温瓯教学201178号
温州市瓯海区第五届教育学会会员名单xls
87 7 98 61 121 24 45 81 95 74 128 19 119 8 27 89 82 51 85 43 38 21 57 71 56 12 32 77 92 93 29 14 16 17 46 6 18 23 70 76 105 109 126 135
林晓洁 王爱芬 赵成木 陈乘风 章艳娟 孙敏节 谷建伟 林和春 周微微 周世鸿 董晓红 刘时云 黄冬冬 方雪映 刘婵娟 周素娟 郑 俏 吴柏池 林晓忠 陈秀清 吴先沛 任益珍 何春野 林小琼 吴春敏 帅学华 应冬兰 单克胜 单淮峰 周 强 张文乐 叶盛富 叶德权 孙双武 陈相明 计显栋 陈海峰 朱爱雪 郑小侠 金志正 翁小敏 徐进光 蒋雨华 裴 军
韩紫微 潘伯俊 潘春波 薛丽娜 林和忠 刘胜曼 陈汉初 张浇娇 吴雯霞 沈黎荣 林和国 章方辉 谢建成 陈松海 李爱茹 姜清燎 胡元俏 贾王松 周良锡 柯高益 陈龙春 夏陈伟 杜丽君 何优优 余盈盈 周玉琴 李 泉 徐炳华 张秀凤 赵瑞霜 朱清建 周盈盈 潘爱锋 伍晗骏 吴雪飞 王建春 叶 文 李美油 吴俊靖 邱锡和 徐晓芳 袁琴华 陈建君 项建光 陈 淑 黄小飞 季迅群 周美丽 林海洁
133 136 137 139 79 22 34 55 67 69 80 116 127 47 63 103 97 106 78 88 35 108 39 36 54 73 49 111 37 104 25 84 138 26 66 5 10 53 59 68 113 114 40 101 65 115 75 83 86
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温州市普通高中精品选修课程
温州市第七届普通高中精品选修课程
评选结果公示
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各学校：2015年温州市第七届普高精品选修课程评选活动业
已结束。
本次评选共收到各类选修课程188项，经专家组评审，共评出一等奖18项、二等奖36项、三等奖67项。
现将评选结果予以公示（名单见附件）。
公示时间：2015年12月17日—2016年1月23日。
公示期间，如有意见反映请拔打电话：88611712（联系人：郎建华），并递交相关书面材料。
附件：温州市第七届普通高中精品选修课程获奖公示名单
温州市教育教学研究院
2015年12月16日
温州市第七届普通高中精品选修课程获奖公示名单。
2011年温州市教育教学案例获奖名单
李永彩
温州市第十二中学
11 细微处，绽放昙花浪舞之美
温彩晓 龙港第二高级中学
12 前尘影事多灵变 天心月圆即文章----写 作 三 问（2） 余 伟 温州市第四中学
13 教出哲思散文的语文味 ——以《人是能思想的苇草》为例 董环环 瑞安中学
14 向“悲情”更深处漫溯 ——《项脊轩志》文本研习之旅 郑晓娜 瑞安市玉海中学
倪晓娣 乐清——谈知识与能力目标在政治课 堂中的落实
薛珍
温州市第七中学
高中历史
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1
搭建框架，研读细节，整合内容——从《古代中国的农业 经济》案例谈对教材的研读处理
王家跃 温州市第八中学
2 让课堂提问走向有效
章飞琴 乐清中学
二等奖（5项）
7 新课改下对高中英语语法教学模式有效性的探讨
杨聪慧 瑞安中学 陈小映 温州市第十一中学
8 抛锚式教学在高三英语学应用
张先振 温州市第十一中学
9 以图促教 打造趣味课堂 10 选择话题 构建词汇，层层递进，用活词汇 11 结合时事，贯穿主线，巧设语篇
石 培 龙湾区艺术学校
陈素
温州市瓯海梧田高级中 学
虞 森 温州第二中学黄龙校区
5 精心预设 动态生成
周琍琍 平阳县第二中学
6 探索情感之路，感悟教育真谛
陈良彬 温州市第二十二中学
7
深化历史概念认识，提高复习有效性——以《雅典的民主 政治》为例
吴仁敏 乐清市白象中学
高中地理
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1 一题一世界，题海无涯巧作舟
邵公聚 温州市第十五中学
温瓯教办学〔2010〕11号 - 瓯海教育网
附件9
2012年瓯海区中小学艺术节各项比赛名额分配表
表一：声乐、器乐、舞蹈现场比赛名额分配表
注：1. 直属学校以学校为单位，声乐、器乐、舞蹈各报1-2个。
2. 民工子弟学校按隶属关系统一划归到中心学校。
—1—
表二：绘画、书法、篆刻、设计
现场比赛名额分配表
注：1. 直属学校以学校为单位，书法、绘画各报4-6个，篆刻1-3个。
2. 民工子弟学校按隶属关系统一划归到中心学校。
3.设计比赛项目参赛名额同“篆刻”。
—2—
表三：摄影、剪纸、校园剧（课本剧）现场比赛
名额分配表
注：1. 直属学校校园剧（课本剧）1个，摄影、剪纸各1-3个。
2. 民工子弟学校按隶属关系统一划归到中心学校。
—3—。
温州市人民政府办公室关于公布温州市首批高校精品课程评审结果的通知
温州市人民政府办公室关于公布温州市首批高校精品课程评审结果的通知文章属性•【制定机关】温州市人民政府•【公布日期】2008.10.29•【字号】温政办[2008]139号•【施行日期】2008.10.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文温州市人民政府办公室关于公布温州市首批高校精品课程评审结果的通知（温政办〔2008〕139号）各在温高校，市各有关单位：为进一步深化高校教学改革，共享优质教学资源，提升我市高等学校的办学水平，根据《温州市级精品课程建设的实施意见》，经评审，市人民政府同意，确定温州医学院医学机能学实验等31门课程为首批高校精品课程（名单附后），现予以公布，并按规定给予奖励。
希望各在温高校进一步扩大交流，加强合作，开放全市高校精品课程内容，不断提高高校精品课程建设水平，为我市高等教育事业作出更大的贡献。
附件：温州市首批高校精品课程名单二○○八年十月二十九日附件：温州市首批高校精品课程名单一、本科精品课程1. 温州医学院：医学机能学实验课程负责人：龚永生人体解剖学课程负责人：唐茂林传染病学课程负责人：陈永平妇产科学课程负责人：黄引平临床血液学课程负责人：王霄霞药物化学课程负责人：叶发青2.温州大学：毛泽东思想邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程负责人：任映红计算机网络课程负责人：施晓秋民法课程负责人：方益权动物学课程负责人：应雪萍二、专科精品课程1.温州医学院：斜弱视和双眼视处理技术课程负责人：陈洁眼视光特检技术课程负责人：吕帆护理学基础课程负责人：姜丽萍急救护理学课程负责人：杨丽丽外护科理学课程负责人：陈丽莉2.温州大学：货币银行学课程负责人：杨福明管理沟通课程负责人：舒晓楠国际贸易实务课程负责人：李志强电路基础课程负责人：曾令琴C语言程序设计课程负责人：匡泰3. 温州职业技术学院：房地产估价课程负责人：薛朝晖电器产品的结构与装配课程负责人：赵渝青人力资源管理课程负责人：朱长丰成衣设计与制作课程负责人：项敢4.浙江工贸职业技术学院：管理能力训练课程负责人：谢明SQLServer数据库应用技术课程负责人：钱冬云PLC技术与应用课程负责人：章立芙平面设计与制作课程负责人：蒋斌5.浙江东方职业技术学院：高等数学课程负责人：乔树文6.温州广播电视大学：高级财务会计课程负责人：薛无瑕三、特别扶持课程温州科技职业学院：禽类生产课程负责人：涂国众。
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 马的世界教学设计 人教新课标版
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文马的世界人教新课标版一、教学目标：【知识目标】1．了解字体演变的历程。
2．初步感知偏旁与字的关系。
3．积累10个以上含“马”字的成语。
4．对马从感性到理性上有初浅的认识。
【能力目标】1．培养学生从课本、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。
2．培养口语交际及写作能力。
3．通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。
【情感目标】通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
二、课前准备1．提前一周布置。
2．按四个课题划分活动小组，确定小组负责人，明确活动任务和目标，并进行必要的动员说明。
各有侧重地收集准备资料。
3．要求每位同学做好活动记录，作为评价依据之一。
4．发给学生活动方案。
三、教学过程：第一课时【板块一】导入活动，激发兴趣(一)用讨论导入：同学们，请说说各自喜爱的动物，并说明喜爱的理由。
师：就同学们所说的各种动物来看，确实值得喜爱，那么自古以来，与人共舞的“马”，你们认识、熟悉吗?今天让我们一起走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。
(二)文娱委员请播放二胡名曲《奔驰在草原上》。
听并想想你听到了什么?(学生自由讨论，各抒己见。
)教师小结：聆听之中让人倍觉振奋，领悟到自然界的美妙、和谐，再联系布封的优美散文《马》，进而感悟到大自然野马的主要特征：有大自然赋于的美质。
那充沛的精力和高贵的精神。
天性豪迈而狂野，但决不凶猛；它们热爱和平，群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从小为一己私利争斗。
它们的身体是大自然的杰作。
【板块二】课外收集作品展示学生小组讨论评比，选出各小组的优秀作品、发言代表(一)汉语汉字中的马备课札记：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 个性化教学思路及改进______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________借助认识“马”字，进入语言文字这个文化世界，让学生会用、勤用工具书。
小学五年级《话说温州》第五单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第五单元教案单元主题: 实业名家缝纫工到发明家李毓蒙；上世纪三四十年代, 提起李毓蒙, 在瑞安乃至温州, 几；“我的弹棉机成功啦！”；1916年初夏, 在瑞安城郊的乡间小道上, 有位衣冠；眼见为实；也许人们难以想象, 一个小裁缝怎么与弹棉机的发明联；18岁那年, 李毓蒙出师回老家开了一间裁缝铺, 凭他；李毓蒙想制造一种机械, 使弹棉郎从繁重的劳动中解脱；“双麒麟”誉满全国；弹棉机制试成功消息很快传遍浙南大。
许漱玉清光绪十八年(1892)到温州益大布店充学徒, 时年13岁。
二十三年, 在县城殿巷(今公园路)自开小布店, 4年后稍有积蓄, 在曹仙巷租房开许云章绸布店, 规模稍大, 开始雇用店员、学徒、司账等三四人。
货真价实, 顾客盈门, 积21年之久, 资财益富, 遂于1917年买下五马街平屋店面七间, 独出心裁, 拆建成温州第一座3层楼店面, 当即轰动全城。
吴百亨出生在温州市的一个城市贫民家, 家住温州市沙帽河街, 家境困难, 只读了3年书, 当过放牛娃、西药房学徒。
1921年与他人合股开办一家由他任经理的西药房百亨药房。
经过几年的锐意经营, 药房在温州同行业中享有声誉, 业务不断扩大, 吴百亨因此积累了一笔资金。
1925年前后, 温州同全国一样, 在“五四”运动和“五卅”惨案之后, 有些知识分子大声疾呼, 要使国家富强。
吴百亨从百亨药房制造本牌新药, 获利较厚的经验中, 也觉得办实业更有意义。
爱国心切的吴百亨坚定了自己要“振兴实业, 抵制洋货”的决心。
单元教学目标⒈初步了解实业名家的创业历程, 体会其创业的艰辛与成功。
2. 学习实业名家艰苦创业、善于创业、诚信经营、爱乡爱国的精神。
3.培养搜集处理信息能力。
教学重点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学难点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学准备: 教学课件教学时间: 3教时累计课时: 第6课时第一课许漱玉教学目标1.了解许漱玉的艰苦创业历程, 体会人们对其的多元评价。
要善于挖掘诗歌文体的“三美”——以人教版第二册《柳树醒了》教学为例
语文·新课标在第一学段提出,学生需要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。
该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求。
第一学段的教材中,不难发现儿童诗的比重较大,一共收编了23首儿童诗,将近占了第一学段课内篇目的20%。
可见,儿童诗是低段语文教学的主要内容之一,是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源。
教学时,教师要善于挖掘诗歌文体的语言美、画面美、情感美。
基于以上基础,我们对《柳树醒了》这篇课文进行了以下三部分的解读:《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌,它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子,通过春雷跟小柳树说话,春雨给小柳树洗澡,春风给小柳树梳头,来告诉学生春天的变化。
对于一年级的学生来说,这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌,他们最易于接受了。
一、挖掘诗歌中蕴含的语言美脑科学的研究成果告诉我们:人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。
《柳树醒了》这篇诗歌教材根据儿童的特点,编排得富有韵律。
全诗句式错落有致,既兼顾了儿童的学情特点,同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感,形成全诗回环、整齐的美感。
1.错落有致的句式美这首诗的节奏合拍,源于句式的循环反复,更符合低段孩子的认知规律。
春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳枝啊,绿了。
而文中的句式就是这样简洁明了———跟柳树了,着着,小柳枝。
这样教学,让学生在举一反三中,学会迁移运用,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时加深了对语文内涵的感悟。
2.富有节奏的韵律美文中作者采用拟人的手法,以极其准确的措词,如“说着”“洗着”“梳着”形象地描绘出了像贪睡孩子的柳树醒了,在春光里生长着的优美姿态。
文章寥寥数语就把春天的柳树展现在了读者面前。
诗歌是韵律和谐的文学作品,除了词语的锤炼要准确恰当外,还带有很强的音乐性。
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 在沙漠中心教学设计 人教新课标版.doc
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文在沙漠中心人教新课标版【教学目标】：1、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。
【教学过程】一、导入师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢？他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。
（出示照片）二、整体感知师：而此刻也有一个人，他叫圣埃克絮佩里，他既是一位作家，更是一名飞行员。
通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀。
通过写作，他为万里高空的同伴们代言。
他所写的文章，大部分都是他自己真实的经历。
我们今天所学的课文，就来自他的小说《人类的大地》。
他的飞机被困在了沙漠之中，（幻灯片显示）作者以为自己要死在那里了……---------《人类的大地》师：请大家快速默读课文，想想在那种情况下，我为什么以为自己会死，他到底遇到了哪些致命的困难。
拿起笔，把相关的内容划出来。
明确：是缺水、寒冷、虚弱使我陷于危险的境地。
齐读文中的1、2自然段。
师：最后主人公有没有继续他的行程？（有）那就让我们一起感受主人公经历了一番怎样的心路历程。
请用“当我读到时，我感受到主人公内心的。
”的句式来回答。
（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词语）注意这个句子：在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。
一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事。
解读：协奏和童话故事都是美好的事物，然而前面却加上了疲备课札记：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________个性化教学思路及改进______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ ______________________ ______________________倦错乱和残忍，显得矛盾。
巧改教材巧设置学生轻松说英语——Book2Unit5Music Using language案例分析
巧改教材巧设置学生轻松说英语——Book2Unit5Music
Using language案例分析
杨蝉君
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】一、案例背景语言是人类最重要的交际工具,是人类的思维工具.语言可以起到表情达意、交流思想、拉近距离,增进了解的作用.我国在小学阶段便开始开设英语这门课程,其目的就是为了让广大学生掌握英语这门国际通用的语言,从而更好的与国际接轨.
【总页数】3页(P141-143)
【作者】杨蝉君
【作者单位】温州市瓯海区三溪中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.个性化设置轻松实现——超级兔子魔法设置巧应用 [J], 沈明峰
2.巧改设置，驯服IE8 [J], 朱莉
3.巧于编改教材提升教学效益——例谈教材的深度开发与利用 [J], 余六妹;
4.巧补巧释巧改巧添巧错 [J], 王昌大;冯多媚
5.轻松设置巧省电 [J], 春天
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浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文《观舞记》教学设计 人教新课标版
某某省某某市瓯海区实验中学七年级语文《观舞记》教学设计人教新课标版【教学目标】一、知识与能力目标：１、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
２、了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
二、过程与方法目标：１、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
２、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
３、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
三、情感、态度与价值观目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【教学重点】研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
【教学难点】调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
【教学过程】一、导入：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。
在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散备课札记：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文：《观舞记》。
浙江省温州市瓯海区锦泉中学七年级科学上册《4.5 物质
物质的比热一、教学目标：1、了解热量的初步概念，知道热量的单位；2、知道热量与物体温度的关系；热量与物体质量的关系；3、通过实验培养学生的动手能力及学习兴趣。
二、教学重点：知道热量的概念，热量与物体温度和质量的关系教学难点：热量与温度和质量的关系三、课堂展开（一）自学指导【情景引入】冬天到了，同学们都喜欢把你们冰冷的手放到温暖的口袋里，过一会儿你的手也就暖和了，你知道这是什么原理吗？学习了今天的课你就明白啦！活动1如课本图4-32所示，小烧杯里装着40毫升热水，大烧杯里装着100毫升冷水。
1.分别测出热水和冷水温度；2.将小烧杯放到大烧杯内，过1分钟，分别测出两个烧杯中的水温；3.再过1分钟，再次分别测出两个烧杯中的水温。
时间（分）0 2 4 猜测15分后小烧杯水温（℃）大烧杯水温（℃）（1）分析表中数据有什么变化特点：（2）分析引起两烧杯中水温变化的原因：两个温度不同的物体之间有，高温物体，温度；低温物体，温度。
热从物体传向物体。
【知识链接】我们把物体多少叫做热量，用符号表示，热量的单位为，简称，符号。
焦耳是一个比较小的热量单位，更大的热量单位是，符号。
1K J=1000J【本文拓展】热量单位焦耳是为纪念英国科学家焦耳（James Pr escott Joule）而命名的，由于他在热学、热力学和电方面的贡献，英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章。
（二）拓展探究1、热量与温度的关系图2（1）如图2中乙杯中的水所含热量较多对吗？（2）如果让它们的温度都升高到50℃，哪杯水吸收热量多？乙中升高到50℃吸收的热量和降低到10℃放出的热量的关系？由此你能得到热量和温度的关系为：练一练早晨，小明起床晚了，想泡方便面吃，又没有热水，于是准备拿热水壶烧水，如果正好有温水，他应该取温水烧还是凉水烧呢？为什么？2、热量与质量的关系早晨，小明起床晚了，想泡方便面吃，又没有热水，于是准备拿热水壶烧水，他应该烧一壶还是半壶呢？为什么？在这一过程中，一壶水和半壶水升高的温度是（填“相同”或“不同”），半壶水所需加热的时间，说明半壶水烧开所需吸收的热量。
调动体育情趣开发运动智能
调动体育情趣开发运动智能
林荣温
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】学校的体育教学职能是营造良好的环境，提供适宜的条件，以科学训练方法充分发挥学生潜在的运动智能，并使其全面、健康地发展身体和心理素质。
【总页数】1页(P196-196)
【作者】林荣温
【作者单位】温州市瓯海区新桥第一小学,浙江温州 325006
【正文语种】中文
【相关文献】
1.论体育专业运动人体科学理论教学中审美情趣的培养
2.以建构运动情趣的理念创新体育教学
3.培养高中女生体育运动情趣的思考与实践
4.体育运动训练中学生兴趣的培养与情感的调动
5.体育课堂中如何调动大学生运动积极性
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瓯语童谣教案
瓯语童谣教案教案标题：瓯语童谣教案教案目标：1. 学生能够理解和朗读瓯语童谣中的基本词汇和句子。
2. 学生能够感受并模仿瓯语童谣的韵律和节奏。
3. 学生能够在组内合作中表演并分享他们学到的瓯语童谣。
教学资源：1. 瓯语童谣录音或视频。
2. 瓯语童谣歌词。
3. 幻灯片或翻页板等展示工具。
4. 各种鼓励学生互动和表演的奖励。
教学步骤：引入:1. 使用幻灯片或翻页板，展示一些关于童谣的图像或视频，引起学生对童谣的兴趣和好奇心。
2. 制作一个略微变化的简单示范视频或录音，其中包含一些普通的童谣和一些瓯语童谣。
帮助学生感受和辨认瓯语童谣的独特之处。
主体:3. 播放一个真实的瓯语童谣录音或视频，让学生整体感受这种语言的特点和节奏。
4. 分发瓯语童谣歌词，并让学生阅读并尝试朗读其中的数个瓯语童谣。
5. 将学生分成小组，每个小组挑选一个瓯语童谣，加以学习、表演和分享。
鼓励学生在表演中借助比划和动作来帮助表达。
6. 提供适当的指导和建议，帮助学生完善他们的表演，并鼓励他们自由发挥，增添一些他们自己喜欢的元素。
7. 每个小组表演完毕后，其他学生可以提问和评论他们的表演，以促进互动和反馈。
总结:8. 回顾整个教学过程，让学生分享他们对瓯语童谣的理解和感受。
9. 强调学生在学习过程中的积极参与和合作，并给予鼓励和奖励。
10. 鼓励学生继续探索和学习其他方言或文化的童谣。
备注：根据学生的具体水平和学习需求，教案中的步骤和活动可以进行适当调整和扩展。
同时，教师可以根据学生的表现和反馈，采取不同的评估方式，例如观察记录、小组讨论等，以便更好地评价学生的学习成果。
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温瓯教学…2011‟78号
温州市瓯海区教育局
关于公布2010学年“今天我家访，老师来我家”
师生征文评比结果的通知
各镇（街道）中心学校、直属学校，各中小学、幼儿园：2010学年第一学期寒假启动的“百名校长千名教师访万家”活动取得了显著成效，全区中小学师生踊跃参加“今天我家访，老师来我家”师生征文评比，共收到师生征文353篇，经评审，分别评选出教师组，学生小学组、初中组和高中组一、二、三等奖若干名，现将获奖名单公布如下（见附件）。
希望获奖的师生再接再厉，进一步探索创新，为完善我区家校联系机制，提高家庭教育工作实效做出更加积极的贡献。
希望各中小学全体师生以获奖师生为榜样，加强学习，积极进取，为推动我区学校家庭教育工作迈上新台阶而不懈努力。
二○一一年四月十一日
－ 1 －
主题词：家庭教育师生征文评比结果通知
抄送：市教育局，区委宣传部，区妇联，各镇人民政府、街道办事处。
温州市瓯海区教育局办公室2011年4月11日印发－ 2 －
附件
瓯海区2010学年“今天我家访，老师来我家”
师生征文评比获奖名单
一、学生获奖名单
(二) 初中组
一等奖
二等奖
－ 3 －
三等奖
－ 4 －
二、教师获奖名单
一等奖
－ 5 －
二等奖
－ 6 －
三等奖
－7 －
－8 －。