小学美术课堂教学中学生创新意识的培养

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的氛 围 之 中 , 学 生的思想是 自由的 , 容 易 发 生 思 维 的碰 撞 , 产 生 创 新 的 火 花 和 意 识 。在 小 学 美 术 课 堂 教 学 过 程 中 , 要 培 养 学 生
生 的 兴 趣 爱好 , 展开竞赛活动 , 对 学 生 创 新 意 识 的培 养 是 很 重 要
第 1 2卷 2期 V o 1 . 1 2 第 N o . 2
读 与 写 杂 志
Re a d a nd t e Pe r i od i c a l
2 0 1 5年 2月
Fe b r u ar y 2 01 5
小学 美术课 堂教 学 中学生 创新 意识 的培养
李 丹
的。 作 为一 名小 学 美 术 老 师 , 我 在 小 学 美 术 的 教 学 活 动 中一 般 会 这么做 : 在 选 取 学 生 优 秀 的美 术 作 业 的 时候 . 我 会 选 择 比较 有 创 新的作业 , 并 且 给 予 这 些 同学 鼓励 , 而 且 还 发 一 些 小 的奖 品来 鼓
关键词 : , J ’ 学 美术
课堂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学
创新意识
培 养 文 章编 号 : 1 6 7 2 — 1 5 7 8 ( 2 0 1 5 ) 0 2 — 0 2 1 7 — 0 1
中图 分 类 号 : G6 2 2
文 献标 识码 :C
小 学 阶段 作 为 一 个 人 求 学 的 启 蒙 阶 段 , 在 这 个 时期 进 行 的

生想象。 先 让 学 生讨 论 如 何 变 现 这 些 山 或 者 是水 还 有 声 音 。 之 后
会 根 据作 者 的思 路 对 学 生 进 行 启 发 、这 个 时 候 学 生 就 可 以想 象
名 小 学 美术 老 师 , 应 该 从 营 造 一 个 和 谐 良好 的气 氛 以 及 创 新
要 在 小 学 美 术 课 堂 中 培 养 学 生 的创 新 意 识 , 首 先 就 应 该 营 造 一 个 创 新 的 氛 围 。只 有 在 一 个 适 合 创 新 的 氛 围 之 下 , 才 有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 思 维 以及 学 生 的 创 新 意识 , 使 学 生 在 创 新 的 氛围之中受到感染 。 逐 渐 萌 生 创 新 意 识 。 因 为在 一 个 具 有 创 新
及 美 术 的 素材 。我 在 这 一 课 的教 学 过 程 中 一 般 会 这 样 去 鼓 励 学
是 在 小 学 阶段 . 学 生 正 处 于 懵 懂 阶段 , 对 这 个 世 界 的 认 知 还 是
比较 模 糊 的 。 加 强 对 学 生 创 新 意 识 以 及 创 新 思 维 的 培 养 , 对 学 生 习惯 的养 成 以及 发 散 性 思 维 的 培 养 都 有 着 重 要 的影 响 。作 为
过程 , 对 学 生 创 新 思 维 的 培养 无疑 是 有 利 的 。
3 采用 竞 赛 的 方 式
大 胆 的 想 象 。这 样 才 能 在 小 学 美 术 教 学 中 培 养 学 生 的创 新 思 维. 帮 助 学 生 养 成 一个 良好 的 习惯 , 发 展 学 生 的个 性 。本 文 就 如
何 在 小 学 美 术 课 堂 中培 养 学 生 的创 新 意 识 进 行 了 简 要 的 探讨 。
1 营 造 创 新 的 氛 围
要 培 养 学 生 的创 新 意 识 , 采用 竞 赛 的方 式 是 相 当 有 利 的 。 在 小 学 美 术 课 堂 教 学 活 动 中 .根 据 学 生 的不 同 的实 际 能 力 以及 学
吉林 吉林 1 3 2 2 2 7 ) ( 吉 林 省 吉 林 市 龙 潭 区乌 拉 街 镇 中 心 小学 校 摘要 : 随 着素 质 教 育 的发 展 以及 新 课 程 的 不 断 改 革 , 小学 美术 课 堂 教 学越 来越 注 重 对 学 生创 新 意 识 的 培 养 。 学 生创 新 意 识 的 培 养 有 利 于 学生 创 造 力 的 发 挥 。 同 时也 有 利 于学 生 创 新 思 维 的 培 养 , 对 学 生 个 性 的培 养 和发 展 也 有 很 大 的 作 用 。 作 为 一 名 小学 美术 老 师 , 应 该 从 各 个 方 面 来 培 养 学 生 的创 新 意识 , 促 进 学 生 的发 展 与进 步 。 本 文从 三 个 方 面 对 如 何 在 小 学 美 术课 堂 中培 养 学生 的创 新 意识 进 行 了浅 要 的 分 析 。 ,
教 学 活 动 以及 思 维 方 式 会 对 学 生 的一 生产 生重 要 的影 响 。特 别
他们 特 别 喜 欢 异 想 天 开 。 就抓 住 他 们 这 一 成 长 的 特性 , 在 小 学 美 术 教 学 中进 行 大胆 的想 象 , 来 培 养 他 们 的创 新 性 思 维 。例 如 , 在 学习《 蛙 声 十 里 出 山 泉》 的 时候 , 这 一 课 会 涉及 到 很 多 的意 向 以
励他们再接再励 , 以此 来 培 养 他 们 的创 新 意 识 。 此 外 , 我 还 会 在 小 学 美 术 课 堂 的 教 学 活 动 中 . 以小 组 竞 赛 的方 式 来 开 展 教 学 活
的 创新 思 维 ,作 为 一 名 小 学 美 术 老 师 就 应 该 从 改 变 教 学 环 境 , 创 造 教学 情 景 等教 学 方 法 来 营造 一 种 创 新 的思 维 。 不要 过 分 的
限 制 学 生 的 思 想 自 由 ,对 学 生 的 思 维 活 动 进 行 限 制 要 有 一 定 度 。在 美 术 教 学 活 动 中 。 应 该 创 造 更 多 的活 动 , 调 动 学生 的 主动
环 境 出发 。 并 且 还 应 该 创 新 美 术 课 堂 的 教 学 方 式 以及 鼓 励 学 生
出 这 样 的 一 幅 美景 。 顺 势 对 学 生 进行 美 术 素 材 选 择 方 面 的 启 发 , 这 样 学 生 就会 在 我 的 引导 下 . 充 分 发 挥 自己的 想 象 。 这 样 的教 学
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