《折纸》教学设计

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北师大版五年级上册

《折纸》教学设计

向阳中心学校五(4)班:张海林

教材分析

异分母分数加减法是五年级上册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理,其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础,同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。

学情分析

对学生而言,作为构成计算法则的两个重要部分——通分和分数单位相同可以直接相加减都已学过,在这节课,无非是引导学生想到“化异为同”,把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识,好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。

教学目标

1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确的进行计算。

2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想,并进一步培养学生养成良好的验算习惯,同时为学生后面的学习做准备。

3、感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,并在学习活动中获得积极的,成功的情感体验。

教学重点、难点

教学重点:理解异分母分数加减法的计算法则。

教学难点:理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。

教学资源

课本插图,多媒体课件,师生共同准备各种形状的纸片。

教学过程

一、创境激疑,导入新课:

PPT出示:同学们在手工课上折纸。小红用一张纸的1/2折一只小船,小明用同一张纸的1/4折一只小鸟。

师:根据这些信息,你能提出什么问题?你会解决这些问题吗?(学生列出算式。)

生:一共用了这张纸的几分之几?算式是:1/2+1/4

二、自主学习,探究发现:

1、估一估:

师:先估一估它们的和是多少?

1/2+1/4在()之间。A、0—1/2 B、1/2—1 C、1—2

2、尝试探索,操作验证。

(1)师:大家估计的正确吗?我们可以用折纸的方法进行验证。

出示操作提示:

A、在长方形纸上用自己喜欢的颜色涂出它的1/2;

B、再用不同的颜色涂出它的1/4;(不重复)

C、观察两种颜色一共占这张纸的几分之几。

(2)、你还有更简便的方法吗?请继续思考。

三、展评析疑,交流指导:

1、小组汇报:学生动手操作后,反馈估算结果。指名说说3/4是怎么得出的。

生1:我是用折纸的方法做出来的。(讲解折纸过程)

生2:我是用通分的方法做出来的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

2、交流指导:

(1)“1/2与1/4与在图上是不能直接相加的,因为它们所代表的每一份都不同,只有当每份都相同时,才可以直接相加。”

(2)“每份不同也就是说它们的分数单位不同,所以只有分数单位相同的才可以直接相加。”

(3)“所以分母不同的分数相加减,应该先通分,把它们变成同分母的分数,然后再相加。”

3、算法优化:在学生出现了多种解题方法后,(1)折纸解决;(2)通分计算。独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现,折纸解决比较麻烦,化成小数计算时有一定的局限性。从而得出:异分母分数加法要先通分,再计算比较合理。

5、总结异分母分数加减法的计算方法:

异分母的分数相加减,先(通分),然后按照(同分母分数)加减法的方法进行计算。

四、拓展延伸,巩固应用:

1、练一练第1题,看图填一填。(书第67面)

2、做一做:3/4+1/5= 1/3-1/5= 1/6+1/3=

3、解方程:1/2+x=5/6 x-7/10=1/5 x+1/4=1/2

4、看图提出问题。

5、拓展延伸:有红、黄、蓝三根彩棒,红棒比黄棒长3/4米,蓝棒比黄棒短1/6米。(1)红棒与黄棒相差多少米?(2)如果蓝棒比黄棒长1/6米,红棒与蓝棒相差多少米?

五、总结评价,激励进取:

这节课你有什么收获?

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