冀教版六年级语文下册《五单元 25. 科学幻想之父》教学设计_9
语文冀教版六年级下册 《科学幻想之父》学案2
《科学幻想之父》学案2一、学习目标1．扩大词语掌握范围。
2.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
3.培养学生联想和想象的习惯，锻炼和发展学生的创新思维能力。
二、导学问题1. 同学们看过的微型科幻小说或刻画故事吗，给你留下深刻印象的有哪些？2. 请学生打开书快速阅读课文。
要求：读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，要查字典解决。
3. 读书要认真，不但要要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。
4请大声并有感情的朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句通顺。
5. 熟读课文，概括课文，课文讲了一件什么事。
6. 根据课文想想，人们为什么把“凡尔纳”称为科学之父？在他的启发下人们发明了什么？7. 学习了这篇课文你受到了什么启发？8.凡尔纳有哪些代表作？9.课文中哪些是凡尔纳的科学幻想至今已经实现的？10. 凡尔纳合理的幻想给人类带来了哪些贡献？三、参考资料1.《格兰特船长的儿女》小说简介这是一部写苏格兰民族精神的小说，但作者却是一位法国人。
可是却把小说中的一位法国地理学家巴内加尔写得好笑之至：最初因乘错船误上了“邓肯号”，然后将错就错一起去寻访格兰特船长，并因此展开了一次特殊的“探险经历”。
一路上却仍然马马虎虎大大咧咧错误不断，准备学西班牙语却学成了葡萄牙语；一而再再而三地“毫无疑问”地重新解释了漂流瓶里的地址信息，最终却发现他忘记了用他的母语法语来解释荒岛的另一种命名；但在写一封求救信时无意把地址写错了，把澳大利亚拼成新西兰，使得全体人员获救。
不过，作者也给他开了一个大玩笑，让他在新西兰被土著人俘获期间，全身从脚到肩膀被刺上了印记，但给了他一个漂亮有钱的妻子，也是奖励他在探险途中作出的巨大贡献吧。
小说命名为《格兰特船长的儿女》，但并非仅仅是以格兰特船长的女儿玛丽和儿子罗伯特为主角。
甚至格里那凡爵士也并非小说的主角，小说的人物形象个个丰满生动，笔墨也颇为均匀。
六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》教学建议 冀教版(2021年整理)
2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学建议冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《科学幻想之父》教学建议一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文,所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文,认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文.1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料,交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解.至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳.2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开:（1）通过读课文,你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？(2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容?三、关注凡尔纳其人：读透课文.在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点.对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开,还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
2019年六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版
2019年六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。
2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2.预习课文，认读生字，理解新词。
3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
一、激趣导入同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。
）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
2.交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
六年级下册语文教案科学幻想之父 冀教版
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
25、科学幻想之父教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
冀教版六年级下册第五单元教案
第五单元单元备课教材分析：《桥梁远景图》中，作者运用通俗易懂的语言，加上奇特而丰富的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图。
那种依靠“空中的缆索悬挂”就可以实现自由转弯的桥，以及那种“袖珍”的桥梁真令人叹为观止。
科学不是空想。
在《黄河象》一文中，科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假象带我们走进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。
如果说前两篇课文都是在讲科学家的科学推断或想象，那么《儿童与发明》则是告诉我们，生活中的许多发明都与儿童有关，不信你就仔细阅读。
作者用平实的语言为我们娓娓道来。
在文章最后作者还告诉我们“只要你拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，你也可以成为小发明家。
”《科学幻想之父》让我们走近一位伟大的科学幻想作家——儒勒*凡尔纳。
作者用这样的语言为我们讲述“儒勒*凡尔纳，这位作家，确实很累了。
他多次‘环游’过地球，在海底‘航行’过数万里；他到过月球，在地心‘探过险’；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人‘谈过话’……”我们不禁要问这是一个怎样奇特的人啊？可是当你迫不及待读下去的时候，你就会恍然大悟：原来他只是一个足不出户的人，一个伟大的科学幻想家作家，又是一个对未来事物的伟大设想者。
让我们跟随作者去领略他的风采吧。
《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。
作者用简洁优美的语言为我们描写了小小蟋蟀的本领，字里行间透着对昆虫的喜爱和赞美：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这个平台上弹琴。
”在作者眼中蟋蟀是个可爱的音乐家，也是一个了不起的“伟大工程”的建设家。
作者用孩童的纯真加上富有想象力和感染力的语言，为我们展示了他“探究生命”的过程，由此读者可跟随他去了解昆虫，热爱昆虫，进而热爱大自然，亲近大自然，热爱科学。
本单元的阅读链接《飞天梦》把我们带入神秘的太空，告诉我们人类由原也没有停止探索宇宙奥秘的脚步。
科学就在我们身边。
2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版
2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。
2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2.预习课文，认读生字，理解新词。
3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
一、激趣导入同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。
）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
2.交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学 PPT精品课件冀教版
为什么加引号？凡尔纳先生 的活动是真的吗？
可是，凡尔纳却是一个不出家门的人。 为下文留下悬念 如果说他累了，那是因为他写字太 多了。四十年来他在法国亚眠这座城市 的一座红砖高楼顶的小屋中，年复一年 地挥笔写作，每六个月写出一本书。著 名的《八十天环游地球》就是这样写成 的。 说明凡尔纳先生的勤劳和辛苦。
深化文章中心
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块�
六年级语文下册《科学幻想之父》教案冀教版
品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？
组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。
对学，集体学习，小组汇报展示。
作
业
布
置
课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
板
书
设
计
大胆想象历尽艰辛
25、科学幻想之父
启迪后人做出贡献
课
后
反
思
学习指南（一）
1.自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）
教
学
目
标
知识
与技能
1．有感情地朗读课文。
2．了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程
与方法
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度
与价值观
1．认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2．激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重
难
点
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
科学幻想之父
教材分析
本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文
![[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/978bcccd0912a216157929e7.png)
《[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》
教案] 冀教版六年级下册语文》
摘要：（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣，、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父，（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
教学目标【知识与能力目标】、正确流利有感情地朗课领悟表达方法
、了科学幻想凡尔纳生作品及他科学设想付诸实践故事感受凡尔纳惊人想象力和预见性
【程与方法目标】通悟、组和全班交流相结合形式交流感受体会科学幻想父这称谓含义
【情感态价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展重要性激发学生热爱科学兴趣和胆进行科学幻想情趣
教学重、难感受凡尔纳与众不处明白幻想对人类发展重要性激发学生热爱科学兴趣
认识科学幻想对人类社会发展重要性
三、教学步骤（）、激发兴趣导入新课、学们你们有没有看《海底两万里》呢？知道它作者是谁吗？、你们课下已集了关儒勒凡尔纳相关谁愿给介绍下？（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣
可以检学生集能力
）（二）、课了科学幻想父凡尔纳其人及其作品、要学生带着探究性心理认真准音通句子遇到生不懂词语系上下
、汇报⑴通课你了了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想父凡尔纳哪些容？（通悟培养学生学能力和概括能力
）（三）、再课关凡尔纳其人
、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父
、先组交流再全班交流
要既要说明己观又要表达有理有据
可以让学生结合课和己集谈谈
（设计图通思考和交流培养学生思维能力以及有理有据表达能力）四、课外拓展、课下到图馆到你喜欢凡尔纳作品认真并做笔记、利用你学到知识和集凡尔纳制作名人卡片
（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
）。
六年级下册语文教案科学幻想之父 冀教版-精选学习文档
25、科学幻想之父教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
六年级语文下册第25课《科学幻想之父》教学 PPT精品课件冀教版
在《海底两万里》一书中，凡尔纳 创造了潜水艇“舡鱼”号。它不仅是双 层外壳、电力推动，而且还能做到像现 代科学家试验成功的核动力那样，可以 无限期地潜在水底。 凡尔纳一本最有预见性的小说是 《一个美国记者在公元2890年的日记》。 书中的纽约名叫环球城，公路宽约91米， 两边都是333米高的摩天大楼，气候由人 工控制，庄稼在北极生长，广告放映在 云端……
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1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》教材说明 冀教版
《科学幻想之父》教材说明
《科学幻想之父》这篇文章是一篇写人的散文。
它介绍了被誉为“科学幻想之父”的儒勒·凡尔纳的一些个人经历和代表作品。
这篇文章的开头不落俗套，以凡尔纳拜访法国教育部长时接待人员对他的总体印象切入，给人的第一感觉就是他“跑过了很多的地方”。
课文的第二自然段紧密承接这句话，介绍了他“跑”过的很多地方，不过，这段话中凡是和“游历”有关的词语如“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”等都带有引号，而课文的第三自然段话锋一转，告诉读者，凡尔纳写了很多的书，涉及到了很多的地方，但是他却是一个“不出家门”的人，凡尔纳的神奇的一面就这样展示在读者面前，使人对他充满了好奇。
凡尔纳是世界文明的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者。
课文的第四自然段至第七自然段列举了很多的具体事例，如被凡尔纳称为“有声传真”的电视，直升飞机，潜水艇，飞机，霓虹灯，导弹，坦克，作者还结合《地心游记》、《海底两万里》、《一个美国记者在公元2890年的日记》等对他的奇思妙想做了介绍。
课文的第八自然段主要介绍的是凡尔纳的科幻故事“情节曲折，妙趣横生”，而且是以《八十天环游地球》为例。
文章的最后两个自然段主要写出了凡尔纳作品对世界的影响以及人们对他的称赞。
2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文，认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。
1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。
至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。
2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？三、关注凡尔纳其人：读透课文。
在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。
在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。
另外教师还可以让学生互相推荐一些科幻读物，以培养学生的科幻意识。
小学语文人教部编版《科学幻想之父》教案
六年级下册语文同步备课资料包（教案）冀教版《幻想之父》【教目标】知识与能力1．正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2．了解幻想家凡尔纳一生的作品及他的设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观认识幻想对人类社会发展的重要性，激发生热爱的兴趣和大胆进行幻想的情趣。
【重点难点】重点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发生热爱的兴趣。
难点：认识幻想对人类社会发展的重要性，激发生热爱的兴趣。
【课前准备】教师：课件凡尔纳资料生：搜集凡尔纳资料【课时安排】１课时一、创设情境，激趣揭题同们，你们有没有看过《海底两万里》呢知道它的作者是谁吗你们在课下已经搜集了关于“儒勒凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下生介绍凡尔纳资料，教师适时点拨。
【设计意图】：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们习文章的兴趣，同时可以检查生搜集资料的能力。
二、初读课文，整体感知要求生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读准以下词语儒勒·凡尔纳霓虹灯熔岩核动力摩天大楼地球先驱报刊载由衷当之无愧读书汇报（1）通过读课文，你了解了什么——你对凡尔纳知多少（2）作者向我们介绍了幻想之父凡尔纳的哪些内容明确：（1）凡尔纳是当之无愧的幻想之父。
凡尔纳真是奇人，他足不出户，却预测了百年后的技进步。
……（2）凡尔纳的创作情况；凡尔纳的幻作品给人们的影响。
【设计意图】：通过自读自悟，培养生的自能力和概括能力。
三、精读感悟，品味文本再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
明确：（1）他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了名字叫“有声传真”；他在幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟早出飞机要早半个世纪。
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[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案]冀教版六年级下册语文教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会科学幻想之父这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
三、教学步骤：（一）、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？2、你们在课下已经搜集了关于儒勒.凡尔纳的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）（二）、自读课文，了解科学幻想之父凡尔纳其人及其作品1、要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语，联系上下文解决。
2、读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）（三）、再读课文，关注凡尔纳其人。
1、再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为科学幻想之父。
2、先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作名人卡片。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
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25科学幻想之父
第一课时
【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
了解科学幻想家凡尔纳的主要作品和经历，以及他为科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义，激发大胆想象的情趣。
课外阅读凡尔纳的作品或其他科幻作品。
2.通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
3.认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
4..感受凡尔纳作品的魅力，明白科学幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
5.从文章列举的作品中理解凡尔纳作品的内容和特点，通过了解作品的情况理解“科学幻想之父”的含义。
【教具准备】
1. 学生预习课文，了解凡尔纳的情况。
2．教师准备教学课件。
【教学过程】
一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
师：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
课前布置学生做好三件事情：
（一）搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
（二）搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
（三）预习课文，认读生字，理解新词。
要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品，做到读懂课文。
（一）了解凡尔纳其人。
结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个整体的了解。
课件出示凡尔纳相关资料
（二）学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
(板书：凡尔纳作品多、知识广)
1. 说说通过读课文，了解了什么？
2. 说说作者向我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容。
（板书：凡尔纳的奇思妙想）
三、品读课文，关注凡尔纳其人，做到读透课文。
（板书：凡尔纳对世界的影响和人们对他的称赞）
（一）引导学生关注课题——科学幻想之父，以“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”为中心话题，自读全文，勾画相关语句。
课件出示中心话题（二）围绕中心话题展开讨论，主要让学生结合课文内容或者自己课下搜集的资料进行有理有据的表达。
本环节注意点：
1. 第二自然段中加引号的词语“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”的意思的理解要与凡尔纳作品和第三自然段第一句话“可是，凡尔纳却是一个不出家门的人”对比阅读理解。
2. 对于凡尔纳作品中的内容对于现实生活的影响应结合具体的事例进行理解。
课件出示第二自然段
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
（板书：世界文明的小说家未来事物的设想者）
1. 通过文本学习和课下搜集，列出凡尔纳的主要书目，引导学生课下阅读一些感兴趣的作品。
课件出示书目
2. 学生之间推荐一些科幻读物。
【课堂作业新设计】
1.你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。
儒勒．凡尔纳潜水艇熔岩流舡鱼号由衷当之无愧妙趣横生摩天大楼刊载
2.根据课文填空：
凡尔纳是世界闻名的（），也是一个未来事物的（）。
他在无线电发明之前就已经想到了（），还给他起了个名字叫（）；他在（）设想的直升飞机，比莱特兄弟造出的飞机早（）；在《海底两万里》一书中，创造了（
）；凡尔纳最有的小说是《》。
那些后来受到启发的科研先行者们都由衷的称赞他——凡尔纳是科研路上的领路人，当之无愧的（）。
2.你都知道哪些凡尔纳的作品，选择其中的一个给大家做简要介绍，写一篇读书笔记。
3. 通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
4.写一段或一篇科幻小说以空间想象为主题。
要求想象合理,语句通顺，能给人以启迪。
【板书设计】
凡尔纳作品多、知识广
科学幻想之父凡尔纳的奇思妙想
凡尔纳对世界的影响和人们对他的称赞
世界文明的小说家未来事物的设想者
【课后反思】
学生在学习本课时兴趣浓厚，上课效果很好，文章结尾的几句名人对凡尔纳的评论，深刻表明了一个道理，人类需要幻想，有了幻想，人类便拥有了探索未知世界的动力，所以说，幻想是人类前进的灯塔，是人类进步的阶梯，从而也体现了人类对未来世界强烈的好奇心。
凡尔纳就是这样，他是一切作品和预言都和
幻想有关，他的幻想对于人类社会的进步起到的积极促进作用，使学生领悟到：科学幻想是人类社会前进的不竭力量与源泉。