(小学语文评课稿)习作《难忘的……》评课稿
难忘的泼水节评课稿（最新版）
难忘的泼水节评课稿难忘的泼水节评课稿。
难忘的泼水节评课稿【一】：难忘的泼水节评课稿11、难忘的泼水节（评课稿）4月26日下午吴老师在202班给我们展示了《难忘的泼水节》第一教时。
下面就吴老师的课进行简单的点评。
值得我们学习的地方：1、字词学的比较扎实。
通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生记住字形，理解字义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。
如：一年一度、敬爱等2、在学习课文第2段时，吴老师通过找具体的句子，初步领会句子的意义，找个别字词进行理解和体会，进一步理解句子的含义，理解文本的感情，让学生真正进入文本。
这一系列环节的设计让这一小节的教学水到渠成，达到教学的目的。
3、吴老师的课堂充满机智，当学生在回答问题出现偏差时，吴老师能适当的点拨和引导。
如：当一个学生回答这个地方是一个动物园时，吴老师说，这个地方不仅是一个动物园，还是一个植物园呢，那里是西双版纳。
足以说明老师的课堂机智，这是多年课堂教学实践积累的体现。
需要修改的地方：1、在字词教学时，花费的时间太多了，教学“泼”时，理解词语意思的时候的太拖沓了，本课词语的理解比较简单，可选择性地理解。
，为学习课文节省时间。
难忘的泼水节评课稿【二】：难忘的泼水节说课稿《难忘的泼水节》说课稿大家好，今天我说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、教法学法、板书设计。
一、教材分析1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点：这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，美家乡的感情。
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
难忘的泼水节评课
难忘的泼水节评课
《难忘的泼水节评课》
在我读小学的时候，我曾经参加过一场难忘的泼水节活动。
这是我人生中第一次体验到这个传统节日，并且留下了深刻的印象。
在活动中，我们学校举行了一场特别的评课，让我们了解泼水节的起源和意义。
老师为我们讲解了泼水节是一个寓意着洗净心灵、祈福康宁的节日，是泰国传统的新年庆祝活动。
我们听得津津有味，对泼水节有了更深刻的认识。
在评课结束后，学校安排了一场泼水节的活动。
我们带着水枪和水桶，欢声笑语地在校园里互相泼水。
虽然在泼水的过程中都被淋湿了，但是我们都玩得不亦乐乎。
我和同学们之间的友谊也因为这次活动而更加深厚。
在活动结束后，我深深地感受到了泼水节所带来的欢乐与祝福。
这是一次让我永远难忘的经历，我会将这个美好的记忆一直珍藏在心底。
这次评课和泼水节活动的经历，不仅让我了解了传统文化，也给了我一个快乐、难忘的回忆。
小学语文《印象深刻的一次劳动经历》习作课评课稿
——小学语文《印象深刻的一次劳动经历》评课稿做到四个注重落实有效习作各位老师大家好：今天很荣幸作为主评人来和大家交流这两节课，这两节课给大家呈现出了比较清晰的高段作文课如何教和如何改的过程，这就让我们在今后的教学中有了一个更清晰的模式。
那么接下来具体谈谈我对这两堂课的感悟，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、厚积薄发——重积累这两节课让我们看到了作文课也重视多方面的积累。
有选材的积累、情感的积累、思想的积累和生活经验的积累。
选材的积累。
这篇作文是我们第六单元“劳动”的笔下生花。
所以在上这个单元之前，两位老师就比较注重让学生回家进行简单的劳动训练，并有意识让孩子记录下在劳动过程中自己点点滴滴的感悟，对于这样的作文题材学生就比较容易写！情感的积累。
这是关于劳动的作文，学生就容易把握住自己在劳动过程中的感悟，学生们就容易体会到劳动可能是快乐的，可能是辛苦的，可能是艰辛的……从而激发学生热爱劳动。
思想的积累。
看似一个简单的劳动作文，但是让孩子们知道了许多关于劳动方面的故事、名言和如何对待劳动的态度，尤其是不能做一个不劳而获的人。
生活经验的积累。
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。
”这篇作文是和我们的生活紧密相关的，所以两位老师注重让学生在课后去尝试各种劳动活动，让学生在劳动过程中训练各种技能，有家庭的劳动，有学校的劳动，有田园的劳动，有公益性的劳动……等多角度劳动技能的训练。
二、有效指导——重过程。
1.范文的有效使用。
根据学情，我们学校的学生大部分都是农村里的孩子，他们的劳动生活经验还是比较丰富，素材也较多，但是他们对如何将自己生活实践转化成文本有一定的困难，所以X老师就找来了几篇有关劳动的范文，有家庭的，有田园的，有学校的还有公益性的劳动，让同学们欣赏，然后根据范文谈出自己的感悟，让后再让学生来写，这样就缩小了写作的困难，学生对作文也就不怕了。
2.细节的指导X老师在教写作文时，注重了对劳动过程细节的指导，她指导学生在写这个劳动过程时，既注重劳动时的动作、语言、神态和心理描写，从而使作文达到具体生动。
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案《难忘的泼水节》评课____年3月13日，我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。
本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。
不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。
课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。
下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。
版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又”，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。
指导朗读。
版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩，”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。
指导朗读。
用“因为……所以……”练习句子。
版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。
看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。
指读、评价、齐读。
版块五，小结。
复习生字、新词，学习多音字“好、空”。
指导写字“恩、度。
”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位），再齐读课题两遍。
版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。
版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。
合集《难忘的泼水节》评课稿12篇
（合集）《难忘的泼水节》评课稿12篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《难忘的泼水节》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《难忘的泼水节》评课稿1一、本课在教材中的地位和作用。
人教小学语文二年级下册第十一课的《难忘的泼水节》是一篇记叙文，本课记叙的是一个满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。
文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。
文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
二、教学目标1、知识目标。
（1）会认12个生字，会写12个字。
龙、恩、柏、泼、凤、凰、寿、特、敬、鲜、脚、度。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和愉悦。
2、能力目标。
感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标。
提高学生语言表达能力和情感体验能力。
三、重点、难点让同学们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
四、说教法和学法依据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过图片展示、朗读体验等方法，让学生自主体验感受作者所描写的情感。
并随着教学过程的推进入情、动情、抒情，让学生得到真实的情感感知。
五、学情分析。
二年级学生思维活跃，有强烈的求知欲，并且乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描写的周总理与人民过泼水节的欢乐，仅凭想象难以深刻感受，需要学生反复阅读去感知文中的情感。
六、教学程序设计。
根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节导入课程后，板书课题，给同学留下悬念，但，我中间插入了识字教学，让同学慢慢进入课程，更激发了他们的好奇心。
学习完生字，让同学初步阅读文章，让他们自己尝试解决读文章是遇到的困难，并且理解文章中写了傣族人民和周总理过泼水节是高兴的、难忘的'。
小学语文评课稿模板（共10篇）
小学语文评课稿模板（共10篇）篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课模板让生命的激情在课堂上飞扬——评x老师执教的《x》今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。
2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。
以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
当然，金无足赤，课无完美。
提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理总之，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿难忘的泼水节教案篇一【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒈观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒈学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、引入课题，初知文意1．播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得较容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字较难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
习作《难忘的……》评课稿
各位领导、各位老师大家好！刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。
纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：一、目标明确，重点突出。
老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
小学语文教学课例《难忘的泼水节》教学设计及总结反思
凤凰花，撒满字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面
中抒发着兴奋和喜悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着
激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆连用三个
自然段，四个感叹句，表达了人们的激动，幸福和难忘。
教学目标
1，认识“泼”“族”等 15 个生字，读准多音字
教学目标 “铺，盛”，会写“忘，泼”等 8 个生字，会写“难忘，
四，教学策略选择与设计 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助 学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；积累经 验。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习课 文时我将采用情景导入，让学生充分阅读课文理解课 文，感受课文的温情。 教学策略选择与设计 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助 教学策略选 学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；积累经 择与设计 验。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习课 文时我将采用情景导入，，让学生充分阅读课文理解课 文，感受课文的温情。 教学过程 1，新课导入泼水节场景视频及图片； 2，新课教授，(1)自由朗读课文，画出生字词（2） 泼水节那些场景最难忘，这是个怎样的节日。（3）出 教学过程 示词语 3，生字词展示； 4，强化训练； 5，小结反思
课例研究综述
作为教师，要不断提高自身的专业素养，以及适应
学科素养背景下的课堂教学，更好的促进学生的全面发
展。
课例研究综
1，专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学
述
理念；
ห้องสมุดไป่ตู้
2，真实---课堂教学因该追求的境界；
3，情景---创设贴近生活的教学情景是课堂的有效
手段；
4，教师为引领，学生为主题；
泼水节”等 13 个词语。
2，能够根据上下文理解词语，能够把课文读通顺。
小学二年级语文《难忘的泼水》原文及教案
【导语】《难忘的泼⽔节》描写了敬爱的傣族⼈民和周总理⼀起过泼⽔节的⽆⽐幸福的欢乐情景，体现了总理和⼈民的深厚感情。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《难忘的泼⽔》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《难忘的泼⽔》原⽂ ⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。
今年，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们⼀起过泼⽔节。
那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。
为了欢迎周总理，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。
⼈们欢呼着∶“周总理来了！” 周总理⾝穿对襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。
他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。
开始泼⽔了。
周总理⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。
傣族⼈们⼀边欢呼，⼀边向周总理泼⽔，祝愿他健康长寿。
清清的⽔，泼呀，洒呀！周总理和傣族⼈们笑着，跳着，是那么开⼼。
多么幸福啊，1961年的泼⽔节！ 多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《难忘的泼⽔》教案 教学⽬标 1、学会本课12个⽣字，认识8个⽣字。
能正确读写由要求学会的⽣字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解周总理是怎样和傣族⼈民⼀起过泼⽔节的，体会周总理和⼈民⼼连⼼的深厚情意。
教学时间：⼆课时 教学设计 第⼀课时 教学⽬标 1、学会本课13个⽣字和由⽣字组成的词。
2、初读课⽂，了解课⽂主要内容。
3、通过看图培养学⽣的观察能⼒，能够抓住⼈物的穿着，表情及动作体会⼈物的⼼情，了解课⽂的内容。
教学过程 （⼀）认真观图，了解图意。
⽼师出⽰挂图，请同学们看看图上的⼈们在⼲什么？ （⼈们和周总理在⼀起过泼⽔节。
） 板书：泼⽔节。
（1）泼⽔节是哪个民族的节⽇？板书：（傣族） （2）谁知道泼⽔节是怎么回事？ （学⽣如果讲不清，⽼师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，⼈们穿上漂亮的服装，背起象脚⿎，互相泼⽔祝福，这是傣族⼈民⼀年中最盛⼤的节⽇。
部编版六年级语文下册第六单元习作《难忘的小学生活》优秀范文(附教师点评)
部编版六年级语文下册第六单元习作《难忘的小学生活》优秀范文（附教师点评）教师寄语：亲爱的同学们，人生就是一次次幸福的相遇，夹杂着一次次伤感的别离，感恩遇见你们，成就了我这段最美好的时光。
课堂上，你们目光闪亮，真像海面上跳跃的星光；猜成语，你们争先恐后，情绪激昂，那便是我少年时的模样；联欢会，你们吹拉弹唱，让我的心我的心轻舞飞扬；你们的作文一次次让我惊艳，让心花怒放，谢谢你们，诗意和远方。
可惜，同学们，你们的一生，我只能陪此一程。
车已到站，我将原路返回，你们远走高飞！前路广阔，未来可期，愿此后一路高歌，我的孩子们，加油！我将永远守候在这里，等着一个又一你们的好消息！那年夏天那年夏天，我遇见了您，遇见了一群人，那天，您站在洒满阳光的讲台上滔滔不绝地说着，那时的您连发梢都在发光。
您有一双炯炯有神的大眼睛，红色的眼镜架在鼻梁处，一张能说会道的嘴总能把我们逗的哈哈大笑。
您个头不算太高，但气场1米8。
您知识面很广。
总也不能被我们难倒，活脱脱的一个“知识储存库”。
您上课也非常有趣，总会给我们讲故事，办“阅读阅分享”，以及猜字谜、猜词语，总能让我们一心一意的上好每一节课，生怕一走神就会错过精彩的一幕。
您不仅上课有趣，对我们更是体贴入微。
一次，我们一起去挖红薯，可我总是挖不倒，您走过来，对我说：“首先我们要找到红薯的根，然后顺着往下挖，一定能挖到，不要像个无头苍蝇一样，东找找，西挖挖。
”我顺着您的指示照做，“真的挖到了！”我惊呼一声。
又是一个夏天，我拿着手机，划过一张又一张的照片，无意间扫过我们的大合照，身体不自觉的一震，脑海中就像放电影一样，一遍又一遍的播放着我们在一起的时光。
可能小学时代最快乐的，就是上着课您突然跑题了，想到了自己的陈年琐事，就这样给我们讲了一节课，这时候我们总会比平时上课听的更认真。
最好玩的是，您不在教室的时候，教室里叽叽喳喳吵个不停，突然不知怎的，又猛的鸦雀无声，然后大家就你看看我，我看看你，相视一笑。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿泾源县城关一小拜凤莲说句心里话，我们二年级几个语文老师的共同目的是通过师徒结对活动，相互学习、共同进步，打造一节精彩成功的课。
用马玲老师的话就是说：“用我们所有的真诚，把一腔热血洒在三尺讲台，奉献给可爱的孩子们。
”因此，这次师徒结对活动，我们高度重视，做了充分的准备。
当教研组计划出来以后，我们就开始算时间、定进度、确定授课内容、琢磨授课方式。
一周前马老师就开始为这节课做准备，钻研教材、设计教法、制作教具，然后我们一起讨论、完善，初步确定了上课思路。
这周星期一，她先在（2）班上课，下课后根据课堂上出现的问题，我们几个又坐在一起讨论、推敲、改进，确定新的方案，调整课堂结构，精简老师语言。
星期二又在（3）班上课，下课后再推敲、在改进，最终确定最好的方案。
备课备到这份上，我打心眼儿里觉得，这节课上的成功与否已经不重要了，我们的目的已经达到，我们城关一小老教师的团结进取、热忱敬业、坚韧执著在这次活动中得到了充分的体现。
尤其是马老师，她年龄比我们两个大，教龄比我们两个长，在备课过程中，她不厌其烦的请教，三番五次的改进，课是上得一次比一次好。
她的认真，她的虚心，她的认真令人感动，值得学习。
马老师的这节课我认为是一节非常成功、非常精彩的课。
从整节课的设计来看，这节课设计新颖，结构完整，用时合理，环节紧凑，重点突出，教学方法灵活多样。
本一单元是围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题编排的。
马老师的这一节课，虽然没有刻意引导学生去说出对家乡，对祖国的热爱，但整节课从师生的言谈举止，从字里行间都让人感到美，祖国美，家乡美，景美人更美。
爱家乡，爱祖国的教育不言而喻。
有感情的朗读是本节课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。
整节课，马老师引导学生多层次、多形式反复地读课文，从而是使学生感到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
文章结尾的三个自然段，通过老师声情并茂的范读、学生赛读等形式的朗读，更是把这节课推向高潮。
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇
【导语】《难忘的泼⽔节》是以爱祖国、爱家乡为主题的⼀篇充满温情的课⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《难忘的泼⽔节》教案三篇，希望对你有帮助!难忘的泼⽔节教案⼀ ⼀、教材简析 《难忘的泼⽔节》是⼀篇充满温情的课⽂。
教材配有⼀幅充满热情洋溢的插图，全⽂共有8个⾃然段。
课⽂记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族⼈民⼀年⼀度泼⽔节的欢乐场⾯，表达了⼈们的激动、幸福和难忘的⼼情。
由于年代久远，⼆年级的学⽣对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学⽣搜集有关周总理的资料，也可以让学⽣询问⾝边的长辈，了解周总理的感⼈事迹，为学习课⽂做好铺垫。
《义务教育语⽂课程标准（2011年版）》在第⼀学段⽬标与内容中指出，结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
基于此，教学时应抓住课⽂中的关键词语让学⽣品词、析句、朗读课⽂，⼀⽅⾯感受泼⽔节欢乐的场⾯，⼀⽅⾯体悟字⾥⾏间所表达的激动、幸福和难忘。
⼆、教学过程 （⼀）谈话导⼊，揭⽰课题 1．师：同学们，我国是⼀个多民族的国家，拥有56个民族，⽽在我们云南省西双版纳⽣活着⼀种少数民族──傣族。
你们知道傣族⼈民每年都要过⼀个隆重的节⽇，这个节⽇叫什么？ 指名回答，师板书：泼⽔节，指导学⽣认读并书写“泼”。
师：泼⽔节是傣族⼈民最隆重的节⽇，也是云南少数民族中影响⾯，参加⼈数最多的节⽇。
泼⽔节是傣族的新年，⼀般是在公历的4⽉中旬过泼⽔节，时间持续3⾄7天。
2．师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族⼈民的泼⽔节，你们对周总理有哪些了解？ 指名交流，师相机出⽰周总理简介。
周恩（1898—1976）⽆产阶级⾰命家、军事家、政治家，中华⼈民共和国开国总理。
字翔宇，祖籍浙江绍兴，⽣于淮安，并在淮安度过童年时代。
1949年后，任中华⼈民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、中央军委副主席、中国⼈民政治协商会议主席、中共中央副主席。
小学实习见习《一件难忘的事》写作课名师听课记录、评课
听课记录（参考格式）话，我活着都没有什么意义了——朱秉毅教师：写文章总要有这么一两句的得意的句子多媒体显现何炅跟谢娜教师播放综艺视频教师：你们有没有发现这个模特有一个词总是反复出现，如果没发现你们没发现的话说明平时反复使用学生：就是教师：这是第二个总是出现的学生：然后教师：这是最多次出现的多媒体显现教师：为什么大家一开始没发现呢？因为我们平时经常这么使用，“然后”这个词平时说可以，但是写出来就不行，那我们应该怎么做呢？学生：用首先，然后，其次……教师：这个我们之后再说多媒体显现教师：“然后”是口头上的词，我们应该要用“刷子”去掉。
应该把它划进黑名单教师：这里的然后都是多余的教师请学生进行单独地朗读教师：我们这里可以换一个词，比如换成很快教师：我之前对我的有一个要求，就是最多一个然后，用多于一个的，我们就称之为“然后病”板书：然后病生教师：第二个进黑名单是什么？学生：开始教师：这就是把口头的话变成作文的话教师：这里把“开始”去掉，句子不通，我们应该怎么办？就是把开始改成不好，这样就把集体荣誉的担心体现出来了教师：为什么我们会这么做呢？因为我们平时用惯了，也没有其他更新鲜的词板书：“开始病”教师请学生朗读板书教师：这两个病在一起，非常可恶教师：按照您的逻辑，后面你应该写什么学生：写加油教师：会继续然后，再，接着，这些都要把它们去掉教师：这样顺吗学生：顺教师：这就是语言流畅、通顺，事件的发生是流畅的，不需要用这些词变得不流畅学生齐读多媒体课件教师板书：综合症教师：这就是语言综合症，回去后就要修改教师：你们回去后要修改什么学生：综合症教师：综合症里面包括什么学生：“然后”“就是”三、写作节奏教师多媒体显示：教师请学生1单独朗读：怕蟑螂，爸爸嘲笑我教师：这是怕，线条往下教师请学生单独朗读：我要一雪前耻，消灭蟑螂教师请学生2单独朗读：教师：这是起了信心线条往上教师请学生3单独朗读：面对蟑螂，再次害怕教师：真要打，心里发毛教师请学生单独朗读：大战蟑螂，蟑螂死翘翘教师：他作文写得好，写得有曲折和起伏教师板书画出曲折的线条，并写曲折感生教师请学生齐读多媒体教师板书：作文，寻找故事感教师：同学们，比如第一次做菜，你们有什么感觉学生1：看妈妈做菜觉得简单学生2：怕油溅身上学生3：怕菜炒糊了，很失落学生4：盐下多了教师：这时候再加水，水加多了就？学生：加盐学生5：切的时候怕切手教师：这是第一次做菜的曲折感多媒体显示：第一次做菜教师：可是有同学说，老师，我做事真的没有曲折感，这个要怎么办？教师：怎么办？那难道不写这个事情？学生：编一个教师：难道要真的把手切破了？这样付出的代价也太大了。
小学语文六年级下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》
小学语文六年级下册第六单元综合性学习——《难忘小学生活》一、教材解读统编小学语文教科书六年级下册第六单元是一个综合性学习单元。
这是本册教材第二次设置单元整组的综合性学习内容，沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动带动整个单元的学习。
本单元以“那些种在校园里长不大的记忆那些留在岁月中忘不掉的纯真”为人文主题，围绕“难忘小学生活”这个主题编排了“前言”和“回忆往事”、“依依惜别”两个活动板块。
本单元设置了两个语文要素：运用学过的方法整理资料。
策划简单的校园活动，学写策划书。
关于第一个语文要素，是对之前学过的方法进行巩固运用。
三年级时，学生有过搜集资料交流的学习要求；四年级时，有过收集并记录资料，以及合作整理资料的学习经历；五年级时，又进一步学习了根据需要搜集资料，以及分类整理资料的方法；在本册第四单元，要求选择合适的材料和方式进行表达；本单元引导学生综合运用已学过的这些方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。
从编排上可以发现，要求的能力逐渐提高。
本单元的表达训练要素是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
它是全新的、只针对六年级学生提出的要素。
它与单元阅读训练要素相关联。
一是整理的资料与策划活动有联系，关于小学生涯的回忆都是相通的；二是情感上有关联，策划活动和成长纪念册，都是为了激发学生的对师友的成长、感激之情，两个活动只是同一种情感的不同体现方式，前者欢乐的告别，后者是深情的回味。
本单元的“回忆往事”和“依依惜别”两大板块联系紧密。
“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而促使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。
“回忆往事”版块设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务，引导学生以多种形式回忆往事，珍藏成长记忆“填写时间轴”利用图示帮助学生回忆小学生活，引导学生按时间顺序梳理成长记忆。
“分享难忘回忆”是填写时间轴的延伸，学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
《难忘的泼水节》评课稿（通用10篇）
《难忘的泼水节》评课稿《难忘的泼水节》评课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《难忘的泼水节》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《难忘的泼水节》评课稿篇1听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：一、真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
二、以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习。
老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每把学生读书的热情调动起来。
读的形式很多，有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。
三、重视了引导读忽视指导读。
虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲,老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲,而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读.建议：一、忘记了词语句式的训练，也就是双基的训练。
如“一条”跟“一条条”的比较，“一手······一手······”的理解，跟“一边······一边······”的比较，等等，。
二、课堂应变能力不够，没有很好把握课堂生成。
《难忘的泼水节》评课稿篇2新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。
难忘的泼水节教师评课内容
难忘的泼水节教师评课内容
《难忘的泼水节教师评课内容》
上周，我们学校举办了一场难忘的泼水节活动，让全校师生欢聚一堂，畅游于水花飞溅的欢乐世界中。
而在这样一场热闹非凡的活动之后，我们的老师们也进行了一次评课活动，以便更好地总结和提高学校的教学质量。
评课当天，老师们聚集在会议室里，一边品味着泼水节的畅快和美好，一边认真地讨论着自己的教学反思。
每位老师都就自己的课堂设计、教学策略、学生反应等方面进行了深入的分析和总结，准备深挖自己的教学中还存在的不足和可以改进的方面。
在评课过程中，老师们相互交流经验，分享教学中的成功案例和困惑与挑战。
有的老师分享了自己在课堂上引入游戏元素促进学生参与的经验，得到了大家的认可和启发；有的老师提出了在学生学习兴趣不高时如何激发他们的学习热情，得到了众多建议和支持。
评课现场热闹而又温馨，老师们充分地展示了他们的责任感和教学热情，也为之后的教学改进提供了有力的支持和帮助。
在整个评课过程中，每位老师都真诚地表达了自己的看法和建议，大家一起探讨问题、提出解决方案，最终形成了共识和思路。
这样的评课活动不仅在教学上起到了促进作用，也增进了老师们之间的交流和团结，让我们更加紧密地团结在学校的大家庭中。
泼水节的狂欢结束了，而评课活动的温馨之情却在老师们心中辗转反侧。
我们深深感受到了泼水节的欢畅，也在评课活动中品味到了教学的深沉与底蕴。
这样的活动，让我们对未来的教学充满了信心和期待，相信学校的教学一定会越来越优秀，学生成长一定会越来越出色。
难忘的泼水节评课稿（5篇）
难忘的泼水节评课稿难忘的泼水节评课稿1一、说教材内容《难忘的泼水节》是人教版二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点1、会认15个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：认读书写生字；感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
小学六年级语文《难忘的英格丽·褒曼》精选教案
小学六年级语文《难忘的英格丽·褒曼》精选教案通过《难忘的英格丽·褒曼》感受和学习英格丽褒曼“ 热衷于舞台，热衷于生活”的本色，学习她本色的生活态度、敬业的精神和执着的生命追求。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《难忘的英格丽·褒曼》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《难忘的英格丽·褒曼》精选教案一教学目标：1.学习本文通过典型事例与细节描写来表现任务的写法。
2.通过朗读，体会本文简练而有表现力的语言。
3.学习英格丽·褒曼本色的生活态度和不懈的艺术追求。
导入新课1. 请同学谈谈自己所喜欢的影星，以及喜欢他(她)们的理由。
2. 今天我们就跨越时空，去认识一下来自瑞典的、曾三次获奥斯卡奖、一次埃米奖的电影巨星——英格丽·褒曼。
3. 请大家打开教材第十五课。
自由交流激发学生学习本文的兴趣。
整体感知1. 请同学朗读课文。
2. 找同学根据课文的内容简单地介绍一下这位影坛巨星以及她的作品。
1. 圈划相关信息2. 简单介绍英格丽锻炼学生提炼、概括的能力。
品读课文1. 文章说：“英格丽是当时最有魅力的女性”，通过你的阅读，你觉得英格丽的魅力体现在哪里?2. 英格丽为什么有那么大的魅力呢?3. 她的“本色”是什么?课文用了哪些具体的事例来表现她的“本色”?4. 结尾的描述与课文的标题有什么关系?1. 在文中寻找关键语句2. 用自己的话概括3. 交流4. 自由散读课文5. 边读边圈划思考6. 交流7. 齐声朗读最后一段8. 思考、讨论、交流沉入文本，通过朗读体会英格丽的魅力所在。
沉入文本，通过典型事例的寻找，使学生感受英格丽对演艺事业的狂热献身精神。
教师小结学生谈体会英格丽作为影星，她在自己的艺术舞台上绽放了最有魅力的光彩，实现了自己的人生价值，因而令人难忘，那作为学生的我们又将怎样做才能实现我们自身的价值呢?学生自由发表自己的感想与体悟让学生由课文的学习联系到自身的实际，激励他们学习英格丽为事业献身的精神，以便以后更加努力地学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《难忘的••…»评课稿
小学语文评课稿
谢岗小学：谢罗扶
各位领导、各位老师大家好！
刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》,这一课让我受益匪浅纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：
一、目标明确，重点突出。
老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星，大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以教师为主导，学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序
老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
在指导学生审题时，老师从内容入手，让学生以读领悟，明确要求。
想想这次习作要求我们写什么？有什么要求？这样设计，使学生带着问题去边读边思考，深刻领悟题目的任务和要求。
同时，把学习自主选择权交还学生，尊重学生的学习。
充分地激发了学生学习的主动意识。
在具体指导学生叙说自己难忘的东西时，在叙说环节让学生自己准备相片。
课堂中学生拿着相片，对着自己的同伴一边看一边说，让学生产生身临其境之感，调动了学生的参与热情，激发了学生的表达欲望，然后让代表向全班介
绍，集体评议，不但培养了学生口头表达能力，还激发其写作欲望。
让学生参与评议，这样做是把评价的权利交给学生，充分体现了新课标的教育路向，让学生真正成为学习的主人。
最后环节中，师生总结，教师点拔学生如何写出真情实感，如何把文章写具体。
写人：从事中表现人物，抓住人物的外貌、语言、神情、动作、心理等来描写。
写事：按一定顺序把事情的过程写具体，抓住人物活动的过程来写。
写课堂：把课堂过程中最难忘的一点写清楚，把最能触动自己感情的情境写清楚。
这样再次调动学生的写作积极性，同学们跃跃一试，整个教学过程显得活而不乱。
教态自然和谐，语言简洁生动；板书设计简洁了然，清楚明白，让人一目了然。
四、多层次的互动评改。
在评改课中，教师安排了多个评改环节：总评、指导评改、例评、自评、互
评、赏读。
这几个环节循序渐进、逐步升华，大大激发学生评改兴趣。
经过了评改，学生自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，拓宽学生的思维。
五、教学建议
本节课在展现成功一面的同时，还存在一点点的小缺憾，下面我谈几点自己不太成熟的建议。
（相机）。