅仅是一个表述。
而在第2或3句以后，会出现对比或者转折。
一般来说，转折后面的是作者的态度。
你要注意的是，作者对什么进行了转折。
那个关键词你要找出来。
13、在应该出现答案的地方，没有答案。
接着往下读。
答案可能会在下一段的开头部分。
因为文章都是接着说的。
要有连贯性。
这和7选5的技巧有些相似。
不过这种情况并不多见。
14、一个长句看不懂，接着往下看，下一句可能是这个长句的解释说明。
是的话，这的地方可能会出题。
出的话，答案就在这附近。
而实际情况是，文章在谈论某个问题或提出某个观点时，有时会再做进一步的解释说明。
这种情况下，这里往往会设问题。
不过，这种情况很少见了。
15、有些句子仅仅是解释补充，或者是起过渡作用的。
这样句子的特点是，句子比较短。
注意，答案一般不会在这儿出现。
选项中出现，肯定是干扰项。
你要知道的是，同意替换的句子，大都是长难句。
一些作为过渡的句子，不可能是答案。
在你读不懂的情况下，要有这个判断力。
16、正确选项都是原文中的个别几个词的同义替换。
阅读理解历年的所有真题，都是同意替换！就看你能不能找得到。
考研英语，考的就是这个！那个关键词，就看你找没找得到，不管是什么类型的题。
17、每一个问题，在原文中，都要有一个定位。
然后精读，找出那个中心句或者关键词。
要抓文章的中心主旨和各段落的大意，阅读理解考的就是这个“中心句”。
18、选项中的几个单词，是该段中不同句子里的单词拼凑的，有时看上去很舒服，注意，干扰项。
还有从不同的段落里的词拼凑到一起的，直接排除。
总之，选项的单词是拼凑的，肯定错。